初中英语学本课堂教学设计

『壹』 浅谈如何优化初中英语课堂教学设计

一、要建立民主的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。在教学过程中，老师要充分尊重学生，适时激发、引导、调动他们学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。要在轻松的气氛中捕捉学生身上的闪光点，适时加以鼓励。对于学生学习过程中暴露出的问题及困难，应耐心地指导、帮助，保护他们的自尊心，保持他们知难而进的信心和勇气。
二、教学设计时，要优化教材
教材是课堂教学最直接、最主要的依据，教师在英语课堂设计中应努力做到：1.总览全局，组织好教材，考虑好整体教学，安排好课时，分配好各个课时内容，注意各课时内容的前后衔接。2.抓住教材中的关键，突出重点，分散难点。3.教学时尽可能多用英语，少用母语，用学过的单词解释新单词的意思和用法，用英语解释课文中的难句，简化课文中的长句。4.教材与实际相结合。根据学生实际，对教材内容进行合理增删。在遣词造句、语言情境设置时，应恰如其分地联系本班、本校或本地的实际，使学生对教材耳目一新、备感亲切。5.实施素质教育，教育学生在学会知识的同时学会做人、学会做事、学会生存。6.用教材教而不是“教教材”。教师要创造良好的教学情境，把教材内容激活，还原为活生生的实际现实，让学生在富有情趣的交际中主动领会、学习教材内容。
三、运用现代信息技术使教学更为生动
多媒体教学是现代信息技术在教学领域中的运用，它集声音、画面、动画为一体，表达出更加“人性化”的信息，促进了信息传递的效果。在教学前，经过认真备课，收集准备资料，把它们制作成课件，在课堂上播放，大大冲击了学生视觉、听觉，使学生处于兴奋状态，更容易开启学生的思维，引导他们参与到课堂教学中，起到了情境教学的作用，又能扩大信息量。

『贰』 初中新课程英语优秀教学设计与案例的书籍目录

第一部分
初中新课程英语教学要求与教学设计
一、初中新课程英语回教学要求
(一)语音教答学
(二)语法教学
(三)词汇教学
(四)听说教学
(五)阅读教学
(六)写作教学
(七)学习策略
(八)文化意识
(九)情感态度
(十)任务型语言教学
(十一)自主、合作、探究学习
(十二)信息技术与英语教学整合
二、初中新课程英语教学设计的内容和方法
(一)分析教学对象
(二)分析整合教材
(三)确定教学目标
(四)选取教学策略
(五)设计教学活动
(六)进行教学反思
第二部分
初中新课程英语优秀教学设计与案例
第三部分
初中新课程英语优秀课堂教学录像
参考文献
后记

『叁』 初中英语课堂的教学设计的几个方面

情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意内趣横生的同教学内容紧容密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

『肆』 初中英语教学设计

一. 教学计划标题 如: Where’s Amy?
二. 适用阶段 初中
三. 适用年级 七年级 上学期
四. 教学总时间 共____分钟
五. 关键字 场所、位置
六. 设计理念
1.透过多媒体教学资源中图片的应用与提示，提供有意义的代换练习，以利学生由大量练习中熟悉本课句型。
2.透过上网的使用，提供学生可以反覆练习的多元化、适性化学习环境
3.运用小组讨论、相互合作解决问题，培养学生合作学习的态度
七. 教材分析
1.在第__单元学生已经学习过现在进行式，本单元介绍场所，位置介系词的适当用法。
二、本单元介绍 “Where….?”问句及回应，和场所介系词(in，on，under)。
八. 教学资源
1.师生课前蒐集有关场所、位置之图片。
2.上网、上图书馆查询资料。
3.多媒体教学资源光碟
4.网际网路学习资源
5.电脑、数位电视、数位相机教师数位摄影机、数位投影机

九.教学活动步骤
(一). 引起动机（____分钟）
1. 给学生作施测以了解学生的基本程度
2. 利用挂图询问Where are they？和 What are they doing？带入场所、位置介系词适当的使用情形
(二). 呈现课文对话及单字 (__分钟)
1. 介绍单字
2. 请同学跟随著CD中的示范发音朗诵练习
3. pair-work practice (小组练习)
(三). 练习
1. Role play 角色扮演
2. 其他活动, 如问答游戏等
(四). 练习及检测, 说明语法重点，进行句型代换练习(___分钟)
1. 利用课当小游戏练习单字的掌握能力
2. 利用问答训练句型及会话
3. pair-work practice (小组练习)
4. 听力练习
5. 设计学习单/小考卷 检测

以上全部为本人设计,并且一字一句打字输入, 望采纳~

『伍』 初中英语课堂教学教案

科目 English 年级 Grade 2 班级 时间 年 月 日
课题 Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time. 课型 New
（知识、能力、情感）
教 学 目 标 (1) Listening and speaking methods.
(2) Communicative approach.

（重点、难点）
教材分析 Key Points : let in
Difficulty : Learn the key structures.
时序 教学操作过程设计（重点写教师怎么教及学生怎么学，
要创造性设计课堂结构和教学模式，要明确呈现教师活动与学生活动）
Step 1. Greeting and Revision
Greeting the class as usual and check the homework.

