1. 如何在教学过程中有效调动学生的学习积极性
1建立民主、平等的人际关系，形成愉悦、和谐的学习氛围
在课堂教学的过程中，建立新颖的师生关系，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习的积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。
教学中教师与学生是主导与主体的关系，是民主、平等、合作的关系，学生不是教师施加影响的消极的、被动的对象，而是积极主动的对象。要使这一师生关系变为现实，教师必须克服命令主义、说了算的传统观念：在教学活动中，教师要热爱、尊重、信任和理解学生，学生学习的积极性、主动性最易于激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，学生的无限发散的潜力最容易挖掘出来。学生在无拘无束的与教师自由交流的学习环境中，才能敢于并乐于提出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能，智力活动才会不受抑制地充分调动起来，同时，学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易加强教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性，也容易激发教师的讲授激情，从而更加有效的激发学生积极主动的学习。
2营造学生良好的心理环境，满足学生的多元化需要
在教学过程中，学生的兴趣、信心、动机等心理需要构成其内部的“心理环境”，他是与学习积极性主动性有关的内部心理品质，是个性心理中最活跃的因素，是推动学生进行积极、主动、自主、持久的学习活动的内部动力。因此，教学过程中营造学生良好的“心理环境”，满足学生的心理需求，才能使学生积极主动的投入到学习活动中，从而调动学生学习的积极性主动性。
2.1帮助学生明确学习的目的和意义
学习目的是学生学习活动的出发点和归宿，是推动人们学习的强大精神力量。学生在进行学习活动时有明确具体的学习目的，并把学习目的和学习联系起来，意识到学习的意义，不仅可以增强学习目的性动机，还能使他们积极主动的去努力学习。
2.2养和激发学习兴趣和求知欲
兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向，是学习者积极性中最现实最活跃的心理成份。学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移，他是促进学生积极主动学习的重要因素和内在动力。职高专业课教学注重培养和激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，才能调动学生的学习积极性主动性，才能提高我们的家学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。
2.3力让每个学生获得成功体验
学生在课堂学习中难免会遇到困难、差错、失误，教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。
3创设自由开放、充满活跃的课堂环境，让学生自主学习
在课堂教学中给学生创设自由开放、充满活力的课堂环境：尽可能的给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会。让学生在学习中担当“发现者”、“研究者”、“探究者”、“胜利者”，体会学习的乐趣。在这样的教学环境中学生保持愉快而兴奋的心境，改被动学习为主动学习，改要我学习为我要学习，从而激发学习积极主动性。
3.1为学生的合作学习架设桥梁
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。
3.2引导学生积极参与课堂教学
教学活动是师生的双边活动。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
3.3合理开展学习竞赛活动
竞赛是激发学生学习动机和学习积极性主动性的有效手段。
3.4鼓励学生大胆质疑独立里探究
学生有了疑问，才会产生自主探究的深厚兴趣，才能积极主动的对待学习。
3.5学生积极思维提供广阔的空间
在课堂教学中，结合专业课的特点，为学生提供独立思考的空间和时间：让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”；让学生在无拘无束的争论中思维碰出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
4创设职业环境，提升职业诱因价值，激发学习的积极性主动性
4.1经常性地追踪行业动态，展示职业的美好前景
通过积极组织学生走出校门，到行业参观调查；观看行业发展影象或介绍行业发展情况等方式，展示职业美好前景，让学生对所学专业，充满信心，提升职业诱因价值。
4.2展示学校毕业生的事迹
让学生感受到社会是需要我们专业的，同时也是需要中等层次的人才，只要努力，职高生也能成功。
4.3开展社会实践活动
