Ⅰ 如何解决初中物理实验教学中存在的问题分析
农村来初中物理教师在自实验教学过程中普遍存在的一个突出问题是:把实验教学的目标仅放在知识的获取上，而忽视过程与方法和情感、态度、价值观目标的达成。这种实验教学的主要目标就盯在实验的结果上，认为只要能得出正确的结论就算实验教学的目标已完成，而忽视学生自主探究的过程。凡是进行学生实验，总是把学生往教师提前预设好的思路上引，让学生按方抓药，怕学生出问题，怕得不出正确结论。这样做显而易见不利于学生创新思维、发散思维、求异思维的培养，不利于学生实验探究能力及实事求是的科学精神的培养。我认为在课改不断深化的今天，这种教学方式仍然存在的主要原因之一就是教师没有精心钻研初中物理新课标，没有透彻理解新课标精神和思想，对新课标下物理实验教学的新理念缺乏正确的认识。教学理念跟不上，教学方法当然就不对劲。
Ⅱ 初中物理教学中遇到的具体问题有哪些
教学中，三方面：概念，理解，应用。压轴的是：压力压强，电学计算，电学实验。题型变化比较多。
Ⅲ 初中物理教学有哪些难点，有哪些解决方案
在物理学科的学习中，我个人感觉已不单纯是靠物理，而是应该将数学内的知识结合到物容理体中。物理知识解决不了的问题，不妨用数学的推理、图像等方法尝试。我个人感觉，初中物理学科的难点主要体现在浮力的求算和电路问题上。浮力问题归到最后就是要分清使用公式的情况：F=G物=ρ物gV物 F=G排=ρ液gV排。而解决浮力问题，关键是要分析物体的受力情况，比如物体在液体中处于非沉底的静止状态时，即重力等于浮力。电路题的关键是要分清串并联及混联后的支路电流情况。电路题重在分析电路元件之间的电阻值之间的关系，由于初中阶段不算导线、电流表电阻，电压表电阻视为无限大，就能得出很多结论。
我们必须熟记书上给出的所有定义，并用心体会，有时虽然觉得我们已经挤得很熟的东西，但真正考起来还会模糊，甚至还不知道如何运用。这就是我们没有将知识融会贯通。记住一点：书上的都是经典，教科书绝对没有一句是废话。
做题的最高境界无非是没有错的题，但学习的最高境界是善于分析、归类、总结。
Ⅳ 初中物理教学设计需要解决哪几个问题
1、学生的基础
2、实验设计、操作
3、重难点突破方法
4、巩固练习
5、提高学生兴趣的方法
Ⅳ 怎样解决初中物理课堂的常见问题
填鸭式教学仍然存在。尽管新课程标准规定教师在授课过程中实行素质教育，摈内弃容应试教育，不得满堂灌和进行填鸭式教学，事实上，经过改革后，这种填鸭式的教育方式在一定程度上也有所改变，增加了学生的互动。但是，由于受到社会环境和时代的局限，填鸭式教学还普遍存在，这是由于中国的传统教育体制根深蒂固，而且升学的方式没有变，还是以考试为主。为此，学校为了提高升学率，必然会将重心放在考试上，这就直接导致教师在授课时仍然以学生的成绩为中心，从而在某种程度上忽视了与学生的互动，而一味以讲授为主。
Ⅵ 物理课堂教学中存在哪些问题
因此对物理教师来说，可谓是任务艰巨、责任重大。
一、对学生的情况了解不够细致，必须加以改善。
进入初二之后，许多学生反映物理这门课程比较难学，不好理解，做题是往往是不知道自己该从什么地方入手。这是一种比较普遍的现象，但教师往往只是知道学生的普遍想法，对于具体的个别的问题，往往了解的不够。本人初到初中时，感受很深，看到学生学习物理时的迷茫及信心的缺失，我就想任何人对某一项事情要做好，首先是要有信心。而信心的建立和巩固与本学科的教师是很有直接关系的。为了能够解决这样的问题，我们老师应该多给学生人文的关怀，收集学生的有关信息，了解学生的想法及思想动态，把学习物理的成功的经验体会传授给学生，让学生有克服困难的勇气，有学好物理的动力。当然，在战略上藐视，在战术上要重视。因此，从内心深处与学生建立起相互信赖的师生关系，并处于自始至终的动态之中，是我们物理老师不可缺少的品质，他对学生的成长产生着潜移默化的积极影响。