Ⅰ 《对联》教案 教案教学设计
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的专实际情况。教学属目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
Ⅱ 教育类对联集锦
教育类对联集锦
1、寄情德智体美 寓教歌舞游玩
2、春雨潇潇润万株桃李 丹心耿耿育四海英才
3、挂角囊萤百尺竿头还进步 悬梁刺骨九天云路竞登先
4、赞园丁汗水催开千树绿 颂师长甘霖浇灌万花红
5、旭日来光讲台展千秋画卷 春风送暖校园绽万树蓓蕾
6、施教因材丹心一片培桃李 为师作表热血满腔育栋梁
7、闻鸡晨舞剑 挑灯夜读书
8、师指千条路 烛明万里程
9、引万道清泉润国家花朵 倾一腔热血铸人类灵魂
10、东风吹奏园丁曲 大地迎来桃李歌
11、心血培桃李 粉笔写春秋
12、一代园丁乐 四时桃李荣
13、校树校花展示校园新风景 教鞭教案奋书教育大文章
14、粉笔生涯知乐趣 油灯备课见精神
15、巧匠呕心雕美玉 严师沥血良英才
16、学海千秋勤汲取 心田万亩好耕耘
17、一头黑发来园圃 两鬓白霜对栋梁
18、慈母心肠严父面孔 春蚕志愿蜡烛精神
19、大地耕耘园丁辛苦 东风沐浴桃李繁荣
20、好勇好刚总须好学 有文有武还要有恒
21、华夏腾飞科学关键 神州崛起教育先行
22、纳百川之流成大海 通千古之典显高才
41、创建千秋大业 造就一代新人
23、师长甘霖浇开桃李 学生倦眼读破诗书
24、育李培桃春风得意 肩梁固栋盛世称心 三好学生明志远 一旗火炬映心红
25、春雨潇潇润万株桃李 丹心耿耿育四海英才
26、教师似园丁呕心沥血 学子如花朵斗艳争奇
43、园内桃李年年秀 校中红花朵朵香
27、学问贵能疑疑堪开塞 自修在务实实不蹈虚
44、学习勤奋争三好 德智优良树一流
28、黑板一方演绎幽微世界 讲台三尺集成浩翰乾坤
56、兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁
29、育人才苦口婆心如慈母 传知识千丝万缕似春蚕
63、升学阖院喜 启步九天欢
30、桃李满园全靠春风时雨润 人才遍地尽是明师巧匠工
64、春色常昭志士 才华乐奉勤人
31、传道布经解惑不求人人开窍 访师学艺释疑唯原个个成才
32、灌溉文明赖有此太湖三万顷 栽培英俊莫轻看童子六七人
33、几杆教鞭巧绘人情物理千张画 一堂学子苦攻中外古今万卷书
34、胸怀祖国育英才汗水催成千树绿 放眼乾坤为志士甘霖浇灌万花红
35、寒柳初芽看阵阵和风吹发枝枝桃李 白驹过隙愿莘莘学子珍惜寸寸光阴
36、天下事不难为且登玉峰巅打开新世界 人之大莫如耻要从诗书里做个好男儿
37、我由辛苦中来忆当年灯影机声莫忘慈母 人以贫穷发愤期此后乘风破浪便是佳儿
38、立凌云志 做栋梁材
39、从小爱科学 长大攀高峰
40、早立凌云志 誓当接力人
45、幼苗逢喜雨百花吐艳 新树度春风万木争荣
57、为人师表诲而不倦 替国树才教必有方
46、红孩子红领巾红心向党 新少年新风貌新春向阳
61、指点江山春光满目 激扬文字彩笔生花