让学生参与社会实践活动，组织能力得以施展，知识得以运用，积极性、主动性空前高涨，也体验到了智慧的力量和创造的欢乐。
总之，学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是上好专业课、提高课堂效率的关键。诚然，以上仅仅是择其要者而略加论述，在职高专业课教学中如何切实有效的调动学生的学习积极性主动性还需要进一步去探索、实践。
2. 题目，教师如何在实际教学中调动学生的学习积极性
一. 巩固主人地位，调动了学习积极性
传统的教学模式，以教师讲述为主，学生只能被动地接受书本知识，由于教学手段的落后，学生对某些抽象的东西得不到感性的认识，只能凭教师的“纸上谈兵”，学生的学习往往是“枯燥无味”的。为了改变这种教学现状，教育家们探讨各种新的教学法，但都走不出这个圈子，学生获取信息量如同“井底之蛙”。随着信息技术的不断发展，多媒体电脑和INTERNET网已进入平常百姓家庭，改变了人们生活方式、工作方式，同样改变着学习方式，教育面临着一场前所未有的革命。我们在教学中也要不断探讨新的教学方法，我设计的《长方形和正方形面积的计算》的CAI课件，就是从两个方面着手的，一是运行在教师大屏幕机上，引导学生学习和归纳总结本课精华的辅教软件，二是运行在局域网中交互式的自主学习软件。上课时我通过大屏幕投影向学生提出本课的中心问题，然后学生打开计算机上的自学软件自由学习，虽说是三年级的学生，可他们凭着在计算机课中所学知识，个个都能操作本软件，只需要点点鼠标和敲几个数字键就行了。小学生的思维以形象思维为主，逐步发展到抽象思维。对于学生难以接受的内容，软件中设有动画，既生动又形象，学生一见就知，学习的劲头特足，个个都非常感兴趣，学生还根据自身的能力选择学习内容，人人都享有充分的自由，再也不会被老师牵着鼻子转了，一节课下来学得非常轻松。
二. 多层次的内容，因人而学
在常规教学中常常出现这种现象，教师的教学总是难以合全体学生的“口味”，有的觉得老师讲的问题太简单，吃不饱，而有的则吃不消，在课堂教学中怎么样解决这个矛盾呢？我在《长方形和正方形面积的计算》的自学课件中，把要掌握的知识放在基础篇中学习，把扩展的知识放在难题篇中学习，这样优秀学生弄清基础知识就会向难题挑战，他们被这些有趣的问题吸引了，越学劲头越足，一个个疑难问题迎刃而解。对于平时反应慢的学生也不会产生畏难情绪，学生根据电脑动态显示，调动了多种感官参与学习，有机地组合展示频率的调控，使所学知识异常容易掌握，有些学生轻松完成基础知识的学习外还试着向难题进军，结果少数人能做出几个较难的题目来，消除了畏难心理，极大地调动全体学生的积极性，起到既掌握了知识又培养了学生多种能力，达到了事半功倍的效果。
三. 学玩结合，寓教于乐
在课件里，我还设计了一个拼车游戏，目的是巩固学习内容的同时培养学生的创新意识。游戏规则是，右边是用标有面积数的长方形和正方形拼成卡车平面图，左边摆放着标有边长数的长方形和正方形，用鼠标拖动左边的图形到右边相应位置即可变成美丽的汽车，随后播放诱人的动画。学生操作完成后个个兴致勃勃，激发了学生的兴趣，调动了学习的积极性。建构主义认为，教学的首要任务是创设情景，其目的是把学生置身于良好的氛围之中，不是为了学习而学习，使学生学得轻松愉快，寓知识教学于活动之中。我的这个设计就是使学生通过玩其喜爱的游戏活动，掌握所学知识，同时进行创造性思维的培养，明白汽车的平面设计。
四. 资源利用，合理整合
我的这节课在探讨北京景山学校提出“计算机不仅是教具，而且是学具”的课题同时，还对国家九五重点科研课题《计算机与各学科的整合》在我校的成功试验。目前，教师自制课件进行日常教学是不切实际，自行设计一个课件一般要数十小时，因此，广大教师可以将市场上优秀的商业教学软件引进课堂，为了能反映自身教学思想，老师必须进行二次开发。一般多媒体创作工具都能实现直接调用外部应用程序，无需编写接口程序。本人就是利用AUTHORWARE成功地将北京希望公司开发的教学软件调用到自己的程序中，这样一来稍加修改，增加一些自编内容就行了，也只不过几节课的时间而已，在实际教学中是可行的，如果用POWERPOINT制作简单演示文稿耗时就更短了。不仅如此，在中国教育网上每天有用DIROCTOR、FLASH、FRONTPAGE、方正奥思、几何画板、VB、VC等等制作的课件尽百个，大可满足不同学科教师的需求，还可以将自己设计的软件上传，与人交流，取长补短，有益而无害。
总之，我们面临着知识经济的挑战，对于广大教育工作者来说，不仅仅只是挑战，更多的是机遇，要转变观念，不断创新，正视现实，接受新鲜事物，不要吹毛求疵，以极大的热情迎接网络教学的新时代，为把学校教改工作全面推向高潮，尽心尽责，鞠躬尽瘁！
3. 如何在课堂教学中调动学生的积极性
随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，那么学习效率也就不言而喻了，我认为。学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我想强调以下三点：
一、 建立良好的师生关系，使学生愿学
所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。
二、 强化自身素质，准备充分，使学生乐学
