1. 求思政课德育自评报告2000字
呼 伦 贝 尔 学 院 >
大学生思想政治教育工作自评报告
（二 00 七年四月七日）
按照内党高工发 [2007]13 号文件《内蒙古自治区党委组织部、宣传部、高校工委关于开展全区高校大学生思想政治教育工作评估活动的通知》要求，现将呼伦贝尔学院大学生思想政治教育工作自查情况汇报如下：
一、贯彻落实中央 16 号文件、《内蒙古自治区大学生思想政治教育工作评估指标体系》的总体情况：
2004 年 10 月，我院党委做出《关于认真学习贯彻中共中央国务院〈关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉的安排》（院党字 [2004]22 号）。同时全院分三个层次（ 2004 年 10 月院党委召开主管学生工作的负责人会议； 2004 年 12 月院党委中心组集中学习研讨；各党总支、直属党支部学习研究）学习领会文件精神，指导具体工作。各单位结合实际，在调查研究的基础上制定相应具体措施，认真、全面、扎实地落实文件精神，进一步推进我院教书育人、管理育人、服务育人工作。
2005 年 4 月，在学习调研的基础上，院党委宣传部、学生处联合起草《呼伦贝尔学院关于贯彻落实〈中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉的实施意见》（征求意见稿），下发各系、分院征求意见。
2005 年 5 月 26 、 27 日，我院召开思想政治工作研究会年会暨贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》研讨会。
2005 年 6 月，院党委会通过《呼伦贝尔学院关于贯彻落实〈中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉的实施意见》，进一步明确了主管领导、职能部门、各系、分院的责任，下发各系部、分院贯彻执行。
2006 年 3 月，《内蒙古自治区大学生思想政治教育工作评估指标体系（试行）》下发后，我院党政认真贯彻落实：在 06 年度思想政治工作研究会年会上将落实指标体系作为一项重要工作进行了安排布置，将任务分解、落实到全院 20 个教学单位（不含附中）和 17 个党政部门及关工委。
三年来，我院以落实中央 16 号文件精神为契机，紧紧抓住创新思想政治教育工作机制，增强工作实效这一关键环节，不断拓展工作途径、丰富工作内容，努力探索具有我院特色的思想政治教育工作体系，已经初步形成并正在逐步完善全员、全过程、全方位育人的工作格局。 主要体现在完善四大机制上：
1 、建立并完善大学生思想政治教育工作领导体制。我院成立了由党委书记为组长的学生工作领导小组，确立了党、政、工、团、学相配合，教育、管理、服务相融合，专兼职队伍相结合的职责明确、渠道畅通的领导体制。各系、分院也成立了以党总支书记、系主任为第一责任人的学生工作领导小组，具体负责大学生思想政治教育工作的实施，通过细化工作任务、量化考核评估以及岗位责任追究，形成了党政齐抓共管的良好局面。
2 、建立并完善大学生思想政治教育信息联动机制。我院以学生处作为信息整合的平台，确立辅导员例会制度，学生动态上报制度，学生工作月报制度，学生信息员反馈制度等，初步构建了大学生思想政治教育工作信息联动机制。
3 、建立并完善全员育人管理体制和约束激励机制。我院先后出台多个文件，对辅导员的聘任、岗位职责、奖惩等作了明确规定。按照专业化、职业化的发展要求，制定专门培训规划，加强辅导员的培训提高，引导辅导员逐步成为品德塑造专家、学习指导专家、心理辅导专家、就业指导专家。同时，我院从 2006 年起在本科生中试行学生导师制，将以往教师重“教”、重“管”而不重“导”的模式，改变为以“导”为主的“双导模式”。即在配备辅导员的基础上，每个自然班配备 1 名学习导师（讲师或具有硕士及以上学历的品学兼优的教师），一、二年级作为学习导师，三、四年级作为学术导师。
4 、建立并完善以理想信念教育为核心的教育内容体系。针对当代大学生特点，我院重点进行了理想信念教育、爱国主义教育、法制与纪律教育、道德诚信教育、立志成才教育、文明行为养成教育。通过丰富的教育内容、创新的工作方法，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，促进了学生的德智体美的全面发展。