47、严教严管精心培育新秀 重德重才全面选拔人才
66、持身勿使丹心污 立志但同鹏羽齐
48、阳光下棵棵幼苗长成材 春风里朵朵红花吐芳菲
67、兴华时有凌云志 报国常怀赤子心
49、株株幼苗好似灵芝出土 张张笑脸有如春花绽蕾
68、一年之计春为早 千里征程志在先
50、看一代少年人人雄姿英发 为千秋伟业个个斗志昂扬
74、教坛千古业 桃李一园春
51、培育新时期儿童是光荣职责 建设现代化祖国乃锦绣前程
83、民有尊师意 党开重教风
52、爱劳动爱科学创建千秋大业 讲文明讲道德造就一代新人
84、桃李满天下 梓楠遍五洲
53、立壮志替万株幼苗灌输文化养料 树雄心为一代新人塑造美好心灵
54、争三好勤奋学习全面发展德智体 建四化钻研科技努力攀登高精尖
58、树雄心攻克科学堡垒 立壮志攀登世界高峰
69、自古风流归志士 从来事业属良贤
59、世上无难事无心人不就 科学有真谛有志者竟成
76、花枝竞秀须雨露 桃李争荣靠园丁
60、阳光普照园丁心坎春意暖 雨露滋润桃李枝头蓓蕾红
62、天下兴亡肩头重任 胸中韬略笔底风云
75、春催桃李遍天下 雨润栋梁竖九州
65、长江后浪推前浪 盛世前贤让后贤 世上今人胜古人
110、字句铭心肺 汗迹浸篇章
70、大本领人平素不独特异处 有学识者终生难有满足时
120、剑下吟诗句 马上著文章
71、入学喜报饱浸学子千滴汗 开宴鹿鸣荡漾恩师万缕情
128、人淡似菊 屋小如舟
72、书山高峻顽强自有通天路 学海遥深勤奋能寻探宝门
130、门前桂花落 阁中笔墨香
73、跬步启风雷一筹大展登云志 雄风惊日月十载自能弄海潮
77、洒下园丁千滴汗 赢来桃李一堂春
78、园丁辛苦一堂秀 桃李成材四海春
79、园中桃李年年艳 国厦栋梁节节高
80、竹笋破土傲霜雪 松木参天作栋梁
81、看今日育李栽桃结硕果 待明朝生光拔萃尽英才
111、笔耕心田种诗语 斧拓神境觅篇章
82、豪杰挺生敢教梓楠成大栋 英才乐育欣期学子步青云
112、笔至拙处字始活 心到苦时句方奇
85、愧无文字当革命 喜有儿孙要读书
86、万卷诗书宜子弟 十年树木起风云
87、雕灵魂还须灵魂美 正品德更要品德高
95、过如秋草芟难尽 学似春水积不高
88、掏尽丹心谱写园丁歌 洒遍汗雨当好育花人
101、但求意工精 不为句多滥
89、子孙虽愚书文不可不读 同志虽远处事不可不诚
102、诗贵留韵远 句在立意深
90、爱学生应为学生良师益友 尊师长当做师长俊徒佳生
131、书中乾坤大 笔下天地宽
91、辞旧岁不忘千秋教育大业 迎新春更想四化宏伟蓝图
138、立业须勤俭 教子当慈严
92、同窗共室做学生良师益友 启蒙开塞为后代排愚淘沙
93、作红烛为后代点燃智慧之火 化甘霖育桃李浇开理想之花
94、教小子如养芝兰此日栽培须务本 愿先生毋弃樗栎他年长大尽成才
96、旧书不厌百回读 新诗说尽万物情
103、窗前坐尽日与夜 案头翻遍古和今
97、海无涯山有路五湖访友但能多识广见 谦受益满招损四海拜师所谓鸿词博学
98、学无先后白发同青丝共勉 志有因果春华与秋实相辉
99、学有先后须从洒扫应对起 功归简要不在文词记诵多
