① 浅议小学语文教学中如何渗透文明礼仪教育
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期的共同生活和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。因此，文明礼仪的养成教育不仅是个人道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神以及建设社会主义精神文明的基础教育。然而随着独生子女的增多，许多家长“望子成龙，王女成凤”心切，在教育观上存在“重智轻德”的现象，从而使孩子养成任性、霸道、不礼貌等不良行为习惯。因此，在教育过程中，我们不应该只是说教，而应该与日常的学习、生活有机地结合起来，帮学生架设一条道德认识转化的桥梁。
一、上好第一堂礼仪基础教育课
语文是其他学科学习的基础。新学期开始，教师应利用第一节语文课时间对学生进行文明礼仪教育，上好这第一次礼仪课。教师首先应对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪课堂常规，使每个学生心中有数。其次要进行文明礼仪训练。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。再次要做示范、教表演，使学生知道怎样去做，然后组织学生和我一起编写“文明礼仪细则”，并通过课堂教学提高学生对礼仪、礼节、礼貌“三礼”要求的认识，这样更容易使学生形成清晰的概念，从而起到明理导行的作用，有助于学生逐渐养成良好的习惯。
二、阅读教学渗透礼仪教育
为了使学生能懂文明讲礼仪守规范，作为语文教师的我在进行书本阅读教学时对进行文明礼仪教育，把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，能够充分调动学生学习的积极性，让学生在活跃、充满激情的课堂中接受文明礼仪教育。
“礼”在我们身边无处不在、无时不在。这一切都要靠老师在课堂上正确的引导，真正地把文本知识，文本中的礼仪巧妙地渗透到孩子们的生活中；真正让学生知礼、学礼、懂礼、用礼的目的。
三、在活动中进行养成教育
教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。怎样来培养学生文明的行为习惯呢？我们要积极倡导学生不能把自己的自由建立在影响别人自由的基础之上，在自己获得自由的同时要考虑到不妨碍别人，以不断提高学生的行为能力。
结合学校的每月之星评比，我班也有针对性地开展了一系列活动：每日晨会诵读中学生日常行为规范和“八荣八耻”；建立督导、检查、评比制度，评出班级每月之星；成立礼仪岗和监督岗，对学生进行礼仪的示范、检查和监督；通过坐、立、走姿势的训练和礼貌用语的学习，使学生礼仪规范化、制度化，形成良好行为习惯；结对子对问题学生跟踪帮教等。
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过持之以恒的教育活动，使学生逐步形成文明识礼的好习惯，让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。
陶行知先生说：“活的乡村教育，就是要用活的方法，活的环境，去大力发展学生的生活能力，将做人、求学、谋生有机结合起来。”我将为之不懈努力，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。因此，语文教学是实现学生自我成长的过程，更是培养强化学生礼仪的阵地，是培养新时期所需新型人才的摇篮。因此，语文课堂中教师的教学与培养学生的文明礼仪习惯密不可分。
② 如何在音乐教学中渗透文明礼仪意识教育
课堂教学中贯彻文明素养教育不仅是课堂教学改革的需要， 也是 现代教育观念更新的需要。近年来，为了适应经济发展的需要，我校 吸纳了很多外来务工子女，学生家长的文化层次较低，不太重视对学 生良好的文明礼仪教育，再加上周围的环境影响，学生的文明礼仪与 时代不符，相差甚远。作为一名教师在课堂上除了传授知识，开发学 生的智能，同时也应培养学生良好的道德观念和文明行为。一个人的 内在素质、外在礼仪，将直接关系到他在社会中的发展和成功，加强 文明行为的养成教育既是我们弘扬传统美德的需要， 也是学生身心发 展的必然。几年来，我从学生实际出发，结合学科特点，在课堂教学 中渗透文明礼仪德育， 把文明礼仪的渗透融入课堂教学的各个环节之 中，努力做到教育而无痕。 一、学科融合，来渗透文明礼仪 每当新的一学期开始，我首先对学生宣布课堂常规，上好第一节 文明礼仪教育课，打好基础，形成氛围。加强教学常规是对学生进行 文明礼貌和组织纪律教育，培养学生良好的思想和作风，保证教学顺 利进行的一条重要的渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如：收拾自己 的书桌、做好下节课准备工作，举手发言、声音洪亮，坐姿站势、说 话有礼貌等， 可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的文 明素养。 文明规范的课堂常规是在课堂教学中加强文明礼仪渗透的前 提。