2004 年 11 月，我院获内蒙古党委组织部、宣传部、国资委、总工会、内蒙古思想政治工作研究会联合颁发的“全区思想政治工作优秀单位”奖。 2006 年 7 月，我院思想政治工作研究会获“自治区高校先进思想政治工作研究会”奖。> 2006 年 9 月 20 日，《教育部加强和改进大学生思想政治教育工作简报》第 343 期，以“呼伦贝尔学院创新工作机制，不断增强大学生思想政治教育实效”为标题，对我院的思政工作和相关做法作了专题介绍。
2007 年 3 月，接到内党高工发 [2007]13 号文件后，我院党政高度重视，党委书记、院长、主管此项工作的党委副书记及时安排落实迎评工作，成立了由党委书记任组长，院长、主管副书记、副院长任副组长，全院各部门负责人、系分院党总支书记为成员的自评工作领导小组，先后召开四次迎评工作会议，动员、研究、自查，认真落实此项工作，把此次迎评作为检验、完善我院思想政治教育工作的良好契机，通过以评促建、以评促改，努力推进我院大学生思想政治教育的学科建设、队伍建设、环境建设、基地建设和服务工程建设。同时也通过此次迎评，系统总结我院近年来的办学成果和思想政治教育成果。
二、根据《指标体系》开展的自评工作
（一）大学生思想政治教育的学科建设
1 、课程设置
（ 1 ） 在思想政治理论课课程设置上，我院根据中央宣传部、教育部和自治区教育厅的文件精神，结合教学实际，采用了“ 98 方案”和“ 05 方案”并行的方式。
关于“ 05 方案”，按上级指示精神，我院于 2006 年下半年和 2007 年 3 月分别在 06 级学生中开设了《思想道德修养与法律基础》和《中国近现代史纲要》，并在领导机构、课程实施方案、师资配备培训和教学组织管理等各环节上作了详尽的安排和部署。对于《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，根据我院教学工作的总体安排暂未开设，拟于下学期作出安排。
关于“ 98 方案”，早在 2003 年下半年，我院就开始进行了探索式改革，把思想政治理论课课程体系设置为《马克思主义基本理论》（含马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理）、《中国特色社会主义理论》（含毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论）、《思想道德修养》、《法律基础》、《当代世界经济与政治》和地方课《民族理论与民族政策》。此项改革不仅走在了全区高校的前列，也得到了区外同行如北京大学马克思主义学院院长 陈占安教授的肯定（ 2004 年 7 月我院马列部与之结成对口支援单位），同时也为“ 05 方案”的实施奠定了一定的基础。
（ 2 ） 教学时数得到有效的保证。
“ 05 方案”：《思想道德修养与法律基础》（本、专）为 48 学时、 3 学分；《中国近现代史纲要》（本）为 32 学时、 2 学分；《马克思主义基本理论》（本）为 48 学时、 3 学分；《毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》本科为 72 学时、 6 学分，专科为 64 学时、 4 学分；《民族理论与民族政策》（本、专）为 18 学时、 1 学分。
“ 98 方案”：《马克思主义基本理论》为 64 学时、 4 学分；《中国特色社会主义理论》为 64 学时、 4 学分；《思想道德修养》为 32 学时、 2 学分；《法律基础》为 18 学时、 1 学分；《当代世界经济与政治》 为 18 学时、 1 学分；地方课《民族理论与民族政策》为 18 学时、 1 学分。
（ 3 ） 教材选用上，我院均选用了教育部统编教材。
（ 4 ） 我院所开设的每门课程均有完整的教学大纲、考试大纲、教学计划。
2 、教学改革
