⑴ 谈谈教师在语文教学过程中应该怎样驾驭课堂
1、教师的修养水平
在课堂教学中主要表现为教师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束能力。这是实现课堂教学控制的根本前提。著名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。
课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是水微澜；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师首先必须加强自身的修养，切忌把坏的情绪带入课堂，同时也要适度约束自己的仪表、举止等。
2、教师的语言水平
课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。
课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。因此课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。
课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。
课堂教学语言要生动形象。教师要善于应用形象的语言，激起学生的创造思维，引发学生丰富的想象。
3、教师的应变能力
在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。
4、灵活运用教学方法和各种教学媒体的能力
实现课堂教学控制，教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂控制。
总之，注意提高教师控制课堂教学的能力，一定会收到良好的教学效果。
最近听了学校几位年轻骨干教师的语文课，给我留下了很深的印象。这几位教师的课堂教学设计各有特色，每一位教师都有着扎实的教学基本功，课前准备也都很充分，每节课均使用了现代化教学手段，教师通过课件的直观演示，那生动形象的画面极大地提高了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性。特别是在课堂教学过程中，教师头脑清醒，能够密切关注学情，并能根据课堂生成、出现的问题，巧妙引导，灵活处理，显示出了很高的课堂驾驭能力。
⑵ 什么叫驾驭课堂
我不知道，但是我觉的你一定要亲自去多听听那些在这方面做的比较好的老师的课，一定要注意他们讲课的思路，他们是怎样引导学生跟着自己的思路走的．而且我觉的还应该在现在学生的心理上多下些工夫，毕竟现在的学生，不要看他是1年级的，可是有时候有的人却觉的你的有些做法幼稚呢．
遵照学校 “1358（一生我发）”工程工作安排我主要通过案例和自己的教学体会与大家探讨交流如何提高驾驭课堂能力。
驾驭：驱使车马，比喻掌握控制、支配、驾驭局势。
驾驭课堂教学是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的必要条件，驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因素，也是体现教师素质的重要方面。
要想驾驭课堂，你必须让学生喜欢你。
一、学生喜欢怎样的教师？
1、漂亮的上课老师。
2、上课漂亮的老师。
当然是“课上得比人漂亮的老师”教学效果更好。教师在学生的成长过程担负重大的教育责任，甚至打上深深的烙印。班级的有些习惯反映了教师的日常管理。
爹妈给的外貌早已经成型，所以要提高教学效果，必须提高自己的综合素质，提高自己的专业水平，教师的专业发展就十分重要了。
学校实施“1358（一生我发）”工程，目的通过培训，使广大青年教师一年成长，三年胜任，五年优秀，八年带头，减少成长周期，尽快成才。
二、怎样成为上课漂亮的老师？
上课漂亮的老师要有
1、漂亮的知识储备
教师的知识储备，既包括专业知识的储备，又包括相关知识的储备。俗话说“给人一杯水，自己要有一桶水”，要想在教学中做到游刃有余，就要不断的充实自己，使得专业知识系统而扎实，相关知识广博而不杂。
2、漂亮的备课
重点把握得好（时间有限不可平均分配，突出重点）；难易适中（分解难点；切合学生实际，以教纲考纲为目标；让学生跳起来有果子吃，要做必要的牺牲，确因能力和时间原因该舍就舍）；照顾学习的主体，重视学生体验，要从教法选用上做文章；教师还要准备好教具；精神上做好充分的准备；多听不同教师（学科、性别、性格）的课，吸取营养。
3、漂亮的语言
语言规范，合乎语法和逻辑；语速适当；语气要亲切自然可信；表述准确清楚，简练；巧说为妙，形象生动，能引起学生的兴趣，吸引学生注意力。
4、漂亮的板书
“文如其人，字如其人”； 潜移默化；一要正确，二要工整，三要整体安排，要整齐美观。其次，板书的设计要能反映出教学的重要内容，并体现出各知识之间的内在联系。
