❶ 如何做好一名小学英语教师 论文
英盛观察为您解答：教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。
每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题;自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇，表面的来讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会学不到系统性的知识，从而对课堂产生厌倦感，甚至讨厌学习英语。那么，老师应该怎么做呢?
培养学生实际运用英语的能力还要求新科技的辅助。英语课堂往往有许多异域的生活场景是学生没有生活体验的，教师用语言来描绘有时也缺乏形象性。学生自主学习”型教学模式是以学生活动为中心进行的一种同伴间交往互助，合作交流。通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。
合作还应包括师生共同优化教学的过程。教师要关爱每个学生，从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知。在活动过程中及时给与学生指导和帮助，对他们的成绩给与积极地评价，尽量排除他们的心理障碍。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，对学习的热爱。教师亲切的话语及与学生平等的关系，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。
教师在课堂教学当中，需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。学生应该对此重视，配合老师，多做练习，从而提高综合运用知识的能力。理论与实践相结合，实践检验真理;那么，在教的阶段里，用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。
在课堂教学的过程中，学生会遇到一些各种各样的学习问题，对于学习初一英语的学生来说，他们遇到的问题相对比较简单。一般在词汇、句型和语法上。他们需要掌握的词汇量少、句型和语法也都简单，他们需要做的是打好基础，对英语有初步的入门认识。同词汇一样，语法是学习英语不可缺少的一部分。很多的学生会问：老师，这个句型为什么会这么放?为什么以元音开头的单词要用不定冠词an来修饰?什么叫特殊疑问句?等等的问题。有一些问题是可以解释的，而有些则解释不了，这些就涉及到英语中固定的搭配和语言的规范及语法。英语的语法教学是培养学生获得英语语言内部结构的一般规则的教学活动，是帮助学生准确地表达思想，更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。由此可见语法非常的重要。
那么，教学练习，可以是以课堂师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等的形式来实现。为了便于学生活动，教师在备课时应在为自己设计教案的同时，按照课堂教学五个步骤的教育教学内容为学生设计同步练习的题单和学案，列出教学重点、难点、知识点、能力点、教育点，以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题，来供学生在不同阶段活动时使用，同时也是考查学生平时表现的依据。教学的目标要科学、具体、准确，切忌一般化和抽象化。
在课堂结束前的二十分钟，老师应开始布置课堂作业和课后作业。主要的目的还是让学生把课堂所学的知识重新温习，在脑海中加深印象，从而巩固记忆。这种方式也符合孔子的教育主张：温故而知新;学而不思则罔，思而不学则殆。
另一个方面，安排作业可以让学生在老师的要求之下把作业完成，从而使学生更好地利用他们的课余时间，减少了把时间浪费在玩耍上。总之，在他们的“经验总结”中，只是集中了大量的“可直接感知”的课堂英语教育现象。他们常常缺乏分析、抽象、概括、总结、提炼，使自己的经验升华为理论性的规律性的东西。正如伟大哲学家培根所批评的，他们只具备”蚂蚁的工作方法”：只知搜集事实，堆砌事实，而不会总结。因此，他们的经验是不系统、不规范、未经验证过的、缺乏迁移价值的。
❷ 关于小学英语教学论文怎样写
我这两年开始了我的小学教育生涯，说真的，面对当今日益重要的小学生教育，年轻
的我不但充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬。在教学期间，我总结了自己学过
的教学知识，虚心请教学校里经验丰富的老师，从中对自己的教学方法和以后的展望作了
一个计划，目的只有一个，就是能够更好地帮助我的学生掌握好英语这门重要的课程。
一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。
“好的开头是成功的一半，”我注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口
讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改
，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。根据小学生的年龄特点，我今后将会
举行“小学英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，并把比赛结果及获奖作品张贴于教学
楼下，供全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。
二、 课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣。
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生
动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起
学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和
语言表达能力。例如：“问路”这个表达，我借助简单的地图，要求学生描述正确的路线
