教研员深入学校指导教育教学工作

① 怎样才能做好教研员呢

教研员是什么？顾名思义，“教研员”就是负责教育教学研究的人员。教研员是学科教学的中坚骨干分子，是学科教研的当然带头人，是学科所有任课教师的指导教师，是将学科的课程目标落实到课堂教学中的重要和关键人物。新时期的教研员是教学改革的带头人，是教学研究的引领者，是促进基层教师专业发展的指导者。新课程背景下，教研员的岗位职责和工作着力点主要有：
1.指导课堂教学实践，提升教师的教育教学水平和教育质量。
教研员的教学实践和理论水平相对于基层教师来说一般都要强得多，他们通过听评课等方式来指出教师教学的不足之处并给出改进方法，缩短教师摸索改进教学的时间，有利于大大地提高基层教师的教学水平和业务能力。
2.投身教育科研，解决教育教学工作中的教育疑难问题。
教学人人都能教，可上升到理论的高度来指导教学就不一定人人都能行。所以教研员可以充分发挥自己的特长，去研究教育教学过程中存在的一些问题，并给出解决的方法和措施，指导广大教师的实践工作，从而为提高教育质量做好理论上的准备。
3.抓好教学检测，通过检测发现问题，制定出相应的改进措施或应对策略，发挥评价的导向促进作用。
评价教学质量检测是最主要也是最科学的一种方法，通过对一定范围、一定阶段

② 怎样做一名合格、称职、优秀的教研员

教研员顾名思义就是教学研究人员，应该是集培训、教育教学、科研和信息技术于一身的一专多能的教师。如何做一名称职的教研员呢？我认为，应该从以下几方面进行尝试。
一、教研员首先要推重师德，恪尽职责
一个人的人格魅力是立足于社会的先决条件，作为教研员要时时树立全心全意为教师服务的思想，因为这首先是是一个角色换位的问题。学科教研员大都是从学科教师中挑选出的优秀教师，业务水平相对比一般教师高出一筹。从原来的教师角色转换为教研员角色后，从职责上又承担起管理、指导学科教师的使命。如果以为自己在学科研究上高人一等，骄傲自满，又加以长期脱离一线，这样的后果是指手划脚，教研脱离教育教学实际，研究空理论，有辱使命。教研员要不断提高个人的专业素养和个人修养，和广大教师做朋友，虚心向一线教师求教，共同学习，共同教研；教研员更要带着思想上路，潜心研究，重视教研的价值取向，使教研和教学得以合理有效的统一，使工作在教研员的“研”和教师的“教”中和谐同生，共同提高。教研员心中要定位自己的角色：教研就是为教学服务，教研员就是为广大教师服务。
同时，教研是一门科学，推重实事求是，教研之路漫漫，困难、阻力、挫折、讥讽随时都在，所以教研员更应该具有持之以恒、坚韧不拔的精神和科学态度、实事求是的精神，在教研的道路上执着的追求；关心爱护一线教师的教育教学实践，给予他们强有力的支持和帮助，把责任当使命。“研”以为己任，任重而道远。
二、以课堂的实践实现教研员的工作价值
我们教研员都是从一线教师中选拔出来的，有的已多年未从事过教学，各方面不比一线教师高明多少，甚至在某些方面还要落后。头脑中积累的一些教学优势已荡然无存。长期呆在办公室里搞教研，只能是空发议论。这种脱离实际的教研和教学指导是不受基层学校和教师的欢迎的。教研员要勤下学校，深入课堂听课，先做“师之生”，在做“师之友”，最后才能做“师之师”。每一位教师都有他们独特之处，教研员只有将自己的双脚坚实地踏在课堂这个实践的土壤上，深入课堂听课，倾听教师的困惑，发掘问题的本质，放下架子，和他们一起研讨，共同碰撞，落实民主作风，才能激发广大教师积极参与教研的热情，才能发现本学科教学中存在的问题，才能发现优秀教师的教学方法和经验，才能向全市学校推广。也只有这样，广大教师才能意识到自我的价值，并带着研究精神深入进行课程改革。
三、建立终身学习观念，实现专业引领
要做一名合格的教研员，首先业务能力很重要，有了过硬的业务能力才能服务好基层，指导好学校的课堂教学。作为教研员，本自要有渊博的知识，有较高的教育教学理论水平，有本学科的最新理论、最新信息、最新成果，而这些知识只有通过不断的学习、读书才能获得。我们要读国内外一些著名教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论，比如苏霍姆林斯基的“全面发展教学”理论、叶圣陶先生的“教是为了不需要教”的理论、魏书生的“民主管理、科学管理”等教育教学的基本理论，学习山东杜郎口的“自主、合作、探讨”“三、三、六”课堂教学管理模式。还要订阅本学科的报刊杂志，从中学习最新的理论信息、科技前沿。读书要讲究方法，精读和泛读相结合，要做好读书笔记，长年累月，持之以恒，就不愁肚子里倒不出墨水，就不愁缺少信息，就不愁头脑里没有理论。同时，教研员更应该善于反思，理智地思考教育教学的问题，也更应该具有创新精神，做广大教师的专业引领者。教研员要建立终身学习的观念，“学而不厌，诲人不倦”。
四、利用现代化教学手段，构建网络教研
“面对面”召开教研会议、组织集体备课等传统教研手段有自身的优势，但也存在许多不利的因素，比如教师没有足够的时间参与，全市教师比较分散，不容易集中等。当前，制约课程改革顺利推进的“瓶颈”就是如何提升教师专业化水平与驾驭本学科教学的能力，而这些仅靠个人反思、同伴互助是远远不够的，仅靠传统教研手段来实施“专业引领”也是不够的。教研员必须有效整合传统教研手段的优势与信息技术的优势，借助现代教研手段实施专业引领，积极开展网络教研。我们教研室每人都配有电脑，教研员要充分发挥优势，学会制作多媒体课件，开通公共邮箱，建立自己的博客，在网上给广大教师提供交流的平台，现在各个学校基本上都已配有电脑，设有电教备课室，已具备了远程教育的条件，完全能够弥补单一传统教研手段带来的不足。教研员是课程改革的引路人，是引领教师走向成功的人梯和铺路石，是学科教学的领头雁，是教师心目中的专家。我们教研员要担负起教育的重任，为辉县市教育的全面崛起献出自己的一份光和热。

