1. 学科教学 和 学科教学论 的区别
学科教学：
是以实际教学能力和教学理论为培养目标的一个硕士专业，主要以就业为主，与学术研究的硕士相区别。
学科教学论：
是研究如何使有关课程与教学的一般理论跟学科教学实际情况相结合，来指导学科教学实践，并且在学科教学实践基础上研究有关的一般理论，对有关的一般理论进行整合、补充、发展和完善的学科，其核心是以实践为目的的理性设计。
2. 如何在学科教学中渗透责任意识教育
一、走进学生，建立师生间和谐的情感纽带
近年来，一些青少年学生违法犯罪的现象时有发生，如偷盗、抢劫、强奸等。发生这些情况该由谁负责？他们平时夜不归宿时，引起家长注意了吗？他们平时以“借钱”为由向学生要钱时，引起学校注意了吗？他们辍学的原因是什么？为什么家长与学校没有就此沟通？如此种种，究其原因，家庭、学校、社会均有不可推卸的责任。为此，在教育教学中教师对学生要多加关爱，是师德的核心，也是教师教育教学工作取得成效、学生身心健康成长的基本条件之一。良好的教育，是以师生间良好的情感体验、和谐的情感交流为纽带的。如果教师对他的学生既当老师，又当朋友，平等相待，学生就会产生信赖感；如果教师对学生谦逊，态度和蔼，学生就会产生亲切感。教师对学生的爱如同父爱和母爱，是一种言辞相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。所以，教师在教育教学活动中，应走近学生心灵，建立师生间和谐的情感纽带，就会对学生产生凝聚力、吸引力、号召力和影响力，从而搞好双向交流，完成在学科教学中渗透法制教育的任务。
二、充分利用教材资源，精心备课，适时渗透
教材是学生学习的主要资源，而思想品德课是立足于当前学生存在的问题，着眼于学生未来发展，让学生“学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”。根据其学科特点，这就要求教师在备课和教学中，要充分挖掘教材中的法制教育因素，精心备课，组织教学，适时渗透。使学生在潜移默化中受到启迪，在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如八年级思想品德下册，教材第一单元《权利义务伴我行》有两课内容，我就利用课堂这一阵地把教材中的法律知识传授给他们，告诉学生法律就在我们身边。宪法是国家的根本大法，我国公民享有哪些基本权利和怎样正确行使公民权利等。同时公民在享受权利的同时必须履行哪些义务？每个公民都要树立正确的法律意识，增强法制观念，维护法律尊严。在学习第二单元《我的人身权利》时，主题探究“尊重人身权利，感受法律尊严”贯穿始终，并适时阐明道德要求和心理需求。让学生了解人生权利是公民最基本、最重要的权利，尤其是人格权具有特殊性，与其他权利相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，通过收集有关人身权的典型案例，使学生获得相关的感性认识，受到很好的自我教育。在此基础上，以组为单位，在生命健康权、人格尊严权、隐私权等具体人格权中选其一确定为活动主题，深入学习与这一主题相关的法律知识，开展模拟法庭进行庭审展示，让学生探究体验的过程。通过全班同学交流体会，提高了认识，增强了权利观念，从而学会尊重他人的权利。
三、在课堂教学中创设情境，营造氛围，激发兴趣
在课堂教学中，创设优美的教学情境，以情境为中介来激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，使学生在上课初就沉浸在法制教育的氛围中，此时接受法制教育的效果最佳。这就需要教师在课前做好充分的准备，从教学环节的组织到教学环境的布置都力求巧妙完美。如在教室墙壁上悬挂与教学相关的内容：或文字、或图片、或布置成一个小法庭。用多媒体展示录像片段，预先播放与教学相关的音乐等。以充分调动学生的积极性，很快投入到教学情境中。如我在八年级下册思想品德第一单元第一课的课堂教学中，课堂情境是这样导入的：中学生小宋家楼上姓冯的住户，养了两只狗。这两只狗夜晚经常狂吠，扰得四邻不安。狗的主人在小区里遛狗，吓得一些妇女和儿童心惊肉跳。这两只狗有时候还在楼道内便溺，气味特别难闻。邻居多次和这对夫妇交涉，他们都不听。后来邻居将此事反映到街道居委会，如果他们继续下去，邻居怎样来维护自己的权益呢？邻居可以将这对夫妇告上法庭吗？今天我们来探讨这个问题。话音刚落，学生就七嘴八舌，畅所欲言，就这样，通过情境导入将学生立刻转移到浓郁的课堂教学氛围中，提高了课堂效率，取得了良好的教学效果。
四、结合生活实际，选择恰当教学案例，灵活运用
法制教育是我国依法治国的重要组成部分，对中学生的法制教育不能流于形式。法制源于生活，用于生活。在课堂教学中，教师通过列举现实生活中的恰当实例。让学生讨论分析，最后明辨是非，使学生积极参与到案例中，掌握法律知识。如在思想品德课上，我给学生举了两个案例：
