信息技术教育与教学书籍

A. 信息技术的书籍有哪些

信息技术基础
作者：
出版：电子工业出版社2 出版日期：2006年10月
本书根据教育部对回高等学校非计算机专业答计算机基础系列课程的教学基本要求编写，从实用性和先进性出发，全面地介绍了计算机的基础知识及应用。全书共分9章，主要内容包括：信息技术与计算机基础、Windows2000操作系统、Word2000文字处理软件、电子表格系统Excel2000、PowerPoint2000演示文稿、计算机网络基础和Internet、网页制作、数据库管理系统Access2000、常用工具软件等。每章均配有大量习题。另外，还根据各章内容配套了17个实验，以便于读者上机实践操作。本书
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B. 初中学生学习信息技术需要科教书吗

A.浅谈讲好初中信息技术课

初中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。做为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。

初中七年级把信息技术课作为选修课，编写了信息技术教材。在新教材中含概了当今世界流行的软件：Windows98操作系统、用于文字处理的Word、用于数据处理的Excel、幻灯片制作的PowerPoint、图像处理软件PhotoShop、用于网络漫游的Internet、网页制作工具FrontPage Express等信息技术软件。这本书的内容是相当丰富的。根据市教研室教学计划安排，要切合本校教学实际，安排好信息技术课。如何上好新学期初中信息技术课呢？我是这样做的。

一、 吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。

信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。首先吃透新教材,在备课过程中，我们对课本中Word、Excel等十余个软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。同时充分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生潜能。由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”，会探求各软件中包含的各项功能。引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。

二、根据学校机房计算机的配置上好信息课。充分利用现有设备提高学生整体水平。
我认为提高学生素质并不仅仅是依靠先进的计算机所能给予的。换句话说光凭先进的计算机设备而不注重信息教师自身的努力是培养不出高素质学生的。所以在信息技术课中要根据本校自身实际，尽量讲好各个软件，但不能求全，以免光片面强调硬件因素，使本校的信息技术课教学水平受限。根据学校机房计算机的配置情况，上好信息课。要把那些又能讲、又能练的软件讲好、练熟。对那些学生机无法使用的软件，点明要点，在教师机上进行演示。通过教师和学生的共同努力，就能克服机房计算机配置的不足，使全体学生的水平有很大提高。

三、针对当前各班学生的差异、存在的具体问题加强各个环节的教学研究。

信息技术教育的目标是培养学生的信息素质，信息技术基本知识以及信息能力。在教学过程中，全体学生掌握信息知识和操作技能的差异是实际存在、不可避免的。那么作为信息技术课教师如何做到上好这门课程，使学生整体素质都得到提高呢？

我们认为这需要加强教学中各个环节的研究。从电子备课、课堂讲解、上机训练、个别辅导、布置作业等。如：根据实际情况进行备课、课堂上既要让学生学好所讲的内容，掌握重点、排除难点，又要灵活处理好问题，这在上机课中是经常出现的，象机器出现故障，软件设置出现问题，学生操作不当等，处理不好，很可能就完不成教学要求，更不能使一些差生达到教学目标。

上机中为了减少优生和差生之间的差距，可以把学生分成好、中、差几类，对学生进行辅导时，真对三类学生给出不同的要求。尤其在学生上机操作过程中，没有计算机液晶投影仪这类高档设备教室网络软件情况下，只凭信息课教师一人是不能照顾到全体学生的，这个时候要充分发挥那些计算机特长生的优势，辅助教师完成为同学排除障碍，指导其他学生具体操作等工作。利用他们的优势，让他们带动差生，互相协作、共同进步。通过课堂45分钟让全体学生尽可能多的掌握信息知识。课上知识扎实了，课下才有自己独立学习的能力。

四、在教学实践中总结经验，逐步积累，以不断提高信息技术课教学水平。

随着信息时代的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、学习方式、工作方式。现在的初中信息技术课教师一般在学校都担任七年级信息技术课教学、计算机特长生培养和计算机房管理以及学校资料打印等多项工作。工作任务繁重，在教学实践中也就会遇到很多新问题，接触到许多新思想。在新学期开学伊始，就要养成一个好习惯，把解决问题的方法，新的教学思想和摸索出经验都逐步积累下来，不能应付过去就完了，可以作笔记或者写论文等形势。不断总结教学经验，通过全学年教学实践自身的知识积累就能掌握一手全面、丰富的教学套路。就能不断提高信息技术课的教学水平，培养出学生持久的学习兴趣和终身学习的愿望与能力。