Step 2.New words
Show the new words on the board.
Teach the new words . Read the new words to students and ask students to repeat.
Let in 允许进入，允许参加
Jeans: 牛仔库
Consequence: 结果，后果，因果关系
Read the first two words to the class and ask them to repeat.
For the last one, tell Ss in this unit we’ll learn to talk about consequences.

Step3 Section A
Draw some pictures on the board and ask Ss to talk about what they see in them.
T: What is the boy doing in the first picture?
S1: Walking.
T: That’s correct. He’s walking to school. What are the other students doing?
S2: They’re taking the bus to school.
T: What’s happening in the second picture?
S3: He’s late.
T: That’s correct. The boy is late.
T: (Pointing to the first picture.) I’m going to talk to this boy.
Andy, you should take the bus. You shouldn’t walk to school. If you walk to school, you’ll be late.(Class repeat, if you walk to school, you’ll be late.)
And write this sentence on the board.

Step4 1a
Activity ia introces key vocabulary and provides reading practice using the target language.
Firs point out the four pictures and get Ss to tell what they see.
Then ask two students to read the conversation in the speech bubbles in the first pictures.
Sa: I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.
Sb: If you do, you’ll have a great time.
Then have Ss look at 1a. Ask them to match the statements and responses.
Check the answers. 1-4: d a b c

Ask Ss to read each pair of sentences in groups.
Write the second pair on the board:
I think I’m going to wear jeans to party.
If you do, the teachers won’t let you in.

T: The phrase “let sb. in” means “let sb. come in”.
They won’t let people in without a ticket. (Write the sentence on the board.)

Step 5 1b
This activity provides listening practice using the target languang.
T: Listen to the tape. You’ll hear four conversations. Each conversation will give you the matching responses for one of the four statement.
(Play the recording. Students listen.)

Step 6 1c Pairwork
This activity provides guided speaking and listening practice using the target language.
First ask Ss to look at the pictures and then make conversations.
Then have two students read the sample dialogue.
Sa: I think I’m going to stay at home.
Sb: If you do, you’ll be sorry.
T: Work with your partner please. Make a converstion using the things that are happening in the pictures.
(At the end ask one or two pairs of students to say their conversations to the class. They are given little presents if they do the work well.)

Step 7 Summary and homework
Today we have learnt to talk about consequences. We’ve learnt the sentence: If you…, you’ll … Do you like to go to the party? Do you like to have a party in your house? If nobody comes to your party, you’ll be sorry. Right?

Practice the target language and preview the next page.

教 学 反 思

『陆』 初中英语的课堂教学设计应该怎么设计才有新意

我才从中考考场下来，而且初中在我所学科中我最好的学科是英语，准确的说是我们老师影响了我。还记得初一的第一堂课，老师给我们讲了一个英语笑话，由于才接触英语，所以就很感兴趣，然后第一次考试英语150得满分我考了149，就更加有信心去学好了，后来才知道，那次考的题是老师故意出简单的，目的就是让我们有信心。我们老师天天早上6:50准时到校，利用早自习时间交我们读单词、课文、短语。在课堂上，老师，比如有一次，那个单元主要学的是时尚秀（课文主要是认识各种服装、举办食物节）我们老师就让每个小组组长选出两位同学准备参加第二天班级英语课的时装秀，同学们的服装、表情、动作、走秀都让我们眼前一亮，最后在不知不觉中度过了这堂英语课，关键是因为兴奋，记忆深刻，我们不知不觉把应学的东西都记住了。当然我们差不多美堂英语课都是这样有趣，只不过方式不一样，也真难为老师这么用心了。不谦虚地向大家透露，我们班英语中考成绩的情况是：全班共88个人，中考英语上141的有53个，全班总成绩平均分是136，满分150的有7个。

『柒』 如何设计初中英语课堂活动

1. 课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合
英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。

2. 课堂教学设计要具有趣味性和多样性
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”( 前苏联教育家科罗廖夫语)
兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。
这样，学生就能从被动接受转化为主动参与， 由“要我学”转变到“我要学”。
3. 课堂教学设计要体现英语交际性原则
英语教学的实质是交际。鉴于此，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pair work, group work, task-based activities, role play等等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”(information gap)，使学生感到进行交际活动的必要性。
4. 课堂教学设计应充分考虑现代教学手段
现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段⑴有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。⑵有利于发展学生听、说、读、写的能力。电化教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉都参与到语言实践中来，由学生的被动听讲变为全面参与，变化的情景，多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力。⑶有利于教学活动的开展。教师在课堂教学设计时，应尽可能考虑利用现代教学手段。有条件的话，英语教师要努力学习多媒体计算机网络的使用技术，不断探索多媒体英语教学，发挥其应用作用。
5. 课堂教学设计要精心设疑提问
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。例如，学生阅读课文前给出一些问题，并要求学生在阅读后能正确回答出这些问题。