⑴ 浅谈如何转化小学语文后进生
所谓的后进生,是指那些自卑厌学,学习成绩差,缺乏自信心,逆反心理严重,纪律涣散、行为习惯不良,自我期望值低,懒惰不思进取,缺点问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存在,他们的表现对班级班风学风的影响很大,而后进生形成的原因是多种多样的,除少数是由于智力和生理有缺陷外,大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的,因而是完全可以转化的。作为一名教师,有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进生,使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。那么,如何把这些后进生转化为合格生呢?下面谈谈我的一些看法。一、关爱后进生,是转化工作的基础和前提。 教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。在教书育人中,班主任要用爱心去教育学生,不论是优等生还是后进生,我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生,更要偏爱他们。老师心中有学生,学生心中才会有老师。平时,班主任应该细心观察他们,了解他们的学习、生活和思想情况,在各方面帮助他们。为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,谈一些他们比较感兴趣的话题:比如动画片、游戏、各种活动等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。亲其师就会信其道,他们会感到老师是爱他的,是真心帮助他的,是为了他好,自己不能让老师失望。一旦意识到这一点,他们自然会认真完成老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中,要用爱去打开后进生的心扉,激发他们的情感,促使后进生积极向上。只有感化,才能转化。 这学期,我班有个学生叫覃江璇,纪律散漫,经常旷课,无心向学。我经常找他说理教育,都无法使他改变。一天中午放学后,天下大雨,他没带伞回不去。我叫他到我家吃饭,这种爱心得到他的回报,我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心,使他明确了学习目的,端正了学习态度,从此再也没有无故旷课了。常言道:没有教不好的学生,只有没教好的学生。只有真正关心后进生,真心同他们交流,才能得到他们的认同,转化才有可能。动之以情、施之以爱,关爱后进生是教育转化工作的基础和前提,班主任如果不关爱学生,师生之间缺乏共同的语言,心灵不能相通,教育工作就难见成效。 二、尊重后进生,不伤害他们的自尊心。 著名教育家陶行知先生曾经说过:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讽刺中有爱迪生。陶先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识,而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因为教师的教育活动不仅体现在课堂上,而且还体现在平时的日常生活中,还体现在和学生的交往中。现实生活中,有少数教师忽视尊重后进生,教育中经常随心所欲不假思索地批评学生,教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等,这样做的结果不仅达不到教育的目的,而且还会使师生之间产生更大的对立,进一步加重后进生不健康的心理负担,从而不利于后进生的转化工作。在传统观念中,人们常把后进生当成坏学生,说是朽木不可雕顽石不成材,严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能凑效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持五不的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。而是处处真诚相待,时时耐心帮助,真正做他们的知心朋友,做他们最可信赖的朋友,教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生,这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。 三、善于发现后进生的闪光点,及时表扬和鼓励。 俗话说:尺有所短,寸有所长。每个人都有优点,只是或多或少的问题,美国总统林肯说:人人都喜欢受人称赞。大人也希望受到关注和表扬,何况小孩呢?班主任都鼓励过学生,尤其是那些优秀的学生。但是回想一下,对于那些后进生,我们给了他们多少的鼓励与表扬?后进生本来就自卑,得到的鼓励少之又少,所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进生接触很多,感情较深时,你会发现他们身上也有许多闪光点,只是缺少发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活,或在某学科上面有优势,如体育、美术、音乐等等。此时,班主任要善于发现学生的长处,发掘其身上的潜能,充分肯定,别吝惜好话,这样更能够使后进生重新找回自我,获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点,而且要学会欣赏他