信息技术是创新最活跃的领域，特别适宜在潜移默化中培养学生的创新意识和创新思维。通过信息技术课入门教学，培养学生对信息技术课的钻研能力。搞好课堂教学、上机训练等教学活动，全面提高学生信息素质。

B.对如何提高初中信息技术课堂教学效率的探索

随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。中学计算机教育也在正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。

一、精心安排导入，激发学习兴趣。

我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。

1、问题式

带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：① 计算机有哪些本领？② 计算机的特点有哪些？③ 计算机是怎样工作的？④ 我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在《文件操作》教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。① 用拖放法复制或移动文件。② 用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。

2、演示式

演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，本人在教学WORD贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。在进行FRONTPAGE网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。

3、对比式

将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较，先展示文字形式的信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最后再展示出图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比，强烈感受到图表形式的优点：形象、清晰、一目了然。从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。

二、教师大胆放手，培养学生创新思维。

有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法是本人认为不妥。其弊有四点：1.无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习。2.限制了学生创造性思维的扩展，思想容易被框死。3.课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4.难以教会学生自主学习的方法。

本人认为在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提了一句，方法与画圆一样。从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法自学掌握其它两种图形的画法，达到触类旁通的作用。还比如说，在《上网浏览》教学中，由于这一课内容较多，学生一下子掌握所有内容比较困难。其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。于是，本人在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去，先把网址的填写和网页的浏览讲解完，然后让学生操作练习。让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么？提出问题后让学生先动脑筋自己解决。能解决最好，如果无法解决，大家讨论，最后由教师总结一下。从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，真是事半而功倍。又如在讲解网页修饰这节内容时，可先展示一个已经修饰好的网页，并让学生与上一班级制作的网页相比较，从而提出任务一：给网页添加背景、修改字体、字号、颜色。学生可以通过“帮助”、网页学习网站等获得操作信息。学生因为已经学过word字处理软件，任务一很容易就完成了，于是再展示一个网页进行比较，并提出任务二：给网页添加图片、动画、音乐、水平线等内容。教师在任务完成过程中指导学生使用在word中已经学习的方法去操作以达到知识的迁移。最后教师总结。在完成整个任务的过程中，学生们个个都带着十足的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想像力和创造力，把自己的网页装扮地五彩缤纷，个性十足。在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。 所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。

三、运用科学教学方法，激发学生学习热情。

在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。—般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成—个或多个具体的任务，让学生通过完成—个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。

采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。比如有一节内容是讲Word中的图文框、文本框、图片和自选图形的使用，按任务驱动的教学模式，不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计为制作—副图片这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这幅图片让学生掌握教学内容。教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作图片的过程，符合学生的认知规律。这样，整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。任务驱动教学模式还有利寸：提高学生的主动参与意识，在教学中，如果总是教师讲学生听，学生容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。如果每—节课都给学生下达—个具体任务，学生在思想就有—种必须完成任务的紧迫感，在自己去操作、尝试，去创造的过程中，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。但要注意的是任务驱动教学模式也有自身缺陷，学生学习能力的不同会造成两极分化，这就要求教师在教学过程中要加强学生间和师生间的交流，使学生在合作中共同提高。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。

四、培养信息意识和能力，提高学生学习动力。

培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。在传统的教学体系中，教育相当大程度-上是让学生记忆各种知识（信息）。这种低效率的教育已难以适应信息社会知识爆炸式的增长，并且迅速更新换代对人才培养提出的需求。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起—套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，因此，在教学过程中，笔者尝试向学生提供“资料库”，让学生到“资料库”中去获取有用的材料。有的学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师，有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强，但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其它同学，这正是信息社会对人才的需求所在。这样，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。