③ 黄埔区教育局的局教研室

黄埔区教育局教研室是区教育局直属的，具有独立法人资格的教育事业单位，主要承担我区中小学基础教育教学业务工作，具有教学研究、教学指导、教学质量管理、课程改革实施、教师学科培训等职能，全心全意为教学服务，为学校服务，为师生服务。
本室共有教职员工30人（含返聘人员2名、临聘人员2名），其中高级职称21人（含特级教师2人），中级职称6人，职员2人。中共党员15人，民主党派4人。室行政领导3人，其中主管全面工作的主任兼书记1人，主管中小学教学教研工作的副主任各1人。区教育学会、区教育科研办、区课改办的常设机构编制也依托于教研室。
本室位于黄埔区大沙东路320号区党校大楼14、15层，设有各学科办公室、会议室、文印室、接待室、图书室、档案室、学术报告厅及课室。场室充足，设施齐备，办公条件较好。“黄埔教研”网站已正式开通。
本室大力弘扬“团结、合作、服务、高效”的室风，强化“平等、有为、指导、服务”的意识，坚持“人本、发展、质量、法制”的观念，树立“以质量求绩效，以创新求发展”的教研思想，不断增强教研员队伍的自身素质和教研工作的职能实效，不断提升为学校、教师、学生服务的质量与水平。近几年来在竞争中不断发展，在协作中不断创新，坚持“站在高处，想在深处，做在细处，落在实处”的工作准则，秉承“一个中心，两个重点，三项研究，四个提高”的总体思路（一个中心：课堂教学优化。两个重点：高考、中考水平稳中有升；积极、稳妥、有序、深入地实施新课程改革。三项研究：加强新课程理念与课堂教学行为化的研究；加强教育教学科学的研究；加强对高考、中考工作与质量监测工作的研究。四个提高：求真务实、中小学课堂教学水平有提高；教研队伍的研究水平与服务水平有提高；薄弱学校、薄弱学科的教学水平、教学质量有提高；全区的高考、中考备考质量与水平有提高），增强教研的有效性，防止偏差，增强视导的系统性，防止随意，增强指导的精确性，防止误导。在教研工作中，提倡“五个关注”（关注优质教育，更关注均衡教育；关注学校全面工作，更关注学校的教学工作；关注公开课，更关注常态课；关注尖子生，更关注学困生；关注学生的学习成绩，更关注学生的全面发展。）各项工作开展得卓有成效。近年来在全国及省市级报刊上发表论文达50多篇，获奖论文100多篇，编写教改丛书《生活·个性·快速多维互动作文》、《流动人口子女教育公平问题研究》、小学综合实践活动读本《风云黄埔》和区内交流的报刊《黄埔课改通讯》。主持的省市级“十一五”立项科研课题达6项之多，55岁以下的教研员都有主持或参与区级以上的课题研究。还承担着全区中小学期末考试、单元检测命题和期末复习资料的编写工作。全体教研员经常深入学校与课堂指导教学、精心组织各类教研活动，精心辅导各类学科竞赛，这对于优化课堂教学、深化新课程实施、指导高中考备考等方面越来越发挥着不可替代的重要作用。
在区教育局的直接领导下，在省市教研部门的关心下，该室2002年实施人事制度改革，通过全员竞争上岗，从全区各单位竞聘出23名教学经验比较丰富、教学水平较高、科研能力较强的教师担任中小学各学科的教研员，并从教学第一线选聘了130多名高水平的教师担任兼职教研员，整合成了一支专兼职结合的教研骨干队伍。现有全国优秀教师1人，省优秀教师2人，市模范教师1人，市优秀教师、教育工作者4人，区优秀教师6人，区优秀学科带头人、名教师5人。
在区教育局的直接领导下，一支政治立场坚定、思想观念前瞻、业务精益求精、作风求真务实、工作开拓创新，具有学习型组织、专家型个人、团队型作风的教研员队伍正在形成，必将为全面提升我区教育教学质量、办人民满意的教育做出更加突出的贡献。我们坚信，有上级领导的关心与帮助，有全体学校的爱护与支持，黄埔区教育局教研室将迎来更加辉煌的明天。 周国强：书记兼主任、主管室全面工作
周南旋：副主任，分管中学教学教研、人事工作
袁 超：分管小学教学教研，工会与语文教研员