教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。
关于准备充分，我想主要是两方面的准备：
一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。
二是教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。
教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。
三、 多种评价方式，激励为主，使学生想学
任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。
“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。
另外，我们还可以采取以下方式对学生进行评价，调动学生学习的积极性：
1、 课下及时谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成“课上不拖堂，下课也交流”的教学习惯。
2、 引导学生自我评价，及时总结
利用下课前的一分钟，引导学生做自我评价：“这节课觉得自己在参与交流，主动探索方面做的还可以的请举手（或站起来）”。这不仅引导学生对一节课的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生体验到参与课堂的那份成功的自豪感。
3、利用每周的班会时间，引导学生在班内评选“星级学生”，也就是各方面表现优秀的学生，但第一条就是“积极回答问题”，否则一票否决。另外，对于回答问题进步的同学，可以设“班主任特别奖¬¬¬-----进步之星”。这样。长期以往，就能在班内形成一种良好的学习氛围。
4. 如何在教学中调动学生的积极性
一、创设适当情境，诱发参与欲望
每天一堂接一堂40分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。例如：创设童话情境
、创设生活情境
二、组织多种形式的课堂练习
学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作用。讲究课堂练习策略，精心设计数学课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育，减轻学生过重课业负担，保证教学任务完成的需要。
（一）精心设计灵活多样的练习题。
以上的游戏性练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写作业中解放出来。
（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。
1、集体反馈订正。2、个别面批辅导。
（三）讲究练习策略，优化练习效果。
1、新知识及时练。2、易混知识对比练。3、相关知识结合练。4、主要知识加强练。
5、因材施练。6、练习的份量少些，要求应高些。
总之，优化教学过程，就要全面考虑教学过程的各因素，使每节课安排的程序成为一个科学有序的组合，每一个环节都成为这个整体的有机组成部分。最后，达到在规定时间内使教学任务取得可能范围内的最大效果，以提高课堂教学效益，实现教学目标。
一、“入”要得法，“导”要有趣
上课始若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响，有趣导入法有：
活动激趣法；情景导入法； 出示照片法；出示实物法等。
二、创造成功机会，激发学习兴趣
兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励。从而感受到成功的欢乐。国内外也有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑。
三、利用竞赛活动激趣。
竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成功的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛的情况下学习和工作的效率会有很大的提高。这样，在语文教学中，可以结合实际合理开展一些课内竞赛活动，如要常在小组间、个人间、男女生间开展朗读、回答问题等竞赛活动。在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其助学所长，让他们也体验到学习的兴趣。
四、利用多媒体教学激趣
在课堂教学中运用多媒体手段，可以起到化难为易，化抽象为具体，为学生的理解创造情境，充分调动学生的学习热情。
兴趣虽属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”的兴趣激发出来，教学就能达到事半功倍的效果，所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔激情，持之以恒地去调动学生的兴趣，让学生的学习兴趣，在课堂上始终处于最佳状态。只有这样，语文教学的“提高课堂效率”才能真正成为现实