五、采取多种手段，及时巩固课堂知识。

1、少讲多练。信息技术课是一门重在操作的课程。在教学中笔者发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习。达到巩固，熟练和提高的目的。2、分段教学。在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学习练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，我先演示数据的几种插入与复制方法，然后提出任务，要求学生根据刚学的知识完成几步操作练习。让学生马上吸收、消化这些知识。然后再继续下面的数据的移动与删除等教学任务。通过这种方法，学生可以非常顺利地接受新知识，而且也比较容易消化知识，教师的教学效果也能很理想。 3、运用多媒体课件，巩固知识。这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，比如《认识计算机》、《初识WIN98》等。理论性较强。这些课程中知识的巩固，如果采取一般的方法，是单调的。但可以做成课件，如填图等练习形式，达到巩固知识的目的。比如在《初识WIN98》教学中，我把桌面同各种图标名称、作用等做成匹配题，让学生通过移动对象进行配对，这样既生动活泼又巩固了知识，培养了学习兴趣。

当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。

C. 我想学教育技术，求有经验的人介绍入门书籍。

1. 《教育技术学概论》李康 著 广东高等教育出版社
2. 《教育模式》 Bruce Joyce等，荆建华等译 中国轻工业出版
3. 《教学技术：领域的定义与范畴》 巴巴拉.希尔斯等 中央广播电视大学出版社
4. 《教育技术学》 何克抗 北京师范大学出版社
5. 《教育哲学通论》 黄济 山西教育出版社
6. 《教学设计原理》 加涅 华东师范大学出版社
7. 《学习的条件与教学论》 加涅 华东师范大学出版社
8. 《教育传播科学研究方法》 李克东 教育科学出版社
9. 《思维发展心理学》 林崇德 北京师范大学出版社
10. 《教育心理学》 邵瑞珍 上海教育出版社
11. 《学习论》 施良方 人民教育出版社
12. 《课程理论》 施良方 教育科学出版社
13. 《教学论稿》 王策三 人民教育出版社
14. 《当代教育心理学》 陈琦 北京师范大学出版社
15. 《质的研究方法与社会科学研究》 陈向明 教育科学出版社
16. 《教育信息处理》 傅德荣 北京师范大学出版
17. 《教学模式论》 高文 上海教育出版社
18. 《教学系统设计》 何克抗 北京师范大学出版社
19. 《教育哲学》 黄济 北京师范大学出版社
20. 《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社
21. 《计算机辅助教学》 师书恩 北京师范大学出版社
22. 《教育研究方法导论》 威廉.维尔斯曼 教育科学出版社
23. 《信息技术教育应用》 余胜泉等 北京师范大学出版社
24. 《多元智能教与学的策略》 Linda Campbell等 中国轻工业出版社
25. 《超越IQ—人类智力的三元理论》 斯滕伯格 华东师范大学出版社
26. 《基础教育课程改革纲要<试行>解读》 钟启泉 华东师范大学出版社
27. 《求索》丛书 钟启泉主编 陕西人民教育出版社
28. 《学校心里干预的技术与应用》 岑国桢 广西教育出版社
29. 《现代教育技术学》 胡礼和 湖北科学技术出版社
30. 《教育社会学》 金一鸣 主编 河北教育出版社
31. 《教学论研究二十年》 李定仁 徐继存 人民教育出版
32. 《教育组织行为学》 罗伯特.欧文斯等 华东师范大学出版社
33. 《人的潜能与价值》 马斯洛 北京大学出版社
34. 《呼唤新世纪的教育哲学》 桑新民 教育科学出版社
35. 《教育哲学对话》 桑新民/陈建翔著 河北教育出版社
36. 《自主课堂》 沈湘秦译 中国轻工业出版社
37. 《现代教学设计》 盛群力等 浙江教育出版社
38. 《教育投入与产出研究》 王善迈 河北教育出版社
39. 《走向新课程》 朱慕菊 北京师范大学出版社
40. 《现代教育技术——走向教育信息化教育》 祝智庭 华东师范大学出版社