⑵ 如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作
1、关心热爱后进生。在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。
2、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。? 我努力做到五多:多个别谈话,多沟通家长,多表扬鼓励,多正面疏导,多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。 虽然转化工作往往会有反复,但我们转化后进生的信心不能失,不能认为他们无可救药,教师要用炽热的爱温暖他们冰冷的心,从而激励他们奋发上进,走上成才之路。陶行知先生说得好:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。这话是值得我们深思的。实践证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。
3、?对后进生要做到严中有爱,爱中有严。 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,应该把热情关心同严格要求结合起来,后进生的转化才有实现的可能。其实他们并不差,学生的个性是千差万别的,学生的才能也是千差万别的,有的学生可能学习能力较强,有的学生可能领导能力较强,有的学生可能有唱歌的天赋等,因此作为教师不能用一个标准衡量所有的学生。作为班主任就要全面了解他们,善于找出它们身上的闪光点,利用他们的闪光点,促进他们进步。我班的段张伊同学就是一个上课特别调皮的孩子,而且经常不完成作业,但是我发现他很有集体荣誉感。课下我就给他谈话,对于他的优点我大加赞扬,而且希望他把班级荣誉感能充分发挥起来,推荐他当劳动小组长。当了劳动小组长后,他确实改掉了身上的很多小毛病,课堂上也积极表现,任课教师都说他变化很大,我自己也感觉很欣慰。
4、集体帮助,树立后进生的自信心。? 后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。为此,互帮互学的一帮一活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当小老师辅导学习,帮助改进学习方法。班主任除了做好这些外,还应从思想上告诉全班每位学生不要对别人有任何歧视,要公平对待每位学生,不管做任何事情,都要有公平的态度,不能有对个别学生偏爱的现象。一般后进生的心理都很敏感,如果他们感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时,他们会对班主任很失望,甚至对自己都失去信心,所以班主任要利用好集体的力量,让他们融入集体,营造和谐团结的班集体。
总之,教师要爱每位学生,用爱用行动去让每个花朵都鲜艳的开放,让他们都展现自己的独特的姿态,这是一件幸福的事情。在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信,精诚所至,金石为开。
⑶ 浅谈如何对后进生进行转化教育
新课程复改革要求全面制实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展。但实际上任何一个班级,无论整体水平多么优秀,总有一些后进生的存在。下面结合我多年的教学经验,谈一谈后进生的特点和我在后进生转化中的一些做法。
一、后进生的特点
1. 智力发展稍落后于同龄人
大部分后进生的智力一般落后于同龄人,不能把所学的知识和已有的经验与知识联系起来,也不明白课上老师的讲解和示范,仅凭一节课的学习不能让他们掌握所教知识的内涵,需要多次重复讲解同一个知识点。
2. 学习习惯差
多数后进生没有形成良好的学习习惯,上课不能集中精力认真听讲,写作业时边写边玩,遇到不会的题就让家长告诉答案或干脆不做,更没有养成课前预习、课后复习的学习习惯。
3. 语言能力发展滞后
大多数后进生性格腼腆,不善于表达,偶尔发言,说出的话也有较多的语法错误,对于需要使用抽象的语言进行概括的知识更是描述不清。就是在与同学的合作学习中也缺乏信心和动力,不敢把自己的想法表达出来,处于被动的观望地位。
4. 自尊心不强
由于没有遵守课堂纪律或不能按时交作业,后进生经常会受到老师或家长的批评,有时还会受到同学的嘲笑和指责,他们因为自己得不到他人的重视
⑷ 浅谈如何教育、转化后进生
