学科教学国家版图意识教育

A. 如何提升初中学生地理地图的识记法

如何提升初中学生地理地图的识记法
地图，是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的工具，地图所起的作用，是语言、文字无法替代的。在地理教学中，很多地理知识都要通过地图才能表现出来，学习地理离不开地图，地图即是直观教具，又是知识来源，经常运用地图，不仅能帮助学生理解和掌握所学知识，而且能发展学生的想像力，创新思维能力和知识迁移能力。培养学生的地图意识，教会学生在生活中学会读图、用图、分析图、绘制地图，是中学地理教学极其重要的一项任务，也是素质教育在地理学科的具体体现。苏联彼德罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养再造想像力的特殊学校。”地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力、都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会在生活中用图，甚至自己绘制地图，养成强烈的地图意识，必然会引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，促进学生的综合素质全面发展。
一、读图意识的培养
读图意识是画图、用图的原动力和兴奋剂。只要有了这方面的意识，学生才会去认真读图、画图、用图，从而重视地理图像。
1、充分利用教材上的图像图表材料，不让它们成为摆设。其实教材上的图像类型十分丰富，平时我们在教学中可以经常引导学生阅读和分析教材上的各类图像图表，让学生形成“左图右书”的地理学习习惯，并且强化地图是地理知识的“灵魂”意识，使学生看到地理课本或其他书籍，第一眼应该是读图的习惯。
2、选取一些典型地理图像，充分挖掘图中的信息，经常用图像来说明和解决问题。比如我们在教学中可以以图释文、以图释图、以图解题。例如：假设下图中湖泊a、b都只有一条河流与它们相连，则湖泊a、b中哪一个属于咸水湖?
做出正确判断的关键是从等高线图上获取有效信息：河流是在山谷位置，在山谷处等高线向高处凸，即湖泊a只有河流流入，湖泊b有河流流出。根据咸水湖主要靠蒸发而不是径流支出水分的特点，即可以判断湖泊a为咸水湖。

3、注重地理图像语言的储备
地理图像类型很多，常见的有区域分布图、经纬图、光照图、等值线图(等高线、等温线、等压线……)、统计图(坐标、扇形、饼状……)、示意图、景观图，每一种图像都有相应的图像语言，只有掌握了这些丰富的地理图像语言，并且理解这些地理图像语言的内在关系，才能很好地完成这些地理图像的读图与析图，让学生注重地理图像语言的储备，是培养和提高读图能力的根本。因为只有丰富的地理图像语言，在读图析图时，才能快速准确地解读有效信息，从而找到已知条件，以利于解题。例如“内流河、内流湖”知识的落实，从知识本身来说，学生比较容易理解，而且对它们的分布及基本特征也都比较熟悉：“内流河”是最终没有流入海洋的河流，分布于干旱半干旱的内流区；“内流湖”是分布在内流区的湖泊，其湖水输出主要形式为蒸发，基本上是咸水湖。但从图上去识别它们，并描述其特征，对学生来说就显得有些困难。如果辅以图像去落实，给学生以图像语言(如下图)，以后学生遇到类似的图像，他们读图析图速度与准确度就会有很大的提高。

