中学教育教学情况简述

『壹』 秦皇岛市实验中学的情况简介

秦皇岛市实验中学位于海港区文化路中段，秦皇岛市市委市政府附近，是市教育局直属的国办高级中学。1999年7月又由省教委批准加挂了“河北秦皇岛外国语学校”的校牌，是我市唯一一所列入省外语学校系列的外国语高级中学。省教育厅明确规定：外国语学校纳入省级示范性高中（即省重点）系列。 实验中学现有125名教职工（另有一名美籍教师），其中具有大学本科学历90余名，占72%，这是一支学历水平高、管理能力强、教学成绩好的教师队伍。
学校现有29个班（22个英语班，4个日俄语班，2个韩语国际班,1个法语国际班），1491名学生，，实验中学的学生纪律性强，学习风气正，胸有大志，努力向上。144名教职工，另有三名英、日、俄籍教师，一名韩语外派教师。
实验中学校风正，管理严，教育教学井然有序，学校充满了正气、朝气和锐气。
学校有一流的多媒体教室、先进的语音室，一流的微机室、实物投影仪、大屏幕彩电、录音、录像、广播发射台等先进的教学设备，各教室都配有录音机、VCD、电视机、投影仪，为教学提供了必要的教学手段。
教学目标 学校善抓每一个发展机遇，乘势而上，迅勐发展，1999年学校加挂外国语高中校牌后，不断探索特色教学改革强校之路，树立了外语特色鲜明的品牌高中形象。学校不仅开设了多种语种，充分发挥小语种的教学优势，同时积极探索国际化办学道路。学校先后与美国、日本、韩国等国家的多所学校建立交流互访和合作关系，并通过假期夏令营活动派学生赴上述国家学习交流。目前学校已与日本、韩国、法国、美国等合作的留学项目已在实施中，该校多名毕业生赴海外留学。美国高考课程引入项目也进入具体实施阶段。
2010年9月学校喜迁新址，获得了一个崭新的发展机遇。如今的实验中学校园环境优雅，育人氛围浓厚。学校将倍加珍惜已取得的成绩，并以此为一个新起点，认真总结，不断深化教育教学改革，优化教育教学资源，努力将实验中学办成一所学生热爱，家长信赖，政府放心，社会声誉卓越的学校，引领实验学子成就幸福的人生和辉煌的未来！学校积极进行外语教学改革，共有英语、日语、俄语、韩语、法语五个语种。外语班的主要任务是为高等院校培养高质量的新生。外语班所设的课程和普通高中完全一样，所不同的是加强外语教学，尤其是加强学生的听、说、读、写能力的培养。使用的教材除普通中学的全部教材以外，还要多学一本外国教材。有口语课（由外籍教师授课），听力课，讲读课和丰富多彩的外语活动课。外语班毕业生不仅可以报考外语院校，而且可以报考文理任何性质任何一所高校。2001年首届外语班学生参加高考，成绩突出。
学校有优雅、舒适的教学环境。学校绿树成阴，花满校园，班容量小。
实验中学教学质量高。就算学生起始基础较差，经过三年的努力，绝大部分学生的学习成绩也都能有大幅度的提高。
学校全面贯彻党的教育方针，注重学生的德、智、体、美、劳全面发展。

『贰』 请简述中学教学的内涵及意义

从广义上来抄讲，中学教学是指袭个体终其一生所接受的、持续地帮助其认识自我与职业，不断向前积累，以取得最优生涯发展机会的一切教育活动。
从狭义上来讲，中学教学仅就个体在其高中阶段身心发展阶段所开展的相关教育活动。

『叁』 简述教育学发展的各个时期的基本情况

教育学是一门独立的学科。

教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

我国在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。我国古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹等和古希腊的柏拉图（公元前427—前347）、亚里斯多德（公元前384—前322）、古罗马的昆体良（公元35—96）等在长期教育实践中所作出的经验总结，为教育理论的产生奠定了基础。随着社会和教育实践的发展，教育经验、教育思想和教育理论日益丰富。一般认为到了17世纪，捷克教育家夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教学论》（《GreatDidacticofComenius》）（1632）是教育学产生的标志。而最早以“教育学”命名的专著则是19世纪初德国教育家赫尔巴特（1776—1841）的著作《普通教育学》（1806）。

19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。

任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。

教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

『肆』 请简述“做中学”的教学方法

"做中学、做中教"是适合职业教育的特殊性,
是适应职业学校学生特点的教学模式,
是对传统教学的挑战,有利于改变教师的教学行为,
充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体

『伍』 怎么写初中教育教学调查情况

改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“内两基”（基本普及九年义容务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难

『陆』 简述什么是教育学

教育学来是一门研究人类的教育源活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

『柒』 简述中学教学的任务

1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，教学的首要任务是引导学生掌握科学文化版基础知识权和基本技能
2.发展学生智力，体力，创造能力和实践精神。智力是认识过程中表现的认知能力系统，包括观察力，记忆力，想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心。创造力是指最终产生的新的有社会价值的成品的能力
3.发展学生体力，提高学生的健康水平。教学可以传授体育，卫生等方面的知识，使学生养成锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，增强学生的体质。同时，使学生保持旺盛的精力，发展健康的体魄。
4.培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。