教育信息化10大教学利器

❶ 教学中常用的信息技术工具有哪些

教学化一体PPT是，小组合也算是，因为这些都是可以提升团队合作能力，而那也是如今学校着重培育和提升学生的能力之一。

❷ 密云区中学直播课堂网址

mye.gensee.com/training

❸ 有人知道上海华师京城公司么 这个公司怎么样 卖的产品怎么样

上海华师京城高新技术开发有限公司，是一家“致力服务教育事业”、从事高科专技数码教育装备和学习用品的属研发、生产和销售的高新技术企业。公司在香港、台湾、深圳、北京设有研发中心；在深圳设有生产中心；设立山东、江苏、辽宁三大销售分公司，销售网点遍布全国。 公司目前主要产品有学习机、电子词典、学生电脑、学生手机、交互式电子白板等一系列教育装备系列产品。京城高科的交互式电子白板在功能、技术、应用等方面处于国际领先水平，仅2007年一年就申请66项国家专利。全国首创的产学研合作成果“绿色班班通解决方案”项目为基础教育信息化提供了新颖的教育装备。 2008年7月，正式入驻华东师范大学校园虹楼，隶属于华师大国家级科技园，同华师大教育信息化系统工程研究中心、教育部工程研究中心（华师大软件学院）、教育部教学仪器研究所、华师大对外汉语学院成立联合实验室并入驻虹楼，这是上海京城进入高速发展轨道的标志，也是公司发展的新里程碑。

