❶ 如何抓好小学毕业班教育教学质量
毕业班对外是窗口，对内是榜样，如何进一步抓好毕业班学生的工作，提高毕业班学生的综合素质，全面提高毕业班教学质量，是学校领导、毕业班教师经常思考的问题。
一、首先领导重视是做好毕业班工作的前提。对毕业班工作，不能单只校长一个人要重视，学校全体班子成员都要重视。在毕业班的教学与管理上，领导班子成员人人都要动起来，要统一思想，形成合力。
围绕毕业班的教学与管理，学校要召开专门的会议，要求全体教师支持毕业班工作，全方位为毕业班工作提供方便；学校管理层必须做到“三加强”，即提高认识，加强领导；抓早抓实，加强教育教学管理；群策群力，加强家、校、生的联系。
二、是坚持“两手抓”是抓好毕业班的关键。即一手抓教师管理，一手抓学生素质。
（一）、抓教师管理
充分调动教师工作的积极性和自觉性是抓好毕业班工作的关键。 1、抓好师德师风
教师工作积极性的高低，责任心的强弱，主要取决于思想道德水平。为此，作为学校领导要狠抓教师队伍的师德建设。通过召开毕业班工作会、研讨会等方式组织教师学习教育政策法规，帮助教师进一步树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观。
2、提升教师教育理念
一是落实教师的业务学习；二是务实教研活动，三是抓好教师的教学总结和反思。为了把正确的教育理念落实到课堂上，要求毕业班教师要认真学习课程标准，特别要认真把握好教材特点，再调整教学策略。
3、开展好教研活动
过去一段时间里，我们大家都同样走入这样的一个误区，总是担心毕业班老师教学时间紧，任务重，很多教研活动都没让他们去参加，由于“没有走出去，请进来”，老师们与外界交流少，形成固步自封，闭门造车的想象，自己进步不大，更不用说是与别人相比了，为此，通过开展校内外教研活动的方式，让教师相互观摩，做好点评指导，为毕业班教师搭建一个成长提高的平台。
4、树立整体教育教学质量观。我们必须充分认识到，要抓好毕业班的教育教学质量，要从早抓起，从什么时候抓？从一年级抓起，在一二年级时就要从培养良好的学习习惯抓起，从激发学生浓厚的学习兴趣抓起。我们的整体教育教学质量观应该是：一二年级及早抓，三四年级继续抓，五六年级重点抓。任何一个学校如果采取放弃一至五年级，只重点抓六年级的做法都是错误的。如何抓好学校的教育教学质量，我们管理层始终必须坚持素质教育全面发展和新课标匀衡发展的整体质量观。
5、继续抓好教学常规管理工作。从本学年开始，在做好常规教学工作方面，我们的工作重点是：必须充分做好课前准备，尽量做到教案和课堂教学基本一致。从本学期开始，我们再次强调教师要编写
详细的教案，但我们要从机械地抄教案的繁琐工作中解放出来，腾出点时间重点做好两个方面的工作：一是课前准备，二是辅导优差生。
（二）、抓学生素质的提高
对学生的培养上，我们始终要坚持“抓两头，带中间”的做法，认真落实培优扶差，争取大面积提高的工作思路。要求毕业班的老师尽最大可能做好如下工作：
1、建立优差生档案。
要求教师落实好优、差生名单，建立好优、差生档案，分析其好在哪里，差在哪里，并进行追踪，及时掌握信息，因人施教。
2、课堂上做好分层教学
课堂是培优扶差主阵地。要求教师根据优、中、差学生分层确立教学目标，分层设计问题，分层设计练习、分层作业、分层评价。补差先从学习兴趣入手，从简单到复杂、由浅入深，逐步提高。重点把好单元、章节知识关。
3、利用好试卷，及时反馈教学信息
分类、综合或模拟卷检查过后，要求老师及时批改，批改后马上总结，分析和反馈。通过总结、分析，发现优、差生之不足，再进行查漏补缺。对优、中、差生，均要求订正，对失分过多的题目，教师再出些类似题目让学生完成，以强化记忆。
三、毕业班管理的办法和措施。
1、实现资源共享，一方面，学校加大对毕业班的资料投入。
❷ 如何提高小学毕业班的教学质量
六年级是九年制义务教育的中转站，六年级教学质量好坏直接关系到学校的声誉和发展。在离毕业考试200天左右的时间里举行毕业班教学研讨会对今后的教学具有重要的指导意义。我有几点想法：
一、目前影响毕业班教学质量的因素：
一）学校方面：