河流r发源于山地，注入湖泊l，最终没有流入海洋，为内流河。从区域地势地形特点可以看出：湖泊l只有流入的河流，而没有流出去的河流，湖泊l湖水的输出方式主要为蒸发，湖泊l为内流湖。
许多地理知识都可以通过地理图像来呈现并形象展示出来。在平时教学过程中，经常利用地理图像来落实地理知识，不仅有利于学生理解知识，更重要的是丰富了他们的地理图像语言，有利于培养和提高读图能力。
4、注重读图技巧的培养
读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。地图是根据事实、数据以各种形状和色彩的符号描绘出来的。但是，反过来阅读地图时，使用者却不一定能100％地把图上的信息读出。因此，教师只有教会学生读图的方法和技巧，学生才能从地图中获取更多想要的信息，而不仅仅是从地图中获取如何从一个地方到达另一个地方，从而提高学生对于地图册的利用效率。一般读图应采取以下步骤：一是学会分类，常见的地图有日照图、统计图表、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、等值线图等。二是学会读图步骤，读主题，把主题和主要的知识点相联系；看清图例，阅读图中有那些地理要素；注重细节，辨别每一个地理要素的变化规律，并寻找它们之间的关联性；联系实际，解决题目中的问题。三是学会变图，其一是图图转换，如剖面图与平面图案转换，等值线图与剖面图案转换；其二是图文转换，如地质构造图中的背斜、向斜、地堑、地垒的表示。
二、画图意识的培养
1、在课堂中设置画图活动
地理绘图、绘画等是表达地理事物的重要手段，是学习研究地理科学的重要技能。即使面对当今现代教育手段多样化、信息化形势，传统的识图、绘图在教与学过程中仍是很重要的，自然成为活动课程重要题材。因此，教师根据课本内容设计一些画图活动，并且在实施这些活动过程中则要求学生动眼、动脑、动手、动口。动眼就是让学生学会观察地理现象演示和实验。动脑是让学生回忆和想象，通常采用空间漫游法，让学生回想和再现观察的地理现象，逐渐在头脑中形成一幅清晰的图象。动手也就是手绘草图，通过绘草图的方式来巩固观察和识记的结果，以达到精确化程度。动口就是评图，学生通过互评和师评来评价自己所画的图。阅读和绘制简易的《中国地图》和《世界地图》，是学习地理的前提，也是地理学习的学习效果体现。一个学生能够做到随手画出中国地图或世界地图，并能大致勾勒出经纬度和主要的山脉、河流等地理要素，是学生终身地理素养的体现。为此，每届学生在上地理课之前，我都要根据以上四个步骤，用二节课的时间培养学生的《中国地图》和《世界地图》情感。首先是动眼读图，把两幅图中的主要经纬线及主要山脉、国家、河流等，让学生熟悉记忆。二是动脑联想，把空白的两幅图给学生，让他们根据记忆和联想，把自己的掌握的内容标注在图中。三是动手画图，教给他们简易的《中国地图》和《世界地图》画法，并把经纬度和地理事物标注在图上，画图时间要持续一个多月，甚至更长，每天各交一张，持续到后面时利用课后5分钟当场作画，一定要使学生能够随心所欲地将图画出为止。四是动口展图评图，目的是评价学生谁画得最好、最到位，有条件的把所有的图都展示在墙上让大家都来评论，没有条件的可以按组展示或挑选好坏各几张进行展示，最后要求每个学生都能达到我们的要求为止。当然教师还要对学生的作品进行点拨总结和评价。
2、设立一本画图专用本
让每个学生设立一本专用画图本，要求学生将课本出现的图形和教师布置的画图收集在这本画图本上，教师定期进行检查，并将画的好的作品利用墙报展示出来。这样学生不但可以看到自己成长的过程和结果，还会自然养成画图的习惯。
3、画知识联系结构图
利用地理图象理解知识、求解问题，地理图象能更明确直观地表达地理分布规律，还能从图象中获得大量的地理信息，每一个知识点或每一个章节学习后，要求学生自己归纳小结，画知识结构图块，有助于系统理解知识，巩固所学的知识，有利于知识系统化。如天体系统各层次的关系不易区别，教师可以让学生画天体系统的层次框图。

