1. 怎样提高课堂教学效率心得体会
几天来,聆听了几位专家学者的经验介绍,感觉耳目一新。他们精辟的讲解、动听的实例,让我们学习者为之感叹不已。新课改在我校推行已经几载,诚然,有的教师观念得到了更新,在教法上有了很大的突破,而有的教师依然根据传统的教法,采用灌输式的教学方法,所以让全体教师构建既和谐又紧张的课堂,充分发挥课堂的真正功效,是需要我们深思的。通过几天的学习, 并结合自身实际教学实践,谈谈我的学习心得体会。 英语教学要重视创设英语学习的环境氛围,沟通课本内外、学校内外的联系,重视课堂与学生生活实际的联系,拓宽学习渠道,增加学生英语实践的机会。美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是,作为小学英语教师的我,常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我的做法是: 一、营造竞争氛围你追我赶 争强好胜是小学生的重要心理特征之一。低年级学生善于表现自己,中高年级学生希望得到老师的课堂表扬,教师要抓住学生的这种心理,在课堂教学中营造你追我赶的氛围,不仅可以满足学生的这种心理要求,而且可以活跃课堂气氛,促使学生积极思考,达到提高课堂效率的目的。可根据教学内容的需要,设计一些问题,然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快,答的准。然后进行小组加分,奖励,从而使学生保持高度注意力,培养学生的竞争和团结的意识。 二、展现给学生一个“充满激情的我”。 在英语课中,如何体现学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。我常常在思索着:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生。每节课上,无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折,我都会调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把我对于课本知识、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”! 提高课堂效率的方法很多。只要我们能恰到好处地选择为自己的课堂所用,就能收到良好的效果。在以后的教学实践中,我会继续探究,争取找到更多好的方法,更多适合自己的方法来为自己课堂教学改革带来更好的效益, 使我们的英语课堂效率能得到真正意义的提高。店头中心小学:张雪平
2. 听课学习心得
听课者在听课过程中要综合运用多种感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”“心到”。其实,就是注意四点——观看、倾听、记录和思考。
一、观看。
在听课过程中,听课者首先要用眼睛来观看课堂情况。首先是观授课教师,看看教师的基本状态,看看教师的施教行为。第二是观学生,看看学生的学习状态,看看学生的学习行为,看看学生的学习习惯等。第三是观班级,教室因素或多或少会影响到教师和学生的精神状态,也直接关系到是否有利于形成良好的教学氛围和学习氛围。
二、倾听。
听课者不但要“眼观六路”,还要做到“耳听八方”。课堂教学的主要方式就是语言,听课者必须成为一个良好的倾听者。首先是倾听教师的课堂语言,听课者要认真倾听教师的每一句话,包括对教学内容的每一句讲解,向学生的每一句提问以及对学生回答的反应。第二是倾听学生的声音,倾听学生不仅仅是注意听学生发出的声音,从某种程度上,“倾听学生”还意味着关注学生的思路是否打开,对问题的实质弄清了没有,能否通过联想进行逻辑推理,达到对新知识的认识和把握,形成新的知识结构等等。但要注意的是,听课者在倾听学生时不可动作过大,如东张西望、频频转头等,因为这样既会吸引学生的注意力,也会影响教师的教学情绪和教学思维。
三、记录。
俗话说,“好记性不如烂笔头”。认真做好听课记录,是听课者在听课过程中极其重要的一项工作。在上课观察阶段,听课者一定要“手到”,即随时记录听课感受,把听到、看到和思考的主要内容做简要而有重点的记录,但并不是做课堂教学实录。一般地做好一份全面又详略得当、重点突出的听课记录,可以记录以下几个方面:教学环节、衔接过渡、细节特色、板书提纲和点评批语等。
听课者在课堂观察时除了倾听和记录外还要用大脑去思考。这种思考是听课者对各种各类课堂教学细节的及时反应,即使这种思考不够全面和深刻。但也是听课者课后进一步具体分析和反思课堂教学的依据和基础。