㈠ 如何在历史教学中加强爱国主义教育
历史课堂处处都有爱国主义教育素材，古代史中，我们祖先创造的以四大发版明为首的领权先世界的科技成就不值得骄傲自豪吗？中国近代史既是一部屈辱史也是一部抗争史，期间涌现出的英雄人物英雄事迹不都是爱国主义教育素材吗？改革开放以来，国家日益强大，人民生活奔小康，能不爱国？
㈡ 如何利用历史教学进行爱国主义教育
初中历史教学受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得高分，却忽视了对学生思想情感、道德情操的教育，特别不能有效地利用历史科的得天独厚的优势对学生进行爱国主义教育，使学生不能通过历史课程的学习形成正确的世界观、人生观。这种舍本求末的教学现状实在是令人痛心。就如何在初中历史教学中进行爱国主义教育提出我的几点看法。
一、让学生深刻体会中华民族对人类文明的发展做出的卓越贡献，培养学生的民族自豪感和历史使命感
我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四大文明古国早在公元前21世纪就已经进入了文明社会。中国有辉煌灿烂的青铜文明；有世界闻名的四大发明；有伟大的万里长城；也有碧波千里的南北大运河；有唐诗宋词元曲明清小说……中国文明带着她自己的独特的风格，一个高峰接着一个高峰，直到今天仍是奋斗不息，前进不止！通过向学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化传统教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。再结合我国已确立的社会主义制度，特别是实行“对内改革、对外开放”，它将为经济的繁荣，科学文化的发展提供重要的前提和保证。从而使学生坚信祖国“四化”一定能够实现，并立志为实现祖国“四化”贡献自己的力量，增强学生的历史历史使命感。
二、培养学生的爱国情操和民族气节
列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”只有知之深才能爱之切。孟子提出的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，可以说是集中地体现了中华民族气节。古往今来，多少仁人志士为维护祖国的荣誉和民族的尊严，在爱国和气节方面为后人作出了榜样。自1840年鸦片战争爆发以来，诸如卓有见识的林则徐，血染吴淞口的陈化成，维新被杀的谭嗣同，推翻帝制的孙中山，横眉冷对的鲁迅，抗日献身的张自忠，以及无数为国捐躯的共产党人都体现了这一民族爱国精神，他们是中华民族之魂。浩然正气是中华民族几千年来历久不衰执着追求的完美的精神气质。“祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务。”这又是一切爱国科学家的心声。新中国刚成立时，一批留学国外科学家纷纷回归祖国，要为新中国贡献自己的智慧和力量。钱学森面对美国方面的关押、软禁、监视，毫不动摇；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作；李四光谢绝英国老师让他攻下博士学位再回国的劝告；钱三强更是冒着生命危险……
以上种种爱国、气节的实例，渗透着中华民族的优良传统，她是中华民族的精神所在。
但是在物质生活水平日益提高的今天，相当一部分中学生是独生子女，他们从小受家长“小太阳”教育的影响，形成以自我为中心，具有自私性、心胸狭窄性，缺乏集体责任感等弱点。在历史教学中我们可以利用中学生正处于少年期和青年期的心理和生理特点，在对此类学生进行心理健康教育时，充分利用历史人物的言行，去感染学生的心灵，从而鼓励他们继承中华民族的优良道德传统和崇高的气节。
三、进行忠于祖国，维护祖国尊严和统一的爱国教育
祖国的统一，一直是中国历史发展的主流，我国各族人民从古到今都为这一主流和不受外来侵略，进行着长期的英勇卓绝的斗争。从秦始皇统一中国后的两千多年的漫长岁月里，统一的约占三分之二的时间。而且愈到后期统一的时间越长，统一是历史发展的主流，国家统一对经济、科学文化等各方面都有着积极的推动作用。
中国共产党人是最伟大的爱国主义者，他继承了中华民族爱国主义的光荣传统，为了民族的彻底解放，自“五四”以来反帝、反封建运动到八年抗日战争付出巨大的牺牲，建立了新中国，解放后党又领导中国人民平定了达赖叛国集团，赢得了维护祖国统一的又一重大胜利，保卫了祖国的神圣领土和主权。在台湾问题上我们党一贯坚持一个中国的原则立场，台湾是中国领土不可分割的一部分。特别是改革开放以来，邓小平同志以他伟大的无产阶级革命家的胆略，高瞻远瞩地提出对台湾、香港、澳门实行“一国两制”的构想：目前香港、澳门问题基本上得到了解决。我在多年的历史教学实践中，深深地感到：只要有针对性地选取素材，突出重点，是能够通过历史长河五彩缤纷的生动事例给学生以启迪，在他们的心田中播下爱国主义的种子，并引导他们为保卫祖国和实现祖国统一大业而奋斗。
四、以史为鉴，对学生进行竞争和忧患意识教育