教学管理重结果，轻过程，学期结束质量考核只看两率是否达标，以成绩论英雄，没有与平时的工作考核紧密联系起来。因而教师一味抱着学生分数转，忽视了学生其它素质的培养，引导学生走向自然，走向社会，共同合作，参与实践、进行探究成为空谈。备课不是“功在课前”，抄教案现象严重。备课只备教材，不备学生，不会及时调整教学策略。教师忙于对补习，疲于教研。这是抓芝麻，丢西瓜，舍本求末的做法。
二）教师方面：
教学方式有些死板，不注重新课程理念的学习、应用，只凭经验教学，对外界教学动态了解甚少，习惯于传统的思维方式，总认为教学质量的提高靠的是“磨时间”：三餐饭后管着学，课堂上完成不了的课后有的是早自习，晚补差，并视之为抓质量的“灵丹妙药”。其实这种超负荷的教学，只能导致师生体力，脑力的消耗量过大，身心健康深受影响，教学效果并不见好。
三）学生方面：
半数学生学习习惯没有养成。不会课前预习，不会“温故知新”。上课注意力不集中，作业不在督促下，正确率低，字迹不工整。学习无自觉性，常听家长说，孩子一回家就守着电视，让他做作业，孩子说作业做完了、没有作业。学习上怕苦、怕用脑，学习目的性不明确。看书少，不会看课外书，自学能力差。此外，班级两极分化的现象也给教师教学带来了难度。
二、提高毕业班教学质量的设想：
1、成立学校毕业班教师互助小组。互助小组要合理分工，明确职责，小组成员要把主要精力和时间放在毕业班工作的研究上，认真制定毕业班的工作计划和工作措施。平时深入到课堂当中去，及时了解学生的学习、纪律情况，以便不断改进毕业班教学工作，使毕业班工作更切实际，更有实效。
2、切实提高课堂教学的质量。教师是提高课堂效率的关键性因素。教师的专业水平、精心备课直接关系到一堂课的质量。因此教师平时要加强业务知识的学习，要认真钻研教材，熟悉教材，沉下来备课。在教学过程中，要注重突出重点，突破难点，把握热点，既不要加重学生负担，又要达到教学要求，还要注意培养学生的良好学习习惯。
3、努力实现资源共享。不但学校尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集、提供复习资料，而且要充分发挥每个教师的智慧。如赵燕带毕业班教学多年，有着丰富教学经验。定期组织毕业班教师进行研究和交流，及时通报各班、各学科在教学和复习中的好经验、好做法，有助于扬长避短，另辟蹊径，实现教育教学最优化。
4、努力做好毕业班学生的思想工作。毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低、厌学，特别是学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响教学效果。班主任和科任教师要多给一分爱，要善于从他们闪光点入手，激发他们的学习积极性；要认真细致地从学习、思想、生活等多方面分析他们的情况；对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好转化辅导工作。不能放任不理和歧视他们，同样，对在帮助学习有困难的学生作出优异成绩的教师给予奖励。
4、家校结合，形成教育的合力。
家长对孩子的期望值较高，特别是学习成绩，因而不少家庭家长对孩子的教育出现偏差。家长如何有效引导，使学生健康成长，愉快学习已成为摆在我们面前的话题。因此我们可以通过召开毕业班家长会、家访等形式，了解学生在家里的学习、生活状况，及时与家长进行沟通，不一味以成绩评价孩子，要求家长在家里为孩子创造一个良好的学习生活环境。走进孩子，多给孩子关心和辅导，杜绝“棒打出才子”的现象，寻找教育孩子的有效途径，充分调动孩子的学习积极性，从而促进学生质量的提高。
❸ 如何让提高毕业班学生的教学质量
实施目标教学，提高针对性。毕业班班主任和任课教师要在坚持面向全体学生，不放弃任何一个学生的同时，对不同层次的学生提出不同的要求，积极尝试分层教学，使优秀生持续发展，中等生得到提高，学困生达到合格。
❹ 中学毕业班提高教学质量采取的措施有哪些
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接下载，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。学校将会建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五、坚持学月检查制度