由框图联系图可知，银河系与河外星系属并列关系，而银河系、太阳系、地月系则属从属关系。
4、在课外开展地图制作活动。
在课外开设地图制作课外活动小组，教师可以根据教学的需要和学生的情况布置小组成员绘制校园平面图；中国及世界区域地图轮廓的描绘；学校所在乡、镇、市的简易地图绘制；居住小区地图或是家庭物品陈放平面图等，这些地理制作作品具有实用价值，可能是生活用品工具，也可能是教育学习用品。另外，这样的活动有利于加深学生对已学知识的理解，体现知识的应用价值，调动学生的求知欲。
三、用图意识的培养
地图是一种工具，工具重在利用。虽然利用工具需要了解工具，但是不能只局限于了解工具而忽视工具的性质和作用。在“学习对终生发展有用的地理”的理念指导下，地图的学习目标应比以前有所扩展，并且学习重点应该转移到能够有效地使用地图。学会使用地图不只是为了更好地学习地理，更重要的是，它作为现代公民素质的一个重要方面。因此，在课堂教学设计上，应使学生认识到使用地图的重要性，养成在日常生活中运用地图的习惯，培养学生的用图意识。
1、在教学中培养学生用图意识
教学中要以各种形式大力培养学生的用图意识：利用中学生爱看图的特点，以地图设计教学情景，多以地图展现知识，推介“左图右书”，多进行‘看图说话’训练，培养学生良好的用图习惯。联系学生的生活实际利用地图，如让学生在地图上从家乡出发，设计旅行路线，让学生感到地图“有用”，学习“对生活有用的地理”。明确地图的实际意义，提高学生的学习积极性。进行地图知识竞赛，找地名比赛，如在地图上找出家乡的位置，看谁找得快。认地名比赛，根据洲或国家的轮廓和重要的地理事物特征，看谁认得快，如寻找国家首都和寻找我国省会比赛。画图比赛，如画澳大利亚区域图轮廓、中国轮廓图、世界轮廓简图，看谁画得像。要让每一位同学都参与，要及时鼓励和表扬。评价方式作改革，平时的填图、画图作业，地图竞赛活动在成绩中要占一定的比例，考试中增加开卷形式，允许学生查阅地图册，重点是考核学生的读图能力，考查学生基本的读图方法。
2、培养学生收集地图的习惯
前面所讲的要求设立画图本，主要是收集课本及教学中所出现的各种图像。同时还应该鼓励学生收集各种专业地图的习惯，如旅游地图，每到一个地方旅游，就应该购买这个地方的地图，并且把它收集起来，也可以向同学们征集各地的旅游图。还可以收集国家地图、世界城市地图、河流图、交通图、古代地图等，每一个学生选择一个自己喜欢专题图进行的收集，并且互相交换，以及以图会友，与世界各地的同行互相交流，这样的集图活动比集邮活动在知识和趣味方面都更有意义得多。
3、强化版图意识
地图是按照一定的数学法则，运用符号系统，以图形或数字的形式表示具有空间分布特性的自然与社会现象的载体。概括地讲，就是地表地貌、地物的空间位置和属性在图纸上的反映。版图则是一个国家行使主权的疆域在地图上的反映。版图概念自古有之，从春秋战国直到秦汉，都有属国必须献版图的制度。献版图就是献江山，“版图”一词以后就延伸为国家的疆域。国家版图体现着国家的主权和尊严，也事关国家安全问题。
地图和版图都绝非是普通的印刷品，而是包含了主权国家的政治主张，承载了国家版图疆域，事关民族尊严，体现国家实体的特殊产品。各种不同比例尺的正规地图，大到国家行使主权的疆界，地方行政区划的管辖界线，小到公民拥有的土地房屋不动产，都有准确的空间定位数据和属性描述，从而为国家管理和人民生活提供表明其实体存在与发展的基础资料。
地图测制来之不易，问题地图和盗版地图回避法律、技术质量的监管，存在问题在所难免。使用问题地图和盗版地图对国家、对社会都有很大危害性。在地图教学中应该不断强化学生的地图、版图意识，使学生认识到尊重国家版图，规范用图是每个公民应尽的义务。
读我国的各种地图，一定要对我国主权的疆界及有争议的管辖界线特别指出，不能掉以轻心。如钓鱼岛、南海诸岛等要在图中特别标明，并画归我们的疆界，不能不标或标错。对于外国地图，对各国疆界的划分表明了我们外交的认识和态度，如以色列和巴勒斯坦的分界，克什米尔地区的未定国界，不管是我国还是世界地图，都特别要注意这种有争议的地方的判读，强化学生的版图意识。

B. 青少年红色国防教育有什么收获

兵者，国之大事，国无防不立，民无防不安。国防事业作为捍卫祖国安全的钢铁长城，它的建设绝不是一朝一夕，而是需要一代代人的攻坚克难和无私奉献，需要一代代人的坚持不懈与薪火相传。建立强大的国防，实现强国梦强军梦，关键在于“我中国少年”接好国防事业的“接力棒”，因此，必须从源头上抓好青少年的国防教育。