5、漂亮的组织管理
民主的师生关系是驾驭课堂精髓
良好开端是成功的一半
抓好课堂秩序的管理
管理过程中要注意保护学生的自尊心
树立严谨治学的典范
6、漂亮的应变
从误入迷途实现华丽转身
艺术性地结束课堂。如留下带有启发性、探究性的问题，让学生课后继续思考，促使学生展开想象；或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新知识的欲望；有的要给以概括、总结，有的要给以引伸，有的要给以升华，从而帮助学生理清思路，弄准概念，学懂知识。
帮助学生加以整理归纳，理出学习内容的层次结构，让知识“串成线，结成网”；
要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，也不可拖堂。
7、漂亮的作业布置和批改
精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于学生深入理解的作业布置给学生；教师要客观的点评学生的作业与考卷，对就是对，错就是错，让学生感受到“在真理面前人人平等”氛围，让学生体会“认真对待每一件事”的感受。
8、漂亮的辅导
基础、理解力等的个体差异，扮演好心理顾问或知心朋友的角色；
9、恒心
教师的千万不可急功近利，十年树木百年树人嘛！做榜样，常抓不懈，持之以恒；允许学生有反复、犯错误，但不能视而不见，弃之不理。不能只盯着产品出口处，要重视源头管理、过程管理。
计划、布置、检查、总结
⑶ 浅谈如何驾驭课堂教学
课堂教学是教学的基本形式。是完成教学任务的基本途径，也是提高教学质量的基本保证，从时间上讲，教师的教和学生的学，绝大部分都是在课堂中进行的。因此把握好课堂教学是教学工作的中心环节。作为一名教师必须上好每一堂课，但是在实际教学中经常会看到这样的现象，有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎；而有些教师的课枯燥乏味、学生不愿意听。究其原因不难发现，凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力，相反那些讲课效果不佳的教师在这方面则有明显的不足。那么，如何提高驾驭课堂教学的能力呢?笔者根据多年的执教经验浅谈几点体会: 一、要狠下功夫精心设计、严密构思、认真备课，写好每一堂课的教案 备好课是上好课的前提，教师要认真对待自己的每一堂课。大量事实证明，越是水平高，有经验的教师，越重视备课。那么如何才能备好一堂课呢？从备课内容上来看首先要备大纲、备教材。要熟练掌握所教课程教学大纲规定的全部内容。作为一门课的主讲教师，应该根据教学大纲的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本门课程必须讲授的基础理论、基本知识和基本技能以及学科前沿动态与发展趋势，然后编写教案，严密构思每堂课的教法，这样才能自如的驾驭好课堂。其次要备学生。近年来，随着普通高校的不断扩招，中等职业学校的生源质量日渐滑坡，再加上随着招生政策的放开和生源渐少的原因，许多学校已顾不上其成绩和素质如何，一再降低门槛，扩大招生数量。大批未被其他学校或高中录取的自费生几乎未经任何考试就“涌入校园”。这些学生大多基础差，缺少主动性、积极性，不知怎样去学。我自己上课时有时会有这样的感觉：自己讲得很起劲，可学生就是入不了情境，总觉得自己的讲解欠缺些什么。备学生，究竟要从哪些方面去备呢？怎样才能让每个学生都能投入到课堂呢？我认为，要充分的与学生交流沟通，了解学生的基础和兴趣，学习水平、学习能力，这样才能做到有目的、有方向，上课时就能很好的掌握节奏，驾驭课堂。 总之，备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新。 二、发挥举例教学法的激活功能，增强教学内容的趣味性和吸引力 在授课过程中只有使学生产生兴趣才能提高授课的效果。为此，教师就必须想方设法增强所授内容的趣味性和吸引力。那么，如何增强内容的趣味性和吸引力呢？我觉得恰当的举例是一个很好的方法。把精挑细选的具有典型性的实例贯穿于教学过程，用现实的事例来论证课本原理，以达到巩固书本知识、引发学生兴趣，又使课堂生动活泼。 尽管举例增强教学内容的趣味性和吸引力，但在举例时还需注意以下两点:第一，举例不可过多，过多则会影响到讲课的进度，以致无法按时完成教学任务；第二，举例时也不可为追求幽默而过于搞笑，搞笑则会使课堂过于松散和随便。 三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键 1.要组织好一堂课的开端。 好的开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是：首先，组织好教学情境。