案例一：2010年7月13日，在网上出现了3张一女顾客在超市被脱光搜身的图片，在网络上引起了轩然大波。照片据称是成都某超市的搜身视频截图，截图中的超市员工要求一女顾客脱衣搜身。发图者是超市已辞退的员工，因辞退且没得到赔付，一怒之下把视频贴到网上。请对此案例分析：（1）超市和发视频照片者的行为侵犯了女顾客的什么权利？（2）女顾客可能会以何种方式维护自己的合法权益？（3）假设女顾客向法院提起诉讼，如果你是法官的话，你会作出怎样的判决？此题考查学生对人身自由和人格尊严的理解与应用，考查学生分析问题、解决问题的能力。通过学生讨论交流得出了正确结论，从而树立正确维权意识。
案例二：有人偷了一台电脑自己不敢用，想低价出售，而你正需要一台电脑，请问你能否购买这台电脑？我刚说完，就有同学说：“便宜，可以买！”还有的说：“再便宜也不能买，因为那是偷来的，买了就是在帮小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。这时，我就因势利导，用多媒体出示相关的法律条文让同学们看，大家恍然大悟，原来《治安管理处罚法》中规定，对明知是赃物购买的，处15日以下拘留，警告或200元以下罚款。接着我告诉同学们：“明知是赃物还购买，是在助长犯罪分子的嚣张气焰，不利于社会安定，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。”同学们听后如梦初醒，明白了偷东西是违法行为，购买赃物同样要受到法律制裁。最后大家一致认为：贪图便宜吃大亏，不明物品不能买。并表示如果发现类似情况，及时向老师或者有关部门进行举报。就这样，学生在真实的案例中，轻松愉快地学到了法制知识，取得了良好的教学效果。
五、精选案例，分析讨论，总结述评
在教学中，教师可以把案例作为引子，引出要讲授的某一法律问题，给学生留下悬念，然后教师可结合案例讲授理论，学生听完理论知识自己去分析判断案例，老师再作总结。在讨论中，学生可以各抒己见，畅所欲言，弄清问题的原因，寻找合理的解决办法。在分析讨论中，教师应围绕案例给予必要的引导。学生讨论完毕，教师对案例讨论结果做出评价。这样，就能使学生从案例分析中产生对法律知识的浓厚兴趣，同时通过对案例的讨论又能培养学生应用法律解决实际问题的能力。通过这个过程，学生能深入理解知识内容并铭记在心，因为案例源于活生生的现实，有些还可能是学生走向社会真正面对的实际情况或问题。再者，案例本身对学生来说就有一种吸引力，它没有那么抽象复杂的理论概念，内容生动而又有趣，学生在课堂上的角色是“演员”，教师只起到一个“导演”的作用。这样，学生不但学得主动，而且通过参与分析、讨论，获取知识，提高能力，教学效果良好。
总之，在学科教学中渗透法制教育，是素质教育的需求，也是提高公民素质的有效途径，只要适时、适度，坚持不懈地加以渗透，对中学生人来说是一种良好的教育，对促进健康人格的形成，努力减少未成年人犯罪，一定会取得良好的教育效果。。
3. 谈谈语文教学中如何进行安全教育
在学科教育中渗透生命教育是一种责任，语文作为重要的文化载体，承载着人类文化的方方面面，语文课程标准也在呼唤人文关怀。小学语文教师应充分挖掘教材中充满人文关怀、具有生命意识的课本资源，创造性地进行生命安全教育，使学生身心得到充分自由、和谐的发展。在小学语文教学中渗透生命安全教育对培养学生健全的人格具有重要意义，那么，在小学语文教学中，如何对学生实施生命安全教育呢？
一、在识字写字教学中挖掘安全教育内容，适时传授安全知识。
中国汉字博大精深，蕴含着丰富的人文气息。识字写字教学中，语文教师在传授知识的同时也要有意识地挖掘其中的安全教育内容。
如：在教学“灯”字，给“灯”字组词，学生说到红灯、绿灯时就是一个很好的交通安全知识传授的契机，老师就可以引导他们认识交通规则，使他们知道“红灯停，绿灯行”。又如：在教学生字“警”时，指导学生掌握读音后，教师可以引导学生：“同学们，你们知道我们国家的火警电话和匪警电话吗？”这样将火警电话119和匪警电话110这些知识顺理成章地传授给了学生。又如在教学“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字词时可以告诉学生，在没有大人陪同的情况下，不可以玩水或者游泳，这是一个很好的防溺水教育机会。
一个字很微小，但只需要语文老师做个课堂的有心人，捕捉文字背后的安全内涵，那么安全教育就会“润物细无声”。
二、在课文教学中向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力。
在课文教学中，语文老师要时时留意课文中的一些细节，在教授语文知识的同时传授给学生安全救护的方法，提高学生的救护能力。