；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听
边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋
的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。
三、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自地发现兴趣。
（1）教单词，利用联想记忆。单词如果不融会于句子和现实生活当中是很难记牢其
含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的句子或图片帮助
理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教failure时，结合以前学过的
success，教学生“Failure is the mother of success.”（失败是成功之母。）讲授
apple的用法时，我会对学生讲“An apple a day ,keeps the doctor away.”（一天一
个苹果，医生远离我，）“Like father ,like son.”（有其父必有其子。）等等……学
习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky
dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之
日。）“Love me ,love my dog.”（爱屋及乌）……并尽可能用最简单的英语去略作解
释，让学生明白、吸收。
（2）诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。
在学习colour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“black tea”（红茶），“green tea”（绿茶），“black coffee”（斋啡），“a blue/white-collar worker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
（3）鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。
改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问人“张德培卖洗发水广告时说了句‘头皮？No way !’是什么意思？”又有学生问“‘日日食白箭，Keep fit你块脸’是啥意思？生命无take Ⅱ又是什么含义？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我因势教育学生，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。————————————-————（待续）
❸ 小学一年级教学论文
1. 近代学制中的小学语文教学
郑国民 文献来自: 小学语文教学 1996年 第12期 CAJ下载 PDF下载
近代学制中的小学语文教学北京师范大学博士郑国民近代的语文教学是我国语文教育史上的过渡时期,无论是教学的目的、内容,还是教学的方法,都具有鲜明的二重性的特征,既保留着几千年沿袭下来的传统,又逐渐增添了当时的特殊的社会发展阶段 ...
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2. 小学语文教学书讯
文献来自: 小学语文教学 2003年 第11期 CAJ下载 PDF下载
00小学语文备课艺术12.00小学语文教学艺术16.00小学语文课堂教学技能训练11.00小学语文教学疑难答问13 ...
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3. 谈小学三年级语文教学
易昌波,王天白 文献来自: 江西教育 1981年 第12期 CAJ下载 PDF下载
要明确教学任务,切实搞好三年级语文教学的过渡。 1、由识字教学过渡到阅读教学。一,二年级识字是重点,三年级虽也有识字的任务,但重点已转到阅读上。语文教材取消了集中识字和给独立阅读课文全部注音的形式。因此,识字主要以学 ...
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4. 小学三年级语文教学计划
文献来自: 四川教育 1980年 第08期 CAJ下载 PDF下载
这两点是和一二年级不同的。另外,由于学生已经学会查字典,在识字教学的教法上也应和一二年级有所区别,要加强查字典的训练,培养学生自学生字的能力。 (1)读准字音课本中的所有生字都有注音,基础。11练中巩固汉语拼音的作业有{5 ...
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5. 关于小学语文口语交际教学现状的调查
丁炜 文献来自: 上海教育科研 2002年 第10期 CAJ下载 PDF下载
使u语交际教学的理论和实践逐步走向成熟上诲右|盲n研2002年第10卿关于小学语文口语交际教学现状的调查@丁炜$上海师范大学初等教育学院 ...
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6. 小学一年级语文识字教学探讨
雷小芳 文献来自: 文教资料 2005年 第27期 CAJ下载 PDF下载
识字教学是语文教学的重要组成部分。教无定法,只要教师善于发现,注重引导,日常生活中识字资源无处不在,无时不有。留心生活,你会有无尽的发现。小学一年级语文识字教学探讨@雷小芳$耒阳市红卫煤业公司子弟学校 ...
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7. 小学二年级语文教学质量评价方法
吴爱宝 文献来自: 上海教育科研 1987年 第06期 CAJ下载 PDF下载
全面促进小学语文教学整体发展,还有待于不断研究和完善。32小学二年级语文教学质量评价方法@吴爱宝<正> 二年级阶段总结性考察是整个小语教学过程中一项关键性的评价 ...