古云：“生于忧患，死于安乐。”当今随着人们生活条件改善，加上独生子女受家长“小太阳”教育影响，一些学生形成了经不起风雨，不善于与人合作的性格，缺乏竞争意识和忧患意识。这就要求我们教师在对学生进行心理教育时因势利导，引导学生对历史进行观察：大凡每一个朝代开国君主都能励精图治，使其统治下的封建王朝出现兴盛局面。其原因在于他们知道江山来之不易，只有励精图治，才能使其统治长治久安。而每一个朝代后期，统治者大都贪图享乐，政治腐败，最终灭亡。学生明白这些道理后，再引导他们思考：21世纪是一个竞争激烈的世纪，经济全球化、政治多极化，科技发展日新月异，如不具备新形势下的综合素质，不论是国家还是个人，肯定受到淘汰。那么怎样才能避免遭到淘汰呢？学生自然就明白其中的道理了。可见，这对培养学生的竞争意识和忧患意识具有重要意义。
总之，利用历史学科的学科优势对学生进行爱国主义教育，有着非常重要的意义，我们应该把它作为历史教学的基本任务通过各种途径把它渗透到历史教学的整个过程当中。
㈢ 怎样在历史教学中进行爱国主义教育
对学生进行爱国主义教育是历史教学的重要任务，在世界史教学中，注重挖掘爱国主义教育主题教材、对比中外同类历史事件，会进一步增强民族自信心、自豪感和凝聚力，激发学生的爱国热情；启迪学生增强民族自尊心、自信心和建设自己国家的决心；培养学生树立爱国主义和国际主义相统一的观点，从而使爱国主义教育这一永恒主题获得进一步升华。
一、通过中外历史对比，使学生对中华民族历史产生认同感。
在讲到世界古代史时，让学生知道我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四大文明古国，让学生了解到中华民族对人类的卓越贡献，中国文明带着她自己的独特风格，一个高峰接着一个高峰，直至今日仍是奋斗不息，前进不止！我国有文字记载的历史达四千年之久，我国不仅历史悠久还有灿烂的文化，在历史教学中我们就应利用这一得天独厚的条件让学生了解祖国的历史，让学生了解祖国文化的博大精深，让学生知道今天的社会主义来之不易，从而激发学生的爱国之情。而且，中华民族的文化对全世界也有很大的影响，开辟了世界先进文明的先河，中国的四大发明为世界人民所学习。另外，通过对学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化传统教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
二、进行忠于祖国，维护祖国独立和统一的爱国教育。
民族独立、国家统一是一个国家发展的前提条件，也一直是世界历史发展的主流，各族人民从古到今都为这一主流和不受外来侵略，进行着长期的英勇卓绝的斗争。民族独立、国家统一对经济、科学文化等各方面都有着积极的推动作用。在这一点上世界各国是相通的。
在讲到世界近代史第四课《为民族独立而战》中，通过北美人民如何摆脱英国的殖民统治从而取得民族独立的学习当中，引导学生自然而然联系到中国近代抗击外来侵略的历史，从而激发学生的民族凝聚力和爱国热情。
再如讲到世界近代史第十五课《决定美利坚命运的内战》时，通过对美国内战的学习，使学生认识到维护国家统一对一个国家发展的作用，从而引导学生联系台湾问题，激发学生的民族凝聚力，进而自觉维护祖国统一，同时也激发了学生为民族振兴而发奋图强的决心。
三、以史为鉴，对学生进行竞争和忧患意识教育。
读史使人明智。古人云：“生于忧患，死于安乐。”世界现代史第十九课《机遇与挑战》的学习中也提到21世纪是一个竞争激烈的世纪，和平与发展是主题，经济全球化、政治多极化，科技发展日新月异是潮流，还有当今人类面临的几大问题，如不具备新形势下的综合素质，不论是国家还是个人，肯定受到淘汰，物竞天择，适者生存。那么怎样才能避免遭到淘汰呢？学生自然就明白其中的道理了。可见，这对培养学生的竞争意识和忧患意识具有重要意义。当今随着人们生活水平的提高，一些学生形成了以自我为中心，不善于与人合作的性格，缺乏竞争意识和忧患意识，更谈不上如何理解国家利益和个人利益的关系了。这就要求我们教师在对学生进行教育时因势利导，引导学生对历史进行观察：生于忧患，死于安乐，国家兴亡匹夫有责。学生明白这些道理后，自然就知道爱国了。
在传统历史教学中，我们教师更多地是结合中华古代领先于世界的文明成就，进行爱国主义教育，但同时，我们还应借助世界历史让学生了解世界形势。知道我国现在所处的世界地位：发展中国家。从而树立忧患意识，增强历史使命感和社会责任感。只有这样，才能使学生心系祖国，荣辱与共。
总之，利用历史这一学科优势对学生进行爱国主义教育，有着非常重要的意义，我们应该把它作为历史教学的基本任务通过各种途径把它渗透到历史教学的整个过程当中。
㈣ 在历史教学中对学生进行爱国主义教育的几点做法
历史学科具有生动具体、故事性强的特点，容易使学生在学习过程中激发情感，接受思想版教育。所以历史权教学中对学生进行爱国主义教育极为重要。经过多年的教学实践，我以为，在历史教学中进行爱国主义教育主要有以下方法和途径：
一、化简为详，引用具体生动史料激化学生的爱国主义思想。通过形象地讲述，使学生受到深刻的爱国主义教育，并且化感情为力量，为社会主义建设而奋斗。
二、运用比较的方法，深化爱国主义思想。任何事物都有自己的特殊性，同时它们又处于普遍联系之中。增强民族自尊心，成为名副其实的爱国主义者，从而深化爱国主义思想。
三、利用乡土史料，唤起学生爱国主义思想。通过这些更为亲切的乡士史料，培养学生对家乡的感情，进一步唤起他们对祖国的热爱，从而受到很好的爱国主义教育。
四、积极开展历史课外活动，让学生从实践中体验爱国主义。总之积极开展课外活动，让学生亲自参加实践或具体感受这些史实，都有利于激化和升华爱国主义思想，从而对学生进行爱国主义教育。