100、静心反观日日省 凝神治学夜夜思
104、文如做人德先立 笔若用刀锋须磨
105、握笔似刀雕字句 用心如禅刻神韵
106、须择内容慎读书 勿分良莠滥交友
107、运笔如犁耕字句 用心似刀刻神韵
108、知识学以经世用 点滴悟而修身为
109、观人不可以貌取 治学岂能无心为
113、好书如酒益心性 良友似镜正言行
114、经人间几番风雨 孕胸中万般才情
115、苦到尽时甘自来 文于穷处工方巧
116、捻断数须雕一字 思破长夜酌半语
117、卧薪尝胆英雄志 悬梁剌股学子心
118、有俯仰处不作文 无名利时可言诗
119、自古圣贤多磨难 从来艰辛苦俊才
121、经卷日读意逐少 书页常翻纸渐薄
122、年少不知勤学苦 老大方悔行路难
123、牛角红绳挂经书 马背布袋搜文章
124、清茶细品方知味 文章千改始见奇
125、未下笔处心先酌 欲挥毫时意已成
126、一字出处尝有得 三人行时岂无师
127、有笔墨间识字句 无书本处作文章
129、事能知足心常惬 人到无求品自高
132、海纳百川有容乃大 壁立千仞无欲则刚
133、为人师愿献青春树栋梁砥华夏 做园丁甘洒热血育桃李芳天下
134、园丁心愿伴春风风吹杨柳千家绿 教师汗水化甘露露润桃李万户红
135、育人为乐喜看桃李天下 读书求慧重振中华雄风
136、教学相长老树亦能结新果 师生同堂雏凤更应放清声
137、心血耗斗室一生辛劳一头雪 桃李满天下百里春风百亩林
138、忙忙碌碌清贫一生无所有 郁郁葱葱桃李三千已成林
139、书山峥嵘甘为人梯搭乘攀路 学海浩瀚愿做舟楫架设渡桥
140、栽树浇花植根肥美土壤 教书育人着眼千秋大业
141、崇尚教育古国重增异彩 深化改革新华又展宏图
142、冰寒于水乃出师门之望 青胜于蓝应负弟子之责
143、指数函数对数函数三角函数 数数含辛茹苦 平行直线交叉直线异面直线 线线意切情真 144、处三尺讲台 做功出力 凭一腔热血 放电发光
145、树德树春蚕志向 志在教书育人竭尽平生铺锦绣
修心修红烛精神 精于笃学敬业燃烧自己献光明
146、学艺贵精 经史子集书丛觅宝 琴棋书画艺海拾贝。
147、开卷有益 嗅梅香清香沁心脾 品文思游思溢头脑。
148、励精图治 创基业开明人历经艰辛首冲告捷 谋发展有志者勃启睿智再战夺魁。 149、跋山涉水 须眉学海何俱雨浪 巾帼书山焉畏云峰。
150、消灭塌科 语数英力挽狂澜 物化生气贯山河。
151、斗战群雄 苍天扬雪飞雪逗严冬 福地造才英才闪光锋。
152、乐亦无穷 春风夏雨里漂泊学海 秋霜冬雪中遨游书山。
153、身经百战 经书山学海精英横扫 历血雨腥风栋梁纵劈。
154、齐心协力 八兄弟和气共处 三年岁追梦同行。
155、友爱互助 身居简屋内 爱贮芳心中。
156、志同道合 冬春夏美在三秋 你我他贵于一心。
157、金榜题名 姐妹携手迎元旦 兄弟结伴跃龙门。
158、心想事成 创业事上件件顺 金鸡年里样样红。
159、远程教育 师未亲临人可见 生虽独处学能察.
160、时移教易 学随时日新/学可随时日常新 授因岁月改/授能因岁月屡改.