5. 怎样在课堂教学中调动学生的积极性
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。我认为在课堂教学中可以尝试以下方法来激法学生学习的兴趣。
1、利用开端引趣来激发学生学习的兴趣。
上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式设疑以外，还有谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，好的开始是成功的一半，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视
2、在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
3、刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是儿童突出的心理特征，教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西――哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园,到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有新意。讲童话未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
4、利用多媒体制作教学课件，给语文课增加亮点，也能激发学生的兴趣。
现在每间教室都有多媒体，多媒体课件以教学课题为主要线索，以多种方式，不同表现手法对新授课的内容进行加工处理，并生动有趣地展现在学生面前，起到了激发学生兴趣，集中注意力，化抽象为直观的作用，极大地提高了课堂教学效率。多媒体技术在教学中的运用，给传统教学带来了新的革命。只要在教学中运用得体，可以收到事半功倍的效果。当然，精美的插图、声情并茂的音乐，新颖的动画设计，都使学生耳目一新，兴趣大增。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
6. 如何在课堂教学中调动学生的学习积极性
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。我认为在课堂教学中可以尝试以下方法来激法学生学习的兴趣。
一、兴趣是最好的老师
生动的课堂绝非单调、机械的环节拼凑，教学内容缺乏波动、起伏，给予学生的刺激和振奋便会减少，以致课堂气氛沉闷，使学生容易产生心理、生理疲劳，形成消极情绪体验，因而，需将教学内容紧密地和生活中的最佳兴趣信息联系起来。在学习与生活中，经常会发生许多让人高兴、愤怒、忧愁、悲伤的事，教学中，广泛引入这些生活经历，同样也会让学生产生强烈的共鸣感，并由此形成强烈持久的兴趣。所以，应让学生到大自然中去，到社会实践中去，到集体活动中去学习，突破“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，把更多的时间留给学
生去感受生活、思考生活、创造生活。
1、利用开端引趣来激发学生学习的兴趣。
上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
2、
在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
3、刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是儿童突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是读读课文、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西――哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园,到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。讲童话未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音„„新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
4、利用多媒体技术制作教学课件，给语文课增加亮点，
也能激发学生的兴趣。
多媒体课件以教学课题为主要线索，以多种方式，不同表现手法对新授课的
内容进行加工处理，并生动有趣地展现在学生面前，起到了激发学生兴趣，集中
注意力，化抽象为直观的作用，极大地提高了课堂教学效率。多媒体技术在教学
中的运用，给传统教学带来了新的革命。只要在教学中运用得体，可以收到事半
功倍的效果。当然，精美的插图、声情并茂的音乐，新颖的动画设计，都使学生
耳目一新，兴趣大增。
二、让学生经过尝试得到成功，获得快乐
语文知识的获得更多的是通过自学获得，自主学习是主动学习的外显特征。
因此，培养学生自主学习能力显得尤为重要。让学生经过尝试后创造性地解决问
题是自学能力的集中体现。它需要教师在教学中引导学生在广阔的思维空间内进