每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，学校要在教师会上总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。
❺ 如何加强毕业班管理，全面提升教学质量
萧县郝庄初级中学 史先领 萧 县郝庄初中1971年建校，在应试教育的体制之下，也曾取得了萧县教育的辉煌，中考升学率多次在全县名列前茅，受到上级领导的表彰奖励，称我们是“三流的 办学条件，一流的师资，一流的教学成绩。”随着新世纪的到来，教育改革的深入，农村教育面临着严峻的考验，特别是我县私立学校的兴起，农村学生生源流动很 大，严重冲击了农村学校，“皇帝的女儿也愁嫁”，少数学校不得已停办，很多学校在夹缝中求生存，这让我们这些农村学校的“一把手”感觉到肩上的担子越来越 重。 面对这种情况，我校不等不靠，不怨天尤人，我们积极面对，在上级领导的关怀支持下，通过广大师生的辛勤努力，真抓实干，我们向管理要质量，以落实求保证， 通过不懈努力，我们在2010年中考中取得了优良成绩。一、指导思想毕 业班工作是学校管理和教学的重点，它关系着学校的发展和声誉，肩负着学生的前途，家长的期望，我校在办学过程中，坚持实事求是，解放思想，与时俱进，面向 全体。全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，要求教师牢固树立以人为本的观念，积极推进素质教育，教师要以课程标准为依据，加强教研，不断更新教育观念， 牢固树立质量意识，优化复习资源组合。我校鼓励教师积极探索，创新复习方法。在学校管理过程中不放弃一个学生，尊重学生人格，发展学生特长，为每一个学生 努力创造和提供进入高中阶段学校继续学习的机会。二、加强德育工作，确保九年级教育教学质量的稳定和提高“人才”的真正涵义，首先要求学生会做人，其次是成才。为了保证九年级的教学质量，争取把一批心理健康、人格健全、行为规范、成绩优良的毕业生送入高一级学校，我们强抓德育教育。我 校从领导到每一位教师，都统一认识到九年级不仅要教学质量，学生的道德品质更为重要。抓好德育更能促进教育。我们从七年级开始就狠抓学风建设和良好的学习 习惯的培养，保证学生三年来能得到稳定持续的发展。对于九年级学生的行为规范要求更为严格，学生要严格遵守一日常规，从仪容仪表，组织纪律到环境卫生不放 松任一个环节，同时我们制定了科学的班主任管理细则，对班主任工作进行全方位考核，作为评价班级工作优劣的标准，同时作为发放班主任津贴的依据。良好的校 风、班风创建了安静整洁的学习环境，促进了学习效果的提高。我 们建立家访制度，及时做到与家长联系，反馈学生每阶段在校的学习情况，思想动态，纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，促进学生良好思想品德养 成，端正学习态度，提高学生成绩。同时对九年级学生加强心理健康教育，九年级学生学习任务重，他们面临着毕业升学，承受的心理压力特别重，学校配合家长， 对学生进行细致的心理疏导，一旦发现问题及时对症下药，标本兼治。由于重视心理健康教育，师生关系融洽，学生学习兴趣浓厚。三、加强教学常规管理，提高教学质量教 学工作是学校工作的生命线，它关系到一个学校的生存。为此我校制定了科学严格的常规管理办法，并把它纳入到教师的绩效考核中，我们每年都对九年级教师队伍 进行优化组合，学校从校长到教师责任明确，层层把好教学质量关。我们以学生为主体，以学生发展为本，改革教学模式和方法，对学生进行分层教学，让学生各取 所长，学有所得。教师针对不同层次的学生，在传授知识时难易度、深浅度的把握有所不同，作业和练习的要求同样如此，这样让每一个学生在学习过程中有利于知 识的获得和提高，都能感受到成功的喜悦，树立学习的信心。教导处、年级组不定期召开教学质量分析会，解决问题，研讨策略，注重考试命题的质量。关 于体育、实验教学这一块，中考时容易得分，也容易失分，为了确保学生取得理想的成绩，我们采取了强有力的措施。学生进入九年级后，正常情况下，每天早上由 值班老师带领学生进行三公里的长跑锻炼，学生每天做俯卧撑不少于100个，仰卧起坐不少于100个，这样既锻炼了学生的体质，又磨练了学生的意志品质，同 时又保证了中考体育成绩的高分。