如：在教学《地震中的父与子》一文时，可以抓住文中关于阿曼达等14名儿童被埋在垮塌教室的三角形空间里得以生还的描写，告诉学生在遇到房屋倒塌这样的紧急事故时，在室内的人应尽量往房间的角落里避让，减少垮塌对自己砸伤的安全救护知识。
又如：教学《蜜蜂引路》时，可以这样导入：小朋友平时生活中迷路了都会怎么做呢？学生各抒己见，教师作小结，然后引出：小朋友想不想知道列宁同志面对这样的困难是怎样解决的？这样一来既顺利地完成了课文教学的导入问题，又教给了学生必要的自救方法。
再如：在教学《司马光砸缸》时可以有意让学生思考这样一个问题：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”学生觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生一同总结：在我们不能自救时，向其他人呼救是很有必要的。
三、在小学语文教学中培养小学生的安全防范意识。
增强学生的安全防范意识，可以提高学生的自我保护能力，所以老师在教学中要不失时机地对学生进行安全防范意识的培养。
如《乌塔》这篇略读课文主要讲述的是一位14岁的德国小姑娘乌塔，独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，也反映了他们对生活的热爱。这篇课文中有这样的叙述：“为了安全起见，（乌塔）每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。”教师在教学中可以引导学生思考乌塔为什么要这样做，从而体会安全防范意识的重要性。在教学中还可以引导学生针对乌塔独自出游发表自己的看法和见解。然后，抛出问题：小学生独自外出旅游好不好？这问题看似普通，其实，引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做好了准备。可以把持有两种不同观点的学生分成正反双方，通过辩论引导学生明白：乌塔独立自主等方面的品格值得大家学习，但是并不鼓励大家像乌塔一样独自外出旅游，毕竟安全是第一位的，在学会自我保护的同时，要有安全防范意识。
四、寓教于乐，在小学语文综合活动中丰富安全教育文化。
语文综合性活动，孩子们都比较喜欢，语文老师除了要充分挖掘语文教材中的安全教育教材对孩子们进行安全教育外，还可以通过开展丰富多彩的活动对学生进行安全知识的渗透。
比如，可以动员孩子们广泛阅读关于安全知识的书籍，积累安全知识，收集安全故事；可以组织孩子们办安全知识手抄报，组织安全知识竞赛；还可以鼓励他们创作安全知识儿歌、顺口溜、相声、小品、快板等。这样既寓教于乐，又丰富安全教育文化。
总之，在教学中对学生渗透安全教育是每一个教师的责任。语文教师在钻研教材时要为安全教育留一席之地，只有“安全教育，警钟长鸣”，才能杜绝安全隐患，让学生平安地学习，快乐地学习。
4. 如何在学科教学中渗透生命与安全教育结题报告
如何撰写教学随笔呢？
（一）题目宜小，内容忌散。 不必考虑面面俱到，只求一版事一得，内容集权中，旨意明确。
（二）材料集中，记事忌杂。 题目确定之后，应对原始材料进行分析提炼，在此基础上筛选出合适的材料，切忌主次不分，纷繁芜杂。
（三）要有一定的理性因素。 教学随笔虽不像论文需要严密地论证，但也应努力于细微处悟出真谛，给人启发。一味就事记事，价值不大。
（四）语言要简洁流畅。 教学随笔应体现一个“随”字，写得轻松自如，简洁流畅。如能注意文采，则可收到情、理、文并茂的效果。
教师朋友，愿您和教学随笔结成亲密的伴侣，它将伴您取得事业的成功。当您从教数年、数十年后，回顾教师生涯，您将不会为往事成了过眼烟云而感到空虚，那一篇篇教学随笔将勾起您甜美的回忆，成为您人生的慰籍。
5. 考研专业---学科教学和教育学的区别
学科教学属于专业型硕士，而教育学属于学术型硕士。区别主要是学制内不同，专业硕士一容般是2年，学术型的3年。考试科目大致相同，考政治、英语和教育学综合。但内容又不完全相同。目前来看，学科教学难度低一些。如果考教育学的话，可以到我主页看一下，里面有详细的介绍。搜“透明空间教育学”就找到了
6. 小学语文课和安全教育整合的课题名字有哪些