上课铃响，教师立即登上讲台，要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中。其次，创设良好的教学情感的氛围。教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与教师配合的积极性。第三，根据不同教学内容采用不同的开课技巧。 2.要抓好课堂秩序的管理。 管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定及师生双方信息的交流。有的教师只顾自己讲，不顾学生听不听；对趴着睡觉、私下讲话、看别的书、干其它事的视而不见；甚至有的对学生乱哄哄的讲话声淹没了教师讲课声的现象也视而不管，导致课堂纪律涣散。作为一门课的主讲教师，应该教书育人，管教管学，履行职责，严格管理。除了专心致志地讲好计划讲授的内容外，必须时刻关注学生听课情绪，控制课堂教学纪律。当发现有些学生听课注意力不够集中时，要运用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪，以平衡教学活动。如出现少数学生违纪影响多数学生听课的现象时，则应及时教育制止，提出批评，要求改正。也可以在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示困倦者。还可以利用在重、难点中举出一些富有情趣的实例，来活跃课堂气氛；同时用隐含针对性的语言，来引起学生的注意和警觉，从而达到使学生精力集中，把心收回来的效果。也可以利用课堂的提问来转移学生的注意，或采用夸张的引起警示注意的手势，让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中，达到“无声胜有声”的目的。 3.引导注意规律指向学习内容。 有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。利用教师“变位讲课法”引起学生的警觉。教师在非板书较长的时段内，走下讲台，在教室内“做变位讲课”，以引起学生的注意，由于教师授课的方位发生变换，给学生视觉、听觉都带来新感受，同时教师在变位讲课时，如能伴之以视觉效果、手势效果的配合使用，更能拉近师生之间的时空距离和情感距离，从而使课堂教学效果妙不可言。 四、富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫的语言是驾驭好课堂的媒介 驾驭好课堂要求教师在授课中必须注意提高语言的艺术。教师上讲台切忌神情紧张，讲话时务求言简意赅；讲授中应视内容的重点、难点一字一句铿锵有力，并掌握节奏，速度适中，声音洪亮，语调有高有低、有快有慢、抑扬顿挫地讲解清楚；还应视学生听课的神态、情绪做必要的重复或瞬间的停顿，特别应注意采取启发式教学方法，适时指导学生的学习方法，加强教与学的相互呼应，加强师生的双向交流，活跃课堂教学气氛，启发学生积极思维，真正把知识学到手。这就要求在讲课前一定要练习，讲求语言准确、语调分明、语气得体、语速恰当，有意识地练好口才，提高语言表达质量。 五、采用现代化的教学手段，化枯燥为生动 在传统的教学过程中，教师利用黑板、挂图、模型等工具进行教学时，费时费力，内容呆板、枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。十七八岁正是厌静好动的年龄，“一支粉笔一张嘴，一直从头讲到尾”的教学方法很容易使学生产生疲劳厌倦心理，导致自制力失控，影响课堂纪律。为了改善这一状况，扬长避短，将一些内容做成多媒体课件或采用CAI教学，把文字、声音、图像、颜色、动画等多种信息高质量、高速度地介绍给学生，同时把一些问题转变成互动图像，使学生很快就能理解，这样就极大地丰富了教学信息，化难为易，化抽象为具体，化枯燥为生动，增加了学生的学习兴趣。需要时，有些内容还可以重放。这样，既让枯燥无味的教学内容变得生动，学生不易产生疲劳感，又减少了板书所占用的时间，增大课堂容量，可取得事半功倍的教学效果。 总之，在教学过程中，要积极改进教学方法，勇于探索和尝试，按照学生学习的规律和特点，从实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。同时要不断地学习，扩大知识面，多参与临床实践，及时进行教学总结，并且敢于正视自己的不足，善于和同行交流经验，不断完善、充实自己以提高驾驭课堂教学的能力。
⑷ 驾驭课堂的方法与技巧
教师如何提高驾驭课堂的能力? 【参考答案】
现在的课堂强调学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师对于课堂的驾驭直接影响到课堂的教学效果和质量。我认为教师提高课堂驾驭能力可以从认真备课、熟悉学生、掌控课堂等几个方面来入手。
首先，教师在课前一定要充分地备课，只有充分熟悉教材，了解学情，掌握学生身心发展的规律，遵循阶段性特征，才能够做到对症下药，使用适合学生的教学方法，使课堂内容的传授和教学结构的安排有条不紊，在自己的掌控之中。