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8. 中日现行小学语文教学大纲比较
付宜红 文献来自: 小学语文教学 1997年 第01期 CAJ下载 PDF下载
二、中日小学语文教学大纲在具体内容上的不同首先,表现在小学语文教学总目标方面。我国的小学语文教学的目的是这样概括的:“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力 ...
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9. 小学语文教学中的素质教育
崔峦 文献来自: 小学语文教学 1997年 第05期 CAJ下载 PDF下载
在语文教学中进行素质教育是语文教学义不容辞的责任,也是语文教学的目标和语文教学应做的全部工作。怎样在语文教学中落实素质教育 ... 充分发挥语文教学育人的作用。在强调语文工具性的时候,要防止出现淡化思想性、削弱语文教学进行思想教育的偏向。2 ...
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10. 小学语文课堂教学发散性思维训练
戴玉琴,赵海 文献来自: 教育科学研究 2002年 第01期 CAJ下载 PDF下载
小学语文课堂教学发散性思维训练@戴玉琴$北京市朝阳区劲松第四小学中学!高级教师100021 @赵海$北京师范大学心理学院 ...
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11. 新课程小学一年级语文阅读教学模式构建
姜迎雪,白先杰 文献来自: 吉林教育 2005年 第09期 CAJ下载 PDF下载
根据以读为本的阅读教学达标模式,我们进行了语文阅读教学实践。以语文第二册第14课《荷叶圆圆》第二课时为例。第一步,复习上节课认读的生字词。第二步,交待学习目标。这节课第一展示朗读课文的水平,第二展示写字的水平。然后教师出示课件《 ...
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12. 小学中年级语文阅读教学中进行素质教育之我见
卢松春 文献来自: 龙岩师专学报 1997年 第04期 CAJ下载 PDF下载
笔者从事小学语文教学多年,认为在小学语文教学中进行素质教育,应以发展学生思维,提高学生的语文素质为核心,并以此为目的进行教学全过程的改革。因此,在语文教学中应体现如下特点:一是以九年义务教育全日制《语文教学大纲》为依据 ...
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13. 小学语文“四结合”教学改革试验研究
王本中 文献来自: 电化教育研究 1996年 第01期 CAJ下载 PDF下载
各试验学校产生了一批优秀的教案及课堂教学实录资料。 2.促进小学语文教学改革,提高了小学语文教学质最。通过教学试验,对学生的认知、情感和动作技能都产生了十分显著的效果。主要表现在: (1)激发了学生的学习兴趣和学习积极性。由于学生对使用计算机很感 ...
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14. 探源寻根 根深叶茂——小学语文教学改革之浅见
田本娜 文献来自: 课程.教材.教法 2004年 第10期 CAJ下载 PDF下载
总结了小学语文教学的基本理论和方法。四、小学语文教学的发展要根深叶茂 今天我们要改革小学语文教学,怎样才能使小学语文教学的发展扎根传统,面向现代,形成根深叶茂的态势呢 ... 继承并发展了传统语文教学。小学语文教学的发展必须扎根传统,面向现代:要以科学的发展观学习传统、发展语文教学 ...
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15. 马关县举行小学二年级语文、数学课堂教学竞赛
杨寿琼 文献来自: 课程教材教学研究(小教研究) 2005年 第09期 CAJ下载 PDF下载
马关县小学二年级语文、数学课堂教学竞赛分别在城东学校、城西学校同时举行。这次竞赛有各乡镇、城区3校推荐出来的语文、数学各17位选手参加,观摩人数达600余人。此次竞赛呈现出3个显著特点:一是参赛教师的素质明显提高,尤 ... 马关县举行小学二年级语文、数学课堂教学竞赛$马关县教育局教研室@杨寿琼 ...
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16. 小学语文教学设计原理(上)
田本娜 文献来自: 课程.教材.教法 2001年 第09期 CAJ下载 PDF下载
提高语文教学的创造性小学语文教学设计原理(上)$天津师范大学@田本娜小学;;语文;;教学设计 ...