我国著名教育家陶行知先生说过：真正的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。离开了情感，一切教育都无从说起。我们应该随时随地的了解学生的实际情况，倾听他们的心声，排除他们的苦闷，让学生接受老师，进而接受物理、爱好物理。让学生体会学习的难度，强化意志的培养；享受成功的体验，强化学习愿望，从而避免学生产生怕学物理、厌学物理的心理。我现在已是人到中年，自己的孩子高考时非常希望教师能耐心细心地教好自己的孩子，我的孩子已经考上大学，也非常感激教育他的老师。将心比心，我现在把学生当成自己的孩子来对待，是发自内心的。我们常说爱生如子，我想，只要真诚，与学生分享苦恼，也分享快乐，让学生感受老师的真心关怀，加上方法得当，成功的教学应该是水到渠成的。
二、对教师的角色认识的不够全面，必须准确定位。
我认为教师是这一学科重要的引路者，如果引的不好，那么学生就难以对这门功课产生良好的印象和学习的兴趣。由于我们不是他的启蒙老师，学生把你跟过去的老师进行比较是不可避免的。所以说，在某种程度上，教师有承上启的作用。以前自己和不少教师认为，对于学生，必须体现出自己学术渊博，见识广阔，这样学生才能够佩服你。我认为除了这些，初期更是这样。我的建议是，在初二第一学期，要尽量做好学生从形象思维到抽象思维的过度，尽量把抽象的东西加以具体形象化，减小学生的学习难度，克服畏难发愁的情绪。特别是对知识的传授讲解，要做充分的准备，循循善诱，尽量细致耐心，有不厌其烦的精神。往往在初中时新教师与老教师差别小一点，可能就是因为新教师准备的细致，耐心地讲解和辅导。
另一个问题是初中新教师往往对于全班整体成绩的提高做的较好，但是在培养尖子生方面有欠缺，表现在高分的学生数不是太多，全班成绩平均分较高。我的建议是从三个方面入手。首先是自己要充实知识，加强业务学习，促进教师自身的发展。其二是虚心向老教师学习，多听他们的上课，吸收先进的成功的经验，完善自己的教学艺术。只有这样不断充电，才能扬长避短，才能与学生共同发展。其三是班级的尖子生往往因为教师所传授的教学内容、知识难度顾及中游学生，使他们极易满足，所以对于尖子生要注重教育，让他们克服自满情绪，鼓励在全校的竞争中争得一席之地，当然，这需要任课教师做大量、细致的工作。
三、对教学内容的钻研不够深入，必须准确取舍。
正如上述所提，以前自己觉得把课本读的滚瓜烂熟，教学效果肯定没问题。通过多年的实践，我认为，初中物理教师，在研究教学内容时，除了按照学校教研组指导的掌握教学目标，特别是研究好新课标外，我建议不要忽视以下几点。首先研究一下初中的物理课本的内容，对学生的知识基础有一个整体认识，明白那些知识对于今后的学习有较好的预备作用，那些知识对于今后的学习有迁移作用。如何利用旧知识唤起新知识，等等。其二是研究物理史中那些对于提高学生学习的兴趣有价值，那些科学家的事迹是最有激励作用。中学物理教材中穿插有许多物理学史的内容，但往往没有引起足够的重视，甚至忽略了它们的存在。实际上这些内容是学生理解物理知识、完善认知结构、开阔视野、培养素质的必不可少的绝好教材。现在我们往往关注学生的考试分数，缺少对学生进行知识探究的引导和激励，物理分数很重要，关系到学生的中考，关系学生的前途命运。但是，引导学生追求物理，勇当物理科学家，与提高分数并不矛盾，充分发挥和发展有物理天赋的学生从内心深处学习物理，既培养了学生的探索精神，又提高了分数，可以说是相得益彰。其三发掘物理中的美的东西，让学生感受物理并不像有的学生想的那样枯燥、单调，而是蕴含着丰富的美的内容。简单、和谐、统一、对称是物理美的主要形式。在物理教学中有意识地展示物理之美，可以培养学生接受美、欣赏美、理解美，加深对物理知识的理解和物理内涵的领悟，激发他们的学习兴趣。例如，结合神舟7号的发射成功，让学生感受到物体运动的规律，神舟7号的运动轨迹是美丽的椭圆。有谁不会被牛顿力学的简单、和谐、统一之美所折服、所震撼呢？一旦学生领悟到物理内在的美，就会在学习物理和解决物理问题中，主动去探索、去发现，并乐此不疲，并在此过程中享受成功的愉悦和满足，达到这一境界，学生的学习动力将是不可估量的，探索精神将是坚忍不拔的。让学生进一步体会到我们神舟7号，是人类文明的成果，正如牛顿所说的，是因为我们站在了巨人的肩膀上。同时也感受到同样站在巨人肩膀上的中国航天人的艰辛努力和智慧结晶。也许多年以后，航天事业中就有我们现在学生取得的辉煌。
