教育传播学教学大纲

A. 教育传播学的课程性质

教育传播学是教育与传播领域中的一门新兴学科。其性质是用传播理论的观点和方法来解释传播现象，分析教育过程，用教育理论的观点和方法来解释传播现象，分析传播过程。

B. 教育传播学的课堂教学传播过程

课堂教学传播过程是教师和学生双边活动的动态过程，包括以下四个基本阶段：传授—接受阶段，复习-辅导阶段，练习-指导阶段，作业-考查阶段。

C. 教育传播学相关的最新内容

教育传复播是由教育制者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。(是人类传播活动的一种特殊表现形式。)
课堂教学传播是教育传播的基本形式之一，它不同于远距离教学传播和自学传播，具有以下几个主要特点:(一) 课堂教学传播是教师和学生的共同活动，具有双边性质(二) 课堂教学传播主要是在课堂上，教师指导下，按照固定的课程时刻表进行的(三) 课堂教学传播是在教师与学生、学生与学生、学生教学媒体之间进行的(四) 课堂教学传播主要采取面对面的传播方式(五) 课堂教学传播是学生掌握知识、发展能力、形成个性统一实现的过程

D. 教育传播学的教育传播中学生的角色

（一）接收传播信号
1．阅读教科书和参考书
教科书是依照教学大纲编写的，是学生在教育传播中获得知识的主要来源，特别是远距离教学传播和个人自学传播，主要是依靠教科书来进行系统学习的。阅读教学参考书，能扩大学生的知识领域。
2．认真听取教师的课堂讲授。对于课堂教学传播，讲授是教师利用口头语言向学生传授知识的重要渠道，它不是简单重复书本知识，而针对学生的接受程度，对书本知识进行补充与深化，并指导学习方法。
3．视听其它多种教学传播媒体。学生应具备正确的视听方法、善于从展示的多咱教学媒体中获取事物的全部行征与规律。
4．视听大众传播媒体
5．亲自参与教学实践和社会活动
（二）进行译码工作
1．将信号转换为符号 2．将符号解释为信息意义
（三）输出与反馈信息
学生在接收和进行信息译码期间和之后，伴之会产生一些行为，这些行为所代表的信息，是一种教育传播效果的信息，也称为教育传播过程的输出信息。若这些信息的全部或一部分反作用于教学传播过程，被称为反馈信息，它被用于调控教育传播过程，使教育传播效果能达到预期的目标。
1．输出信息的行为表现
首先是接收传播信号时的外显行为，它表现在：（1）注意力。（2）喜爱程度。
其次是在进行译码工作时的外显行为，表现在：是否认真思考问题，在表情姿态上，有否静思、点头、摇头，或者及时提出不同的见解等等。
最后是信息译码后的效果行为。它表现在：（1）知识的积累。（2）能力的提高。（3）观点、情感的改变。
2．教师取得教学反馈信息的方法：观察学生的行为表现；提出问题请学生回答；学生练习与作业；考试。
学生并不是机械，他接收信息不是机械的、被动的，在大多数情况下，学生是主动地接受信息，甚至是有赞扬生地去接收与理解信息。
（一）目标性行为
1．接受信息要按培养目标规定
学生接受信息，是按照教育方针规定的，在我国现阶段，要把学生培养成德、智、体、美全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
2．学生传播行为是有组织有计划进行的主动性行为 (二)主动性行为：学生主动、自觉地进行学习。
（三）选择性行为
传播学者约瑟夫.克拉帕指出，受播者对传播的信息内容具有三种选择性因素：
1．选择性接受。2．选择性理解。3．选择性记忆。
选择性理解包含四种意义：依习惯来说，人们通常依照某些经验来接受传播内容；依心理的调和来说，人是接受合乎于自己本身信念的传播内容，排斥或歪曲与自己观念相反的内容；依易得性来说，人们通常喜欢接受容易理解的传播内容；依效用性来说，人们接受传播内容，总是能帮助自己解决困难为优先。
选择性接受、选择性理解和选择性记忆是普遍存在的，它们是传播过程中的主要干扰。
（一）生理素质要求
在接收信息方面，要求学生的感觉器官，如视觉、听觉、触觉、味觉及嗅觉等器官，发育正常。
（二）心理素质要求
1．树立正确的学习动机，加强接收与加工信息的主动性与积极性。
2．培养广泛的兴趣与爱好，广泛地接受来自各种教育传播渠道的信息。
3．集中注意力，保证最重要信息的输入与加工。
4．具备良好的观察与接受事物的能力，充分发挥感觉器官的功能
5．要有积极思维的习惯，使输入信息得到及时有效的加工。
（三）知识能力素质要求
1. 社会经验
2. 基础知识 3. 动手能力
4. 人际交往能力
（四）思想品德素质要求
1. 树立正确的世界观，人生观
2. 培养爱国主义，集体主义精神
3. 遵纪守法，养成良好的组织性，纪律性
4. 尊敬师长，热爱与团结同学