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17. 美国的小学语文课程和阅读教学
吴忠豪 文献来自: 外国中小学教育 2002年 第03期 CAJ下载 PDF下载
美国的小学语文课程和阅读教学@吴忠豪$上海师范大学小学语文教学研究中心<正> 一、美国小学的语文课程。 美国小学的课程一般分为语文、数学、社会学、科学、艺术(画图、音乐、舞蹈)、体育等。而用于语文课程的教学时间远远超 ...
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18. 试论素质教育中的小学语文教学
戴佩瑶,徐文博 文献来自: 小学语文教学 1997年 第03期 CAJ下载 PDF下载
也是小学语文落实素质教育的有效途径。四、语文教学评价与语文素质评价教师教学工作评价和学生语文素质评价是一种新的现代化的教育、教学成绩考查方法,它对教育效用予以价值上的判断,是指导教学和推动教学的重要手段,在教育、教 ... 能全面地、深层次地评价学生的语文素质试论素质教育中的小学语文教学@戴佩瑶@徐文博 ...
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19. 小学二年级语文《一株紫丁香》片段教学案例比较
陆燕 文献来自: 中小学教学研究 2004年 第02期 CAJ下载 PDF下载
这种教学效果与第一次的教学效果简直是天壤之别。小学二年级语文《一株紫丁香》片段教学案例比较@陆燕$江苏省海门市育才小学!226100 ...
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20. 中韩两国小学语文教学大纲比较
权瑚 文献来自: 课程.教材.教法 2001年 第05期 CAJ下载 PDF下载
对中韩两国小学语文教学的基本情况作一大略的比较 ,以帮助大家了解韩国小学语文教学状况 ,为从事小学语文教学工作的中国朋友提供一点参考资料?...
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查语文教学 的定义
搜小学语文教学 的学术趋势
搜年级 的学术趋势
翻译 二年级小学语文教学
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年级学生作业量
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巧用计算机创新小学英语教育 在经济全球化的形势下,随着我国改革开 放的进一步深入和经济的迅速发展,英汉双语 教学日益红火。有关双语教学实践证明,多种 语言同时学习,更有利于学习者语言素养的提 高[1]。但是,由于我国汉语环境的限制,小学生 的初学年龄[2]、英语师资质量的欠缺以及小学 生专用的英语教辅材的缺乏等因素,影响了小 学生英语的兴趣,降低了教学质量[3]。 为了提高教学质量,在教学中大量使用电 脑辅助小学生学英语,把英语学习与电脑学习 结合在一起,以字母教学和电脑指法练习作为 儿童英语学习的切入点,通过英语和电脑双项 有机结合训练,使语言教学与技能训练有机结 合,手脑并用,既增强儿童对英文的记忆,又训 练儿童初步操作电脑的基本技能;在此过程中, 配合美妙的音乐旋律,寓教于“机”,寓教于 “乐”,可大大提高儿童英语学习兴趣和学习效 率,为小学英语素质教育提供了一种新型教学 方法。 一、手脑并用,以机代笔 传统小学英语教育中计算机只是英语教学 的一种辅助手段。这里的巧用计算机,是指在 传统媒体对教学作用基础上,在字母教学最初 阶段,通过键盘字母所在位置教学字母,让学生 手脑并用,以机代笔,真正做到英语教学与电脑 教学的完美结合。 字母教学是儿童英语学习乃至成人英语学 习中至关重要的一个环节,如果儿童英语教学 仅仅停留在一般简单的口语训练上,很难持续 下去作更深入地学习,因此恰恰是26个字母教 学是儿童英语学习中最重要的基础与关键。电 脑中指法练习使得这一学习变得轻松、活泼、自 由、充满生趣。以机代笔,从小便让他们使用现 代化的学习工具,培养儿童的现代化意识。当 孩子们好奇的大眼瞪着五颜六色的键盘进行各 种操作,他们所有的感官能够被充分地调动。 托尼.斯托克威尔说:“要想快速有效地学习任 何东西,你必须看它、听它和感觉它。”(《快速 学习的理论和实践》)传统儿童英语教学中正 因为缺乏这一充满趣味的“感觉”而显得枯燥、 单调、无味。电脑中的指法练习则在儿童接触 英语的最初一刹那就捕捉到每一位儿童好奇之 心,让他们在愉悦的身心活动、游戏中,不知不 觉走上了英语学习的人生历程。 字母教学与电脑指法练习相结合仅是方法 而非目的本身,其最终目标是为了讲说英语、学 习英语。儿童具有内语言倾向即天生的语言能 力,母语与非母语是相对的,越是儿童时期,这 种内在的语言能力越强(2岁左右),而正是这 种强大的内在语言能力在驱使并影响着儿童的 字母学习与指法练习,使这种训练以最快捷的 方式为语言学习服务。 