❹ 如何提高小学信息技术教学时效性 李炯

中小学信息技术教育
期刊级别： 省级期刊 国家级期刊 学报类期刊 北大核心 CSSCI CSSCI扩展
【杂志简介】
本刊对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。
《北京成人教育》现用名《中小学信息技术教育》
【收录情况】
国家新闻出版总署收录中国知网、维普中文期刊全文收录
获奖情况：中国教育类核心期刊
国外数据库收录：医学文摘
中文核心期刊(2004)
【栏目设置】
主要栏目：观点、特别策划、信息技术课、课程整合、人物、环球、管理E线、培训广角、区域巡礼、关注农村、技术与应用、行业观察。
【投稿须知】
1.文章标题：一般不超过300个汉字以内，必要时可以加副标题，最好并译成英文。
2．作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。
3.来稿不被选用的几种可能
（1）稿件中有明显的科学性错误。
（2）字迹潦草，涂改较多，难以辨认。
（3）主题不鲜明，文不对题，或者选题陈旧老套。
（4）拼凑罗列，结构松散，没有创作的成分。
（5）与教案相仿，不适合发表。
（6）内容太基本，与教辅资料雷同。
（7）内容或方法不可靠，不适宜推广，以防误导读者。
（8）近期刊登过类似文章，不宜重复发表。
4.不宜同时投递多篇（三篇以上）稿件，因为持续刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的误解。如手头稿件较多，请有选择地分投各刊。
5.首页的最上方注明来稿日期、适合栏目、适合年级以及作者的联系方式，有E－mail地址的作者请将其附在文首，便于我们和您联系。
6.如果稿件在四个月内未通过“一审”、“二审”或“三审”，可另投他刊。除此以外，不可一稿多投，一旦核实，将中止审理该作者的作品并以适当方式进行处理。
【杂志目录】
2013年 第10期目录
卷首
(1)用创造诠释教育的未来 王晓波
封面人物
(2)张欣：技术让我们今天生活在未来 石巍
资讯
(5)“全国中小学信息技术教学应用成果巡展活动”开启 无
(5)“教学点数字教育资源全覆盖”项目进入全面应用阶段 无
(6)全国20余所高中联手创建C20慕课联盟 无
(6)六成未成年人用微博 知识碎片化显隐忧 无
(7)英国将尖端技术纳入国家基础教育新课程 无
(7)大数据时代须解决四大问题 无
(8)各地速报 无
(8)微言说 无
本期策划
(9)破解教育难题的战略选择——挖掘大数据时代的教育金矿 无
(12)大数据 大视野 大教育 张杰夫
(15)大数据：开启面向未来的教育革命 魏忠 何立友
(18)教育数据的挖掘、分析、应用 魏顺平
(22)基于“大数据”的数字化教学形态 管雪沨
(24)大数据时代强化教师相关性思维发展 覃祖军 武装
(26)迎接大数据给教育带来的挑战 张渝江
新思维
(30)走出旧教育阴影融入大数据浪潮 王震一
(32)移动互联时代教育的三个支撑点 林华
(34)美国课堂新概念：游戏如何进课堂 丹尼尔·雷博恩（美） 唐劲松（编译）
教与学
(39)谱写教育蓝调的美丽篇章 王爱胜
(45)澳大利亚中小学STEM课程概况 张宁
(49)老子“无为而治”思想对中小学程序教学的启示 曹雪丽
(52)让范例设计有迹可循 吴建锋
(55)洞察技术 穿越理解 费海明
(59)信息时代下中小学生网络素养培养探析 吴青春
(61)构建课堂护航体系支撑数字化互动教学 阮国杰 罗明勇
(62)小学数学情境教学的误区及对策 冯红艳
(64)小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合 李松梅
(66)信息技术教育中的“无为”之道 陈永峰
(69)妙用“微课”破解课后作业讲评的难题 钱勇
技术应用
(71)Moodle平台：为中学生打通与大学之间的课程联系 张春雷
(74)利用FlipBook Creator快速开发电子课本 金高苑 王佑镁
(77)研究性学习视角下的机房建设 张艳梅
大视野
(79)教育研究者应该具有科学精神 王竹立
(80)从“信息化热”到教学常态：教育技术人的范式转变 郑小军
(81)机器人活动对学生行为变化的影响 方少芹
(85)少儿图书馆与信息素质教育 周航
(87)信息技术与教育教学（深度）融合实现教与学的方式变革 樊莎莎
聚焦海淀
(89)桌面“云”系统实现移动教学的利器——桌面“云”系统在北京理工大学附中的应用实践与探索 张国春
(92)言息化成就明天 刘建琦
探访朝阳
(95)朝阳区数字校园建设现状评估研究 周力
2014年3期
1 让教育走向更加公平 徐靖程 1
2 传承中展现人文自主二附 陈志强; 2-4
3 《2013年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》正式发布等九篇 5-8
4 探索课程改革之道 徐靖程 9
5 继往开来 漫话课程整合 郭善渡 10-14
6 ESP:大数据时代科学教育整合的一种解决方案 项华 14-16
7 基于数字科学家课程的“数码探科学”大赛—— 以北京市东城区青少年科技馆为例 陶春毛澄洁项华 17-18
8 好玩的数字科学家校本选修课程—— 以北京师范大学亚太实验学校为例 梁婷项华杨双伟 19-20
9 边缘革命:STEM教育的破局之路 吴俊杰 21-22
10 “博贝”领你游淄博—— STEM理念下的信息技术地方特色校本课程教学案例 于方军陈华 23
11 基于Arino的高中通用技术电子控制技术的课程实践—— STEM教育视角下综合课程教学案例 陈杰陈华 24
12 数字教材:教育信息化的重要手段之一—— 兼谈中小学数字教材的研发 宋杰青 25-26
13 革新教育理念 探寻“智慧校园”之路 汪蜀江 27-28
14 从《爱探险的朵拉》谈教育游戏任务设计 安福杰 29-30
15 信息技术教学一定要有学生立场 朱安平 31-35
16 翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用 赖艳侯咏娴赵姣姣 36-39
17 信息科技课程应该怎样体现科技史 张汶 40-42
18 VBA让信息技术课程的技术思想与方法可见 陆平 43-46
19 让人文素养之花在信息技术课程中绽放 杨燕燕 47-48
20 高中信息技术易错操作题题型的归纳与分析 张志兵 49
2014年6期
1 信息技术能否打破学校教育的壁垒 卢秋红 1
2 迎着朝阳起步 智慧校园更精彩—— 记一位校长和他的“智慧校园”梦 徐靖程 2
3 2014年落实“一师一优课,一课一名师”等九篇 5-8
4 来自实践的报告⑥ ——家校合力构筑健康网络生态 培养未来数字公民 卢秋红 9
5 一个“特长生”的出走 杨 伟 10-11
6 北京市中小学生网络生活面面观 本刊编辑部 11-12
7 让人欢喜让人忧的“解题神器” 本刊编辑部 12-13
8 话题:如何构筑健康的网络学习生态 牟艳娜 卢秋红 14-16
9 教会孩子上网不上瘾 孙宏艳 17-19
10 网络时代的数字公民素养教育 王丹迪 20-24
11 电子书包应用的误区与发展方向 李 勇 27-30
12 慕课与高中英语语法教学融合的优势及模式分析 严 萍 31-34
13 为翻转课堂教学效益保驾护航 秦红斌 35-37
14 闽台小学阶段教育游戏教学对比的思考 高岚岚 38-40
15 步教改之途 且行且思 冯 璐 41-45
16 初中思想品德翻转课堂的常态化试验 方 莹 46-48
17 回归生活理念的高中信息技术教学 舒春平 49-50
18 如何提高小学信息技术教学实效性 李 炯 51-52
19 互动+反馈让小学美术课堂活起来 狄春香 53-54
20 信息技术与听说训练 张彦文 55-56
21 追求实效 演绎精彩—— Scratch“声控灯”一课的教学实践与思考 景 花 57-58
22 基于群学网校际协作学习的教学实践—— 以微课程“校园植物大搜索”为例 黄利锋 陈沛珊 王林华 59-62
23 教学微视频制作的困境探析 刘冬梅 63-66
24 利用App Inventor制作中小学安卓平台英语学习资源实例分析 张 宝 陈 颖 67-69
25 Q&A案例集锦(六) 鲁 郑 车英子 70-72
26 学会在信息海洋中搏击风浪的本领 王竹立 73
27 你被技术改变了吗 魏 宁 74
28 加快教育信息化推进步伐 为教育教学应用服务 姜振华 75+85
29 让3D打印技术走进未来教室 王玉清 76-78
30 未来教室的选择——平板电脑 杨冬英 79
31 挖掘“校园大数据”的价值 高祥旭 80
32 架设中职计算机专业师生沟通的桥梁 赵 翔 81-82
33 信息工程专业“双师型”教师的“点、线、面”式进阶培养 吴 丰 马海洲 83-85
34 海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式二 ——自下而上的学校信息化运作模式研究 孙立会 金 文 侯 兰 86-88
35 育英学校信息化发展核心特征及运作模式 程 莉 张艳霞 何建设 蒋晓欣 89-90
36 中关村二小信息化发展核心特征及运作模式 侯福龙 李 想 李 敏 蔡 君 90-91
37 技术培训中的“云”课程 胡秋萍 92-93
38 构建开放型课堂 培养中学生高阶能力 林玉敏 94-96