二、以身作则，言传身教来感染 在课堂教学中， 向学生进行文明礼仪的渗透关键在于教师的言传 身教。“学高为师，身正为范。”教师的每一个行动都是给学生无言 的教育。因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的言行举 止经常影响着孩子的言行。在平时的工作和生活中，教师要树立良好 的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该 点头或招手向学生问好；当老师错了，也敢于向学生道歉；老师也不 随地吐痰，看到垃圾也主动捡起。这样的小节，慢慢地感染着学生， 学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。 “亲其师，信其道”、“身教重于言教”。这两句话同样说明良 好的文明素养在课堂教学中的深刻意义。 教师的举止言行， 仪表服饰， 神态气质甚至习性，无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学的 过程。为此，我提出在语文课堂教学时师生应做到：文明用语、声音 洪亮，举止大方、仪表端庄，合作探究、共同进步。 三、巧设情境，营造教育氛围 新课程的教学提倡从学生熟悉的身边事物入手， 让学生在一定的 情境中去参与
③ 浅谈如何让数学文化渗透在课堂教学中
小学数学教育，应着重对学生数学推理能力的培养，加强对分析问题和解决问题能力的锻炼，让学生在学习中构成多种思维方式，在数学课堂教学中渗透数学文化，有利于学生更好地理解所学知识的人文气息和意义，让枯燥的数学学习变得更加生动，提高课堂教学的效率。
一、在小学数学课堂教学中渗透数学文化的原则
数学文化不仅包括数学思想和精神，也包括数学的方法形成。在小学数学课堂教学中，对于数学文化的渗透，应遵循一定的原则，从而进行有效的渗透，使学生在学习数学知识的同时，充分感受到数学学科的简洁之美、对称之美、奇异之美，从而提高学生对数学的兴趣，促进学生各个方面的综合发展。
1.数学文化的历史性原则。我国有五千年的古老文明历史，历代都出现过伟大的数学家，如《九章算术》等著作就是前辈留给后人的宝贵文化遗产。那么小学教师在课堂教学中渗透数学文化时，一定要遵循数学文化历史性的原则，要尊重历史，尊重知识，以严谨的态度和对历史知识的了解，将灿烂的数学文化融入到课堂教学中。例如我们在学习二十四时计时法时，教师可以向学生展示历代计时方法的演变，让学生知道我们现在所学的知识是前人辛勤积累的结果，学生也可以查看日晷以及滴漏等计时工具图片，在数学文化背景下很好地掌握和接受知识。
2.数学文化的丰富性原则。在小学数学课堂教学中渗透数学文化时，要遵循丰富性的原则，因为数学文化与各类学科触类旁通，本身就具有丰富性的特点，并且教师在教学中，也要注意教学活动的丰富性，摈弃传统的死板的教学方法，在寓教于乐中开展教学，拓宽学生的视野，吸引学生的兴趣，提高学生的思维能力，锻炼学生用多种方法解决问题的能力等。例如可以通过游戏竞赛的方法，激发学生的学习热情和创造性，也可以通过动手操作的方法，帮助学生了解和学会新知识并加以运用。
3.数学文化的适度性原则。在小学数学课堂教学中渗透数学文化，还有注意一个度的问题，教师一定要把握好尺度，不能一味地为了渗透而渗透，而是运用一些技巧，做到适度渗透，但是不要喧宾夺主，不要违背了小学数学课堂教学的本意。作为一名素质教育要求下的小学教师，要将数学文化价值传递给学生，不仅使学生认识到数学学习的重要性，并且要引导学生将数学文化很好地融入到数学学习中，巧设数学作业，利用适度渗透数学文化来帮助学生查漏补缺，巩固数学知识点的掌握。
二、如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化
小学数学课堂教学是基础，是学生将来学习成长的奠基石，在小学数学课堂中渗透数学文化不是一朝一夕的事情，而是在长期的教学任务中不断积累、潜移默化的过程。教师也要掌握各种有效方法，帮助学生努力探究数学文化，活跃课堂气氛，提高学习乐趣，获得精神动力，使数学学习超越知识本身，从而成为一种文化，一种内涵。
1.用创造性的方法在小学数学课堂教学中渗透数学文化。数学本来就是源于生活，用于生活的一门学科，在小学课堂教学中渗透数学文化，要强调创造和再创造。在教学中将现实问题和数学问题进行相互转化，将抽象的数学问题进行生活化处理，使数学课堂教学更加趣味化，也使学生对数学学生更加感兴趣。例如，在让学生认识立体图形的教学中，可以用切土豆的方法，让学生在注意安全的前提下亲自进行试验，切一刀后，切出一个面，与这个面垂直方向再切一刀后，就有了一个边，这个相交形成的边，就叫作“棱”……随着切土豆的这个过程，学生从具体的实物中将面、棱、顶点的知识内容很直观的掌握，也更清楚地看到切出的正方体、长方体等立体图形于前面所学平面图形的区别。
2.用连通性的方法在小学数学课堂教学中渗透数学文化。数学是诸多学科的基础，任何一门学科的学习都要运用到数学知识，因此说数学文化与各门学科具有连通性。那么在小学数学课堂教学中渗透数学文化，可以充分运用数学文化连通性的特点，使学生感受数学，理解数学，运用数学而不是生搬硬套，死学数学。举个简单的例子，教师在课堂上出一道题：在一艘船上有8名船员和50名乘客，船长多少岁？对于成年人来说，这道题给出的数据和船长的年龄并没有什么关系，但是对于小学生来说，就会有学生根据给出的数字“成功”计算出船长的年龄，而且我相信这样的学生并不在少数。因此数学课堂教学一定要将数学问题联系到实际生活，不仅在渗透数学文化教学中降低了学生学习的难度，也让学生将所学的知识迁移到解决实际问题当中来。