二、字母教学打破思维定式 利用电脑键盘所在位置教学字母,改变了 传统的字母顺序教学方法,打破了学生思维定 式,有利于知识的掌握。传统的字母教学,一般 是将二十六个字母│a, b, c, d, e│,f g, h, ,i j│ k, ,l m, n│o, p, q, r│s, ,t u, v│w, x, y, z│分几 组来教学,只是简单地化难为易,既杂乱又没有 规律可循。其实小学三年级的学生,早已通过 汉语拼音的学习对26个字母的顺序熟记于心, 且用此顺序教学,易使汉语拼音的读音对英语 字母的学习产生负效应。因此当老师教授英文 字母的正确读音时,有的学生则根据已掌握的 字母顺序顺出字母的读音,从而再也没有耐心 跟老师认真模仿,而当老师再将字母顺序打乱, 让其认读时,有的学生却不能见其形,读其音, 要么将形状相近的字母读音混淆,如“i”和“j”, “I”和“J”,“p”和“q”等等,要么读汉语拼音的 发音,如“a”读成“啊”、“j”读成“季”、“i”读成 “依”、“g”读成“咯”,有的学生几年英语学下 来,仍然认不全26个字母。而人民教育出版社 和新加坡泛太平洋出版有限公司合作出版的新 小学英语教材,则把26个字母按其读音分成│ a, h│,j k│e, b│c, d│g, p│,t v│,i y│o│u│ q│w│,f l│m, n│s, x, z│r│等,分十四课时 完成二十六个字母的教学,尽管也打破了字母 顺序教学的常规,但每课时学两、三个字母看来 容易,但是字母学习历时太长,难免前学后忘, 效果不十分理想。按照二十六个字母在键盘上 的位置,将字母分为│a, s, d, ,f g│h, ,j k, l│q, w, e, r, t│y, u, ,i o, p│z, x, c, v, b│n,m│等六 组来教学效果则不同,每教一组字母时,都是先 教给学生字母的正确读音,然后让学生在键盘 上找字母,再在老师的示范下将手指与字母在 键盘上一一对应,然后老师朗读字母,学生边跟 读,边在键盘上用手指点击该字母,速度由慢到 快,由单一的左手到右手到左右手交替,到任意 字母,待熟练后,再用电脑上《CAI》指法练习的 软件和字母游戏软件进行按键练习,直至自由 练习,最后打单词、句子。通过一个阶段的学习 后,我们再将26个字母按发音规律,用不同的 颜色做成卡片,先让学生按顺序朗读,再将顺序 打乱,本以为会出现混淆,或认不得的现象,没 想到学生却个个字母发音准确,然后我们又将 同色字母让学生读出,并要求说出其中的发音 规律,学生读完一组字母后,纷纷举手说出其中 包含的一个共同的发音│ei│、│ai│、│:i│ 等。由此可见,利用电脑改变传统字母教学顺 序的方法,便于知识的掌握,尤其在发音的准 确、辨别方面是任何其他方法无可比拟的。 三、多种感官协调配合 字母教学与电脑指法练习相结合使多种感 官协调活动,促进了学生的智力发展,同时也激 发了儿童的学习兴趣,情智统一发展自然得到 很好的体现。 以往的字母学习巩固是通过拼读单词来进 行的,如“face, f-a-c-e”,现在通过英文打字 练习,就可达到巩固目的,既丰富多彩,又快速 而令人激动,在认读字母的同时,使用电脑软件 进行按键指法练习,并使这一练习在单词、句型 学习时得到延伸,学什么,打什么,学生在练习 的同时,看到电脑屏幕上的正确的击键手指,字 母所在键盘的位置,听到了电脑指令的发音,如 “pressA(B…)”口中重复,手指在键盘上敲击, 大脑还要思考,搜索字母的位置等。这种能调 动多种感官参与的学习,无疑提高了学习的效 率,同时也激发了学生的学习兴趣,使所学知识 在应用中得到了进一步的巩固。 1981年的生理学诺贝尔奖获得者之一,美 国医学生理学家斯佩理教授发现,左脑的最大 特征是管理“语言中枢”,负责理解语言及数字 计算,它能将复杂的事务细分为单纯要素,有条 不紊地进行理化思维,也就是逻辑思维。右脑 负责处理旋律、音乐、图像和幻想即所谓创造性 的活动(形象思维)。心理学家的研究发现我 国7-10岁的儿童文字的辨认是左半球优势。 让儿童学英语的同时,进行电脑操作和各种游 戏就需要动用右脑,以及左右谐调开动的系统 活动,使学生大脑左右半球均势,有利于学生思 维的发展,特别是右脑能积极活跃起来。又如 我们在教动物名词时(共有二十个),先由媒体 播放一组动物图像,请“学生对子(2个学生)” 上台,一个模仿,另一个用英语猜名称,然后伴 随着动物的叫声,媒体展示该英语单词,教师组 织学生认真模仿,启发学生归纳其读音,再让学 生模仿小动物的样子、叫声,到讲台前表演,最 后再唱带有声、形、文的卡拉OK歌曲《This IsA Cat》。这种不断变化的学习形式、方法,调动了 多种器官。同时也提高了儿童的学习兴趣,使 他们锻炼得耳更聪、目更明、手更巧、心更灵。 为高智能新人的成长奠定了生理和心理基础。 四、音乐、节奏的教学模式 歌曲、童谣可训练儿童的语言模仿能力,而 它们的节奏、音乐又能使儿童情绪愉快,促进情 感与美感等心理品质的发展,有利于学生心理 素质的全面发展。 