E. 教育传播学的教育传播效果的特点

1．特定的教学目标
2．特定的教学对象
3．采用多种教育传播媒体
4．特殊的效果评价方法

F. 教育传播学(第二版)利用教育传播媒体的选择模型，请分析学习抽象原理概念和法则时应选择什么教学媒体

14，教育是一种社会活动（文化），教育（公民）的命运是可以改变的，关系到国家和民族的发展（公益）是促进科技发展，经济繁荣，社会进步的社会活动。
15，教育是一种社会活动（文化），一个人的知识获取和能力发展，大部分转移的知识和经验的一种手段。

16，20世纪，为了发展教育事业，将教育纳入（“世界到世界人权宣言”在世界上的大多数国家（义务教育制度实施的个性，并努力创建（大家学习的状态）的社会氛围。
月17日，21世纪（时代的知识型经济，教育，知识和知识社会的生存和发展的先决条件，因此，我们应鼓励：
18教育，科学，技术，经济

19，作为一个人口众多的国家，中国也是一个（）的大国，信息技术，并直接影响中国的经济发展...... /> 20，教育经过了长期的努力，取得了可喜的成功例子:1978-2007年，国家的小学适龄儿童入学率从94％上升到99.5％，初中毛入学率从20％到98％;二级毛入学率从不到10％到66％，高等教育毛入学率提高到23％，从不到1％）。目前，中国的教育有一个鲜明的阶段特征，性能（入学率继续增加，但与（ ）（）教育大局的需要相比依然严峻;不平衡发展的教育（不公平），如：（西北地区），（黄土高原），受教育程度，教育条件，与前者相比，还有很大的差距（城市和农村地区之间的教育发展不平衡）
差距的主要原因：
21推广（教育发展），实现构建社会主义和谐社会的重要任务。
22，教育在中国加入世界贸易组织带来，带来

23，新世纪由联合国重新定义的文盲标准：

> 24，面对越来越激烈，面（发达国家）的差距，我们制定和实施的策略，通过科学和教育强国的思想和发展战略的全面实施。
/> 25，坚持认为这是一个重要的经济和社会发展中的地位，增强，和改造的能力，提高经济建设依靠了，以加速实现。

26，年轻人通过科学和教育兴国的重托：①②

27（知识）是人类最宝贵的精神财富，一个国家的灵魂，一个国家的繁荣的不竭动力（），它是难以适应时代的发展。改进的建设，是中国的发展战略的核心，是提高我国的??综合国力的关键。
28的年轻人，并建立了（理想的），文化（专业键）成为成年人。

29培养创新精神和能力做：
30，创造的基础，（）的试点是（）
31，中国宪法规定：“中华人民共和国公民有受教育的机会和义务“。
32，为保护我们的公民受教育的权利，国家规定的（法律）保护（司法）的保护。
一些会不，没办法啊

G. 教育传播学的教育传播通道

教育传播通道就是教育信息传递的途径。它由以下几个要素组成：
1．各种教育媒体。
2．空气中的光波、声波、电磁波。
3．人的感觉器官。
4．处理和传输信息的方式。

H. 教育传播学的课堂教学传播

课堂教学传播是教育传播的基本形式之一，它不同于远距离教学传播和自学传专播，具有以下几属个主要特点：
（一） 课堂教学传播是教师和学生的共同活动，具有双边性质
（二） 课堂教学传播主要是在课堂上，教师指导下，按照固定的课程时刻表进行的
（三） 课堂教学传播是在教师与学生、学生与学生、学生教学媒体之间进行的
（四） 课堂教学传播主要采取面对面的传播方式
（五） 课堂教学传播是学生掌握知识、发展能力、形成个性统一实现的过程

I. 教育传播学理论

更多图片(4张)
《教育传播学》是教育技术学专业基础理论课程之一，也版是国家高等院校教育技术权学教学指导委员会制定的核心课程。教育是一种典型的文化信息传播活动，教学、学习的实质就是实现信息的流动。如何将教育信息结构化、符号化，实现教育信息的有效互动，是教育传播学研究的实质。无论是基于课堂传统的教学模式，还是现代化的多媒体组合教学模式以及远程教学模式，都可以在教育传播学的理论框架内找到合理的解释。教育传播学是教育学、教育技术学重要的理论基础之一。