当代教育心理学和教学

A. 2013年教育学统考考研选《当代教育心理学》还是《教育心理学》。都是同样的作者编的

北师大出抄版社出版的陈琦、刘汝德主编袭的《当代教育心理学》
华东师大吴庆麟主编的《教育心理学》
冯忠良、武新春等编著的《教育心理学》人民教育出版社出版
《教育心理学》，陈琦、刘儒德，高等教育出版社，这本书插入了大量的教学实践内容
《教育心理学》，皮连生，人民教育出版社
分析：以上几本内容都不能全部包括大纲，但各和所长，如果全买的话根本不现实，建议选一两本买来看。

B. 有当代教育心理学的全部章节吗求。

当代教育心理学
北京师范大学出版社刘绮刘儒德主编，2007年4月第一版

全书章节如下：

第一部分绪论
第一章教育心理学及其研究
第一节教育心理学的研究对象与应用
第二节教育心理学的发展概况
第三节教育心理学的研究方法
第二部分学生与教师心理
第二章学生心理
第一节学生的认知发展
第二节学生的情感和个性发展
第三节学生的个体差异
第三章教师心理
第一节教师的角色与特征
第二节教师的专业品质
第三节师生互动
第四节教师的成长和培养
第五节教师职业倦怠
第三部分一般学习心理
第四章学习心理导论
第一节学习及其分类
第二节学习与脑
第三节学习理论发展
第五章行为学习理论
第一节经典性条件作用理论
第二节联结主义理论
第三节操作性条件作用理论
第四节社会学习理论及行为主义新进展
第六章认知学习理论
第一节早期的认知学习理论
第二节认知结构学习理论
第三节认知同化学习理论
第四节学习的信息加工论
第七章建构主义与人本主义学习理论
第一节建构主义思想渊源与基本观点
第二节个人建构主义理论
第三节社会建构主义理论
第四节人本主义学习理论
第八章学习动机
第一节学习动机概述
第二节学习动机理论
第三节学习动机的培养与激发
第四部分分类学习心理
第九章知识的学习
第一节知识的分类与表征
第二节知识的理解
第三节错误概念的转变
第四节知识学习与迁移
第十章技能的学习
第一节技能的概述
第二节动作技能
第三节心智技能
第十一章问题解决的学习与创造性
第一节问题与问题解决
第二节问题解决的过程
第三节问题解决的训练
第四节创造性思维
第十二章学习策略
第一节学习策略概述
第二节认知策略
第三节元认知策略与资源管理策略
第四节学习策略的促进
第十三章品德的形成
第一节品德心理概述
第二节道德发展的理论
第三节品德的形成与培养
第四节学生不良行为的矫正
第五部分教学心理
第十四章教学设计
第一节设置教学目标
第二节选择教学模式
第三节设置教学环境
第十五章课堂管理
第一节课堂管理概述
第二节课堂管理过程
第三节处理严重的问题行为
第十六章学习评定
第一节学习评定概述
第二节标准化测验
第三节教师自编测验
第四节真实性评定与评定结果报告
参考文献
英文文献

C. 当代教育心理学的内容简介

本书是《当代教育复心理学》的修订制版，本版根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要；每章之中突出重点概念；每章之后罗列关键术语界定与思考问题等；在全书后面还罗列了参考文献。文字上力求文字简练，概念明确，举例精当，引文翔实，新增许多图片、图解和表格，试图在提高学术水准和符合学术规范的基础上实现易读性、实践性和操作性。内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。本书可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试）的参考用书。

D. 当代教育心理学考研范围

1、 学习与教学相互作用过程的模式
五种要素：
1 学生：群体差异、个体差异
2 教师：敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格
3 教学内容：教学大纲、教材和课程
4 教学媒体
5 教学环境：物质环境（照明等）、社会环境
三种过程：
1 学习过程：（教育心理学研究的核心内容）如学习的条件、实质、动机等
2 教学过程：教学设计、课堂管理等
3 评价与反思过程
2、 教育心理学成为独立学科的标志
1903年美国心理学家!桑代克!出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专 著。
3、 教育心理学的研究方法（pl3） 了解
1、 观察法：
观察法是有计划、有目的地观察研究对彖在一定条件下言行的变化，作出详尽记录，然后 进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。
观察者必须做到：
1 明确观察的目的和要求。
2 在客观的（自然的）情境中进行观察。
3 对被试的外部条件、身体变化、表情动作做详细的记录。
4 正确地说明和理解被试的各种外显行为和对他们的心理活动做出确切的、科学的解释。
2、 调查法：
指按照一定的目的和计划，间接地搜集对彖有关的现状及历史材料，从而弄清现实，通过分 析、概括等方法发现问题，探索教育规律。
常见调查方式：
（1） 问卷调查法
概念：使用由问题构成的调查表向被调查对象了解情况，收集资料并进行分析的研究方法
（2） 访谈法
概念：访谈法是与研究对象进行口头交谈来收集有关的信息资料的方法
3、 实验法：
研究者（主试）根据一定的研究目的，事先拟定周密的设计，把与研究无关的因素控制起来, 让被试者在一定的条件下引发岀某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。
实验室实验：是在心理实验室里使用仪器设备进行的有控制的观察。它可以提供精确的实验 结果。常用于对感知、记忆、思维、动作和生理机制方面的研究。
白然实验：是在被试者的原有环境中进行的有控制的观察。
第二章
1、皮业杰的建构主义发展观（p31）
基本概念：建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习 者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成 的。
心理发展：是个体与环境不断相互作用中建构过程，是积极适应环境，是内部结构的积极建构过程

E. 考研的话，陈琦,刘儒德的《当代教育心理学》的第五部分:教学心理，是不是不用看啊

不用看的，看书要根据大纲来看。大纲没有要求的话，没时间就可以不看。当然我说的是统考。

F. 陈琦的教育心理学 和当代教育心理学 有何不同

一、出版社来不同

《教自育心理学》的出版社是高等教育出版社。

《当代教育心理学》的出版社是北京师范大学出版社。

二、侧重点不同

《当代教育心理学》

①本书内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。

②本书可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料。

《教育心理学》

①本书介绍了教育心理学的基本知识和全新研究成果，并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。

②本书吸纳了教育心理学全新的研究成果，在学术性的基础上体现实践性和操作性。

(6)当代教育心理学和教学扩展阅读

一、陈琦基本介绍

陈琦，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。中国心理学会理事，中国心理学会教育心理学专业委员会委员。美国加州大学洛杉矶分校访问学者、美国华脱福教育研究所研究员。

长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究。曾出版《当代教育心理学》、《教育心理学：原理与应用》、《教育心理学》、《信息技术教育应用》以及《计算机教育文选》等著作和教材。

G. 陈琦刘儒德的高教版《教育心理学》和北师大版《当代教育心理学》这两本书有什么区别，里面的内容一样吗

两者都应该必备的