云教育在教学中的运用

⑴ 使用云教育平台存在的问题

近年来，各种网络教育平台被广泛应用于教育领域。从传统的MSN、BBS，到后来的博客、魔灯，再到今天的云教育，我们已经进入了第五代"云教育"网络教学平台的时代。它克服了传统网络教育平台存在的诸如：受时间、空间的限制，学习的灵活性不高，学习者交流、互动的实时性不够，信息更新滞后，教学资源短缺等缺陷，筑造了新一代云教育平台。云教育实质上就是"云计算"在教育领域的应用，它将各种教学应用软件推向云端，用户只需一个账号，便可登录到一个虚拟桌面，享受到全部应用。而无线通讯技术的发展，各种移动终端设备(如智能手机、个人数字助理PDA、电子书包等)的普及，使学习者可以通过浏览器登录云教育平台，随时随地进入学习环境，获取学习资料、学习计划等，开展个性化的自主移动学习。移动终端设备由于体积小、携带方便的特点，打破了学习的时空局限，轻松实现了移动学习，拓展了学习的时空，提高了学习的效率。

所谓云教育平台，就是将"云计算"应用于教育领域，能够为学习者提供"一站式"教育信息化服务的平台。云教育平台将"云计算"与"教育理念"相结合，具有诸多特点：超大规模、虚拟化、高可靠性、通用性、高可扩展性、按需服务、极其廉价等。 "云教育"平台与传统的网络教育平台相比，在移动学习模式中具有明显的优势和广阔的应用前景。其较强的实时性、灵活性和互动性以及使用方便的特点，为移动学习提供了诸多便利和支持。利用云教育开展移动学习是时代所需，也是实现终身学习的需要。

⑵ 云课堂教学相比多媒体教学有什么优势

一、多媒体教学的优点
1．电视媒体教学的最大优点在于它有利于建立以学生为主体的教学模式
这是一种与建构主义学习理论以及建构主义学习环境理论相适应的教学模式。学生在教师精辟、简练的讲解引导下，利用多媒体创设教学内容所需要的特定语言情景，师生或生生之间可以有效地进行交互协作和交流，对主题或专题进行讨论、会话或自主学习等。教师在这种教学模式中，只是起组织、导引和释疑的作用，而学生却能充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，最终达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
2．电视媒体教学的发展前景广阔
我们不仅要开发课本的内容，还要利用已开发出的多种语言学习的材料。文字、声音、背景图像等方面的多媒体课件的应用使学生对课堂内容的理解和接受的通道变得多元化。教师还应选用其他比较适合我国国情及学生具体情况的视听材料(原版影片、背景知识、人物传记、外国、地理等有声有像教材)，扩大语言教学的广度和深度。这种视听结合的外语教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。有了兴趣，就会自觉地去学习，变“要我学”为“我要学”。而且，视听结合的材料比单一化的书本教材更形象生动，纯正地道的语音语调更易被学生接受，这不仅利于培养学生的语感，还可及时帮助学生纠正语音错误。换句话说，电视媒体教学潜移默化地培养了学生自主学习语言及实际运用语言的能力，同时激发了学生的学习兴趣和求知欲。
3.电视媒体教学能大大丰富和完善教学的内容
传统课堂教学，教师上一节课，板书和讲解占去了大量时间，授课信息量小。现在教师采用多媒体课件教学，图、文、声并茂，把枯燥的语言学习和语言运用，通过多媒体计算机变为形象、生动、有趣、地地道道的教学环境。这些集声、光、色于一体的非书面资料，真实生动，信息传播速度快，容量大，使抽象文字材料形象化。教师通过实物投影和计算机编排系统的板书设计，既节省了时间，又增加了单位时间的授课信息量。
4.多媒体技术的运用有利于教育思想和教育观念的更新与完善
多媒体能够为学生创设特定的状态和语言情景，有助于培养学生对问题的探索精神和学生各方面的能力。
5.在电视媒体教学中能全面提高教师的素质
多媒体教学系统为教师提高教学效率提供了物质基础，同时，对教师自身的素质也提出了挑战。电视媒体教学需要的是一专多能的复合型教师，要求教师既要有高水平的外语能力，又要懂得现代教育技术与教育理论，同时，还要具有能够根据自己的实际需要，结合多媒体的特点，设计出具有多媒体特色的有助于学生参与、思考、探索的多媒体教学软件的能力。二、多媒体教学应注意的问题
电视媒体教学虽然具有很大的优势，但也存在一些局限性。
1.硬件对教学软件系统支持的问题
目前，许多学校进行电视媒体教学的网络教室并不完善，硬件系统不能充分地把软件系统的优势表现出来并加以完善。加之多媒体课堂的管理和维护存在着一些问题，造成多媒体的使用不但不能促进教学，反而成了包袱。因此，无论是在多媒体课堂教学还是在学生自主型个别学习中，都存在着硬件设施和软件支持系统时有瘫痪的问题。
2.多媒体教学对教师各个方面的能力提出了更高的要求
电视媒体教学急需一批一专多能的多媒体教师。要想让多媒体教学设备发挥较好的效果，教师培训是非常重要的一个环节。
总之，随着越来越多的人关心电视媒体教学，并投身于多媒体教学的实践，教学的前景是乐观的