四、对学生的因材施教不够主动，必须尽快落实
对于初中学生因材施教我的建议是要注意以下三点。
1．课堂提问的问题要难度适宜，能激发学生的思维。以前听观摩课时，发现有些课表面热闹，但收效甚微，并不可取。我在上初中时物理老师的提问至今记忆犹新。那节课老师问：一个铁球和一个鸡毛在高空，同时下落，谁先落地，同学们基本上一致回答，铁球先落地。老师又问：一个大的铁球和小的铁球，在高空同时掉下，哪个先落地，大部分同学说大的先落地，在没有其他同学反对的情况下，老师说，假如大球先落地，小球后落地，就是说大球重，下降的速度快，小的轻，下降速度慢，那么，如果用铁线将大球与小球连捆在一起，那么这时大球和小球与原来没连在一起时，速度有什么变化，开始学生没在意，基本上觉得大球受小球的影响比原来慢了，小球受大球的带动变快了，这时候老师说，如果把这两个捆在一起，不是更重了吗，从而激发学生的求知欲。
2．承认个体差异，实施分层次教学
同一个班的学生他们的知识和能力水平是参差不齐的，不同的时期学生的知识和能力将会发生不断的变化，因此，我们既要兼顾全体学生又注意针对学生的个体差异，进行多侧面、多样化的教学。应认真分析自己所任教班级学生的学情，根据不同学生的知识和能力层次，把握教学的难度、进度，进行分层教学，尽可能地让所有学生都能主动参与，使每个学生都学有所得。教学内容要适量适度，教学各部分的时间分配合理。科学地安排与搭配教材内容。在教学中，先讲什么，后讲什么，重点讲解、示范什么，要解决什么问题，教师应心中有数。如果教师主次不分，教学重点突不破，教学难点攻不下，那么教学就达不到预期的效果。因此，我们应该在有限的课堂内开展有效的教学活动，哪些教材可以少讲精练，哪些内容可以机动处理等等。合理地组织各部分的练习，考虑作业的难度层次，考虑练习的针对性，注意练习次数、时限的控制等。在充分了解自己学生的基础上，找出最适合每一个个体的目标和方法，促进学生的成长进步。
3．善待后进生，促进后进生的转化
我们应该充满爱心的对待每一位后进学生。首先应深入调查，仔细分析他们后进的原因，以便对症下药，因势利导。要在尊重每一个学生的基础上承认学生的差异，不能一刀切。
Ⅶ 在物理教育教学工作中存在的困难和问题，应采取什么方法来解决
什么样的困难，可以请教老教师来帮你。
Ⅷ 浅谈如何解决初中物理教学中的困惑
在教育教学过程中深感物理学科在教学中有许多困惑，令师生在教与学中难免有些尴尬和困惑，要解决困惑之忧，以下方法或许切实可行。
一、“探究式教学”在物理教学中的运用
探究式教学通常运用于物理教学之中，运用这种教学方法能积极引导学生自主思考，创造性学习，扩大学习领域，拓展思微空间。就像科学研究者他事先并不知自己的研究结果会怎样？然而我们的教育教学实则是目标很明确的，也就是在学生懵懂无知的情况下，我们教师要加以引导，逐步把学生的思微引向我们所指定的方向，让学生明白物理知识的合理性与科学性，以此来激发学生在思考问题方面必须具备一定的创造性的学习能力。当然，教师也可以提出问题让学生大胆猜想与假设──制作设计方案，证明假设──分析结果，导出结论。只要教师精心布置，才能达到很好的教学效果。
二、如何做好教学中“师”与“生”的角色互换
