高职院校如何抓好教学质量

⑴ 怎样提升高职院校职业教育质量

所培养的人才满足社会需求的有效程度，是评价高职院校职业教育质量的重要专标准之一。近年来属．随着各种社会资源的不断丰富，国家教育投入力度的增加，我国职业教育取得了较大的发展，为社会经济发展作出了极大的贡献。但由于职业教育发展时间还很短．因此仍然有许多亟待改进环节。如何提高职业教育的人才培养质量成为职业教育发展过程是必须直面的重要课题。

⑵ 高职院校的教学质量怎样

尽量选择挂国家骨干、示范等牌子的公办院校，要好多了

⑶ 怎样看待高职院校的教学质量百度文库

随着高等职业教育的迅猛发展,也产生了一系列问题,首先，全国高等职业技术学院不断增加，相互间在生源、教学质量等方面竞争不断加剧；其次，目前我国高等职业教育的生源多种多样,有的是全国高考统一招收的,有的是从中专、职高、技校的学生中通过考试招收的,还有的是从初中毕业生中招收的五年制高职生；最后，报考职业技术院校的学生整体素质偏低，学习时间只有三年。所以，要对这些良莠不齐的学生在短时间中进行系统的理论教育、专业的技能培训以及模拟实习等职业教育,不能不说是一件非常困难的事。大力提高高等职业技术教育质量，是一个值得深入探究的问题。下面就四个方面谈谈如何来提高教学质量。

一、教学质量工程是一个系统工程

提高教学质量是一个系统工程，它不完全是教学部门的事情，而应是全学院各方面都齐抓共管的事情。教学部门保证教学质量的执行部门，他们是直接面向学生，为学生提供教学服务的前沿，教学部门的工作需要各部门的大力支持，为教学部门提供良好的教学环境和愉快的身心环境。

二、加强对员工，特别是新员工的质量意识培训

随着高等职业技术学院的规模扩大，师资队伍严重不足，教学任务严重超过正常的工作负荷，为此各大高等职业技术学院都引进了大量的新员工，这主要来自两个方面的人员：一个是应届大学毕业生和研究生，另一方面是从企业引进的技术人员。前者在是从学校到学校的教育，没有职业技术的经验，并且大学的管理和教育方式，不太适用于高等职业技术学院的教育方式和教学质量要求，这需要加强对大学生技能方面和教育方面的培训；后者从企业工作过的人员具有较强的职业技能，但由于从事的领域和企业的要求与从事的教育工作存在一些差距，他们需要加强课程内容和教育方法的培训。加强对这两类人员的职业技术和教育方法的培训，加强质量意识的培训，以提高教育教学质量。

三、提高教师的职业素质和敬业精神

教师是知识的传授者，行为的引导者。老师的行为将影响学生的行为，这需要老师有较好的职业素质和敬业精神，这将使学生更适应社会的需要，更能被企业接收。同时老师高的职业素质和敬业精神同时也是提供教学质量的关键因素。
首先，教师要树立正确的人才观。我们高职教育的人才观，应以全面提高学生素质为己任，培养有一定的专业知识，能胜任职业岗位的要求。能为自己的人生不断充实和发展的学生作为人才取向的标准。只有这样，才能造就一大批高素质的社会主义的劳动大军，为社会主义建设服务。
其次，必须有一支师德水平高、业务水平精湛的优秀教师队伍。优秀的教师首先应有优秀的师德，只有自己有高尚的情操，才能于有形无形中培养学生的高尚情操，把学生培养为真正的人才。只有教师爱岗、敬岗、无私奉献，才能全身心投入教书育人的事业中。这无疑是提高教学质量的重要保证。多种多样的师德师风活动如演讲、辩论、竞答、论文等更能强化优秀的师德意识。合理的师德师风考核、评比、奖惩则是建立优秀的师德师风的必要手段。
再次，提高教师整体素质，建立必要的传、帮、带体制，不仅做到老教师对新教师的传、帮、带，也发扬新教师与老教师之间的互通互学，不仅保证优良传统的继承发扬，也保证新旧知识的交替衔接。通过一系列的教学比武，教学竞赛，促进整体教师队伍的上进心。
要建立良好的学术氛围，激励教师自发的提高自己的学术水平。开展系部内、系部间的公开课、学术交流，使教师看到自身不足，学习他人长处。要提供各种进修、实习机会，使教师不断的接触、学习先进的知识、前沿的科学，拓宽教师的知识面，提高自身业务水平。
最后，教师的实践性知识，是培养学生职业能力的条件，特别是职业教育，更注重职业能力的培养。培养学生的实践能力，教师自身的动手能力要强。而目前我国普遍存在的现状是专职教师的实践能力普遍较弱，大多数教师缺乏一定的社会实践知识的积累，这严重影响着我国高职教育的教学质量。今后我国要加大这方面的培训，或学校有条件地创造专业教师定期到企业实习的机制，以培养双师型的教师队伍，才能更好地完成高职教育的任务。