161、传播中外文明史 培育古今栋梁儿
179、缕缕霜迹染双鬓 滴滴心血育新苗
162、砚腾云海播桃李 笔舞龙蛇绣江山
180、校内桃李相映辉 园外柏松互比高
163、遍地蕙兰思化雨 满园桃李谢春风
181、重教育人功百代 尊师兴邦德千秋
164、红烛精神 光明使者 春蚕品格 温暖传人
182、慈母情萦一堂秀 园丁魂系满院春
165、祖国园丁心胸容宇宙 人民教师智慧贯乾坤
183、惊天动地画流韵 锦绣河山颂诗情
166、敬业爱岗理想真璀璨 教书育人事业更辉煌
199、书到用时方恨少 事非经过不知难
167、师爱似甘泉，无声馨沃野 教德如瑞雨，有意润焦田
168、一支粉笔，积淀千秋智慧 三尺讲台，寄托万世文明
169、兢兢业业汗水浇灌梅兰开花香四海 勤勤恳恳心血栽培桃李结果献九州
170、知理达理讲理世上真理千秋在 悟道行道传道天下公道万代存
171、素质教育大提高教育园地百花齐艳 知识经济快增长经济舞台万象共新
172、负指数零指数正指数都是幂指数 学困生迪智生优等生皆为我学生
173、丹心谱就育才曲 朱墨绘得兴邦图
176、风和日丽拂桃李 墨欢笔舞展春秋
174、有志育才功万代 无声润物春长存
177、三尺讲台催苗绿 一方净土育花红
175、校内垂柳吐新绿 园外碧桃飞翠红
178、桃展红蕊春烂漫 李呈白璧品芬芳
184、诚心奉献精神爽 勤力耕耘桃李欣
185、蚕烛呈志鉴师表 桃李照人倾爱心
186、喜聚丹心结桃李 好研朱墨写春秋
187、粉笔为友送白发 教鞭作伴迎新春
188、心随琅琅书声乐 情系欣欣桃李诗
189、神聚三尺讲台上 情凝一寸粉笔中
190、愿效煌煌生辉烛 甘当默默育花人
191、满园绿树年年吐秀 一校鲜花处处含香
192、天地间，最引人的春色乃桃李 日月下，极耀眼的地方数学校
193、植桃培李，韶华一刻匆匆过 教书育人，壮志千秋徐徐来。
194、蓓蕾初开，神领学校寒和署 护树浇花，心知园丁苦与甜
195、尽心培桃李，缕缕辛苦置度外 竭力育栋梁，丝丝欢欣在其中
196、赤橙黄绿青蓝紫，染得校园七彩画 多来米发索拉西，谱就桃李一腔诗 197、展四化宏图，育四有新人，拓四方胜景
干一方事业，哺一代英俊，拂一地春风
198、百年大计，教育为本 三世同堂，孩子中心
200、一颗良心，送给学生做路灯 三尺讲坛，带来真理成星空
201、纳百川之流成大海 通千古之典显高才
202、一方净土，岂能容忍假恶丑，岂能养肥功利鬼
三尺讲坛，就要传播真善美，就要指点迷路人
203、三尺讲台，铺开课本小天地，耕云播雨
一支粉笔，掀起知识大海洋，越虎腾龙
204、未必清贫，桃李三千称富有 不求闻达，经纶满腹足风流
205、教有楼，读有楼，文光扑面，春花竞秀。问谁人，在倾心浇灌
书无费，学无费，澍雨注情，桃李不言。看党爱，又着意催开
206、似红烛，似春蚕，风范昭昭，常使英才腾凤阁
如黄牛，如慈母，口碑道道，敢教弟子跃龙门
207、仁心似蜡烛，灼灼其华，白笔红圈弘事业
爱生如爱子，循循善语，鲜桃艳李溢馨香
208、丘壑三千，拼作课堂平展展 园丁数代，敢教国栋涌连连
209、雨蘸书香，园中老圃千秋绿 风衔墨韵，座上新苗百代红
210、教坛解惑，温润琼花，求知学子三春暖
夜里秉烛，冷袭恙体，播爱园丁五更寒
211、堪称毓秀名区，更邻巨水，有清流汇注，岂止方塘半亩
无愧成才胜地，幸遇明时，蒙优教启迪，必集盛世群贤
212、沥血呕心，甘替栋才施化雨 栉风饮露，乐栽大木柱长天
213、三尺讲台，激扬文字千秋韵，黄河欢唱 满园桃李，点缀江山万代红，条岳鸣春 214、教育优先，劲风催桨橹，直挂云帆济沧海
园丁荣耀，强国凭栋梁，欲栽大树柱长天
215、蜡炬燃心，一校光明一校爱 春蚕织锦，百分灿烂百分情