行发散性思考，尽可能让其提出独特、流畅、变通的观点，并使这种能力主动延
伸至课堂外的学习中去，形成并非经受结果，而是努力尝试后得到的经验。鼓励
质疑让学生在学习过程中不断发现问题，是学生欲求主动完成学习内容的体现，
也是学生在知识学习中欲求表现自己能力和作用的体现。
只有学生们带着对课本、
对教师的挑战来到课堂，才会使课堂充满求知欲和表现欲，在这种情况下，教师
首先要鼓励学生大胆质疑，寻求真正的理解。其次，教师在肯定其大胆质疑的同
时，也应教给学生质疑的方法，比如教会他们从课题、内容、中心或标点符号等
方面发问，当学生掌握了质疑的方法，才会满足其自我实现的愿望，由此产生对
课堂的期待，学生学习的积极性、主动性也得到了充分发挥。
三、鼓励学生发表独特见解
为着力培养和提高学生的创新能力，就要鼓励学生不囿于现有的答案，大胆
提问，大胆质疑，哪怕提出的问题希奇古怪，不着边际，也不要加以指责和批评，
而是要循循善诱，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。通过讨论解决疑难，
在议的过程要求学生解放思想，各抒己见，取长补短，使答案渐趋完美，以培养
他们勇于探索的个性。
总之，
课堂教学是一门很深的学问，
具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的
有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完
善和创新，熟练地运用课堂教学策略，充分调动学生的积极性,
真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
7. 在课堂教学中如何提高学生学习积极性
互动、让学生参与是提高学生学习积极性的方法之一。
8. 教学中如何调动学生学习积极性
于爱兰调动学生学习兴趣和积极性，可以从以下几个方面去做：1、引进课堂激励机制。课堂教学的核心是让每个学生主动参与学习。而在这一过程中，课堂激励机制得到了较好的运用，老师在课堂上的每个环节都能让每个学生有充分展示自己的机会，不失时机地给学生的学习予以肯定和褒扬。所以我们在课堂教学中应引进表扬机制，如：谁在最短时间里高质量地完成预习任务，谁能准确地回答问题，谁对教学内容记忆较快等，教师都应及时予以表扬，不失时机地让每个学生感受成功，让学生有成就感，增强他们的信心和学习兴趣。2、开展小组竞赛活动。在教学中也可以采取竞赛方式。根据初中学生的特点，在课堂上进行一些小的比赛，这种方式很能调动学生的学习兴趣和积极性，同时又活跃了课堂气氛，是学生喜闻乐见的一种学习方式。例如：在做随堂练习后，以小组为单位把每个学生的练习得分加起来，为小组总分，小组总分高的小组获胜，然后给获胜小组一面小红旗。这样既调动了学生的学习兴趣，又能让他们在练习中更认真仔细，更注重效果。3、进行小组游戏活动。可以以小组为单位，根据教学内容的不同，设计一些小的游戏，来贯彻教学目标，提高学习效果。让小组的学生在游戏中形成小组凝聚力，学习上争先恐后，人人争取为小组争光，这样，学生在游戏中既学到了知识，又提高了学习兴趣，。4、设计一些有趣的教学内容。可设计一些学生较感兴趣的小知识。这些知识可以积少成多，对学生的学习兴趣起着潜移默化的作用，让学生感受到英语学习的乐趣，让他们愿意学。如potato的意思是土豆，但在i am a small potato.这个句中却是小人物的意思。关于颜色，英语中也有许多有趣的用法，如黄色电影英语中却翻译为blue movies. white是白色的意思，但a white lie不能译为白色的谎言，而是善意的谎言的意思。还可以让学生试着将一些电影名、书名译成中文，如：gone with the wind译为《飘》，uncle tom’s cabin 是《汤姆叔叔的小屋》等等，这些都是学生感兴趣的内容，如果我们平时在教学设计中多进行一些这样的补充，我想会促使我们的英语课堂更高效，更充满快乐。5、开展丰富多彩的英语课外活动。英语课外活动是英语课堂教学的延伸与补充，丰富多彩的课外活动可以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，对学生的课堂学习有着良好的促进作用。活动形式有很多，如唱英语歌曲、讲英语故事、朗读比赛、英语辩论赛、书法比赛、英语短剧表演等等，这些活动都可以在班中进行。如以前我曾在所教班上进行过几次英语辩论赛。开始时很担心学生英语水平没有达到辩论水平，怕他们冷场，辨不起来。结果很出乎预料，参辨学生唇枪舌剑，你来我往，精彩不断。
9. 如何在教学中调动学生学习积极性
要根据教学目标、抄学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。
10. 教师如何在实际教学中调动学生的学习积极性
教学最最最主要的东西不是只要读出学生们要学的东西就可以。
比如你教版体育的，如果你一味的权去叫学生跑步，那学生会喜欢你吗。
如果你把跑步换成一种游戏，在跑来跑去抓同学，学生们觉得老师都在玩，
那我也不走了，玩多几次，学生们就会很积极的去跑，那你的锻炼目的达到了吗。
说到这里，明白了吗。