我国第一部《国防教育法》明确提出，为确保国家的长治久安，必须加强全民国防教育。因为国防是国家生存和发展的保障，任何国家没有足以自卫的国防，就不可能有它的生存之日和立足之地。只要国家没有消亡，战争的危险没有根除，就不能没有国防，当然也就不能没有国防教育。
回首二十世纪，人类创造了前所未有的巨大物质和精神财富，同时也经历了两次世界大战、数百起局部战争以及近半个世纪的冷战，惨遭战争劫难和战争威胁之苦。二十世纪前五十年的中国，有国无防，落后挨打，山河破碎，人民陷入水深火热之中。中国人民历经磨难，为国家独立、民族解放和民主自由进行了前仆后继的英勇奋斗，最终使国家走上了富强、民主、文明的发展道路。在新世纪，我国既面临难得的发展机遇，也面临严峻的挑战。我们在抓住历史机遇、集中力量进行现代化建设的时候，必须清醒地看到，当今世界形势虽然在总体上趋向缓和，但天下还很不太平，国际力量对比严重失衡，霸权主义和强权政治在国际政治、经济和安全领域依然存在并有新的发展，军事干涉主义进一步抬头，影响亚太地区安全的消极因素和不确定因素也不可忽视。对此，我们绝不能放松警惕，要注重加强国防教育，使全民提高国防观念，增强保卫国家安全的意志，技能和体魄。要抓好全民国防教育必须从娃娃抓起。“国防教育法”规定学校的国防教育是全国教育的基础。这就要求我们必须把青少年的国防教育作为重中之重。切实把国防教育纳入学校课堂教育之中，渗透到文化、体育、品德等各科教学结合中，增长广大青少年学生的国防知识，强化国防观念，提高国防综合素质。
一、国防教育要从广大青少年抓起原因
1 从长远来看；青少年、儿童的国防教育这是一项利在当今，功在千秋的国防建设基础工程，这是大事之中的大事。
2 从少年所处的历史地位来看；现在的青少年是祖国的未来，肩负着承前起后的光荣历史革命重任，国家的前途民运如何，将取决于21世纪的青少年的综合素质，觉悟,道德和奋斗精神。
3 从青少年面临的时代背景来看；当今世界是相对和平时期、国内比较平安和稳定，因此青少年的国防观念容易谈化，加上市场经济也容易改变人们的价值观念和人生追求，少年儿童也不能不计算在内。“三个主义的滋长”以及家庭结构向独生子女家庭过渡，使青少年谈忘国家利益，那种追求享受，害怕艰苦的寄生心里不断增长。这些问题同未来国家的发展需要不相适应。
4 从经济建设与国防教育的关系来看；国防教育作为国民教育的组成部分，它效应不是单一的而是多元化的、综合的，国防教育激发的国家安危，民族兴衰的责任感是一种群体的进取精神，在军事上能直接表现出战斗力，在经济上能转化为生产力。
5 从培养二十一世纪的后备人才的需要看；今天的青少年再过几年就成了国防建设和国防安全、国防力量的人员，一个军人或者说主体。
在小学阶段开展国防教育，有利于培养学生爱祖国、爱人民、爱党、爱科学、爱解放军的思想感情和良好的道德品质，有利于培养学生团结奋进、文明守纪的行为习惯，有利于增强学生的集体荣誉感，有利于培养学生自尊、自爱、自信、不怕困难、英勇顽强的毅力，有利于学生练就强健的体魄。
二、在青少年国防教育中要增强“三个意识”的教育
在广大青少年中进行爱国主义教育、国防教育中要增强“三个意识”的教育：（1）国家版图意识。（2）历史文化意识。（3）国防意识。
我们的国家有多大？我们的国家拥有960万平方公里的国土，还有300多万平方公里海洋国土。今天我们讲爱国主义国防教育具体准确的讲我们国家的面积应该是1260多万平方公里。青少年将来被培养成为社会主义的建设者和接班人，如果没有国家版图意识，不知道我们国家有多大，有多少陆地，多少海洋，多少岛屿，将来怎样去建设和接班呢？增强国家版图意识是爱国主义教育的前提，也是每一个中国人都应该知道的常识。
青少年还要知道我们国家的历史，增强文化意识。590多年前，郑和下西洋打开了中国同许多国家来往的门户，对中国同其他国家进行政治、经济、文化以及交流起到了重要的促进作用。为中国和许多国家的经济发展做出了卓越的贡献，实际上在当时对促进中国对外开放其意义是深远的。郑和下西洋航程之长，历史之久，次数之多，在世界上都是独一无二的，这是中国人的骄傲。中国历史上还有许多骄傲的地方、事情和人物。比如指南针的发明等，都是爱国主义教育内容，对增强祖国历史文化意识是十分必要的。
少年儿童长大之后一是建设祖国，二是保卫祖国，所以青少年从小就要增强国防意识，进行国防教育，增强国防观念，多学一点军事常识，国防知识。加强少年儿童的国防意识是爱国主义教育不可缺少的一项内容。