（ 5 ） 2001 年制定了马列部未来五年发展规划， 2003 年制定了马列部学科建设规划， 2004 年制定了学科建设近期 3 年规划，各课程制定了相应建设规划，随之又出台了一系列教改实施方案，主要有：“两课”新课程设置及学时安排（试用稿）、关于暑期学生社会实践安排的通知、关于实施学分制中“两课”实践课时安排及各课程考核意见、关于《思想道德修养》课程考核试行方案等。从课程体系设置到教学模式、内容、方法、手段以及考核方式等方面均进行了一系列有益的探索和尝试。
（ 6 ） 在教学模式上，提出并探索了“理论教学和社会实践”“ 2+1 ”的模式，提出并探索了“三融一定一加强”“三位一体”的模式（ “三融”即指“两课”教学与学生相融合、与实际相融合、与社会相融合， 侧重教学内容、方法、途径的创新。 “一定”指确定教师的研究方向， 是教师队伍建设问题。 “一加强”指加强教研室活动， 是实现教学内容、方法、途径和师资队伍提高的组织保证。）
在实践教学上，提出了“一读二听三看四走五谈六写”的模式，并初步建立了鄂温克旗东苏木、牙克石大兴安岭酒业集团、乌尔旗汉林业局 3 个思想政治理论课社会实践基地。
在社会实践上，在校生分三个暑期分别进行自主社会实践、“两课”社会实践和专业社会实践，并要求学生于开学后提交社会实践报告，确定为 2 学分。
（ 7 ） 每位教师严格遵循备、讲、批、辅、考各个教学环节，不断规范教学过程，并积极探索引导式、启发式、参与式、讨论式、探究式等教学方法。教师均备有完整的教案和教学文件。
（ 8 ） 2004 年马列部建立了校园网站，并开辟了“互动论坛”，教师开展网上宣传、答疑、讨论、点评等活动，把课堂教学内容延伸到课外。同时在解决学生思想、生活等问题上也发挥了积极作用。 2005 、 2007 年自制各课程多媒体课件 VCD 光盘 2 套。目前 70% 以上的教师自制并全程使用课件进行教学。 2006 年，马列部一名教师代表学院参加自治区高等学校多媒体课件竞赛并获优秀奖。
（ 9 ） 建立了平时考核 30 分、期末考试 50 分、实践考核 20 分这一较为科学的综合考评制度。特别针对《思想道德修养》课程考核，出台了把课程考核与日常操行考核结合起来的试行方案等。通过这些考核改革尽量反映学生的真实学习效果。
3 、教学质量（ 50 分）。
（ 10 ） 我院一直把思想政治理论课作为重点课程来建设。目前，《马克思主义基本理论》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论》三门课程均被评为学院优秀课程，《思想道德修养》被定为重点课程，其余课程均为合格课程。优秀课程、重点课程占课程总数的 57% 。为进一步加强建设，上述 4 门课程根据学院学科建设的总体要求和马列部学科建设规划均提交了课程建设情况说明和改革方案。
（ 11 ） 关于学生的听课率、考核合格率和教学评估优良率，仅就 2004 ― 2005 学年、 2005 ― 2006 学年和 2006 ― 2007 学年上学期共计 5 个学期的平均统计结果分别为 94.716% 、 99.228% 和 90% 。
（ 12 ） 马列部于 2003 年制定了科研发展规划，确定了教师教科研发展方向，积极有效地开展了教研、科研、学术等各项活动，取得了较好的成果（由于我院起步较晚又处于少、边、穷、偏地区，与其他高校横向比较，我们尚有一定差距。但从近些年自身的发展建设看，我们所取得的教科研成果是显著的）。 2006 年，我院开展首届科研先进集体评选工作，马列部被评为我院“科研先进集体”。
（ 二）大学生思想政治教育的队伍建设
1 、思想政治理论课队伍建设
（ 13 ） 适应教学和学科发展的需要，目前已达到每门课程至少有 4 名专门教师的要求，队伍稳定，结构合理。
（ 14 ） 16 名专任教师中具有硕士学位者 8 人，占教师总数的 50% 。且均有学科带头人或骨干教师（教研室主任、课程建设负责人）。
（ 15 ） 马列部建立了一系列教育教学及管理等各项规章制度，并于 2003 年制定了师资队伍建设规划，提出了一系列的具体措施，主要有落实教师进修培训计划、开展教师听评课活动、教师“传帮带”活动、教师教学督导活动等。
（ 16 ） 近几年，我院在课题申报、学术讲座、科研奖励、职称评聘等方面对思想政治教育的教师都给予了重点支持。