儿童在母亲的怀腹之中即一直生活在节奏 之中,胎儿在羊水中波荡,胎儿大脑随着母亲的 呼吸、心跳节奏而不断发育,胎儿与生俱来就生 活在大自然的美妙节奏之中。事实上成功的儿 童英语教学往往少不了音乐、歌曲。为了验证 音乐对英语教学的辅助性作用。在指法练习 中,我们可以把学生分成两大组,一组在练习时 播放音乐《Do,Re,Me》,而另一组则不配音乐。 实验初步发现:播放音乐的一组,学生随着音乐 有节奏、有序地而整齐的练习,而未播放音乐的 一组则很难组织,效率差,这说明音乐节奏在儿 童指法练习中作用较大。学习字母也同样如 此。在指法教学中让孩子想象自己在弹钢琴, 只不过弹出的不是音符而是字母,弹到哪个字 母就把哪个字母唱出来,如1234554321(asdfgg- fdsa)用简单音阶唱出字母所在键盘的顺序,儿 童们完全为这一鲜明的节奏所感染所陶醉,他 们的手、口、眼、脚、身体每一部分,尤其是他们 的大脑和心灵都一直处于有节奏的音乐之中, 特里怀特.韦布说“音乐是通向记忆系统的州 际高速公路”,保加利亚心理学家、教育家乔 治.罗扎诺夫从20世纪50年代开始的研究表 明“我们每个人都有一种‘最佳的学习状态’”。 他说“出现心跳,呼吸频率和脑波流畅地同步 之时,身体是放松的,而头脑注意力集中并准备 接受新的信息”。因此歌曲教学是儿童乃至成 人语言学习的一个重要方法。 要提高小学生全面英语素质,必须找出小 学生能够接受的不同于成人教学的新方法。计 算机辅助教学以其鲜明的教学特点、丰富的教 学资源、形象生动的情境,充分调动学生的主体 作用,使学生在学习中真正成为信息处理的主 体和知识的主动建构者,有利于改革传统的课 堂教学方法,培养学生自主学习能力,并实现小 学生全面英语教育的现代化。笔者在小学英语 教学中,巧用计算机及相关教学辅助光盘,增强 了小学生的学习兴趣,提高了学习成绩及效率, 为儿童英语学习找到了较好的学习方法,为小 学英语素质教育提供了一种新的教学模式。 参考文献: [ 1 ] 柳袁照.双语教育:学校发展的必然选择[J].教育 发展研究. 2004(1): 31-33. [ 2 ] 左焕琪.试论外语教学的起始年龄问题[J].华东 师范大学学报(教育科学版), 1996(4): 55-61. [ 3 ] 郑书林,田震华,李义举.构建小学双语教学课程 体系的研究与实践[J].教育理论与实践, 2006, 26 (2): 62-64.
❻ 小学英语教学论文《如何上好小学英语复习课》
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件版、情况的具体措施来权完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
❼ 小学英语教学论文 浅谈如何在小学英语教学中渗透环保教育
英语是一门实践性很强的学科，这就要求教师不要局限于语言教育，应把它作为社会教育的有机部分，因此作为英语教师要从人类与环境的关系着眼，重视环保教育，针对本学科知识和特点采取渗透模式，即在教育实施过程中做到“润物细无声”，善于抓住各种时机向学生传播有关的环境知识，加强学生的环境保护意识，帮助学生树立正确的环境价值观。
一、 挖掘教材中教育因素，渗透环保教育
利用教材中的教学内容作为环保教育切入点，是在学科教学中进行环保教育的有效途径。广教版英语教材本身就有直面环境教育的教学单元。例如：五年级上册第三、第五单元都是把环境保护教育作为主题内容。如：《We mustn’t pick flowers》教育学生爱护植物及身边公共设施、环境，《Don’t feed animals in the zoo》则教育学生爱护关心动物园的动物，教材中更有多处描述可爱的动植物及爱护美好环境的人物对话，这些都是陶冶学生热爱大自然，热爱美好环境的好题材。在教学中努力挖掘教材的教育因素，在教授英语语言知识的同时，寻找与环境教育相关的结合点，适当拓宽加深，联系实际进行环境教育。让学生在接受语言知识熏陶感染的过程中，提高环境意识。
二、利用课堂教学为主渠道，渗透环保教育
对小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，学科中包含的环境教育思想和内容，可以通过课堂教学渗透体现出来，从而激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境从小事，从身边做起的信念。立足课堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对学生进行环境科学知识的渗透教育，以不断增强学生的环境意识。
1、课内活动渗透