后进生和优秀生是相比较而言的。后进生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多,但因经常犯错误或学习落后,给班主任的工作带来不少麻烦,尤其是品德、学习都很差的学生,他们人数虽然很少,但能量不小,有一定的破坏性。因此,班主任能否确实转化后进生,关系到班级优良班风、学风的形成,关系到学校德育的成败。后进生一般有较重的自卑心理,他们总觉得自己不如别人,特别是和成绩好学生在一起,就有一种自卑的感觉,但同时又有很强的自尊心,对老师当面批评或指责,会产生逆反心理和厌烦情绪。他们也有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在进步的过程中,往往经不住外界不良的影响而出现反复。班主任要针对后进生的这些心理特点和存在的问题,进行深入细致的教育工作,帮助他们树立起积极向上的信心和勇气。班主任可以从以下几方面做好教育转化后进生的工作:一、调动后进生的主观积极因素,促其转化。班主任要以爱为出发点,成为后进生进步的引路人。没有爱就没有教育,教师只有爱孩子,才能使教育成为可能。而后进生的心田里往往留有伤痕,他们更需要教育工作者的关爱。丁有宽先生就在自己的教育生涯中明确提出了“面向全体,偏爱差生,教书育人”的经典性观点。班主任只有真诚地爱护后进生,才有可能深入地了解他们,他们也才能信任班主任,转化工作才有进行的可能。在转化工作中,调动起后进生的主观积极因素是关键。后进生的主观积极因素,可以是他们那种上进求好的愿望,或是他们身上的闪光点,如热爱劳动、热爱体育等。班主任要善于挖掘后进生的闪光点,用他们的闪光点照亮其前进的路。认何事物都可以一分为二,即使是废铁,也有可熔炼成钢的成分;即使是木屑,也可燃起熊熊的火焰。班主任只要能抓住这闪光点,在引导其转化的过程,多鼓励、肯定、带动,少批评、指责,加以耐心地辅导,培养他们的学习兴趣,提高他们的求知欲望,利用课外时间给他们补课,指导他们改进学习方法,帮助提高学习成绩,增强他们学好功课的信心。经过师生的共同努力,就能使一个后进生脱离后进生的行列,跨入其人生的崭新道路。二、创造良好的外部条件,促其转化。调动后进生的主观积极因素,是学生进步的内因,而创造良好的外部条件,则是转化的外因条件。外因能对内因起辅导作用。因此调动一切有利的社会力量辅助转化后进生的工作,能加快转化后进生工作的步伐。创造良好的外部条件,也就是要依靠、发挥班集体、班级任课教师、家长和校外教育机构的教育作用,争取他们的配合。1、发挥班集体的教育作用。良好的班集体的作用是多方面的,不仅是促进小学儿童个体社会化的重要环境,也是促进小学儿童个性全面发展的重要条件,还是教育的重要手段。班集体是教育的对象,它一经形成以后,便又成为教育的主体,有着巨大的教育力量。前苏联著名教育家马卡连柯非常重视集体教育的力量,它能紧密配合班主任的工作,积极地促进小学儿童的健康成长。同样,良好的班集体对后进生转化工作的作用也是不容忽视的。班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为可以感染和影响后进生,他们在浓郁的学风、互相帮助的氛围下潜移默化,能激励他们的上进心,古人云:“,近朱者赤、近墨者黑”,就是这个道理。因此,在班集体中,班主任如能发动其他同学共同关心、帮助后进生,使后进生感受到集体的温暖,对后进生的转化工作也极其有利。2、发挥家长的作用。在创造良好的外部条件中,取得家长的配合,发挥家长 的作用至关重要。家庭是儿童生活时间最长的环境,儿童与家长朝夕相处,有着亲密的血缘关系,“父母是儿童的第一个老师”,家长的教育对儿童是最有影响的。这些影响有利有弊。造成后进生的原因是多方面的:其中一方面来自家庭,有些家长教育子女简单粗暴,轻则训斥,重则打骂;或者忙于做生意、外出打工,无暇顾及孩子的学习;或者因孩子屡教不改,而失去信心。久而久之,他们得不到家庭的温暖,就自暴自弃,就干脆破罐子破摔,就走到的后进生行列。三、正确处理反复,促其转化。转化后进生工作是长期而艰巨的。要改变一个后进生,使其在学习、品行方面都能有所进步,并往良好的趋势发展,需要班主任和本人付出巨大的努力,并且这个过程不是直线形的,而是一个曲折历程,这是几乎所有后进生转化必然经历的,由后进生本身所具的特点决定。后进生刚开始的转变都多由于班主任的鼓励、肯定、表扬,并不一定已形成自我约束力,能控制自己思想中坏的因素怂恿,他们的毅力和自制力都还相当薄弱,在前进过程中必会经常出现反复,表现时好时坏。如果后进生出现反复时,班主任不能及时、正确处理,将会使以往所做的工作功亏一篑,加大转化的难度。因此,班主任必须随时注意后进生的情绪,冷静地帮助他们分析原因,鼓励他们继续进步。正确处理好后进生的反复,能巩固后进生转化工作的成果,不会使后进生转化工作流于形式。尽力转化后进生,使其改弦易辙,是班主任老师不容推卸的责任,也是热爱教育事业、热爱孩子的铁证。每一个班主任、老师都应在教育工作中努力去探索、实践转化后进生工作的方法、途径,在教育中贯彻“没有爱就没有教育”的思想,让后进生也成为教育活动的真正主体。
⑸ 小学语文教学中如何转变后进生