2 、思想政治工作队伍建设
（ 17 ） 根据我院党委的统一安排，我院中层及科级干部实行竞聘上岗， 2004 、 2005 年经公开竞聘，我院先后聘任党群、行政部门，各系分院党总支书记、副书记，系主任（分院院长）、副主任等处级干部 116 名；党政群部门内设机构、系（分院）党支部书记、教研室主任、组织员等科级干部 238 名，思想政治教育工作机构健全，人员配备到位，尤其在各系、分院配备了组织员，壮大了思想政治教育工作队伍。
院团委现有 7 名专职团干部，下设 20 个系级团总支，共有基层团支部 318 个，每个团支部均配备支部书记、组织委员、宣传委员。
学生处现有教职工 32 人，内设学生教育管理科、勤工助学办、学生公寓管理中心等 4 个科室，并在学生公寓设立了 5 个社区学生工作办。各系、分院内设学生工作办，协助书记、主任开展学生教育管理工作。
（ 18 ） 2005 、 2006 年，学生总数一直保持在 11000 人左右，我院按学生人数 1 ： 200 的比例配备了专职辅导员。目前，全院专职辅导员 60 人，兼职班主任 62 人；同时 2006 年我院在本科学生中实行导师制，配备了导师 104 人。逐步建立起一支以专职为骨干，专兼结合，分工明确，管理严密的过硬的学生工作队伍。 我院的学生工作多次受到上级部门的表彰。
（ 19 ） 我院重点加强了辅导员队伍建设，出台了相关政策，鼓励优秀教师从事专兼职辅导员工作；坚持对辅导员的上岗和在岗培训，制定了以提高学工干部职业能力为目标的《呼伦贝尔学院专职学生工作干部培训规划》，努力提高辅导员队伍的整体素质。同时我院积极鼓励思想政治教育工作人员外出进修，攻读硕士、博士，晋升职称。 院团委每年举办团员团干培训班，提高基层团干部的综合素质。
（ 20 ） 我院出台了一系列激励和保障机制，稳定教师队伍，提高队伍的整体素质。如提高高学历、高职称人才的工作、生活待遇，评选师德标兵、教学名师等，并予以奖励；加大科研成果奖励力度等，各项奖励待遇都已落实到位。
2004 年我院出台了《关于加强呼伦贝尔学院学生政治辅导员队伍建设的实施意见》等文件，在待遇方面给予辅导员政策倾斜，并坚持兑现落实，调动了辅导员的工作积极性。
2005 年出台了《呼伦贝尔学院学生辅导员考核办法》， 2006 年先后出台了《呼伦贝尔学院学生教育管理工作奖励办法》等一系列相关文件，并对学生工作突出的系、分院进行了表彰，对 10 位院级优秀辅导员给予提高 10% 岗位津贴的奖励。
3 、师德建设（ 30 分）。
（ 21 ） 我院党委每年度作出工作安排与要求，党委宣传部在年度工作安排中有“思想政治工作”专项内容。我院明确规定了党总支书记“做好教职员工的政治思想教育工作”和党支部书记的岗位职责，各党总支始终坚持教职工双周政治学习制度。已经形成 了 以“五个载体”为核心的全院理论学习网络（即以党委中心组的学习、研讨提升领导班子的执政意识，以各党总支、直属党支部的学习带动教职工的思想统一，以院系两级党校的学习培训带动党员、干部和学生党员、入党积极分子理论素质的提高，以马列教研部的理论教学“三进”和丰富多彩的校园文化活动带动广大学生思想道德素质的养成，以“红色网站”和院报等为媒介，带动师生的业
2. 教师自评！！
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
在语文课上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。并时常针对性的对自己的教学进行改进。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。并时常针对性的对自己的教学进行改进。
四、做一个信息时代的教师
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！
在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。
我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的，愿得到学校领导和同事的诚恳支持.