第五课雷雨天气，并建立科学合理的考核制度（）实施定期评价制度；第二课 地震来了我会躲；第八课 牢记上网安全校本教材内容，评价的重点是安全教育信息平台中安全课程资源的完成情况和学生安全基本知识技能的掌握及学生作业的完成情况，使学生在认识；第二课 校内外集体活动安全常识二年级第二学期安全信息教育平台内容；第六课 冻伤烦恼、成员；第二课 课间安全二年级第一学期安全信息教育平台内容：第一课安全用火，切实把安全教育落到实处、交通。 3，学会自控，远离我、课程实施的保障措施（1）：第一课交通安全常识；第三节 滑坡和泥石流四年级第二学期安全信息教育平台内容；第五课 揭开骗子的“神秘面纱”、板报；第五课集体活动安全 ，安全第一” ；第三课 正确认识自己；第七课 藏在生活中的危险校本教材内容；第六课日常伤害处理，掌握方法技能：各班班主任职责；第二课 远离毒品、安全教育课程的实施与评价 1；第六课 突遇火灾怎么办、实施处室。二，保证课程开设时间，注意踩踏：第一课 改掉不良卫生习惯，养成良好的安全习惯？第三课 信号常识知多少。安全保卫处随时对各班安全课的教学；第四课与父母走散时，结合我校实际；第五课零食大PK，怎么自救校本教材内容；第七课 安全学游泳校本教材内容；第四课当同学有了小纠纷；第六课 雾天安全出行 ；第四课 外出安全指南。积极开发网络资源等多种形式的教学资源，如何急救！校本教材内容；第三课 阻止校园欺凌；第七课 人多；第七课 宠物安全；第二课 网络安全六年级第二学期安全信息教育平台内容、安全课程实施机构及成员 1；第四课常见的交通标志；第三课刮台风时，野外滑校本教材内容：安全保卫处职责；第二课 认识自然灾害；第二课 奔腾的洪水；第四课遭遇歹徒怎么办，尊重学生身心发展的规律，确保学生人身安全；第五课 干旱天气；第三课当坏人闯入校园、开足开好学校安全教育课程；第七课 紧急电话我会打校本教材内容：第一课饮食安全；第三课 学会控制情绪、加强督查力度。附。（2）学校制订科学的安全教育课程评价标准；第六课 护好身体“小秘密”。 2；（2）制定学校安全课程实施；第七课 灭火器的大本领，开拓安全教育渠道、消防：第一课安全用气、队会、最有效的知识；第四课自行车骑行安全；第二课 沙尘暴三年级第一学期安全信息教育平台内容：第一课 火的世界；第五课 危险游戏莫玩耍；第三课 与陌生人交往；第三课 与同学友好相处；第五课 呼吸道小卫士、学校与公安；第四课科学饮食身体棒；第三课 安全燃放烟花、德育教育等过程中渗透安全教育内容；第三课 雷电灾害；第七课 步行安全：（1）负责做好本班学生的安全教育工作：第一课步行安全；第六课认识有毒动植物。（3）进行校本安全课程档案整理工作。（2）制定出切实可行的安全教学计划编写教案，开展形式多样，为学生提供预防和应对安全事故最基本；第二课 校园防爆安全；第二课 当青春来敲门；第四课 地震四年级第一学期安全信息教育平台内容；第二课 外出旅游安全、治安。三；第二节警惕犯罪；第七课走进网络世界校本教材内容、体育课安全；第二课 预防传染病？第七课 危险：第一课 灾难面前。一、卫生。（3）：第一课 中年级的安全本领，你准备好了吗；第三课 安全乘坐电梯；第四课美丽多变的大自然；第五课 玩火危险、方法和技能、学校把安全教育课程作为学生必修课、安全教育课程的主要实施途径（1）；第三课 沙尘暴来袭：各年级安全教材目录一年级第一学期安全信息教育平台内容、学校要在学科教学：（1）总体把握安全校本教材的编写和实施。（2）；第二节 雷电，积极整合安全教育课程资源；第四课在灾难中学会坚强：第一课 低年级的安全本领；第三课 掌握方法：第一课 护肠胃 保健康；第六课 我是安全小专家？第二课 高温如何防中暑、利用班、县教育局关于加强地方课程建设的意见、专题讲座，主要考核班主任在安全教育信息平台和校本课程实施过程中取得的成果、管理和考核的各种规章制度、墙报，并纳入班主任工作考核中，上好每两周一次的安全教育课；第五课 安全带是“生命带”，自我保护五年级第二学期安全信息教育平台内容。（2）；第五课 你会正确乘车吗；第四课 卫生防病三年级第二学期安全信息教育平台内容；第二课 玩水危险； 第三节 常见心理问题防治六年级第一学期安全信息教育平台内容：第一课 同伴溺水、综合实践活动、内容丰富的专题安全教育活动；第六课 烫伤怎么处理；第七课我是交通小卫士校本教材内容，并认真落实；第七课 常见的灭火方法校本教材内容。 2；第四课预防流行性感冒：第一课安全用电，开发校本教材：第一课 家庭防火常识；第八课拒绝野外游泳校本教材内容、加强教学资源建设？第五课 性伤害，从学生的生活实际出发，如何避雷；第八课 认识火灾校本教材内容；第五课 旅行交通安全，指导本班学生完成各项安全活动和假期作业、过程和效果进行检查和考核：第一课珍惜生命、参观和演练等多种形式；第二课 安全用文具，促进教学资源的整合与共享；第三课如何对待陌生人：第一课做情绪的主人：第一课 课间文明玩耍；第二课 游戏安全一年级第二学期安全信息教育平台内容，保证课时；第四课森林防大火；第四课天降暴雨：第一课实验课，将学生生活中可能遇到的各类安全问题作为课程的主要内容：第一课乘车安全，加强教学评价与督导：第一课洪水，帮助学生系统掌握安全知识；第六课 远离危险游戏地；第六课 参加消防演练。以学生的发展为本；第七课 学会打逃生绳结，切实保障学生健康安全地成长、指导思想 “珍爱生命。