216、传道塑魂，一支粉笔吟终生憧憬 育才强国，三尺讲台赋万卷春秋
217、持三尺教鞭，笼两袖清风，夭桃艳李三千秀
守一方净土，焕周身正气，热血激情一片丹
218、掌灯备课，明月生辉随夜至 挥汗解题，清风送爽入窗来
219、效孔圣而兴庠序，未敢忘鲁壁金丝，尼山木铎
播文明以铸民魂，惟只愿士崇理义，俗尚弦歌
220、未为弱柳随风，育人不改初衷，且喜年年芳草绿
惯作青松度岁，报国长抒大志，更欣处处杏花红
221、沥血呕心，三更绛帐灯如豆 凝神聚智，满纸文章墨映春
222、三尺讲台，天上路，雏鹰展翅，谁为圣地摘星手
无边学海，水中龙，俊彦登科，我教古虞折桂人
223、可以为河岳，可以为日星，为国育贤，一瓣心香昭广宇
不求有功名，不求有富贵，安贫乐道，满腔血热育英才
224、吐丝有意，甘做人梯，爱映楼台生锦绣
燃烛无声，不图名利，春催桃李放清香
225、呕心报国，沥血育贤，心血荐轩辕，万世无愧标典范
以苦为荣，持勤敬业，苦勤施教化，千秋不朽是精神
226、三尺讲台，传古传今传道德 一支粉笔，绘天绘地绘乾坤
Ⅲ 经典对联：教育对联集锦
一支复粉笔开巨锁一代新制人蒙师育一度春风千树绿
满腔豪情绘宏图满园桃李沐春恩满圃花朵四时红
十年心血育桃李人梯巧搭登攀路三尺讲台连广字
满座书香载管弦心血勤浇栋梁材一片丹心育春苗
万里春风催桃李千日盼槐绽百花今日遍栽桃李树
一腔热血育新人一心愿笋早成林他年尽做栋梁材
文成蕉叶书犹绿巧匠呕心琢美玉生敬师有礼有貌
吟到梅花字亦香严师沥血育英才师爱生同志同心
Ⅳ 教育教学对联
两袖清风扬正气，一生碧血铸英才。
是我的初中同学写给我的班主任的，十分恰当。
Ⅳ 对联教学设计及课堂实录
教育教学是人类社会特有的一种活动，教育教学活动的特点就是要有版明确的目的、要系统权化、要循序渐进，并且要可控制等。因此，教育教学活动必须排除盲目性和随意性，必须事先对教学活动进行安排。从这个意义上讲，教育教学活动需要设计。而教学是一个由教师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和教学方法等多个要素构成的动态的、复杂的系统。为了整体地、全面地把握这些要素之间的关系，就要用系统科学的思想来指导教学系统设计，对教学中的多种要素进行整体的、综合的规划和安排。
Ⅵ 对联教学总结 一莲幽梦的blog
一、 工作思路
“过一种幸福完整的教育生活。”——新教育实验的观念越来越深内入人心，课题启动容八年来，在众多教育同行的共同努力下已取得了可喜的社会效应：改变了学生的学习方式，改变了教师的教育态度，改变了学校的办学思路。
根据新郑市教体局“以改革创新促发展，以特色内涵铸辉煌”的工作思路，在乡中心校的正确领导下，深入贯彻新教育理念，以新教育实验——“营造书香校园”为背景，选准“对联教学”这一特色紧抓不放，力争把这项工作做实、做细、做好。
Ⅶ 对联教学要点与注意事项
对联要不要讲平仄？这个问题和旧体诗词是否要押韵？一样，让人啼笑皆非。陈寅恪先生在《与刘叔雅论国文试题书》中曾论及对子题的诸多功能，其中就包括检测应试者能否分别平仄声这一条，而且认为这一条最为重要。可证对联非讲平仄不可。 由于对联具有巨大的语文教育价值，对联教学日渐受到重视，对子题甚至进入了高考卷子。据统计，2017年的15份语文高考试卷中就有7份命制了对子题，这是可喜的现象。但其中6份都没有说是否要讲平仄，另有1份则明确标出平仄不论。这自然有命题者的苦衷在。由于自1949年以来，我们的语文教学从未提出过相关要求，教学中从来平仄不论，岂能在考试时贸然杀出这么一个程咬金？但我以为，声调是我们汉语的一大特色，一大亮点，正如周汝昌先生所指出的：讲我们的诗（按指旧体诗词引者），要基本明白四声平仄之理，这是汉语本身具有的自然规律，不是哪个强加给它的人造的外铄之美。