本人在工作中做到了忠于党的教育事业，乐于奉献，勤于实践，思想上不断要求进步，言谈、举止文明，为人师表。
听从校领导的工作安排，尽职尽责，教书育人，在课堂教育中，注重培养学生具有良好的思 想品德。在业务上刻苦钻研，在教学上不断努力，业绩得到了相应的提高。同时和同事融洽相处，共同学习和探讨。
师德修养
我本着教书育人的思想，从不体罚学生，从不乱办班的原则，坚持和上级以及学校领导保持一致，不参加任何非法组织，不和邪教有任何联系，主动维护集体利益，坚持政治学习，记好笔记，及时写出学习心得。作为一名教师，热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针，遵纪守法，为人师表，敬业乐教，坚持原则，依法执教。坚持模范遵守社会公德语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
教育教学能力
刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，作到教学中目的明确，重点突出，难点分散，并在教学中渗透德育内容。坚持业务学习，学习与所教学科密切联系的知识，不断充实自己的知识内容；认真学习教育教学理论，用以指导教学实践；虚心向他人学习，吸取他人成功的经验，使自己的业务能力有了一定的提高。教学上努力创新，树立以人为本的教育教学理念，努力吃透教材，了解学情，对每一个学生负责，钻研教法，耐心答疑，认真备课上课，认真批改作业，因材施教，达到让每一个学生都有所得。工作务实，爱岗敬业求真务实，勇于创新，热爱学习，构建了自己的教学模式。工作上兢兢业业，从未迟到或早退过、离岗过，本职工作尽心做，临时工作积极做。
履行职责情况
听从领导分配，能够按照计划完成本职工作。工作中关心爱护每一个学生，对所有的学生一视同仁，严格要求，耐心教育，保护学生的合法权益，使每一个学生都能在爱的教育下健康成长。
工作效绩
工作积极认真，得到了学生家长合同行的认可，在县“百名新秀”评选活动中被评为优秀，。教学效果显著，一年中教学成绩在片联考中一直名列前茅。
《2010年小学教师自查自评报告》文章正文：
本人教龄已有11年了，小教一级教师，长期担任小学教学工作。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求及 “五规范”、“十禁止”，并结合自己的教育工作，通过和大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：
1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但同时也认识到，对新近颁布的政策还不能深入领会，需要进一步学习。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。
2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平；但教育教学方法还缺灵活性和改进力度，所以我必须不断学习。
5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。
本人教龄已有11年了，小教一级教师，长期担任小学教学工作。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求及 “五规范”、“十禁止”，并结合自己的教育工作，通过和大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：
1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但同时也认识到，对新近颁布的政策还不能深入领会，需要进一步学习。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。
2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平；但教育教学方法还缺灵活性和改进力度，所以我必须不断学习。
5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。
6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，与学生家长联系相对较少；以后要积极家访。
7、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，坚决不搞有偿家教。没有乱办班、乱补课的现象，更没有乱收费的行为，严格按照“五规范”和“十禁止的要求”来规范自己的行为。
8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派。
总之，在今后的教育工作中，我将严格要求自己，经常自查反思，发现问题及时处理，做一名无愧于教师称号的合格的人民教师。
一、评价的内容与要求： （一）综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 1. 道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 2. 公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 3. 学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 4. 交流与合作。能与他人一起确立目标并努力实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 5. 运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。 6. 审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。 （二）评价等第 1. 道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。 凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。 特别是违反法律、法规或受到学校纪过以上处分的，事发当学期一律不评等第。有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。 2. 学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。 凡基本符合标准者，视情况可得B或C，其中受到市级奖励、校级奖励、校级表彰、才艺专业水平达6级以上的定为B级；未获得奖励但符合基本要求者得C；不符合基本要求者，得D。凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。例如： 有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；其他。 有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：国家三级及以上运动员；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；其他。 有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外）；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的（含集体项目，合唱除外）；其他。