在教授以环保为主题的课文时，教师可设计唱歌、讨论、游戏、表演、调查等课堂任务活动。在课堂上唱歌是渗透环保教育的好时机，如在《They Are Going to the Zoo》、《They Are Visiting the Zoo》的课堂导入时,让学生唱有关动物的儿童英语歌曲，学生在欢快的音乐旋律中迅速集中注意力，初步感知了本堂课的学习内容，并在歌曲中感受到花草的美丽、动物的可爱以及环境保护的重要性。教学《We mustn’t pick flowers》的Work with Language，组织学生分组讨论What we can do and what we can’t do in the park , 然后填写表格。这样学生在训练口头表达能力的同时，强化了在美丽的自然环境中不应该破坏，而应该保护的意识。
2、课内语言渗透：
学生在课堂上注意力集中，教师在这一时机，要抓住一切可利用的知识点，用语言点滴渗透环境教育。四年级在讲到 What do cleaners do？They clean up everything这个句型时，用简单语言教育学生要尊重劳动者的劳动，保护好环境。在教授第六单元sweep the floor ， clean the house ，wash clothes，do gardening等短语时，教育学生讲卫生，爱劳动，为美化环境做贡献。
三、结合课外活动，渗透环保教育
1、与课外作业相结合
对小学生进行环境教育，还要注意强调实践性、参与性。在学科教学中进行环境教育的形式可以是多样的，可以通过形式多样的课外作业，把环境教育思想渗透其中，使学生在发展英语能力的同时，树立环境意识。
❽ 小学英语教育论文
想快速提高英语水平 重点就是老师教学经验，最好欧美母语，口语纯正很重要，一定要多听听比较老师的差异性，避免学出奇怪口音。英训学习中心我会推荐ABC天芐口语有.好.学习效果 帮你及时纠正学习方法，这些是我的切身体验和感受 你如果觉得也适合你的话可以来试试；我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，1年从一年级开始进行英语课程教学改革试点。我们 在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，探形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式，取得了可 喜的成果。现将我们的做法概述如下 一、对情趣教育内涵的理解 情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各 种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识 和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情 和探精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育， 它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开 发，是社会交往能力的早期培养 有研究表明：小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪 化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别 集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探中，十分重视学生学习兴趣的激发和培 养 兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我们对本校 五年级0名学生作了问卷调查。在问及喜欢不喜欢英语课时，其中有位学生都表示。当问他们 为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是：能增长知识非常有用能提高社交水平能找 到好工作能与外国友人交谈能够出国能与国际接轨是社会的热门等。这不难看出 ：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响 因此，我们英语教师面临的任务是： ①如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？ ②如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？ 二、对情趣教育新模式的探 我们认为小学英语教学中情趣教育的主要是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相 吻合 为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语课 的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样 ；④能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）： ①快速反应 ；②竞赛评奖；③角色扮演；④听说训练；⑤师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知 识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们在探中，从教学内容、教学氛围、 教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体要求： （一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要 1.