新形式的初中物理教学与以往传统式的物理教学有着本质的区别。当下物理教学提倡的是物理教学中重视学生的素质教育，这就要求初中物理教师在物理教学过程中要不断地与学生进行角色互换。传统式的物事教学，物理教师的作用是主导者，直接向学生面对面讲解物理知识点，属于一种传导式的教学，学生完全是跟着物理教师的指挥棒走，根本没有给学生创设性学习物理知识的空间，学生受制太多，就像老师用绳子将学生手脚捆绑一样，学生被束缚，不敢跨出老师指定的领域。学生在物理学习上非常被动，同时也会感到困乏。科学的做法是，物理教师必须变换自己的角色，在整个教学过程中要把自己当成一个地地道道的主持人，成为一个货源供给仓，在新课标下，把物理学习的主动权交还给学生，让学生自己在货仓里去挑选，选择自己需要的东西，如果有学生实在挑不到任何一样东西，教师的角色便成了一个引路人，引导他们去探索物理世界的神秘和神奇，无论如何也要他们引进到物理知识的无穷奥妙里。
三、后进生的转化不可忽视
教育是面向全人类全民族，不断提高全民族素质是当下每个教师的职责。如何实现后进生的高效转化，有效积极调动后进生学习物理的求知欲，是我们每位物理教师面前的一大难题。后进生大多数是由于缺乏学习上的积极性、主动性，对学习缺乏自信心和责任感，所以没有良好的学习习惯和科学有效的学习方法。
作为一名物理教师，可以试着从以下几点着手去转变后进生。
1.培养后进生学习的兴趣
教师在课堂上可以通过有趣的物理故事来激发学习的兴趣，多讲一些与物理知识相关的趣味故事。如，眼前有一个小东西，飞行员还以为是一只昆虫，伸手把它一把抓了过来，让他吃惊的是，抓到的竟然是纳粹德国一颗子弹。这样学生很快有了激情，想知道更多的东西，物理故事不但把枯燥无味的物理原理讲得生动活泼，同时也激发了后进生的学习兴趣和求知欲望。为我们的教学做好铺垫。
2.用生动有趣的物理实验激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的科学。枯燥的原理公式就如天书，他们对动手实验往往比较感兴趣。例如在讲流体压强时，我设置学生思考：“在吹气的漏斗，乒乓球不下落？”学生多数认为球一定会下落。然后我让他们自己进行这一实验，结果学生在吹气中球没有下落，反而向上靠拢。通过学生们亲自动手实验，调动了他们学习的激情和好奇心，亲身感受知识的奥秘，从而提高学生的求知欲望。
3.利用多媒体激发学习兴趣
把一些贴近物理知识的搞笑版搬进教室里，让学生在不同的场景中解决相同的实际问题，这样生动逼真的教学方法同样能激发学生的学习兴趣。如在讲《生活用电常识》时，我利用flash动画上演了这样一个情景：黑猫警长与耗子，当耗子逃避猫的逮捕时，误撞裸露电线，猫认为耗子不能逃脱，在哀求发出呼唤，于是猫不想失去任何机会，结果也触电了。学生在大笑之余，兴趣盎然地进入到我们教学课堂的学习中去。
4.通过课后小制作活动激发学生学习兴趣
提高动手动脑能力和创新能力，要培养后进生的自信心，自信是成功的一半，会形成良好的意志品质。能调动和激发他们潜在的积极性和创造性，发挥他们的个体能力，不要他们缺乏主动参与能力，不要自暴自弃。要让他们说我能行。
四、物理教学中要培养社会型人才
学习总是与社会背景有着千丝万缕的联系，我们培养出来的学生将来也必须是一个能适应社会生存的强者。那么在教学中要注意那些呢？1.巧用语言提升教学的艺术性，语言是点燃心灵的火花，会使得整个教学的艺术性全面提升，强化学生对知识的掌握，增强学生的语言表达能力，提升学生的文化素养。2.培养学生协作能力，发扬学生团队合作精神，可以让小组在短时间讨论，锻炼了学生的理解能力和语言表达能力。人与人之间的共同合作也能提高学生的发散思维能力。3.利用好教学机智，驾驭课堂。由于各种因素，变通教学是最好的方法。
Ⅸ 谈谈初中物理教学应注意哪些问题
应重视从实践中引入概念,从学生熟悉的生活现象引入概念 因为生活实践留在记忆中的形象(表象)容易为学生理解,尤其对于初中学生,从生产生活中感知到的大量的、丰富的物理现象是他们认识物理概念的必要的感性材料。