教师不写教案会影响教学质量吗

A. 教师资格证面试的时候可以不写教案吗

如何下手撰写教案

首先，是教学目标的撰写。很多考生在拿到一个题目之后都不知道他所教内容要达到什么教学目标，不知道如何下手;其实教学目标撰写需要遵循一定的原则。

第一，书写规则

由于我们现在新课改和课程标准要求要以学生为主体，所以书写教学目标的时候要注意目标的行为主体是学生。

第二，行为动词的选择

第三，书写技巧

如知识与技巧，即课本主要知识与本节课需要运用的技能。其实，就是当你拿到题目之后，从内容中提取出所要给学生讲授的知识点经过加工以及动词的选用就可以变成知识与技能。

过程与方法，如学习过程：小组讨论式、发现式、分组竞赛式等;探究能力：获取、分析信息能力，提出问题、假设的能力，交流与表达，团队协作能力等;解决问题的能力：分析问题、解决问题的能力等。

总的来说就是，你在带领学生学习这个知识与技能的过程当中经历了什么过程、又学会了哪些方法和能力。情感态度价值观目标，比如培养了学生某种行为习惯、兴趣爱好、求知欲、道德情操等等。

如案例一：

知识与技能目标：学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思;有感情地朗读课文。

过程与方法目标：学生养成结合句子、联系上下文理解词语的能力。通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理同时提高语言表达能力。

情感态度与价值观目标：养成从小热爱大自然、保护大自然的情感。

案例二：

知识与技能：能用氧化还原反应概念分析浓硫酸的氧化性，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式。

过程与方法：通过设计实验、动手实验、观察实验等，知道科学探究的基本方法，形成独立思考、主动探究的能力。

情感态度与价值观：初步理解现象与本质、量变与质变的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。

以上就是关于教师资格证相关解答分享，希望对大家有所帮助~

B. 新教师不会写教案,上课时要一直看教案讲吗

不一定要一直看教案讲，但是讲之前应该多看看网上相关的课件或视频，整理出自己上课的思路，只要思路清晰知识全面，其他的自由发挥就行了

C. 教师 教学方法不当，导致教学质量低下的 违反了什么法律的第几条

这是工作能力不行，与违法无关，不然每年不得有几十万学生被判刑

D. 教师资格证面试写教案忘记写课题,会有影响吗

您好 不用太担心 没什么影响的 面试不怎么看您的教案 主要是看您试讲的如何还有结构化答的怎样

E. 我是刚考进小学的新教师，被检查到教案没写完会怎么样会不会影响以后的晋级

那就没事，只要抓紧时间把教案补完了就行，应该没什么大事，新人么，多少都会犯点小错的，况且你这个也不算错。以后写教案总结什么的积极一点就行了

F. 对于教师来说，教案是一定要写的吗

教师上课要准备，要写教案。教案是教师上课的计划。如果教师没有计划就讲课，随堂发挥，这样就有可能会漏了知识点没有讲。万一那个知识点是非常重要的，那就会耽误了学生的学习。所以对教师来说，教案是一定要写的。不写教案，就相当于上没有准备的课，这样对学生是不负责的。

对于教师来说，教案是一定要写的。不写教案，上课的时候就容易出现不知道讲什么内容的情况。学生上课的时间是宝贵的，教师应该提前写好教案，才能按部就班来讲课。才能保证把该教给学生的知识都教给学生。

总的来说，教师是一定要写教案的。教师写好教案，才能提前准备讲课的内容，才能有计划去讲课。教师写了教案，才能把课讲得更好，更清楚明白。学生要学的知识很多，课本上的知识也有重点内容和非重点内容。教师写教案，就能把知识点梳理清楚，按照教案去给学生讲课，学生能学得更好。

G. 教案跟教学质量真的有关系吗

教学设计是教师将要进行的教学行为、教学过程的总体设想和具体的实施方案，它是一个系统性活动，一个好的教学设计可以直接影响教学效果。教学设计的基本过程大致相同，即包括确立目标、分析任务、了解学生、设计活动、评价结果五个环节。所以评价教学设计好坏应从这五个环节去评价。

一、确立目标

进行数学教学教育设计之初，教师关注的不是“学生要学什么数学”而是“学生学过这些数学能够做什么”，这就是教学目标。它是设计者希望通过数学数学活动达到的理想状态，是数学教学设计的根本。

二、分析任务

数学任务是为了实现教学目标而展开的数学活动，通常包括教学主体、学习素材、评价项目等，从教学结果的角度看，他也可以看作一种实践教学目标，他所包含的数学知识、方法有哪些，学生需要具备的数学知识前提是什么；学习素材与教学目标联系是什么；评价项目可以考察哪些教学目标的实现情况等。