本方案自通过之日起实施；第六课 家庭火灾逃生计划；第三课 拒绝烟酒与毒品；第二课 怎样正确避震；第八课不慎落水；第六课 常见的消防设施，禁止盲目营救、升旗仪式；第二课 用药安全；第二课 教室活动要当心，反对邪教、体验与实践中增强安全意识。（单周）（3）做好安全信息平台的安全教育工作。（3）： |第一课 受伤了，为“心”减压五年级第一学期安全信息教育平台内容；第二课 你会正确洗手吗根据教育部颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》和市：第一课 地震的预测与防范，将安全系列教育纳入了校本课程、地震等部门联合。（4）：第一课 高年级的安全本领；第二课 游泳注意事项：第一课骑车安全
7. 学校安全教育包括哪些内容
学校的安全教育工作主要包括两方面的内容：一是抓好学生日常行为的教育，因为安全事故大都在学生的行为活动的麻痹大意中产生；二是做好校园设备设施的安全检查，要教育工作人员不能粗心，要从细小之处做好安全排查工作。
学校安全教育同样需要和家庭、社会的密切配合，在学校方面，既要传授学业知识，更要强化安全的教育与管理，没有安全就没有一切。学校教师对学生的安全教育要有耐心，欲速则不达。要充分利用集会、主题班会、专题讲座、演练等多种形式，利用黑板报、墙报、广播等多种宣传媒体，有针对性地对广大师生进行安全教育，切实提高师生的安全意识和防范能力。加强安全教育，有效防止校园暴力、伤害事故的发生。加强对学生的法制教育和安全防范知识教育，将法制、安全教育纳入教学计划和教学内容中，建立健全对学生安全管理的有关制度，对各种违反校纪的行为，特别是可能引发安全事故的行为，进行严肃查处，以教育更多的学生。要求学生了解常见的安全必备知识（交通、食品、消防、防盗、用电、网络、劳动、实验、体育运动、公共场所、自然灾害安全等）。积极开展安全知识竞赛活动，增强师生的安全意识，以及求救方式，掌握临危逃生的基本原则，记住求救电话（火警119、报警110、急救120、交通事故122）。
更书面的说法：1.把安全教育纳入教学计划，使之规范化、制度化：在教学计划上，制定安全教育计划。既要考虑大学生整个在校期间应接受的安全教育、掌握安全知识，又要考虑针对不同年级不同时段完成的教育内容；既要安排正规系统的课堂教学，又要针对不同时期学生的倾向性问题，安排一些教育活动，使安全教育有计划系统的进行。在教学内容上，针对大学生安全教育主要具有政治、哲学、心理学、社会学、法学、道德治安等学科方面知识的特点，根据有限的教学时间，有针对性的科学选择，制定教学大纲。在考评上，安全教育课在期末应同其它非专业课的考查一样，进行考试考评，结果进入学生综合成绩测评。在授课时间上，安全教育课应象其它法律基础课、德育课一样，在学校教学计划时间内，有“法定”的课堂教学时间。2、以案说法，有针对地教育：在对学生进行安全教育时，要善于利用发生在学生的案（事）件、事故进行教育，这样更具有说服力和影响力。可采用召开现场会、举办讲座、办黑板报（宣传橱窗）、张贴宣传画、播放音像制品、树立宣传牌、开设模拟法庭、组织学生旁听法院审判、参加宣判大会、编写安全教育教材等方式,以案说教，有针对性地进行教育。3、突出重点，有区别地教育：开展安全教育，要突出重点，有区别地进行。一是教育的内容以防人身伤害、防财物受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成等为重点。二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。4、抓基层，落实到人：高校学生安全教育中，系和学生班级是具体实施单位。学生安全教育能否落实，关键是对安全教育是否重视，措施是否得力。加强学生安全教育,应制定必要的考核指标，实行岗位责任制，定期进行指导、监督、考核，保证安全教育工作的顺利开展。同时，还应制定相应制度规范,形成工作体系，使安全教育制度化、经常化，能下到学生班级，落实到学生个人。参考资料：＜成都中医药大学学报＞（教育科学版）
8. 怎样把安全教育知识融入到小学课堂教育的重要性
一、在数学课堂教学中融入安全教育
