❶ 怎样进行课堂教学反思
教学反思，可以帮助教师有效调整和优化教学方式，促进自我成长。内具体做法如下容：
第 一，反思课前的教学目标与课堂教学实际是否符合，及时修正；
第二，反思教学内容的整合创造性设计及效果是否合理；
第三，反思教学方法是否能激发学生兴趣，是否具有科学性；
第四，反思教学设计整体是否合理，是否真正体现了学生的主体地位；
总之，教学反思就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，刚开始不会写的话可以入手教师参考书像《优秀教案》之类的，每课时都有教学反思供你借鉴参考。
❷ 开展课堂教学反思的基本原则是什么
教学反思要遵循的基本原则：
1. 时效性：反思要与教学同步进行，及专时记录本节课后的发现和想法属，及时分析收集到的教学信息，及时对教学结果做出评介和鉴别。
2. 长期性：反思是一项长期的工作，是教学过程中必不可少的环节，“三天打鱼，两天晒网”的教学反思是收效甚微的。
3. 全面性：反思必须全面、全员、全程收集和利用相关的各种信息。不仅指课堂上的观察和调控，还包括教学前的探究、计划和教学后的反省、思考。不仅关注教师自己的教学目的的完成，同时关注学生是否自愿、积极地参与到教学活动中来。
❸ 课堂教学反思该反思什么
一、对教学目标的反思
1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学生思考、训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。
2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，对难点知识无法突破，其结果是学生渴望得到的知识无法满足，学生的实际问题没有解决，学生不懂的知识还是不懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。
3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成长。
二、对教学技能的反思
1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理，书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。
3、教具的使用是否得当，实验操作是否熟练、规范。如理科中的化学学科，化学是一门以实验为基础的学科，化学离不开实验，实验离不开化学仪器。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在实验演示时因操作不熟练，或是操作错误，误导学生。所以在学生实验之前，教师自己一定要熟悉实验的操作要领，规范操作。
三、对教学方法和手段的反思
1、是否面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，要照顾到绝大多数同学，要因“班”施教，课后还要因“人”施教，对学习能力强的同学要满足们的学习欲望，可课后提供些参考资料或布置些有利于发展能力的习题，供他们使用，让他们的知识拓宽加深，对学习有困难的学生，要加强课后辅导。在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致班级成绩的两级分化。
2、是否注重了学生的参与意识。一堂课如果没有学生的参与，很难想象效果怎样。学生是学习的主体，在课堂教学中教师应该改变以往那种以讲解知识为主的传授者的角色，课堂上，要积极让学生发表自己的看法，即便错误我们也要倾听，切勿枉加指责，伤学生的学习积极性，还要随时观察学生的课堂反应，以使及时调整自己的教学方法。要让学生有充分的动手、动口、动脑的时间，发挥其主体作用。在教学过程中，必须加强师生的互动，积极让学生参与到教学活动中。
3、教学方式、手段是否多样化。恰当运用现代化的教学手段，可提高教学效果，增大教学容量。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板，一本教材”的传统教学模式注入了新鲜的血液。可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特别是复杂抽象知识，如制成演示动画，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性，还为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，还能将传统教学手段不能表现的许多过程和现象进行形象而生动的模拟表现，它是统教学手段的补充和延伸，能取到更好的教学效果，因而广泛地被广大的教师采用。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用，对自己的教学水平的提高大有帮助。
作者单位：江西省新余市渝水一中
❹ 课堂教学反思的策略主要包括以下几个方面
一、 记成功之举
将课堂教学中临时应变得当的措施、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、教育学和心理学中一些基本原理使用的感触、教学方法上得改革与创新等详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善，推陈出新。
二、 记败笔之处
动态生成的课堂异彩纷呈，常让教师在意外中不知如何应对，对这些“尴尬”的教学情境进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
三、 记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融合，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去扑捉，便会因时境而烟消云散，令人遗憾不已。
四、 记学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的养分。
五、 记再教设计
一节课下来，静心沉思，看看摸索出了那些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要地归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平、课堂应对能力提高到一个新的境界和高度。
❺ 教学反思有哪些新作用课堂教学反思的存在价值有哪些
教学反思是教师在教学活动中对自己所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思的本质是通过较短的时间或一段时间持之以恒地写教学反思﹑总结后发现的,它是对教学过程的思考,在思考中不仅能提高教学水平,还能形成独特的教学风格.
教师教学反思的作用：其一,教学反思增强了教师的道德感和责任感,使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为,改进自已的教学实践,从而提高教学质量、教师的课后反思在教学中起到很重要的作用.比如,平时在课后我特别注重课后反思,表现在课后经常和同事们一起讨论交流,并且及时纠正在课堂上自己存在的问题.其二,教学反思强调学会教学,是全面发展教师的过程.学会学习早已为人们熟悉,而教学反思强调教师要学会教学,即要求自己把教学过程作为学习教学的过程.即要求老师教学生,学会学习,全面发展学生,又要求自己学会教学,自身获得进一步的发展.其三,教学反思以解决教学问为基本点.在具体操作中,自己可以根据自身情况有针对性的提高自已的薄弱环节,也可以从各方面的训练中总体提高自已.比如在某一次备课中,根据学生特点和教学效果加以鉴定.这样既有实效性,又增加了教师的成就感.其四,在教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高,对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高,从而加强教师的监控能力,自如地应对教学过程中各种问题.课堂教学中最常见的问题,主要有都是在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异.例如,我们要求在上每一节课时,对自已要讲什么内容,为什么要讲这些内容、沿着这种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识.课后对教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教材的呈现是否清楚合理、教学是否得法等方面的分析.
总之,教学反思是我们教师成长的阶梯,它记录着我们曾经的迷茫,见证了我们洒下的汗水,更奠定了我们坚实的脚步.让我们一起来善待反思,全方位地反思,进行有效地反思吧!
❻ 课堂教学反思的基本流程是什么
教学反思就是反思这节课还有什么地方值得改进