3.用问题性的方法在小学数学课堂教学中渗透数学文化。小学数学课堂教学中，教师要始终将问题贯穿于对学生的教学中，教师要主动创设问题情境，并且引导学生去发现问题，并且去努力解决问题。在日常生活中我们会发现，我们经常会无意识地运用到数学方法来思考和解决实际问题，因此在课堂教学中渗透数学文化，有利于学生通过教师创设的问题，发现和掌握规律，最终达到数学源于生活，存在与生活并且应用于生活的教学目的。例如在学习年、月、日相关知识的时候，教师将数学文化中“平年和闰年”的知识用问题性的方法加以创设教学，可以拓展学生的数学文化积累，也是一种很好的渗透。再比如在数学活动课《数学游戏中的取胜策略》中，教师通过引导使学生认识到有效的策略可以改变事物发展的结果。然后设置一个问题：让学生自己设计一种只赢不输的游戏策略，这时候学生的探索欲望就被极大地调动了起来。
三、总结
在当前的小学数学教学中，将数学知识转化为能力的纽带是课堂教学的最终目的，所以对于学生的教学，更加强调学生对隐藏在数学后面的概念的理解，而不是对算术的死记硬背，这也就是为什么提倡在数学课堂教学中渗透数学文化，让学生更好地将所学的知识运用到生活中去的原因。“授人以鱼，不如授人以渔”，在小学数学课堂教学中传授学生数学思想方法，提高学生素质，改变题海战术，坚持数学文化的渗透，必将使学生受益终身。
④ 如何在教学中渗透传统文化的教学设计
首先，确定渗透传统文化的主阵地——语文课堂。课堂是学生生命成长的原野内，而语容文课堂就是学生培养、提高自己文化素养，丰满生命、锻造生命的乐园。所以，在语文课堂上不仅是要传授语文知识，更要注重渗透传统文化。因此，在语文教学中，要根据语文教学实际，创设必要的情境，给学生提供接触、感受传统文化的渠道，让学生在特定的文化环境中进行甄别、汲取，使他们在活动中感悟文化，体验文化，规范自己言行举止。这样，学生在语文课堂上，得到的不仅仅是语文知识，更重要的是传统文化的熏陶、滋养。最终，学生将获得一个灵秀、丰满的生命。
其次，确定渗透传统文化的主要方法——在教授学生知识中渗透传统文化。所谓传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各民族都有自己的传统文化。而我们中国的传统文化是以儒家为内核，兼有道教、佛教等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、酒令、歇后语等。要想把这些文化因素渗透、融入我们的语文教学中
⑤ 如何在课堂教学中渗透文明礼仪教育
作为教师，肯定要以身作则
引导学生的话，通过如：
举手回答，
给回答同学鼓掌，
有人回答问题时别的同学要安静，学会尊重与倾听等。
总之都是一些潜移默化与长时间的积累。
⑥ 如何在课堂教学中渗透传统文化总结
我们要重视传统文化的教育,诵读古诗文能起到春雨润物般的审美作用。为了激发学生语文学习的兴趣,进而提高学生的语文能力和语文素养,我在自己的语文课堂教学实践中做了一些尝试,本文将对此进行分析。
⑦ 怎样在数学教学中渗透文明礼仪教育
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求,也是一个人生存、交往的基础。孔子曾说:“不学礼,无以立,”就是要“立于礼”。所谓“立”,就是健全人格的确立。而健全人格的确立是和“知礼”是分不开的。作为享有“礼仪之邦”盛誉的世界四大文明古国之一,中国完备的礼仪知识、规范体系,不仅对东方,而且对整个人类文明史的发展都曾发生过深远的影响。
目前,国内外教育界对学生进行礼仪教育的重要性已经普遍达成共识,各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育,我们也可以通过各种途径看到诸如英国、美国、日本、韩国、新加坡等国家礼仪教育的成果。因此在数学教学中以礼仪教育为抓手,切实提高德育的实效性,是在科学发展观的指导下,对小学阶段的学生进行德育教育的探索,可以在一定程度上改变目前小学生道德教育的现状,提高小学生的文明素养,为提高国民素质,构建和谐社会出一份力。
⑧ 如何在历史课堂教学中渗透传统文化课题实施方案
语言是交际的工具，语言教学的最终目的就是为了能在生活中交流，运用。而交际能力的核心就是使学生能够运用所学语言在不同场合中对不同对象进行有效的，得体的交际。不同国家，民族之间的文化有着很大的差异
⑨ 在课堂教学中渗透文化交流理念最大的困难是什么
语言是交际的工具，语言教学的最终目的就是为了能在生活中交流，运用。而交际能版力的核心就是使学权生能够运用所学语言在不同场合中对不同对象进行有效的，得体的交际。不同国家，民族之间的文化有着很大的差异，交际失败往往因文化误解而引起的，而忽视社会文化差异的言辞不当就更让人接受不了。因此在英语教学中，教师帮助学生认识中西文化差异，正确地理解中西语言差异，是教学中必不可少的。