D. 信息技术老师应该多看那些书籍有助于教学和学校网络管理以及日常维护。

作为学校的信息技术老师应该看一下书籍：《数字化学习设计》《新课程背景下学科教学与信息技术的整合》《数字时代的信息系统》《计算机网络技术与应用》

E. 我的专业是教育技术专业，可以主攻信息技术这门课程。不知道要看哪些书籍

信息技术与课程整合，教育技术研究方法，教学设计，计算机基础，网站建设和视频编辑类

F. 信息技术与课程整合的理念与实施的图书目录

专题一：信息技术与课程整合的思索
第一章 信息技术与课程整合的意义
第一节 信息技术与课程整合的背景——基础教育课程改革
第二节 信息技术与课程整合的内涵与目标
第三节 信息技术与课程整合的理论基础
第二章 信息技术与课程整合的思路
第一节 信息技术与课程整合的阶段
第二节 信息技术与课程整合的策略
第三节 信息技术与课程整合的模式
专题二：信息技术与课程整合的手段
第一章 素材型教学资源的建设
第一节 素材型教学资源的分类
第二节 素材型教学资源建设的技术规范
第三节 素材型教学资源的获取与制作
第二章 课件型教学资源的建设
第一节 多媒体课件编著工具的选用
第二节 多媒体课件的设计环节
第三节 多媒体课件的制作实例
第三章 网站型教学资源的建设
第一节 专题学习网站的概述
第二节 专题学习网站的开发步骤
第三节 专题学习网站的开发实例
第四章 论坛型教学资源的建设
第一节 教学论坛的概述
第二节 教学论坛的设计
第三节 教学论坛的实例介绍
第五章 课程型教学资源的建设
第一节 网络课程的概述
第二节 网络课程的设计与开发
第三节 网络课程的实例介绍
专题三：信息技术与课程整合的应用
第一章 教学管理系统的应用
第一节 教学管理系统的简介
第二节 教学管理系统的组成与应用领域
第三节 教学管理系统的实例——智能题库系统
第二章 电子备课系统的应用
第一节 电子备课系统的含义、构成和特点
第二节 专业化的电子备课系统
第三节 制作教师自己的电子备课系统
第三章 多媒体网络教室的应用
第一节 多媒体网络教室的基本构成及功能
第二节 多媒体网络教室的管理和维护
第三节 多媒体网络教室的常用教学流程
第四章 计算机辅助课堂教学的应用
第一节 计算机辅助课堂教学的准备
第二节 计算机辅助课堂教学的环节
第三节 计算机辅助课堂教学的应用案例
第五章 网络教学的应用
第一节 网络教学的系统平台
第二节 网络教学的模式分析
第三节 如何撰写网络主题探究学习的活动方案
专题四：信息技术与课程整合的展望
第一章 知识管理与教育
第一节 知识管理的概述
第二节 知识管理在教育中的应用
第二章 虚拟现实与教育
第一节 虚拟现实技术的发展趋势
第二节 虚拟现实在教育中的应用
第三章 人工智能与教育
第一节 人工智能的研究领域
第二节 人工智能的教育应用
第四章 移动技术与教育
第一节 移动教育系统的构成及其技术支持
第二节 移动技术在教育中的应用
专题五：信息技术与课程整合的的关键——教师
第一章 教师信息素养的范畴
第一节 信息素养的内涵
第二节 教师应具备的信息素养
第二章 教师信息素养的培养
第一节 教师信息素养培养的现状与误区
第二节 教师信息素养培训体系的完善
第三章 教师信息素养的体现——教师个人网站的建设
第一节 教师个人网站的概述
第二节 教师个人网站的设计与建设
第三节 教师个人网站的技术实现——弱技术观点
第四节 教师个人网站的应用模式
参考文献

G. 申报一个课题，想问问有关信息技术教育研究的参考文献和书籍都有哪些

中国知网或是维普教育网有很多

H. 信息技术学科知识与教学能力有书吗

一、考试目标 1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用

I. 与信息技术教育有关的著作

为你奉上，请参考！
E.信息技术教育应用
E001 陈琦 信息技术教育应用 人民邮电 1997.5
E002 顾君忠 现代远程教育技术导论 华东师大 2000.8
E003 祝智庭 网络教育技术应用
E004 协作委员会 信息技术基础教程 高等教育 2001.10 中心
F.网络教育
F001 黄清云 国外远程教育的发展与研究 上海教育 2000.4
F002 陈东 开放教育 上海教育 2001.5
F003 丁兴富译 网络教育－教学与认知发展新视角 中国轻工业 2003.1
F004 丁兴富译 远程学习的评估与实施 中国轻工业 2003.1
F005 祝智庭 信息教育展望 华东师大 2002.2
F006 丁兴富 远程教育学 北京师大 2002.10 中心
F007 祝智庭 网络教育应用教程 北京师大 2002.10 中心
F008 协作委员会 现代教育技术研究与应用
网络教学的理论与实践 北京大学 2003.12 中心
F009 协作委员会 网络课程开发技术 高等教育 2002.12 中心
G.教育资源建设
G001 祝智庭 多媒体CAI课件设计与制作基础 电子工业 1998.8
G002 祝智庭 因特网教育资源利用 高等教育 2001.3
G003 协作委员会 计算机媒体素材的制作与使用 高等教育 2002.5 中心
G004 协作委员会 计算机教学软件的开发与管理 高等教育 2003.1 中心