全国青少年主义读书教育活动的开展已经十五年了，十五年来，我们始终坚持爱国主义这根红线，在实践中探索爱国主义教育的途径，在改革中推进爱国主义教育的实施，在教学中深化爱国主义教育的发展，从而使我校以爱国主义为主线的读书活动扎扎实实、硕果累累。
一、拓探德育内涵，把握爱国主义教育的核心、事半功倍。
我们认为，在新时期，学校开展以爱国主义教育为主旋律的读书活动，其首要任务就是要“以人为本”，不断拓深德育内涵。我们深知，所谓德育，就是思想教育、政治教育和道德教育的总称，是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育进行系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。它的核心内容为“爱国主义、集体主义、社会主义”，而“爱国主义”就是“一个国家、一个民族千百年来形成的对故土、对祖国和人民的深厚的感情，是一个国家和民族永恒无价的精神财富”。[《普通教育学》余本祜，安徽大学出版社]基于以上认识，十五年来，我们的德育工作坚持以“五爱”教育为主线，以中华传统美德为中心，并进行了一些有益的尝试。
例如，我们通过演讲会、知识竞赛等专题读书活动，宣扬中华传统文化，帮助同学们认识东西方文明、价值观的差异，使同学们意识到中华传统美德是我们做人之本，激发同学们作为炎黄子孙的自豪感。
红军长征胜利六十周年之际，我们特邀乡武装部长来进行国防形势报告会，以此激发同学们努力学习，报效祖国的强烈愿望。特别是我们抓住港澳回归，建国五十周年契机，举办香港、澳门回归读书会、文艺演出，参观我县文史遗迹太平天国枞阳大会会址，渡江中线指挥部，黄镇纪念展等，来增强同学们的爱国主义意识，收到了良好的社会效果。值得一提的是一九九八年夏长江流域的特大洪涝灾害，对地处江心洲的铁铜乡来说无疑是雪上加霜。危急关头，人民解放军襄阳特工团奉命进驻铁铜和当地干群一起战天斗地，用血肉筑起了一道铜墙铁壁。这支部队就是当年从铁铜渡江的英雄部队，有十几位指战员长眠于这片土地。在乡团委的安排下，我们一方面不失时机地组织青年学生凭吊烈士的丰功伟绩，一方面组织团员青年直接参加抗洪抢险。面临洲头崩岸，大面积塌方的危急情势，广大团员青年与官兵们一起抢运沙袋、土方、抛石护岸，个个生龙活虎。刚从我校毕业已考上安庆师范的陶飞同学主动请战，为堵“管涌”而中暑。全体参战团员青年还受到了来安徽视察水灾的时任团中央书记周强同志的接见，为团旗增添了光彩，谱写了一曲壮美的青春之歌。
活生生的教材，使我们同学的心灵得以净化、洗礼，更加激发同学们“为中华之崛起而读书”的坚强信念，也有力地促进了读书活动的蓬勃开展。
曾记得方某是一名非玩劣的学生，在家父母管不了，还经常辍学，流落社会与一些不三不四的青少年混，为了挽救他，我们通过几次家访，以诚心感化他，并有目的地让他参加读书活动小组。通过读书活动的熏陶，特别是读本中伟大人物精神的感召，他学习目的明确了，学习也刻苦勤奋了，经过一年多的努力，终于以优异的成绩考取了市重点中学。
就这样，通过十多年的读书活动的开展，我校涌现了一大批锐意进取的同学，他们正刻苦钻研文化科学知识，为将来报效祖国而时刻准备着。
二、拓展课堂教学内容，渗透爱国主义思想，事半功倍。
课堂是学校教学的基本形式，是实施素质教育的主渠道，也是渗透爱国主义的有效途径。学校是青少年接受思想道德教育的磁场，精神文明的辐射源，理应更好的把爱国主义教育内容落到实处。为此，我们结合历届读书活动主题，以文科课堂教学为突破口，充分发挥文科教书育人，信息量大，贴近生活的优势，特别是政治、语文、历史等人文学科中鲜明的爱国主义思想内容，帮助学生把树立远大理想与报效祖国联系起来，树立新的人生观，使学生成为未来生活的强者，事业的强者，生存和竞争的强者，以适应二十一世纪人才素质的新需求。
当今时代，和平与发展是我们人类面临的两大基本课题，在这两个课题中，“热爱和平又是中国人民爱国主义精神的崇高体现。”（1995年读本），中国人民正是秉承这一精神来处理人与人、民族与民族、国与国之间的关系，反对以强凌弱，以大欺小的各种霸权主义行为，这是中国人民的一贯传统。可是，我们也不能忘记“落后就要挨打”这一旧中国历史告诉我们的颠扑不破的真理。“多国部队”“北约维和”，尤其是我驻南使馆遭轰炸、中美撞机、伊拉克战争等是思想政治课具体生动的教材。我们既教育学生“心系祖国”，又要让他们将来走上社会能“奋发有为”，让我们的校园成为“崇尚科学、传播文明的”文化校园，让我们的青少年学生真正懂得什么是科学技术的日新月异，知识经济的迅猛发展，学习革命的严峻挑战。例如从南湖木船走向新中国是一次“红色之旅”，当今的国际竞争又是一场没有硝烟的战争，是一场新的长征。