认真钻研教材，创造新奇情景 小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种 能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能 在许多场合用得上的富有生气的语言材料 .适当增加内容，扩大知识面 针对学生好学的
❾ 如何写关于小学英语教育的论文 格式
我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，1993年从一年级开始进行英语课程教学改革试点。我们 在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式，取得了可 喜的成果。现将我们的做法概述如下。 一、对情趣教育内涵的理解 情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各 种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识 和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情 和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育， 它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开 发，是社会交往能力的早期培养。 有研究表明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪 化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别 集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培 养。 兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我们对本校 五年级50名学生作了问卷调查。在问及"喜欢不喜欢英语课"时，其中有48位学生都表示"喜欢"。当问他们 为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是："能增长知识"、"非常有用"、"能提高社交水平"、"能找 到好工作"、"能与外国友人交谈"、"能够出国"、"能与国际接轨"、"是社会的热门"等。这不难看出 ：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。 因此，我们英语教师面临的任务是： ①如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？ ②如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？ 二、对情趣教育新模式的探索 我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相 吻合。 为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语课 的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样 ；④能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）： ①快速反应 ；②竞赛评奖；③角色扮演；④听说训练；⑤师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知 识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们在探索中，从教学内容、教学氛围、 教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体要求： （一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。 1.认真钻研教材，创造新奇情景 小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种 能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能 在许多场合用得上的富有生气的语言材料。 2.适当增加内容，扩大知识面 针对学生好学的