J. 初中信息技术教学有那些相关书籍：

上册 本书目录第1课 信息与信息技术 1.1 信息 1.2 信息的特征 1.3 信息技术 1.4 培养良好的信息素养第2课 认识计算机世界（一） 2.1 硬件系统 2.2 软件系统第3课 认识计算机世界（二） 3.1 常用存储设备的使用方法 3.2 常用应用软件的简介 3.3 计算机病毒第4课 认识Windows Xp系统 4.1 启动 4.2 Windows桌面的组成 4.3 鼠标的操作 4.4 开始菜单的使用 4.5 认识与使用窗口 4.6 关闭系统第5课 指法练习 5.1 认识键盘 5.2 指法练习第6课 初识Word 2003 6.1 启动Word 2003 6.2 初识Word 2003窗口 6.3 输入一首英文诗 6.4 Word 2003的保存、退出第7课 文件与文件夹 7.1 认识文件管理工个 7.2 文件与文件夹的操作第8课 在Word 2003里写字 8.1 汉字的输入 8.2 插入特殊符号 8.3 文件的保存第9课 Word文档的编辑 9.1 打开文档 9.2 文字的修改 9.3 文字的复制、移动 9.4 字符的查找和替换 9.5 撤销操作和重复操作第10课 文档的修饰 10.1 改变文字的字体、字号 10.2 改变文字的字形 10.3 改变文字颜色 10.4 综合设置文字效果 10.5 段落的对齐方式 10.6 段落的缩进 10.7 设置行间距、段间距第11课 图文混排（一） 11.1 插入图片 11.2 图片的加工 11.3 设置图片格式第12课 图文混排（二） 12.1 艺术字的制作 12.2 文本框的插入 12.3 自选图形的插入第13课 轻松制作表格 13.1 创建表格 13.2 表格与文字的整理与修饰第14课 排版打印 14.1 插入页眉页脚 14.2 插入页码 14.3 设定分栏 14.4 纸张的设置 14.5 打印预览与打印第15课 网上冲浪 15.1 拨号上网 15.2 专线上网第16课 浏览器的常用设置 16.1 IE浏览器的常用命令 16.2 设置默认主页 16.3 添加收藏夹 16.4 工具栏设置第17课 网上资源搜索 17.1 启动搜索引擎 17.2 分类搜索 17.3 关键字搜索 17.4 资源查找的技巧第18课 网上资料的下载 18.1 下载网上的图片 18.2 下载网上的文字 18.3 下载整个网页 18.4 下载网上的文件 18.5 网页的打印第19课 安装与卸载软件 19.1 软件的安装 19.2 软件的卸载第20课 制作一份小报第21课 初识PowerPoint2003 21.1 启动PowerPoint2003 21.2 初识PowerPoint窗口 21.3 演示文稿的制作过程第22课 图像的采集与加工 22.1 输入图像的设备 22.2 扫描图像 22.3 在PowerPoint中插入图片第23课 为幻灯片添加声音 23.1 处理声音的设备 23.2 声音的采集和处理 23.3 在幻灯片中插入声音 23.4 在幻灯片中插入影片第24课 幻灯片整体设计 24.1 添加背景 24.2 应用设计模板 24.3 配色方案第25课 幻灯片编辑 25.1 视图方式 25.2 幻灯片整体调整 25.3 幻灯片中对象的编辑加工第26课 自定义动画（一） 26.1 自定义“时入”动画效果 26.2 自定义“强调”动画效果 26.3 设置播放方式第27课 自定义动画（二） 27.1 添加动作路径动画 27.2 编辑路径 27.3 绘制自定义路径 27.4 幻灯片的切换效果第28课 幻灯片的超级链接 28.1 幻灯片之间的超级链接 28.2 幻灯片与其他文件的超链接 28.3 幻灯片与网页间的超链接第29课 放映幻灯片 29.1 手动放映 29.2 自动放映 29.3 设置放映方式第30课 多媒体作品创作