同学们通过读本的阅读学习，在耳濡目染，潜移默化中深感国家的统一迫在眉睫，祖国之强大任重而道远，使民族的忧患意识、科技强国意识化为无声的春雨，“润物细无声”，更加激发其励精图治，报效祖国的热情。从此，在读书活动中，同学们自觉地用爱国主义严格要求自己，具备了强烈的主人意识、开拓意识、竟争意识。例如，随着“爱祖国、讲文明”读书活动的深入，我们要求学生认真研读“读本”、深挖“读本”内涵，有意识地备好爱国主义教育课，并使之有一个长期计划、具体的实施途径。我们结合举国上下素质教育大讨论，成立学校的读书领导小组，广泛交流课堂渗透爱国主义教育的经验。通过讨论、交流，我们认识到素质教育对课堂教学的要求与读书活动的开展并得不悖，与爱国主义教育的内容并得不悖，相反，只要把握得好，及时，能更有效的地促进读书活动的蒸蒸日上，是真正落实素质教育的着力点。因此，我们在实践中认真加以总结，充分利用四十五分钟不失时机地教育学生：爱祖国、讲文明是二十一世纪对公民的起码要求，教育他们从我做起，从现在做起，真正提高自身素质，以适应未来社会的挑战。老师的画龙点睛的评析，使同学们获益匪浅，人人学雷锋、人人讲文明已成为校园时尚。同学们还自发利用校广播在早操前组织学习“爱祖国、讲文明”读本中有关章节和文明礼貌月中涌现出的好人好事。通过此次宣传活动，同学们认识到爱国主义也是具体的，看得见、摸得着的，同学们读书的自觉性、积极性普遍增强了。不仅如此，我们还开展了以这次读书活动为中心的作文竟赛，利用班级的“习作园地”，以“美，就在我身边”为题，引导学生抒写真人真事，交流读书心得，巩固了这次活动成果，其中，王蓓同学的作文还获得了全国征文二等奖。
三、拓宽课外活动空间，把热爱家乡与热爱祖国有机统一，事半功倍。
列宁有一段名言，意思是说，一个人不热爱自己的妻子儿女，不热爱家庭，不热爱家乡，就谈不上热爱祖国和世界人民。
为此，我们结合历次读书活动的主题，优化课外读书活动小组，使之成为中坚力量，并经常组织春游、参观访问，植树造林、绿化祖国、播放爱国主义影片等有益的课外活动来增强同学们热爱祖国大好河山的自豪感，让同学们用自己手中的笔，用心泉去抒写家乡、祖国的巨变、万象更新，歌颂改革开放的新人新事，和谐社会的小康生活。
铁铜四面环水，大江东去、浩浩荡荡、不失雄浑和坚韧。如果说山是父亲的口性，那这水则是母亲的情怀，杨柳依依、楼宇林立，如在画中，她哺育我们成长。因此，我们每届毕业生都要写一篇真情实感的作文《可爱的家乡》，作为教者，也力求率先重范。
家乡变化的点点滴滴，同学们感同身受。为突出历届读书活动的特点，我们着重指导学生从认真阅读“读本”入手，结合乡土教材，用真情去发掘生活的美，去体味美的生活、美的家乡、美的祖国。用心良久，必形之于文字。何彩同学的作文获“祖国万岁”读书活动全国二等奖，陶凯同学歌颂建国五十年来、特别是改革开放二十多年来家乡巨变的文章《园梦》在《皖枞报》上发表，获县委宣传部、县教委主办“光辉的五十年”征文一等奖，吴青青同学反映党的富民政策的佳作《我心中的太阳》获县委宣传部、县教委主办的“纪念建党八十周年”征文一等奖并在《皖枞报》主版刊登。受到广泛的社会好评。
党的十六大提出到二0二0年建设小康社会的宏伟目标，特别是胡总书记在西柏坡的讲话站在新世纪的高度，语重心长。我们更深切的意识到青少年是祖国的未来，将是继承革命传统，争取更大光荣的革命事业接班人，因此，重走长征路，重温从西柏坡走向北平的经历，作为教育工作者，我们深感“责任重于泰山！”为配合广大青少年开展读书活动，县教育局两次举行了中学生校园歌手大赛，歌颂革命前辈的丰功伟绩，歌唱党的阳光雨露和人民的幸福生活，我校选手朱秀秀两次均荣获全县一等奖，这在我县农村中学是绝无仅有的，另外，荣丽同学在参加“红色之旅”读书演讲比赛中荣获全县二等奖，对于我们农村中学而言更显著弥 足珍贵。
当前，党的十七大已胜利召开，嫦娥一号已成功奔月，这一切都昭示着一个崭新的中国又将启程跨超期历史的时空腾飞，奔向更加光辉灿烂的未来。
“2008．北京”，它将迎接2000多年来第一次在我国举办的奥林匹克盛会，“和谐社会、生态文明”它将使万古的中华大地勃发青春与活力，“同一个世界，同一个梦想”，是我们的希望，因此，我们要通过读书活动让广大青少年知道，和谐的世界需要我们建设好和谐的中国，和谐的家乡、和谐的校园、和谐的家园，惟有如此，我们才能真正的以主人公的姿态来“迎奥运，促和谐”，将来才能以实际行动为党的十七大所描绘的宏伟蓝图添砖加瓦。
“祖国是我们的母亲，她有锦绣的河山，悠久的历史、灿烂的古代文化、光荣的革命传统以及优越的社会主义制度，她经受了苦难的折磨，正焕发青春，展现新颜，走上中兴之路”。何彩同学以优美、激越的文字抒写了一曲“爱我中华、振兴中华”的心声。崇高的爱国主义是我们巨大的精神力量，它正激励我们青少年树立远大理想，奋发成才，伴随着我们伟大祖国前进的步伐走向世界！