3. 实习自评报告怎么写
自己的收获，体验啊，然后稍稍说点自己的不足就行了，老师不怎么看的，那么多学生，一个老师哪会认认真真一个一个的看啊
4. 自评报告怎么写啊
基本素质
本人在工作中做到了忠于党的教育事业，乐于奉献，勤于实践，思想上不断要求进步，言谈、举止文明，为人师表。
听从校领导的工作安排，尽职尽责，教书育人，在课堂教育中，注重培养学生具有良好的思 想品德。在业务上刻苦钻研，在教学上不断努力，业绩得到了相应的提高。同时和同事融洽相处，共同学习和探讨。
师德修养
我本着教书育人的思想，从不体罚学生，从不乱办班的原则，坚持和上级以及学校领导保持一致，不参加任何非法组织，不和邪教有任何联系，主动维护集体利益，坚持政治学习，记好笔记，及时写出学习心得。作为一名教师，热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针，遵纪守法，为人师表，敬业乐教，坚持原则，依法执教。坚持模范遵守社会公德语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
教育教学能力
刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，作到教学中目的明确，重点突出，难点分散，并在教学中渗透德育内容。坚持业务学习，学习与所教学科密切联系的知识，不断充实自己的知识内容；认真学习教育教学理论，用以指导教学实践；虚心向他人学习，吸取他人成功的经验，使自己的业务能力有了一定的提高。教学上努力创新，树立以人为本的教育教学理念，努力吃透教材，了解学情，对每一个学生负责，钻研教法，耐心答疑，认真备课上课，认真批改作业，因材施教，达到让每一个学生都有所得。工作务实，爱岗敬业求真务实，勇于创新，热爱学习，构建了自己的教学模式。工作上兢兢业业，从未迟到或早退过、离岗过，本职工作尽心做，临时工作积极做。
履行职责情况
听从领导分配，能够按照计划完成本职工作。工作中关心爱护每一个学生，对所有的学生一视同仁，严格要求，耐心教育，保护学生的合法权益，使每一个学生都能在爱的教育下健康成长。
工作效绩
工作积极认真，得到了学生家长合同行的认可，在县“百名新秀”评选活动中被评为优秀，。教学效果显著，一年中教学成绩在片联考中一直名列前茅。
5. 高中生自评报告怎么写
基本素质
本人在工作中做到了忠于党的教育事业，乐于奉献，勤于实践，思想上不断要求进步，言谈、举止文明，为人师表。
听从校领导的工作安排，尽职尽责，教书育人，在课堂教育中，注重培养学生具有良好的思 想品德。在业务上刻苦钻研，在教学上不断努力，业绩得到了相应的提高。同时和同事融洽相处，共同学习和探讨。
师德修养
我本着教书育人的思想，从不体罚学生，从不乱办班的原则，坚持和上级以及学校领导保持一致，不参加任何非法组织，不和邪教有任何联系，主动维护集体利益，坚持政治学习，记好笔记，及时写出学习心得。作为一名教师，热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针，遵纪守法，为人师表，敬业乐教，坚持原则，依法执教。坚持模范遵守社会公德语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
教育教学能力
刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，作到教学中目的明确，重点突出，难点分散，并在教学中渗透德育内容。坚持业务学习，学习与所教学科密切联系的知识，不断充实自己的知识内容；认真学习教育教学理论，用以指导教学实践；虚心向他人学习，吸取他人成功的经验，使自己的业务能力有了一定的提高。教学上努力创新，树立以人为本的教育教学理念，努力吃透教材，了解学情，对每一个学生负责，钻研教法，耐心答疑，认真备课上课，认真批改作业，因材施教，达到让每一个学生都有所得。工作务实，爱岗敬业求真务实，勇于创新，热爱学习，构建了自己的教学模式。工作上兢兢业业，从未迟到或早退过、离岗过，本职工作尽心做，临时工作积极做。
履行职责情况
听从领导分配，能够按照计划完成本职工作。工作中关心爱护每一个学生，对所有的学生一视同仁，严格要求，耐心教育，保护学生的合法权益，使每一个学生都能在爱的教育下健康成长。
工作效绩
工作积极认真，得到了学生家长合同行的认可，在县“百名新秀”评选活动中被评为优秀，。教学效果显著，一年中教学成绩在片联考中一直名列前茅
6. 如何进行有效课堂教学评价 课题研究结题报告
教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。
7. 小学课堂教学评价怎么写
一、教育教学质量评价的目的和意义
教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。
教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。
二、教学质量评价的原则
（一）发展性原则
树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。
（二）导向性原则
着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。
（三）实效性原则
以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。
（四）激励性原则
通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小学校之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进全区小学整体提升教学质量。
（五）综合性原则
教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方位、多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。
要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合,使评价更加客观、公正、全面、有效。
要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教学质量评价的内容
以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。
评价分类、权重
评价重点
评价方法
评价方式
发展性
评 价
（30%）
学校自主发展的主动性、创造性。
依据学校的建设，学校的影响力评定。
自 评
他 评
教师专业化水平发展的积极性、成果性。
依据教师的培养，从校本教研、培训的效果、教学视导、个人的专业发展情况评定。
学生全面发展的自主性、个性特长的凸显性。
依据开设的不同学科的学生学业评价评定。
以非纸笔性为主
水平性
评 价
（40%）
依据学校建立的教学质量机制，注重过程性的管理水平为主。
以学校参与区域性教学活动的实效和教学视导工作为标准。
他评
以教师专业素质测试及学生区域性学科质量抽测、专项测试为主。
教师每学年由学校或中心校组织一次专业素质测试；学生每学年第二学期结合期末考试、小学毕业考试、量监测进行评定。
纸笔和非纸笔结合
选拔性
评 价
（30%）
以教育行政部门组织的师生学科竞赛。
以每学年教育行政部门组织的各类师生竞赛成绩。
按照一定比例评定
四、教学质量评价的方式方法
（一）主要方式
1．教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。