实验教学我们注重平时的训练，把演示实验和学生实验相结合，培养学生的动手操作能力，我们相信平时多流汗，战时少流泪，只 要多付出就有高回报的硬道理。四、强化复习工作，提高教学质量1、加强教研力度，精心落实备课环节教研要与学科中考热点、难点相结合，要梳理学科知识体系，明确学科主要知识、中考重点，明确学科基本技能以及学科能力要求达到的相应标准，选好复习的切入点、突破口，研究复习的策略对策，结合学科专题解决好复习课怎么上。通过复习研讨课、观摩课等形式提高课堂效率的途径。2、突出重点，始终把握好复习的主攻方向致 力于夯实学科基础，引导学生踏踏实实地落实好基础知识，无论哪类水平的学生，都应重视基础，都应首先保证足够的基础习题的训练，防止眼高手低，充分利用好 课本，复习要有意识引导学生回归课本，重视课本典型例题所提供的解题经验，重视对课本习题进行适当延伸，提高学生综合应用知识的能力以及应用学科知识解决 简单实际问题的能力，把提高学科能力的训练作为贯彻复习全程的主线。3、实行复习全程质量监控教师侧重于学科单元、章节复习质量的提高，学校重点做好月考试题命题及质量分析。充分发挥模拟考试的导向功能，并注意学生的心理健康教育和应试能力的训练。4、面向全体学生，分层教学，整体进步在计划的制定，实施过程中要树立整体意识，注意协调好各学科之间的关系，均衡分配学习时间。建立考试评价奖励机制，调动广大师生积极性，创造性，全力以赴，真抓实干，注重实际效果。制定计划时，以关爱每一名学生为切入点，使整体成绩明显提高。五、努力做好后勤工作，促进教学质量的提高学 校的后勤工作应为教学工作保驾护航，后勤工作的好坏直接影响到教学的效果。为了保障学生的学习时间，我们要求九年级学生吃住在校，但不是强行执行，而是采 取自愿的原则，我们要靠后勤的管理吸引学生。为了让家长省心，学生放心，我们驱车前往黄口初中，寿楼初中以及周边办的有特色的学校多次进行学习考察，我们 深入学生家长中，广泛征求他们的意见和建议，结合学校的实际情况，制定可行的宿舍、食堂管理方案，切实做到让学生在校住的安全，舒适，吃的可口，健康。后 勤工作有力的支持了教学工作的顺利进行。总之，毕业班的工作千头万绪，我们虽取得了一点成绩，而这些成绩的取得是教育局、教研室、中心学校等上级部门关怀的成果，是我校全体师生努力的结果，我们离上级领导的要求还差的很远。我们一定借这次经验交流的东风，完善我校毕业班工作，一如既往，努力奋斗，再创佳绩。
❻ 学校如何提高教学质量交流发言题目
细节出精品执行定成败 ——大成镇中心校加强学校管理提升教学质量经验交流材料大成小学地处宣汉县西大门，与通川区接壤。教师流动特别大，优秀的教师难留住，年轻教师特别多，村小比较多各村共23班级，与中心校共44个班，任教老师相对不足。学生留多更大，家庭好的，有条件的到城区就读，蒲家八字口、魏家、罗江的学生也慕名而来，来的都是成绩特别差的。每个年级“0”分生近10人。多数学生家长外出打工，留守学生比例很大。小学五、六年级学生，特别是“双差”生和贫困生，随着生理和心理的变化，思想情绪波动大。这一切给教育教学工作带来很大难度。在教育已经走向市场，竞争日趋激烈的新形势下，学校靠什么求得生存与发展并在竞争中立于不败之地？靠教学质量，靠生源。学校重视内部管理，重视校风建设，重视校园文化建设，重视教学研究和课程建设，努力实施以学生发展为本，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。学校以育人为根本、以质量为生命、以校风为灵魂、以教学为中心、以科研为先导、以教师为关键、以后勤为保障、以领导为标杆，通过目标管理，品牌建设、管理模式改革、用人机制改革等一系列举措，教师整体素质显著提高，教育科研成果不断涌现，素质教育别具特色，特别是教学质量稳步上升。回忆这一年来我校在提升教学质量方面主要做了如下工作。 一、建章立制，规范教学行为，健全约束机制 学校面对大成的教育现状，结合各教学点实际，完成可行性调研 报告《大成镇教育现状分析》。在此基础上，制定并完善了一系列规范教学促进教学管理的量化考评制度，陆续出台了《大成镇中心校常规教学评价细则和评价标准》、《大成镇中心校关于提高教学质量的实施方案》、《大成镇中心校教学奖励方案》、《大成镇中心校教学质量检测办法》、《大成镇中心校毕业班管理办法》、《大成镇中心校各教学点量化考评方案》、《大成镇中心校