皖枞阳县铁铜中心学校周永红
皖枞阳县铁铜中心学校周永红

C. 国家版图意识宣传教育讲座读后感

。
读后感是写自己对读物的感想，
而一千个读者有一千个哈姆雷特，很多人读了同样的文章不同时期也有不同的感悟。
要自己写，自己看得文章自己写出来的才叫做读后感。

D. 国家版图主权意识

国家版图意识主要指公民对国家疆域的认知、认同和自觉维护的意识。

E. 、新修订的《中华人民共和国测绘法》规定,教育行政部门、学校应当将____纳入

《中华抄人民共和国测绘法》

第七条各级人民政府和有关部门应当加强对国家版图意识的宣传教育，增强公民的国家版图意识。新闻媒体应当开展国家版图意识的宣传。教育行政部门、学校应当将国家版图意识教育纳入中小学教学内容，加强爱国主义教育。

F. 新版标准中国地图上线，更新标准版地图有哪些意义

新版标准的中国地图上线之后，得到了很多人的支持，而且新版标准的中国地图的上线有着重大的意义和影响。

国家测绘地理信息局对中国地图的图面范围、国界线、重要岛屿的绘制等有着严格的规定。不仅是正式出版的地图作品，普通网民制作和传播的(尤其是在互联网上传播的)中国地图也应该严格遵循这些规定，以保持中国疆域领土的完整性。

G. 版图教育什么意思急急急！！！

版图教育，旨在培养国家版图意识。国家版图是指一个国家行使主权的疆版域。国家版图意识主要是指权公民对国家疆域的认知、认同和自觉维护的意识。地图是国家版图的主要表现形式，能够直观地反映国家领土范围，体现了国家对管辖疆域的主张，具有严肃的政治性、严密的科学性和严格的法定性。国家版图意识教育同国旗、国徽、国歌意识教育一样，是爱国主义教育的重要内容。这项工作应当从学生做起，通过广泛的宣传教育，使每个公民都能充分认识加强国家版图意识教育的重要性，自觉维护国家版图尊严、国家主权及领土完整。

H. 国家关闭37个涉密地图网站

截至2009年8月底，全国共搜索和检查互联网地图服务网站41670个，其中存在问题的网站有3686个，占检查总数的8.8%。问题网站中存在政治问题的网站有831个，存在涉嫌泄露国家秘密的网站有37个，存在其他问题的网站有2818个。

对此，有关部门对互联网地图和地理信息服务违法违规行为进行专项治理。整顿期间，对于存在问题的网站下发书面整改通知书947份，整改网站1031个，关闭网站221个，通报违法违规案件96件。通过专项治理，绝大多数地图服务网站，尤其是国内知名地图服务网站已撤销存在政治性问题的地图，删除涉嫌泄密的兴趣点和敏感信息，互联网地图服务市场环境得到明显改善。

近日，由国家测绘局、外交部、工业和信息化部、公安部、国家工商行政管理总局、新闻出版总署、国务院新闻办、国家保密局等部门联合举办的“互联网地图和地理信息服务违法违规行为专项治理工作总结会”在北京召开。国土资源部副部长、国家测绘局局长徐德明出席会议并讲话。会议由国家测绘局副局长闵宜仁主持。