其次，教师对班里学生的情况一定要有清楚的了解，包括学生的兴趣爱好、性格特征、班级氛围等。在安排教学活动的过程中要能够利用活泼的学生来带动内向学生的积极性，保持学生积极好学的心态，营造热烈的课堂氛围。
最后，教师要能够准确把握学生课堂的心理，对课堂中学生的反应观察到位，知道学生对知识的掌握情况，以便合理地调整知识点的深度和广度。此外，教师要时刻注意课堂上学生的各项反应，运用教育机智灵活处理教学活动中的突发事件。
作为教育工作者，我将认真备课，认真上课，了解学生需要，掌握一节课所需要的全部内容，认真细致地对待每一节课，作为学生学习的引导者，让学生能够在课堂中发挥自己的主体性，有效提高学生发现问题解决问题的能力。
⑸ 青年教师如何驾驭课堂
自从走上讲台已经半年多了，经过一个学期的教学实践，我深深的感受到：课堂教学是教学的基本形式，课堂也是完成教学任务的基本途径，是提高教学质量的基本保证。从时间上看，教师的教和学生的学，绝大部分都是在课堂教学中进行的，所以把握好课堂教学是教学工作的中心环节。而驾驭课堂就成了教学过程中的重中之重的问题。那么，如何提高驾驭课堂教学的能力呢？我有以下几点体会：
一、要狠下功夫精心设计、严密构思、认真备课，写好每一堂课的教案
首先从备课内容上来看要备大纲、备教材。要熟练掌握所教课程教学大纲规定的全部内容。作为一门课的主讲教师，应该根据教学大纲的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本门课程必须讲授的基础理论、基本知识和基本技能以及学科前沿动态与发展趋势，然后编写教案，严密构思每堂课的教法，这样才能自如的驾驭好课堂。
其次要备学生。要充分的与学生交流沟通，了解学生的基础和兴趣，学习水平、学习能力，这样才能做到“因材施教”，上课时就能很好的掌握节奏，驾驭课堂。
总之，备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新。
二、勤学苦练，练就扎实的基本功
个人认为，教学基本功可以概括为两个方面：语言基本功、板书基本功。
1、语言基本功。个人认为语言基本功包括“讲话语言”和“肢体语言”。
首先说“讲话语言”，并不是说用普通话进行教学，普通话达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平即可。同时还要求达到以下几点要求：用词准确，条理清楚，节奏适宜、富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫。我经常收看中央电视台的《百家讲坛》节目，有意识的学习名家的讲课方式，学习其讲课艺术，什么时候该用重音，什么时候语速稍快，什么时候放慢语速等等。
再次是“肢体语言”，有位老教授曾经说过这样一句话，让我印象特别深刻。“在课堂上，你首先要感动自己，才能感动学生。”在课堂上，善于运用适当的动作和眼神，提高学生的注意力，增加课堂活力。
2、板书基本功。随着电化教学手段的运用，多媒体教学日益普及开来，这也导致我们很多青年教师过分的依赖多媒体。个人一直认为，工整、清晰、美观的粉笔字，不但能收到良好的教学效果，而且能给人以美的享受。教学是一种创造性的活动，比起多媒体，学生更愿意亲近教师的粉笔字板书，面对老师的当堂板书，学生的注意力也会更加集中。教师在课堂上能吸引住学生，不仅依靠清晰，准确，动听的口头表达，而且依靠一手整齐，美观的粉笔字。但本人的粉笔字写的太稚嫩，所以还是要勤练习，逐步提高自身的基本功。
三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键
1、要组织好一堂课的开端。
好的开端是一堂课成功的一半。采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，提起学生的兴趣，使学生很快进入一种积极的学习状态。
2、要抓好课堂秩序的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定及师生双方信息的交流。
3、引导注意规律指向学习内容。
有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。比如在非板书较长的时段内，可走下讲台，在教室内“做变位讲课”，以引起学生的注意，伴之以视觉效果、手势效果的配合使用，更能拉近师生之间的时空距离和情感距离，从而增强课堂教学效果。
四、运用小结与作业布置结束好一堂课
一堂课的结束环节十分重要，它是一堂课升华结晶的关键，通常我们要做到：
1、帮助学生加以整理归纳，理出学习内容的层次结构，让知识“串成线，结成网“；
2、精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于学生深入理解的作业布置给学生；