⑶ 如何运用云班课进行混合式教学设计

（一）教材分抄析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系

⑷ 云教育的实际应用

目前教育云 在教育领域的实际应用主要是根据国家十二五规划《素质教育云平台》内要求，由亚洲教容育网进行研发使用的“三网合一智慧教育云”平台。早在2010年亚洲教育网素质教育云平台获得教育部教育信息化应用领域唯一的创新奖、视频教育教学平台在同类远程教育平台中处于先进地位、教学资源平台和教育社交平台的整合应用为国内最丰富的平台；于2012年2月亚洲教育网素质教育云平台正式成为国家规划办十二五规划课题。

⑸ 如何在学科教学中常态化使用教育云平台

我们课题组成员将集中精力投入到此项研究工作中，经过努力学习、努力实践、反复研究、汇集集体智慧而撰写成初中语文综合性学习实践活动的课堂有效教学的系统理论，在全县得到推广，指导更多的教师进行实践，有效提高学生学习语文的素质

⑹ 云教育的应用包含

1、建设大规模共享教育资源库
2、构建新型图书馆
3、打造教学科研“云”环境
4、创建网络学习平台
5、实现网络写作办公

⑺ 教育云的实际应用

目前教育云 在教育领域的实际应用主要是根据国家十二五规划《素质教育云平内台》要求，由亚洲教育网进容行研发使用的“三网合一智慧教育云”平台。早在2010年亚洲教育网素质教育云平台获得教育部教育信息化应用领域唯一的创新奖、视频教育教学平台在同类远程教育平台中处于先进地位、教学资源平台和教育社交平台的整合应用为国内最丰富的平台；于2012年2月亚洲教育网素质教育云平台正式成为国家规划办十二五规划课题。

⑻ 如何让使用云教学助手进行课堂教学

“云”创造来了一个全源新的教学体系。它利用网络，在空中建起了一个虚拟教室，每个使用者只要输入自己的个人账号和密码等信息，就可以登录到此空间进行自主学习。这种全新的学习方式被称为“云学习”（cloud learning）[2]。它包括信息化学习（e-learning）、泛在学习（u-learning）和移动学习（m-learning）等相关概念。云学习要充分体现的理念是：以学习者为根本，以学习任务为标杆，以协作学习为形式，以共享资源为核心，构建个性化的学习环境来服务于教学工作，为教师有效教学和学生的主动学习提供最大支持，开发学生思维能力，集合群体智慧，致力于终身学习和学习型社会的构建。在云端，学生可以共同分享彼此的学习经验，交流教学难题，也可以寻求教师的指点，展开互动和评价，从而产生“石本无火，相击乃生灵光”的共长效果。

⑼ 云+云终端解决方案在教育应用在哪些方面有哪些提高

云+云终端解决方案在教育应用方面，具体如下

1、高效管理，易维护云终端解决专方案首先体现了一种集中管属理的理念。服务器远程集中管理所有终端，所有应用软件在服务器端安装配置完成，一切软硬件升级和维护都只需在服务器端进行，而终端采用一体化的设计，无软驱、无光驱，无硬盘，基本无需维护和升级，办公人员使用授权可使用的软件（比如只许使用收费软件），并且无法随意删改权限。软件硬件稳定可靠，大大降低维护工作量，禹龙云终端特别适合于计算机水平相对有限的办公人员使用。绿色健康。功率不超过10瓦，耗能比节能灯泡还少，十分省电。并且机体运行无需风扇散热，无噪音干扰，低辐射，节能环保，绿色健康。

2、方便性

精巧别致的禹龙云终端具有高度集成的体系，机体轻薄瘦小，只占100mm*100mm*15mm的桌面空间，甚至可以悬挂在显示器背面，而PC机体庞大，占用空间较大，使用云终端可以大大提高电脑网络教室的整洁性和美感，使办公人员获得强劲计算体验和别具一格的精致感受。