讲四声平仄，在声律上已然算是最粗略的了，可是令人吃惊的是，时至今日，讲诗而不明声律的大有人在，报章杂志上刊出的诗词，有的全然不谙格律；弄个标题，一定是平仄全乖。（例如非把春色满园关不住改造成为满园春色关不住不可，其见解是满园在语法上应当居前吧？）人们对于自己祖国语文的音韵美的钝觉到了这般地步，岂不是令人忧虑的事态之一吗？（周汝昌选注《范成大诗选·写在卷尾》，人民文学出版社1997年版）周先生讲的虽然是诗，对联自然也不能例外。如果一旦平仄不论成了我们对联教学（包括试卷中的对子题）的惯例，则很有可能会被人耻笑了去。 然而，对联教学真要论起平仄，似乎也确有难处。王力先生说：平仄是诗词格律中的一个术语：诗人们把四声分为平仄两大类，平就是平声，仄就是上去入三声。仄，按字义解释，就是不平的意思。（王力《诗词格律》P8，中华书局1977年版）可见平仄是古汉语的概念，现代汉语的阴阳上去和古汉语的平上去入不一样。现在的中小学生要学古汉语的平上去入，当然能够学会；但我以为无此必要。他们的时间精力太宝贵了，有更要紧的东西要学，何必在这上头花费心思？有兴趣的同学可在课外自学。说到这里，我就想起我在上个世纪五十年代后期上大学中文系时，夏承焘教师曾严肃地对我们说：如果不懂平仄，这毕业证书是不能发给你们的。实际上毕业时我们极大部分同学仍然不会分别平仄声，但也都拿到毕业证书毕业了。大学中文系毕业生尚且如此，对中小学生提出这样的要求显然是不合适的。这是当今对联教学的尴尬。 怎么办？我主张， 一、对联要讲声调相对，不讲不行，但开始时可把要求降到最低限度，即《汉语大词典》所说的上句末字声调必仄，下句末字声调必平，以后逐步提高要求； 二、不讲古汉语的平上去入，而讲现代汉语的阴阳上去。但如何区分阴阳上去的平仄，要作进一步的讨论。有论者论判定：平声包括现代汉语的阴平和阳平（第一声和第二声）。所说不知有何依据，我以为有可议之处。平者平也；仄者侧也，不平也。因有平与不平的差异，才能创造出或感受到汉语的音韵美，如天边落木萧萧下，不尽长江滚滚来之平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。古汉语的平声应该是一个中平调（王力语），所谓平声平道莫低昂是也。而从古汉语的平声分化出来的阳平，显然不是中平调，《现代汉语词典》说是阴平读高平调，阳平读高升调，高升调显然有别于高平调，升者，不平也。据此，阳平应该划归仄声才是，如果不平也平，那就乱套了。这样，从理论上看是合理的稳安的，但在对联的写作实践中也可能带来问题。我曾请我的研究生张帆、陈智峰两位作过如下统计：现代汉语3500个常用字、次常用字中阴平字加上可以读成阴平的字约为1000个；这3500个字中，按古汉语的平仄来分，平声字加上可以读成平声的字约为1513个。 也就是说，若把现代汉语的阳平字划归仄声，平声字只有1000个，比古汉语的平声字少513个，后者明显多于前者。这会不会给对联写作造成不可克服的困难？这有待于实践的验证。7份2004语文高考试卷对子题所出上联，末字都属古汉语的仄声，其中扫千年旧习之习古汉语读为入声，现代汉语读为阳平，如果阳平也属仄，当然也就没有问题。有一篇文章所附的考场答卷实例（《中华活页文选·教师版》）2005年创刊号P6），答卷末字除一例外均为平声，说明我们的中学生对汉语的音韵美有自然之感悟，让人高兴。下联末字是仄的一联是：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去；锣鼓陈陈大轴戏大秧歌在大年演出。虽词性、结构对得都很工整，但由于上下两联末字都是仄声，对不起来，怎么读都觉得别扭，不像对联。