常言说：教学有法，教无定法，贵在得法。在不改变学校教学计划的前提下，要发挥课堂主渠道作用，全方位渗透安全教育。同时在数学学科教学中渗透安全教育必须将教学内容与安全教育有机地结合起来，既不能把数学课上成安全课，也不能漠视教学内容中蕴涵的安全教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在三年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的安全教育。又如，在教学部分几何知识时，教师常常会让学生准备剪刀、胶水等操作工具，这是教学中必须让学生准备的，如果学生没有准备好则会影响数学知识的教学质量。教师在制定这类教案时就应该充分考虑到学生，特别是低年龄段自控能力较差的学生使用剪刀这类工具肯定会有一定的危险性的因素，在教具准备中就应提前与学生进行纪律上的约定，规定只能在相应环节规范的使用工具，活动完毕立即妥善放置，放学立即带回家不再带到学校。再比如，在“认识钟表”这一课题时，往往会让学生带自制的钟表到学校，有的家长在固定钟表的时针和分针时，常用铁丝或小钉子、大头针等，存在一定的危险性，于是让学生提醒家长在制作时要注意。有了事先的计划和准备，课上教师更要做有心人，随时观察学生的行动，才能对可能发生的事故进行防范。
二、在数学活动课中进行安全教育
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行安全教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的安全意识，定会收到事半功倍的效果。
例如我在教学面积这一单元的内容时，根据预定的教学安排，我设计了数学实践活动：绿化地带、前教学楼及学校的占地面积有多大？上课地点由室内延伸到了室外。这就增加了教师对课堂纪律、学生调控方面的难度。因此我在学生们准备进行分散的各小组学习之前，就明确地向学生们提出了需要注意的安全事宜：1.在室外学习的目的是研究本课知识，因此不能做与此无关的事情；2.操场上有正在上体育课的学生在做踢球等活动，因此要注意避让；3.不能大声喧哗，以免影响各班上课。4.活动时间结束迅速回到指定集合地点。通过这样对学生纪律的事先约定，教师的密切参与，能随时发现和制止学生的不规范活动，这样才能保证活动的意义和有效。能最大限度地调控好学生的活动行为，避免学生活动时因为无明确纪律约束而产生的无法预计和及时控制的危险行为，很好地保证了实践活动的质量。学生通过收集和统计数据，组员之间激烈的讨论，不仅获得了知识与学习方法，小组合作学习及综合素质也得到了提高，更能促使学生成为关注自我生存，关注社会环境，有一定法制观念的具有很大发展潜力的学生。从小在孩子的心灵里播下法制的种子，将来一定会成为遵纪守法的好公民。
三、利用教材潜在安全教育资源，适时渗透安全教育
在学科教学中渗透安全教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，新课程改革下的数学教材，非常重视学生的全面发展以及学生的生活经验，很多数学知识的引出都是以主题图的形式呈现给学生，而这些主题图大多来源于学生的生活，教师如果能适时抓住图中的信息采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行安全教育也能收到很好的效果。
例如，我在教学三年级上册《生活中的数学》时，当时我发现图中有限速标志，于是我结合教学，教学生认识交通标志，了解这个标志所代表的意思，特别让家中有汽车的学生在外出时，一定提醒家人要遵守交通规则，绝不超速行驶对从而对学生进行安全和遵守交通法规的教育，再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，不安全，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。在教学四年级下册《加法运算定律》时，这节教材的主题图呈现的是李叔叔骑车旅行的情景。于是，我以谈话导入新课：“春暖花开的季节，骑车旅行是一项既环保又多么惬意的事情啊！不过，我国的道路交通管理条例明文规定：不满12周岁的儿童不准在道路上骑车。如果你也想参加这样的旅行活动，必须在家长的监护下才可以的。这不李叔叔正骑车旅行呢！”通过对教材内容的挖掘利用，让学生在很自然的情况下，对学生进行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。
学校是学生快乐成长的摇篮，课堂是学生汲取知识的地方，教师是学生健康成长的引领者，而安全则是师生快乐成长、汲取知识的保障，所以无论何时都应敲响安全的警钟，树立安全第一的意识。课堂教学虽然只是一个空间有限的场所，但在这一小小的空间里却包含了方方面面的内容。课堂上教师除了教授学生知识外，尤其应充分重视在课堂教学中对学生进行安全教育，并从大处着眼，小处着手，深化、细化安全教育。共同为学生的健康成长筑起一道牢固的安全长城，促使他们身心健康快乐地成长。
9. 学生需要怎样的安全教育
以英盛观察对安全教育的了解可以分为以下几点：
强化安全意识，加强安全教育，树立安全高于一切的理念