徐德明说，在全社会开展互联网地图和地理信息服务违法违规行为专项治理活动，对于规范互联网地图和地理信息服务市场秩序，提高公民的国家版图和地理信息安全保密意识，维护国家主权和安全，具有重要意义。他说，自2008年以来,在党中央、国务院领导的关心重视下，各部门认真履行职责，积极协调配合，做了大量卓有成效的工作。一是建立了部门联动的监管机制。各部门既有分工，又有合作，职责明确，统筹协调，为专项治理活动的顺利开展提供了组织保障。二是完善了互联网地图管理的政策法规。首次建立了互联网地图服务准入制度，强化了互联网地图服务法制化管理，完善了公开地图内容表示的有关规定，健全了互联网地图审核程序。三是严肃查处了一批违法违规行为。重点查处了存在损害国家主权、安全和民族尊严的“问题地图”，以及利用涉及国家秘密测绘成果或粗制滥造擅自提供服务的违法行为。四是广泛开展了宣传教育活动。

经过一年多时间的努力，目前，互联网上存在政治性问题的地图明显减少，上传标注涉密地理信息的行为得到有效遏制，互联网地图和地理信息服务逐步规范，公民的国家版图意识和地理信息安全保密意识显著增强。

徐德明对今后的工作提出三点要求。

一是要认真总结借鉴专项治理工作经验。专项治理历时一年半，是一项涉及面广、内容复杂、系统性强的工作，也是一项具有开创性、填补空白性质的工作。要把专项治理的成功经验和创新方法，以及反映出来的问题和不足深刻分析、认真研究，为强化测绘工作统一监管、加强网上地理信息安全监管和防范等工作提供参考和借鉴。

二是要切实巩固和扩大专项治理成果。要结合网上地理信息安全监管、国家版图意识宣传教育、地图市场监管、地理信息市场专项整治等活动，继续深入开展有关工作，不断巩固和扩大专项治理成果。一要加快建立健全有关政策法规，强化法律支撑，促进互联网地图和地理信息服务的规范化、法制化；二要针对互联网地图服务的特点，进一步加强监管技术创新，不断提高监管水平；三要进一步加大宣传教育力度，广泛普及地图及地理信息相关基础知识；四要进一步强化部门合作，形成长效监管机制。

三是要加强合作做好网上地理信息安全监管工作。网上地理信息安全监管是一项复杂而长期的任务，中央领导高度重视，社会各方面十分关注，希望各部门不断根据形势发展的新变化，继续加强合作，共同做好网上地理信息安全监管和防范，切实维护国家利益，保障国家安全。

会上，国家测绘局地理信息与地图司司长李永雄对互联网地图和地理信息服务违法违规行为专项治理情况做了介绍。参加会议的人员共同审议了拟上报国务院的《关于互联网地图和地理信息服务违法违规行为专项治理工作的总结报告》，针对如何加强互联网地图和地理信息服务、强化网上地理信息安全监管提出了很多建设性的意见和建议。

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I. 国家版图意识教育是否要纳入中小学教学

根据报道，4月24日测绘法修订草案24日提请十二届全国人大常委会第二十七次会议二次审议。草案明回确教育行政部门、学答校应将国家版图意识教育纳入中小学教学内容。

J. 河北新规中小学教学地图有什么规定

日前，河北省政府办公厅发布《河北省地图管理办法》提出，河北省政府教育行政部门会同省政府测绘地理信息主管部门组织审定河北省地方性中小学教学地图，任何单位不得出版未经审定的河北省地方性中小学教学地图。办法自2018年2月1日起施行。

绘制中国示意性地图，应完整、准确地反映中国领土范围，保持国界线的形状特征，正确表示台湾岛、南海诸岛、钓鱼岛、赤尾屿等重要岛屿和中印边界线走向，不得随意删减或用其他图形遮盖。

互联网地图服务单位收集、使用个人位置信息的，应征得被收集者同意，并建立健全个人位置信息保护制度，采取技术措施和其他必要措施，确保其收集的个人位置信息安全。互联网地图服务单位需要收集、使用被收集者个人位置信息的，应公开收集、使用规则，不得泄露、篡改、出售或非法向他人提供被收集者的个人位置信息。

任何单位和个人对地图违法行为有权进行举报。接到举报的人民政府或有关部门应及时依法调查处理，并为举报人保密。

通过互联网上传标注了含有按照国家有关规定在地图上不得表示的内容的，由测绘地理信息主管部门责令改正，给予警告，可以处10万元以下罚款;构成犯罪的，依法追究刑事责任。互联网地图服务单位使用未经依法审核批准的地图提供服务，或未对互联网地图新增内容进行核查校对的，由测绘地理信息主管部门责令改正，给予警告，可以处20万元以下罚款;有违法所得的，没收违法所得;情节严重的，责令停业整顿，降低资质等级或吊销测绘资质证书;构成犯罪的，依法追究刑事责任。