㈠ 教育科研方法对科研工作的作用是什么
作用和意义为：
（一）教师的角色要求教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的组织者、指导者。在组织学生学习的同时，引导学生逐步形成健康正确的人生观、价值观。不仅要教会学生掌握知识，更重要的是要教会学生如何学习。置身经济时代，教师若要胜任本职工作，必须不断更新观念，创造性地开展教育教学工作。而要实现教育创新，仅凭经验是远远不够的，必须从事教育科学研究。
（二）教育科学研究有利于教师较快地更新教育观念。与教育发展相适应的观念的形成，不仅仅是记住一些新观念的词句所能达到的，它需要教师自身去研究、去实践、去体会、去探索、去创新，经过长期的坚持和积累，不断改进和提高，逐步形成一套个性的教学特色，将新观念渗透到自己的教育教学实践中。
（三）教师参加教育科研，有助于提高教师自身价值，强化创新意识。经过深入研究，可以改变多年从教的疲惫感，改变教书没有“味道”的心理，感到每天的教学工作有许多新东西，真正做到“常教常新”。另一方面，教育科研的成果也能引起领导和社会的重视承认，较好地体现自身的社会价值。
（四）教师参加教育科研，能促进教师继续学习、终身学习，有利于潜在的创造力的发挥，使教师不会象蜡烛那样，燃烧之后毁灭自己，而会成为永远闪光的恒星。
㈡ 教育科研对学校有什么意义
教育科研对学校教育教学有直接的指导和提升作用，对学校的发展有着不可替代的促进作用。
㈢ 教研课的作用是什么
1、知识管理视角
教研为PCK（TPACK）的转化、传播与利用。做教研就是要掘井及泉，教研者不是聚在一起交流掘井的体会，而是来分享钻研成果。
2、社会学视角
教研为通心力与和而不同。通心力由厘清自己、换位体验及相互影响三个渐进过程得以发挥。
厘清自己：空杯心态，明确目标。
换位体验：站在对方的立场上，体验对方的情绪与状态。
相互影响：影响的结果是双方或多方都不处在能量级别
低的情绪中(如羞愧-内疚-冷淡-悲伤-恐惧-欲望-愤怒-骄傲)，到达了能量级别高的情绪（勇气-淡定-主动-宽容-明智-爱-喜悦-平和-开悟）。
3、心理学视角
教研为再生力。支持他人提升和发展的心理能力称为再生力。
(3)教科研对教育教学的作用扩展阅读
要想开展好一个教研活动，教师的状态到底如何，具有十分重要的意义。教研活动的主持者只是一个组织者、引导者，而作为主体的教师则必须处于主动的、能动的、积极的状态。
1、教师们应该享有确定主题的参与权。教研活动的主题应在教师的亲自参与下才确定下来，应是教师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。从发现和提出问题环节开始，就应确定教师的教研主体地位，而不是到了召开讨论会时教师才参与进来。
2、教师在教研活动中应该享有选择权。这就是说，在教研活动中，不是管理者或主持者去规定教师说什么、怎么说。而是由教师自己去确定应该展示什么、用什么方式展示，表达什么、用什么方式表达。正是因为选择权掌握在教师自己手中，教师就能够表现出一种积极的主动精神。
3、要和教师一起做好讨论前的准备工作。既然教师已经意识到自己是教研活动的主体，开好教研会自己责无旁贷，因此就不会去打无准备之仗，不会去打无把握之仗。这种主体的意识，就必然要落实到做好讨论前的准备工作上来。
有了充分的前期准备，教师来参加教研活动时，就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言，而是有条有理有据有深度。这就使得教研活动开展得十分有效。
参考资料来源：网络-教研活动
参考资料来源：网络-教研
㈣ 教育科研的作用和意义是什么
以科研为先导，全面实施素质教育，是实现教育创新的必由之路，在中内小学开展教育科学研究是容21世纪教育改革与发展的需要。然而，随着“科研兴校”的不断兴起，由中小学自身工作的特点和现状所引起的一些矛盾也开始显现出来。要解决这些矛盾，需要提高认识，转变观念