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❺ 北京分豆教育科技股份有限公司的产品品牌

分豆教育专注教育领域，提出云智能教育理念，潜心教育产品研发，联合中国教育国际交流协会与全国16省市33所核心重点名校，历时五年，研发并推出慧学云智能教育全系产品。
分豆教育将人工智能、大数据、云计算、互联网、移动互联网等创新科技与名校优质教育资源深度融合，共建慧学云智能教育平台。实现了将人工智能技术应用于教育信息化领域。
慧学云智能教育平台由：慧学云智能教学平台（公立学校）、慧学云智能辅助教学平台（培训机构）、慧学云智能提分王、慧学云智能提分王（家长端APP）、慧学卫士构成。
慧学云智能提分王
慧学云智能提分王应用先进的大数据和云计算技术，将海量用户的行为数据进行专业化的处理，为家长与学生提供私人专属的教育问题解决方案，并在产品中加入了游戏化和社区化的因素，从而让学习变得有趣而简单。
慧学云智能提分王为全终端界面，含pc版、pad版、手机版，让用户能够对终端设备拥有自主选择权。

慧学云智能提分王（家长端）
家长的智能化学习管理助手
为家长提供移动时代学生学习管理利器，慧学云家长端能够实时接收来自慧学云智能提分王的各类信息，包含学生的学科诊断报告、学生的行为记录等，还能够在学生完成阶段性学习后，和孩子进行有趣的“批阅奏折”的沟通。