三、了解学生

教师对学生的了解是教学设计关键一步，教师应该了解学生的思维水平、认知特征，对数学的价值取向，学生之间在数学活动中存在个体差异等。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于观察、思考和解决问题的方式。也就是说学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其个性的体现。了解学生已成为现代学习方式的重要特征。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础、情感准备以及学习能力倾向不同，决定了不同的学生对同样的内容的学习任务的学习速度、掌握它所需要的时间及所需要的帮助的不同。课程内容应该尊重学生的差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教育学资源，努力实现学生学习的个性化和教师指导的针对性。

H. 老师不改作业，不写教案，怎么处理

教师不写教案不改作业行么

长久以来，教师写教案、批改学生作业，是浪费教师时间的最大凶手，也是教师最头疼的问题，可是不写教案，不批改学生作业又不行，因上级要检查，话为空，笔为踪，教师自己说很卖力谁跟你做证呢？教学效果又不显著，只改吃苦去干不该干的工作（写无用教案、改不该改的作业）。为了应付上级检查，教师什么花样都有，（沿用旧教案，抄写参考书凑教案节数，一节教案简单写几个大步骤等百花齐放。布置作业时题尽量少点、在练习本上做好的题抄到作业本上、一天布置一周的作业等），反正以领导不批评为准则，真的写教案的位数很少，有些教师即使用心写了教案，到课堂上能用的上的也很少，老师讲的风雨不漏，可学生真正用听的位数又是很少的。这些情况直接妨碍着教育的发展。老师批改的作业能认真么?即使认真的同志批改了作业，作业发给学生，学生懂得你批改的意思么？错题太多的学生有时间补错题么?教师有时间给每个学生讲解么？这很多问题哪个教师能解决的了，即使解决不了的问题，教师大概是敢怒不敢言吧。

《小组竞赛学习法》正是为解决这些问题而设计的，它是利用课本配上必要的工具书作为学案，利用优等学生来批改作业或检查学生学习情况额方式，这样既锻炼了学生，又节省老师的时间，两全齐美。教师在这个教法中只起到辅导、服务，调控的作用，教师能誊出大量时间认真钻研教材、做大量不同层次的题，或读大量的教研资料。或写教学反思或论文，在这个教法的督促下，好、中、差学生都动起来了，优等生为了小组的名次，就会尽最大力量完成预习任务，钻研较难的题，还得帮助差生学习，中等生要想办法完成任务向优等生看齐，差生也为了小组名次对于预习任务能尽量多会点，真太差的学生，也会积极主动抄优生的作业来提高小组的分数，好、中、差学生各尽所能，课堂上几乎没有一个玩耍的学生。在课外，优生会用大量时间探求课外题，不会的题几个同学讨论，也会求助于老师，差生也会主动让优生给自己讲课，不会的知识也会求助于老师、家长或知识高深的人，从而课外辅导，兴趣小组自然的也行动起来了。因不同层次的学生的积极性都调动起来了，成绩能上不去吗？

我看教师不写教案不改作业能行，教学效果不见得会差，只要教法得当，一定会取得理想的成绩。我建议以后领导检查教学情况，关键是考查教师对课本中的概念，定理，法则，各种题目的理解情况，检查学生时主要得看看学生对课本的各种知识掌握情况，这样就起到了检查的作用。

以上是自己的个人意见望大家评论，多谈谈看法。

I. 小学老师可以长期不写教案吗

不可以吧，各个小学都对教案有要求，一般学校会定期要求教师汇报的。
如果教师不写教案，很容易造成讲课没有条理，自己容易混乱，会误人子弟的。

J. 教师需要写教案吗

我们在教案检查中，往往会听到这样的声音： 教案作用不大，很少有人按教案教学。 我真正的教案写在课本上，建议以后只查教本。 教案没有作用，有作用的写在书上，记在脑子里。 大多数教案都是为应付上级检查写的，浪费老师精力和学校财力。 ……但我认为，教案的作用很大。 教案﹐是教师经过备课﹐以课时为单位设计的具体教学方案﹐教案是上课的重要依据﹐通常包括﹕班级﹑学科、课题﹑上课时间﹑课的类型﹑教学方法﹑教学目的﹑教学内容﹑课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影﹑投影﹑录像﹑录音等)的使用﹑作业题、板书设计和课後自我分析等项目。 其在整个教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。由於学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同﹐教案不必有固定的形式。 而现在的一些教师，之所以认为教案无用论，是因为在备课和教学中，没有认识到教案的重要性，没有充分利用教案来服务于教学。我们常常会遇到这样一些教师：不备课，拿着教本就上教室上课；也备课，把知识点写在教本上，在课堂上运用；也备课，记记知识点……不一而足。其实，他们只是重视知识，缺忽略了教学过程，忽略了三维目标，忽略了教材、学生，更忽略了指导学生的学习（有人认为应写成学案，也是有一定的道理的）。而这些才是教学中最重要的组成部分。 因此，一个教师要真想上好课，就必须认真备课，写好教案。唯如此，方能让学生喜欢，使学生满意。