四、提高学生的学习激情

提高学习质量的关键是提高学生的学习激情，应想方设法提高学生的学习激情，建立良好的学习氛围。
从招生的对象来看，职业院校的学生基本上是高等学历教育挑选以后的学生，学生素质相对较差，学生的认知能力、反映速度可能相对慢一些，这对教师教学内容和教学过程的安排要有不同的要求。
首先，针对高职学生的现状，应改变传统的教学方法，鼓励和引导学生去借助现代化手段来提高学生的知识水平和专业能力。现在很多学生喜欢上网，引导和鼓励学生借助于互联网进行学习，这既可以解决学生整天上网影响学习，同时又学习到更多知识。为学生建立专业网站，将网上收集的与专业相关内容放在网站内，并将各种专业比赛信息放在网上，鼓励学生参加比赛，以提高学生的学习积极性。
其次，应该完善优秀学生的评估体系，加强对学习有进步学生的奖励，让他们对学生有更多的成就感；通过组织成功校友介绍成功经验，通过专题讲座让学习了解行业的发展形势，激发学生的学习积极性；
再次，提高实践环节的教学质量。高等职业教育更强调技能的培养，这就需要花大力气提高实践性环节的教育质量，这主要通过以下方面来进行。
1．健全各专业的实验实训环境。我们需要采用各种方法完善、健全各专业的实验实训环境，设法与行业和企业合作建立与职业环境尽可能一致的实验实训环境。
2．加强实验实训辅导人员的专业知识和实践能力的培训。实验实训辅导人员需要具备较高的专业水平和实践能力，简单的说是一种双师型的队伍，但这在实际的岗位的人员会存在一些问题。学院应有计划有组织地对实验实训辅导人员的专业知识和实践能力的培训。
3．改造传统的验证性实验。传统的实验大部分是一种验证型的实验，对学生实践技能的培养和分析解决问题能力培养没有很好的帮助，应根据各专业的特点，将相关实践技能的培养分解、融合到各个实验中。
4．改变传统的实践环节的评估方法。传统的实验实践性环境的评价是按结果进行评价的，这不能适应高等职业技术教育的要求，而高等职业技术教育强调技能的培养，这就需要改结果的评价为过程的评价。

五、完善教学手段

职业教育的特点是需要大量演示职业训练的过程和职业方法的设计，与普通的教学相比，更需要采用一些现代化的教学手段，如多媒体教学，网络营销设计等。这就需要学校完善教学设施，为教师提供较好的教学条件。教师也要主动选择最有效的教学方式，避免“一根教鞭走天下”的局面，提高讲授的教学效果。

⑷ 如何提高高职技能实训课教学质量

大力发展职业教育是社会发展的需要，而办好职业教育的关键是培养出既具有一专定理论基础，又属具有很强实践创新能力的复合型人才。高职院校的培养目标是技术应用型人才，实践教学是高职人才培养的重要环节。本文通过对电工实训教学现状的研究，提出了提高高职电工实训课教学质量的方法。 关键词：高职 电工实训 教学 0 引言 知识经济的兴起，表明综合国力的竞争进入了以科技和教育为基础的新阶段。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，教育的目的是以培养什么样的人为目的，职业教育主要的培养目标是培养应用型人才，目前，职业教育培养了大量符合我国国情的应用型人才，对经济社会的发展产生了直接、有效的推动作用。职业院校的实训课是以现代科学理论基础知识和基本操作技能相结合的课型，以培养学生独立操作能力和创新精神为目标。而这一目标的实现，重要的是要优化实训课的教学过程，变学生的模仿学习为认知学习，发挥学生在实训课中的主体作用，使学生形成独立获取知识与应用知识，并转化为独立操作的能力。

⑸ 浅谈如何提升高职院校教学管理质量

物流信息管理课程是高职物流管理专业为适应物流信息管理岗位要求内而开设的专业核心课程容,主要讲授物流信息管理的基本理论和物流信息技术和物流信息系统的实际操作。随着我国物流信息化建设进程的不断加快,物流信息管理人才出现很大的缺口。因此,如何提高教学效果,使学生既有一定的理论知识,又能熟练应用先进的物流信息技术,做到无障碍上岗就业显得尤为重要。

⑹ 谈如何提升高职教育教学质量

2017年，全国82万中西部地区院校毕业生留在当地就业，成为当地社会经济发展最具内活力的血液。不过，容内涵式发展的细微要求，也进一步凸显了高职教育目前面临的挑战。 《2018中国高等职业教育质量年度报告》（以下简称《报告》）7月15日发布，《报告》成为社会了解高等职业教育的重要窗口。《报告》主编、上海教科院原院长马树超说：“高职院校能及时响应产业发展，开发的新专业数量多、速度快，但是培养跟不上职业岗位技术技能发展要求，教学跟不上产业发展要求，对传统专业的改造和融合跟不上新型技能人才培养的发展要求，因此亟须提高专业建设水平。” “高职区域发展不平衡现象突出，省办院校财政投入能够有保证，而地级市属、行业企业属的院校经费投入经常难以保障。”马树超说，“财政部教育部要求各地公办高职院校年生均财政拨款水平不低于12000元，事实上，38%的地市属公办高职生均财政拨款未达到这一标准，行业企业属的公办高职院校未达标比例达到67%。”

⑺ 如何提升高职院校办学质量

2017年，全国抄82万中西部地区院校毕业生留袭在当地就业，成为当地社会经济发展最具活力的血液。不过，内涵式发展的细微要求，也进一步凸显了高职教育目前面临的挑战。

“高职区域发展不平衡现象突出，省办院校财政投入能够有保证，而地级市属、行业企业属的院校经费投入经常难以保障。”马树超说，“财政部教育部要求各地公办高职院校年生均财政拨款水平不低于12000元，事实上，38%的地市属公办高职生均财政拨款未达到这一标准，行业企业属的公办高职院校未达标比例达到67%。”