❻ 汉王文本仪的使用起来方便吗各地的守候服务如何

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文本仪是一种可对纸质资料和可视电子文件中的图文元素进行准确提取、智能识别，并可实时文本转化的一种设备。首批上市科教版E60，和公务版G60。
其中纸质文件包括办公文件、名片、报纸、杂志、书刊等，电子文件包括jpeg，tif，bmp，PDF，CAJ，html网页等文件格式。处理元素对象包括文字、公式、方程式、各类表格（有线或者无线）、红章、红头、图像等元素，并可以保持原版面信息还原进写字板、TXT、Word、Excel、 PDF等常用文字处理和表格处理等办公软件。文本仪支持单页一键文本化和批量流水作业文本化的工作模式。
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·超短边距设计，书籍扫描无障碍
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·速度攀新高，A4扫描一页只需要7秒
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文本仪科教版E60--- 教学资源高效采集、制作、共享平台
汉王文本仪科教版E60是专门给老师量身打造的一款产品，为广大老师提供一个高效的教学资源采集、制作和共享的办公平台，将传统的教学资源高效转化为电子资源，大大提高了制作课件、编写教案、试卷编排、题库搜集、论文撰写等工作的效率和质量，有力缓解了目前教育信息化中资源匮乏的难题。
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1. 文本仪能对纸质文档的电子化智能录入，纸质文档中文字、公式、表格、图片等扫描识别后可直接输出到指定的Word、Excel、记事本等软件中，识别为可编辑的电子化文档，适用于对图书、学科期刊杂志、试卷、报纸、图表等纸质文档中的资源采集和引用。
2. 智能分析各种中英文、公式、简繁体、图表等混排的文本，同时精确保留了原版面。支持大批量的文件录入，可连续处理1000页稿件，识别速度最高可达每分钟6000字，识别百余种字体，准确率可达99.5%。
3. 手写识别核心支持对公整、规范的手写文档的识别。
·国际首创，全球领先公式识别技术，彻底扫除录入难题
全球首发的公式识别引擎能识别常用的近300个数学、物理符号，近千种公式结构，包括大、中小学常用函数符号、希腊字母、方程、公式、三角函数、微积分、导数、数理统计、矩阵和数列等，在收集教学资源时，支持Mathtype 3.0版本的公式编辑器以及OFFICE2007自带的公式编辑器，随意修改，全面满足各种教学创新需要。
· 屏幕摘抄 共享优质教学资源
屏幕识别支持对PDF,CAJ,加密网页和图片格式文档进行屏幕抓捕，直接识别到WORD,TXT等软件；快速准确、资料随意摘抄，真正做到“所见即所得”，终结一切信息封锁手段，让您和最新、最具价值的教学资源零距离接触。

·照片摘抄 拍照摘抄玩转数码
照片摘抄支持数码相机、DV、手机等影像设备拍摄的以及网络下载的照片上的文字内容进行识别直接输出到WORD,TXT，EXCEL等软件，适合在图书馆、书店资料收集，户外活动、旅行中的文本记录等，大大扩展了您数码装备的作战能力，随时随地都可以收集教学素材。
·素材资源 全心助您教学 省心省时
根据新版教材全面更新的素材库软件提供各学科强大的教学积件资源库，专门用于中小学语文、代数、几何、物理、化学、生物、地理、历史等多个学科编写教学文档、电子备课，试题编辑，课件制作及多媒体教学的通用工具。该工具弥补了WORD编辑过程中输入各种学科图形符号不便的遗憾，极大的方便了电子化教学。
科教版E60硬件介绍
·独特侧翻盖硬件设计
·超短边距扫描技术
·处理元器件：CCD 电荷耦合器件
·最大处理面积：A4 @297 mm×210mm
·光学分辨率： 1200×2400 (dpi)
·最大分辨率： 24000×24000 (dpi)
·色彩位数：48位
·接口类型：高速USB2.0
·处理对象：纸张，书籍，报刊、杂志等反射稿
·光 源：冷阴极灯管
·兼容操作系统WindowsMe /2000 /XP /VISTA
·电源电压 (V) AC 220V ±10%
·电源频率 (Hz) 50Hz
·硬件外观颜色：睿智黑
运行环境
·CPU：Pentium 233以上
·内存：64MB以上
·硬盘空间：300M以上
·具有USB接口

*****************************************************************

❼ 目前你比较常用的信息化教学软件有哪些

信息化教学教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。[1]中文名信息化教学指导现代教学理念支持信息技术应用现代教学方法的教学快速导航理论基础教学中心具体介绍信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。信息化教学，研究主体对象是教学，中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段完成更好的教学。教学信息化，研究主体对象是教学环节及其状态，目标是信息化，指研究如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化。因此，教师关注的是信息化教学，以便更好地上课。社会及官员关心的是教学信息化，是否完成了现代化的建设。信息化教学比较通俗的理解是“电化教学”的新说法。理论基础信息化教学模式是建立在建构主义理论基础之上的，其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。信息化的教学模式可以描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者

❽ 怎样让信息技术振作成为教师教育教学的利器

运用信息技术手段能充分利用形、声、色等大量的、多样化的信息在课堂回上，创设情境，给学生答在视听方面受到更为直观的刺激，教师不仅可根据教学需要，自己制作多媒体课件，而且可非常方便地从软件数据库中选择并提取相关的文字、声音、图片、图像等各种媒体信息，加以组合安排，供辅助课堂使用。所以，多媒体技术就成为老师们不错的选择。