3、艺术性地结束课堂。如留下带有启发性、探究性的问题，让学生课后继续思考，促使学生展开想象；或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新知识的欲望；
4、要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，也不可拖堂。
总之，在教学过程中，要积极改进教学方法，勇于探索和尝试，按照学生学习的规律和特点，从实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。同时要不断地学习，扩大知识面，多参与实践，及时进行教学总结，并且敢于正视自己的不足，善于和经验丰富的老教师们交流经验，不断完善、充实自己以提高驾驭课堂教学的能力。
⑹ 教师如何驾驭课堂的能力
教师驾驭课堂的能力，这个是需要一定时间的教学经验，累积才能够实现的，还有就是需要能够把握好所讲授课程的主干内容
⑺ 教师咋样驾驭课堂读书心得体会
自从走上讲台已经半年多了，经过一个学期的教学实践，我深深的感受到：课堂教学是教学的基本形式，课堂也是完成教学任务的基本途径，是提高教学质量的基本保证。从时间上看，教师的教和学生的学，绝大部分都是在课堂教学中进行的，所以把握好课堂教学是教学工作的中心环节。而驾驭课堂就成了教学过程中的重中之重的问题。那么，如何提高驾驭课堂教学的能力呢？我有以下几点体会：
一、要狠下功夫精心设计、严密构思、认真备课，写好每一堂课的教案
首先从备课内容上来看要备大纲、备教材。要熟练掌握所教课程教学大纲规定的全部内容。作为一门课的主讲教师，应该根据教学大纲的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本门课程必须讲授的基础理论、基本知识和基本技能以及学科前沿动态与发展趋势，然后编写教案，严密构思每堂课的教法，这样才能自如的驾驭好课堂。
其次要备学生。要充分的与学生交流沟通，了解学生的基础和兴趣，学习水平、学习能力，这样才能做到“因材施教”，上课时就能很好的掌握节奏，驾驭课堂。
总之，备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新。
二、勤学苦练，练就扎实的基本功
个人认为，教学基本功可以概括为两个方面：语言基本功、板书基本功。
1、语言基本功。个人认为语言基本功包括“讲话语言”和“肢体语言”。
⑻ 如何驾驭课堂
1、教师的修养水平
在课堂教学中主要表现为教师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束能力。这是实现课堂教学控制的根本前提。著名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。
课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是死水微澜；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师首先必须加强自身的修养，切忌把坏的情绪带入课堂，同时也要适度约束自己的仪表、举止等。
2、教师的语言水平
课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。
课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。因此课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。
课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。
课堂教学语言要生动形象。教师要善于应用形象的语言，激起学生的创造思维，引发学生丰富的想象。
3、教师的应变能力
在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。
4、灵活运用教学方法和各种教学媒体的能力
实现课堂教学控制，教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂控制。
总之，注意提高教师控制课堂教学的能力，一定会收到良好的教学效果。
最近听了学校几位年轻骨干教师的语文课，给我留下了很深的印象。这几位教师的课堂教学设计各有特色，每一位教师都有着扎实的教学基本功，课前准备也都很充分，每节课均使用了现代化教学手段，教师通过课件的直观演示，那生动形象的画面极大地提高了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性。特别是在课堂教学过程中，教师头脑清醒，能够密切关注学情，并能根据课堂生成、出现的问题，巧妙引导，灵活处理，显示出了很高的课堂驾驭能力。