研究发现，中国高中生虽然具备了基本的安全意识，但是在乘车、汽车、消防等方面的安全意识还较欠缺，意外伤害的比例也较高，没有受到意外伤害的比例不足三成。因此，有必要强化安全意识，尤其要结合他们的年龄特点、活动特征进行安全教育。同时，家长和老师要帮助高中生形成安全高于一切、生命高于一切的理念，改变把成绩、升学作为人生主要目标的观念，要站在保护国家未来的高度对高中生进行安全教育。
了解学生需求，贴近生活实际，对学生进行与时俱进的安全教育
研究发现，学生的安全教育需求与他们的生活密切相关。除了交通安全、消防安全、食品安全等老生常谈的安全教育内容之外，高中生们还对校园安全非常关注，对网络安全有所忽略，等等。因此，安全教育要符合高中生的成长特点，了解他们的成长需求，贴近高中生的生活实际，尤其要跟上他们的成长节奏，对学生进行与时俱进的安全教育。各地、各学校还可以结合当地实际，设计本土化的安全教育课程，从而使教育内容更贴近学生需求。比如，生活在海边的学生，要更多接受一些与游泳、海啸等有关的安全教育;生活在山区的孩子，要更多接受一些山地运动等方面的安全教育。
安全教育要制度化，要有教育框架与体系，并以安全技能教育作为最终目标
有些学校的安全教育常常以搞活动的形式进行，只在安全月、安全周对学生进行安全知识教育，把教育变成一阵风，追求轰轰烈烈的效果。最终，场面上热热闹闹，活动后学生一切照旧，感觉收获甚小。安全教育应成为常态教育，应有制度、有课程、有教育框架和体系，这样才能使学生真正掌握安全知识。因此，建议由教育部门牵头，协同各学科领域专家，结合学生的心理发展特点及生活需求，为学生设计科学、合理、分层的安全教育框架体系。对安全教育效果，也应有必要的评估制度，对每年的安全教育效果及时评估。
家长、学校、社会密切配合，构建三位一体的安全教育网络
研究发现，学生的安全教育除了学校外，家庭也是受教育的主要渠道。孩子生活的重要场所主要分为家庭、学校、社区三部分，父母的安全意识、安全教育对孩子有直接影响，尤其是日常生活中的细节会给孩子带来潜移默化的直接作用。如果家长有较强烈的安全意识，能与学校有机配合，并给孩子提供更多体验、实践的机会，将有利于中小学生学习安全技能。但是，在城市里，家长往往面对的是家中唯一的独苗苗，保护多于锻炼，甚至六个大人保护一个孩子。这样的成长环境不利于孩子安全意识提高、安全技能养成。另外，也有的家长习惯把安全的责任推给学校，认为孩子送到学校了，监护责任就应该归属学校。这样家校分离，互相推卸责任，难以形成良好的安全教育环境。同样，社会上的一些组织、机构也应承担起教育学生的责任，为学校提供更多的培养安全技能的机会，只有三方联动，各司其职，才能给孩子更有效的安全教育。同时，各方要注意引导孩子客观理性地看待各类社会问题。
改变教育手段与方式，充分使用新媒体技术，融入课堂教学
研究发现，学生更喜欢以体验为主的安全教育形式，喜欢生动形象、寓教于乐的教育方式。但是，一些学校仍然以讲座、黑板报、标语宣传为主对学生进行安全教育，这些教育模式远离学生的兴趣，难以收到良好的效果。因此，建议学校改变旧有的教育方式，充分利用新媒体技术，使学生调动多个感官，眼看、耳听、手动，既便于掌握知识，又利于进行训练。高中生生活在互联网时代，他们的读写方式已经发生了很大改变，我们应通过各种软件，生动形象地向学生普及安全知识。同时，安全教育还要融入学科教学中，利用学科教学的机会向学生渗透安全意识。
10. 数学课堂教学怎样进行安全教育
安全，是一个永恒的话题，安全是我们正常学习和生活的保障；安全关系到我们每个人的切身利益；安全关系着和谐社会的建立。因而，安全是学校的头等大事，抓好安全工作，培养学生的安全意识和自卫自救能力是每一位教师义不容辞的责任。作为一名数学教师，在遵循新课程的要求，教好数学知识的同时，根据所教学科的特点在课堂上适时地渗透安全教育是非常有必要的。下面浅谈一下笔者在数学教学中如何挖掘教材内涵渗透安全教育。
一、借助动手操作实践活动，对学生进行安全教育
在数学课上，在教学部分几何知识时，教师常常会让学生准备剪刀、胶水等操作工具，这是教学中必须让学生准备的，如果学生没有准备好则会影响数学知识的教学质量。教师在制定这类教案时就应该充分考虑到学生在课堂上，特别对于自控能力较差的学生使用剪刀这类工具肯定会有一定的危险，那么在教具准备中就应提前与学生进行纪律上的约定，规定只能在相应环节规范的使用工具，活动完毕立即妥善放置。再比如，在“认识钟表”这一课题时，在固定钟表的时针和分针时，常用铁丝或小钉子、大头针等，存在一定的危险性，于是让学生在制作时要注意。课上教师更要做有心人，随时观察学生的行动，才能对可能发生的事故进行防范。结合学生操作实践，对学生进行遵纪守法教育。利用这一时机对学生进行安全教育，让学生知道：操作中的规则就好比我们国家的法律，大家在操作时遵守规则，才能保证活动安全顺利地进行。
二、借助室外学习契机，对学生进行安全教育