为了达到这一要求,小学语文教学必须重视后进生的转化工作。怎样实施后回进生的转化呢?一、抓答住点滴进步,培养学习兴趣。1.语言鼓励。后进生的突出心理特征是颇有自尊心。因此,对后进生的教育不要挖苦、讽剌、不恶语伤人,而要关心和尊重,肯定他们的点滴进步,找准他们的闪光点,及时赞扬、鼓励,从而有效地激发兴趣,增强他们的自信心。我在教学《第一场雪》时,提问:谁能说说你是怎样在第一场雪中玩耍的?一位后进生回答:我们先扫雪,然后用竹筐撑起,堆雪人,最后还打雪仗,掷雪球……我对这位后进生准确运用词语“堆、打、掷”进行口头表扬,并鼓励他以后多想、多说。这个学生十分激动,在以后的学习中,他积极思考、大胆回答问题,从而对语文学习产生兴趣,产生动力,取得好的效果。2.批语激发。恰如其分的鼓励性批语,能使学生既看到自己的进步,受到鼓舞,又产生学习语文的兴趣。
⑹ 如何教育和转化后进生.行动研究
一.不吝啬赞美
教师的赞美是阳光、空气和雨露,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信和自强。我们班的小沈同学,由于在学习方面基础薄弱,又不太肯花功夫,对待学习不主动、不认真,因此,他算是我们班学习上的后进生之一。然而有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好像也改变了他。那是一次下午的课间操,那天做完操后时间比平常晚了点,学生们做完后都急急忙忙地挤出门去上厕所,这时,我发现门后面的队旗倒了,而学生们光顾着冲出去,好像没有注意到横在地上的队旗。这时,小沈同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起了队旗。我被这一幕感动了,第二天的晨会课上,我在班级里表扬了他,并赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬。渐渐地,我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我应该细心观察,捕捉哪怕是后进生的学生身上的每一个闪光点,及时把赞美送给学生。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势······往往能给学生,也给自己带来意想不到的收获。
二.始终投入爱心
我们班里有个小李同学,他的作业字迹潦草、页面脏乱,上课总是不能专心听讲。经过与家长的沟通交流,我知道了由于父母的原因,他已经很长一段时间只跟爷爷奶奶生活在一起了。爷爷奶奶不识字,身体也不好,能每天负责他的饮食起居已属不易。从与他父亲和奶奶的交流中,我的心被震撼了,我的内心深处对后进生小李充满了同情和怜惜。接下来的一段时间,我一有空就把他叫到身边,先陪他做作业,订正作业,如果还有时间,我就与他谈心。一段时间之后,我发现小李已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时在班上表扬了他。我总是提醒自己要多给他一点关注和关心,就在我害怕他坚持不了几天的情况下,令我兴奋的是,他不但能按时完成作业,而且作业的质量也有所提高了。而我在批改他的家庭作业时也总不忘加上一句批语,比如:你能按时完成作业,真棒;老师看到了你的进步,继续加油!我始终没有放弃他,我的职业道德和良心告诉我,对于任何一个学生,哪怕他是后进生,我们也应该投入自己的爱心。我会一直期待小李更多的进步。
三.学会倾听孩子
作为教师,我们经常教育孩子要学会倾听,倾听老师的话语,倾听同学的发言,然而,作为教师,我们也应该积极去倾听学生。记得有一次,早读早已开始,可班里的小金还没来。这时,一声“报到”打断了同学们的朗读。看到他又一次姗姗来迟,我真的生气了,我前几天刚找他谈话,他说再也不迟到了。这时,小金站在门口忙说:“老师,我在路上······”“你又找借口,是在路上磨蹭,还是又睡过头了?”我没等他说完,便接过他的话严厉地问道。课后,我才了解到,那天早上他奶奶生病了,他去给奶奶拿药,所以才来晚了。知道事情的真相后,我后悔自己当时没有听完他说的话。作为教师,我们有时会凭自己的主观判断去对待学生,但通过这件事我明白了,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们,认真倾听他们的说话。只有让学生充分显示自己的内心世界,学生才能真切地感受到教师的关爱,才能更好地学习、成长。
⑺ 浅谈中学语文教学中如何转化后进生
一.树立信心,弹好“前奏”。
二.激趣、指导,弹好“主题”。
1.找准联系,以旧引新激趣。
2.明确责任,督促学生生趣。
3.体验成功,引发兴趣。
4.开展活动,巩固兴趣。
三.持之以恒,弹好“尾声”。
⑻ 小学语文课堂教学中如何转化后进生
随着社会的进步,小学生的视野越来越开阔,语文课堂教学也越来越活跃,但还内是免不了有一部分学生成为容了后进生。所谓后进生:一般是指那些学习成绩差、学习差、纪律差、行为习惯差的学生,主要表现为:语文学习目的不明确,没有主动学习语文的习惯;学习动力差,缺乏积极的情感体验;意志不坚定,缺乏毅力怕苦怕累;性格内向,缺乏自信,适应能力差;心理矛盾,情绪不稳,自制力较差。这些学生无疑是语文教育工作方面“最难啃的硬骨头”,也是让众教师头疼的方面