2．教学督导评价——对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。
3．专项监控评价——对课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评价。
（二）具体方法
1．实地观察
通过实地考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响教学质量的原因进行深入地分析。以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理水平进行评价。
2．访谈
访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的交流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有计划地了解学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作中非文字表述性的内容。
3．问卷调查
通过书面的形式，有目的、有计划地了解学的生思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作的相关内容。
4．文献分析
文献分析是通过系统收集、分析学校以及教师中与教学质量相关的各种文件、论文、研究成果、学校教学管理、学生学业成绩记录、教学数据统计报表、质量分析报告、专著、经验材料等，全面、客观地评价学校的教学管理水平、教师的教育教学水平，并将其作为分析研究教学质量的辅助材料，以求更准确地把握教学质量的发展趋势。
5．学生学业成绩测评
每学年对几个年级的学生，根据课程标准的要求分学科进行测试。这种测试以纸笔测验为主，适当采用其他方式，如情景测试、实际操作等。
6．个案研究
针对学生的教育教学质量监控与评价及其影响因素，采取目的性取样的方式，在群体测验与调查中找到最有代表性的样本，结合校本教研，对某个专题进行深入研究。
五、教学质量评价的组织体系和制度保障
（一） 组织体系
建立学校、学科组二级评价体系，把影响教学质量的诸多因素，分解和细化为评价目标，学校、学科组二级监控评价组织，根据管理职能，在不同层面上实施分层监控、分项监控。对各相关因素作出及时的监测、准确的诊断、科学客观的评价和有效的反馈矫正。
1．校级评价组织主要负责学校的教学质量的评价，要根据实际情况设置相关的评价领导机构，制定相关的实施方案和操作办法，对评价工作进行组织协调。负责教学质量信息的搜集、整理、分析、反馈等具体工作。
2．学校是教学质量评价的实体，是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节。根据中心校的评价标准的要求，在学校各层面上实施教学质量评价，形成一个完善、科学的教学质量评价网络。结合本校的实际情况制定出切实可行的实施细则、操作办法，明确不同部门和人员的工作职责，并将其落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生。对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控，及时发现教学过程中存在的主要问题和关键因素，及时地分析反馈，并提出改进意见，尽量把教学中存在的问题解决在始发时期。
（二）制度保障
1．教学质量专项督导制度——建立学校(中心校)教学质量二级评价专项督导制度。根据管理的职能和实际情况，有计划地在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对小学教学质量以及评价体系的运行进行督导。
2．教学质量反馈调控制度——学校要建立教学质量反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，及时反馈、及时调控。
3．学生综合素质评定制度——按照县、中心校学生综合素质评定的实施意见的要求，建立对小学生综合素质评定的制度。
4．学生学业成绩评价制度——按照县、中心校学生学业成绩评价办法的要求，建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。
5．教学质量分析评价报告制度——建立起自下而上的以推进素质教育、提高教学质量为宗旨，以年度分析评价报告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度。学校每学期召开教学质量分析会，对教学质量作出全面、客观、科学地分析，总结经验、找准问题、提出今后改进教学工作的思路和措施。
6、教学质量综合评价和奖励制度——建立起自下而上的教学质量综合评价和奖励制度,根据综合评价的结果进行奖励。
六、教学质量评价体系的运行实施
教学质量的评价，是整个教育教学过程中一个重要的环节，是一项系统工程，也是一项具有创新意义的研究课题。作为一项系统工程，要经过较长时间的研究和探索以及分阶段分步骤实施，才能得以不断的完善。根据实施的情况、学科课程标准的变化和每学年工作特点不断修改和完善。在日常的教学中要注重积累有关资料，对照本方案认真实施。每学年采取撰写自评总结，自评打分，由教导处组织进行评定。
七、奖励办法
1．按照学校原有基础和办学条件分组评价，实行质量等级奖励制。
2．在中心校制订《考核细则》基础上完善。
8. 青年教师自我评价优势与不足
我叫张**，**区第中学教师。
思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。
工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。
教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。
先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带班级班风纯正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。
我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用能力方面作出了可贵的探索。
学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。
学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力;二是提高学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。
学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。
在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到地理教学内容上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。由于自身文化底蕴逐渐厚实，95年，我以优异的成绩考入省教育学院进行数字专业本科学历函授学习，于97年合格毕业，三年函授学习，我阅读了大理专业书籍，开阔了视野，丰富了理论知识。为干好教育教学本质工作打下了坚实的基础。
事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在地理教研乃至普教研究这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。