④ 在教育局当教研员好，还是在公立学校当老师好。

有机会还是要选择在教育局当教研员。

国家教育局的主要职责是：
（一）全面贯彻党和国家的教育方针、政策和法规，研究制定全国教育事业的具体方针、政策并组织实施。
（二）研究制定全国教育发展规划和年度发展计划，拟定教育事业发展的重点、规模、速度和步骤，组织、指导、协调全国教育发展规划、年度计划、教育体制改革和办学体制改革的实施。
（三）负责全国基础教育（含 学前教育）、特殊教育、 职业技术教育、校外教育、成人教育、高等教育（含社会力量办学）， 协调、 指导、监督区、县（国家）及有关部门的教育工作。
（四）主管全国教师和教育行政干部队伍建设工作，负责全国中小学校长资格认定；参与制定全国教育系统人事管理工作的有关政策和规章制度；指导教育人事制度改革，组织实施师范院校毕业生就业分配工作。
（五）统筹管理本部门的教育经费；参与拟定教育经费筹措、教育贷款、教育收费和教育基建投资等方面的规章和办法；按照党中央、国务院和省国家确定的教育经费增长的原则，监测各区、县（国家）教育经费的筹措和使用情况，按有关规定对全国教育基本建设和局属教育事业单位经费及国有资产进行管理；指导全国教育系统内部勤工俭学和校办产业工作。
（六）负责全国各类学校网点布局规划调整工作，学校基建、校舍和校产及 教育用地的管理。
（七）负责管理全国学历教育及考试工作。会同有关部门研究制定我国家各级各类学校招生计划。负责继续教育、 成人自学考试、扫除青壮年文盲。
（八）负责管理并协调、指导教育系统的外事工作；负责具有大学以上学历出国留学人员的审核；负责协调同港、 澳、台地区的教育交流。
（九）负责国家教育局机关和局属单位劳动工资、人事调配、编制管理及领导干部的考核、管理工作；指导全国教育系统 思想政治工作和精神
文明建设。
（十）指导全国各级各类学校的思想品德教育、体育卫生艺术教育和国防教育工作。
（十一）组织和指导全国教育科研和教研工作；指导 教育理论研究、教育学会工作。
（十二）代政府管理国家政府教育督导室，负责教育督导和评估工作。对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、指导。
（十三）负责全国教育系统教育信息的统计分析及信息系统的开发和建设工作。
（十四）承担 国家语言文字工作委员会的有关具体工作。
（十五）承办国家政府交办的其他事项。

⑤ 在新的历史时期,教研员的专业工作发生了哪些变化

1、新的教育教学理念。
2、新颖的教学方法。