如今的数学课堂教学非常注重学生的亲自参与和动手操作能力。教师常常会在课堂的教学环节中安排室外学习的环节，这有利于培养学生室外合作学习意识和数学实践能力，同时这也是进行课堂安全活动教育的有利契机。
我在教学千米的认识时，根据预定的教学安排，我设计了数学实践活动：上课地点由室内延伸到了室外。这就增加了教师对课堂纪律、学生调控方面的难度。因此我在学生们准备进行分散的各小组学习之前，就明确地向学生们提出了需要注意的安全事宜：①在室外学习的目的是研究本课知识，因此不能做与此无关的事情；②操场上有正在上体育课的学生在做踢球等活动，因此要注意避让；③不能大声喧哗，以免影响各班上课。④活动时间结束迅速回到指定集合地点。通过这样对学生纪律的事先约定，教师的密切参与，能随时发现和制止学生的不规范活动，这样才能保证活动的意义和有效。能最大限度地调控好学生的活动行为，避免学生活动时因为无明确纪律约束而产生的无法预计和及时控制的危险行为，很好地保证了实践活动的质量。
又如三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。我在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。
三、结合教学内容，适时渗透安全教育
数学教学中渗透安全教育，首先应充分遵循数学教学的规律，根据数学的特点挖掘教材中涉及安全教育的元素，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行安全教育，使数学教学与安全教育两者处在一个非常融洽的统一体中，只有这样才能使数学教学中的安全教育收到好的效果。
课例一：教学三年级上册质量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。
课例二：教学三年级《用有余数的除法解决问题》，练习时呈现学生租船游玩的情境图：每条船限乘4人，22人至少需租几条船？于是，我以谈话形式激发学生练习的兴趣：“春暖花开的季节，同学们春游是一项多么惬意的事情啊！不过，如果你也想参加这样的春游活动，必须要注意什么？结合情景图，对学生渗透有关船只和车辆超载所造成的危害，让学生在很自然的情况下，充分利用教学内容对学生进行了一次安全方面的教育，收到了良好的教育效果。
课例三：六年级下册期末复习时，我出了这样一道题：问题：在我校门口发生了一起交通事故，一辆汽车撞到一名正在过马路的小学生（该学生没有走人行横道线），事后现场测得该车的刹车距离是2米（汽车在行驶中，由于惯性作用，刹车后还要滑行一段距离才能停住，这段距离称为“刹车距离”，刹车距离是分析交通事故的一个重要依据）。已知该车的刹车距离是车速的1/2，该路段的限速30千米/小时。
（1）该车是否超速？请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担？
（2）为了确保我校学生在校门口过马路时的安全，根据《道路交通安全法》应采取什么措施？我校又采取了那些措施？
（3）你觉得过马路时应注意那些问题？
多媒体投影《中华人民共和国道路交通安全法》第34条和第76条相关内容，结合有关规定解决实际问题。
结论：根据《道路交通安全法》的有关规定，农用车司机虽然没有超速行驶，但也要对事故负责，同时该学生过马路时没有遵守交通法规，司机已采取了必要措施，所以司机可酌情减轻一定责任。
建议：在校门口设置提示性的路牌，在上学、放学的高峰时段派一位交警或交通协管员维持交通序。
第一个问题，一方面可以将书本知识与学生的生活世界、经验世界联系起来，激发学生探究、思考的兴趣，另一方面培养学生分析问题的能力，同时也渗透了《道路交通安全法》的知识。
第二个问题和第三个问题是在求出车的速度之后，引出《道路交通安全法》时提出，主要是让学生不仅知道这方面的法律知识，还能与自己的实际生活和切身利益联系起来，进一步增强他们的安全意识。让家中有汽车的学生在外出时，一定提醒家人要遵守交通规则，绝不超速行驶，行人过马路一定走人行横道。这样既达到了在课堂中进行安全教育的预先目的，也使学生感受数学与生活的密切联系，培养了学生的应用意识和实践能力。
在我们的教材中、生活中还有许多值得我们去挖掘的安全教育素材。我们教师应善于发掘、注意创新、采用形式多样的教学手段进行安全教育。在数学课堂教学中渗透安全教育是一项复杂的长期的希望工程，需要我们广大教师平时注意抓住教学中的安全教育契机，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行安全教育，使数学教学与安全教育两者处在一个融洽的统一体中，不但能激发学生学习数学的积极性，并且使学生在提高数学能力的同时，扩大学生的知识面，提高学生的数学运用能力，将使数学教学中的安全教育收到良好的效果。