㈤ 教师科研的重要性和意义
教师搞科研是非常重要和有意义的，因为可以提高自己的教学水平，同时普及教学经验。
㈥ 教学研究，对教师成长有多重要
中小学教师进行教育科研具有非常重要的作用：
——有利于提高思想境界。教师进行教育教学需要有奉献精神、钻研精神和科学的态度。大凡搞教育科研的教师，在教育科研的实践中，都会逐步形成对工作尽职尽责，对学生满腔热忱的奉献精神和进取精神，会逐步增强改革意识、树立远大志向。这种思想境界一旦形成，教师将更加积极向上，对工作、对科研将更加锲而不舍。
——有利于形成科学的教育思想。教师在长期、有效的科研工作中，重视理论学习，关心国内外教育领域动态，教育思想比较先进，敢于探索，善于探索，并能提出一些新观点，新见解。不仅能使自己认识以前没有被人注意到的教育过程的某一方面，而且还能从根本上改变对自己工作的看法，形成科学的教育思想，并用科学的教育思想审视自己的工作，指导自己的教学。
——有利于增强信息意识。教师在教育科研特有的工作要求中，经常的、积极的、主动的搜集有关教育教学改革和教育科研前沿信息，并对搜集的信息进行分析、加工、处理，扬长避短，从中借鉴。研究者在不断接受新事物，搜集新信息，创造新方法的过程中，就增强了信息意识。
——有利于提高教学水平。教师在参与教育科研活动中，通过学习教育科研理论，研究新问题，选用新方法，探索新知识，教学过程就会得到优化、在研究中，研究者注意调查研究，从实际出发，可使自己学习掌握教育规律，了解教学发展趋势，进而教育教学能力就会得到提高。
——有利于创造新的教学模式。教师在教育科研过程中，不断学习、研究和探索新的教育教学思想和方法，有利于形成和创造新的教学模式。新的模式应用到实践中，能加快培养学生的创新精神和能力，推进素质教育、深化教育教学改革步伐。
——有利于养成学习、研究、思考的良好习惯。教师在综合性活动中，经常进行理论知识的学习，不断研究和思考教学中的问题，理论素养得到提高，实践能力得到加强，教学经验得到积累。教师通过学习、总结、研究的实践过程，能自觉把教育教学活动纳入研究的轨道，有助于逐渐形成勤于学习、不断思考、努力探索、善于研究的良好习惯。
——有利于向研究型、专家型教师迈进。教师在参与教育科研的过程中，不仅达到自我学习，自我提高，自我教育目的，还能提高职业道德，找到自己的长处与不足，看到与时代要求、与优秀同行的差距，促进自己站在更高的层次上思考问题，增强参与教育科研的紧迫感、危机感、压力感。通过教育科研，提高运用教育理论分析研究问题的能力，转变教育观念，科学进行教育教学实践，由经验型逐步转化成科研型，实现自己教育历程的根本改变。
㈦ 教育科研的实施的好处是什么
她说：“办学就要将学校办成有‘灵魂’的学校，将教师培养成有学识、有底气的教师。”教育科研的实施转变了教师观念，科研成果的应用让教师看到了光明，校长对教育科研的亲历亲为更是激发了教师从事科研的热情。
㈧ 教育科研的重要性是什么
教育是育人的事业，而人是我们这个星球上最为宝贵、最为复杂内的生命体，从这一容意义上说，教育科研是最为重要、最为复杂的科学研究活动，因此教师也是责任最重大、最富于创造性的研究工作者。教育科研的管理对象，不是一般意义上的下级单位，而是一所所文化背景、办学历史和条件各不相同的学校；不是一般的人，而是一个个经历、学识、个性迥异，充满生命灵性的教育工作者。因此，在管理上更要讲究科学方法，更要体现人文关怀，更要尊重差异，细致入微。从本质上讲，教育科研管理，不是行政管理，而是一种学术管理。学术问题不能以权势压人，而要以理服人；要弱化“领导”意识，强化协商行为；要减少指令，增加指导，真正体现管理者与管理对象的人格平等，体现学术自由。教育科研管理主要包括规划、组织、监控、指导、评价五个方面，与之相对应，它对教育科研工作也具有导向、建构、控制、服务、激励等五项基本功能。这些功能引导和激励着广大教育工作者积极地投入教育科研，科学地开展研究活动，提高研究水平。