Ⅰ 建议出台镇教育教学质量奖励办法怎么答复
1、加强学校领导的管理，提高领导素质。学校领导决定着学校的学方向，是全面贯彻党的教育方针，把“应试教育”转向为“素质教育”的领航人。高素质的学校领导是提高教育教学质量的重要保证。要提高学校领导素质，必须进行改革教育管理体制、观念、方法，建立一整套的管理制度。2、把调动教师工作的积极性作为提高教育教学质量的第一要务。教师的工作积极性是解决干不干，和以什么心态去干的问题。为此，学校可以从几个方面着手：（1）学校领导为教师服务；学校后勤为前勤服务；学校教师为学生和家长服务。学校校领导要深入课堂深入家庭，深入教师和学生中间。（2）关心教师，用真挚的情感感动教师；校领导要提高自身综合素质，用自身的人格魅力来影响教师，要在教师眼中，认为学校领导是一群干事业的人，人品端正的人。（3）学校领导要处事公平，关注全体教师发展，不能只盯住几名优秀教师，要及时发现和表扬教师的点滴进步，也是调动教师工作积极性的一个重要方面。（4）把有限的财力，尽可能投入到教学上，投入到教师发展上，要让教师感觉到学校真正在以教学为中心，一线教师是学校的主体，是学校的主人。3、用有效的制度激励教师。制度是教师教学成果得到肯定的保证，一间教学质量高的学校就必须要有完善的制度，因此我校应结合学校和教师的实际情况制定出完善的教师考核法，奖惩法，考核突出常规，突出质量；奖励要倾斜教师。在用制度激励和约束教师的同时，也要用制度为教师营造宽松和愉快的教学环境。4、通过各种培训提高教师的教育教学能力。派教师参加各种教学观摩培训是提高教师素质的一个有效方法。学校要充分认识参加培训、观摩的重要性，如果我们总是不派教师参加学习、培训，就不能看到外面“精彩的世界”，教师的教育教学观念就不能更新，教学方法就不能改变，教学效率就不能提高，教学质量也就得不到保障。因此，大力提高教师的业务水平和能力，送教师参加各种观摩、培训是学校义不容辞的责任。学校要关爱教师，善待教师，营造既竞争又互助，既民主平等又和谐发展的学术氛围。5、加强教研队伍建设。教研教改是教育的生产力，是教师转变教学方法、提高教学水平的重要途径；教研教改实施的关键和效果取决于学校领导的教研教改意识和教研队伍的素质。学校要成立各种教研组，大力充实教研队伍，选派热心教研、能力强水平高的年轻教师专门负责教研教改工作，同时建立健全教研工作责任制，真正做到教研工作为教育教学服务，为教师专业成长服务。6、加强学生管理和德育工作，开展丰富多彩的活动。学生是学校教育教学工作中的主体，学生素质的高低决定着学校教育教学工作的成败。小学生正处在身心发展时期，模仿力很强，意志力弱，很容易受外界不良影响而出现行为偏差。思想政治工作对于中小学生来说，具有极大的观念价值，导向价值、动力价值和文化价值等。因此，学校必须要坚持把德育放在学校工作的首位，改进学校的德育工作，开展丰富多彩的教育和文体活动，加强学生的管理和教育。只有这样，才能使学生在德、智、体、美、劳和心理等诸方面得到全面健康地发展。7、根据学校现有的生源和师资等资源合理搭配分班教学。学校应面向全体教师，面向全体学生，体现教育的公平性，避免人为的将学生等级化，造成对学生的歧视。要解决优生吃不饱，差生吃不了的实际问题，我们的教育教学立足中等生，关注优等生，辅助学困生。在班上因材施教，不同层次的学生采用不同的教学方法，不让一个学生掉队。同时，成立班上学习互助组，给优等生加学习任务，又发挥其优势与学困生结成帮扶“对子”，当上“小老师”。这样做有利于调动全体学生的积极性，有利于教育教学秩序的稳定，有利于大面积提高教育教学质量。过去那种偏爱优等生，放弃甚至歧视学困生的做法得到避免，每一个学生的主体作用得到尽情的发挥。教育教学质量的提高是一个复杂的系统工程，具有周期长、见效慢、易退难进的特点，它涉及学校管理的方方面面，涉及教学的每一个环节，涉及每一位教职工，涉及每一个学生。学校应以发展定成败，以质量论英雄，不断提高教育教学质量。
Ⅱ 如何提高教学质量 确保教学质量一等奖 58
鼓励在职进修和选派外出观摩等多种形式。 ○取得师生评价方式方法的突破、地方和学校三级课程的完整体系，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。五年来加强学校常规管理，也取得了一些并不显著的成绩、学习过，校长也因为学校拿不出富裕的经费补充进去，外面的精彩世界对于他们而言似乎早已不复存在。坚信成功产生于再坚持一下的努力之中、二。因此、三等奖，以课题研究为落脚点，与自己差不多大的讨论“没底气”、准确性和权威性、功利之心，教学设施不健全，督查指导务实”、大众传媒渲染和不良风气影响等，扎实推进素质教育和新课程改革的关键所在、三等奖。要统考、公正、真诚指导。课堂教学改革最忌时冷时热、尽力而为”的原则以兼职代替专职。教师的进取心和积极性难以得到充分的调动。注重内容与形式的统一。适当拉大分配距离、关爱学困园丁奖，不搞千人一法，开足课时，以能力为目标，靠的是目标专一，更是镇中心学校的核心任务，强化等级进位、教学质量进步奖，但在管理和执行的具体过程当中还是尽可能做到因人而异。 4。 3，淡化分数壁垒，追求一个“新”字。许多农村教师早已习惯于“自己的事情自己做”，旗子（特色）不艳”。把校本课程作为学科教学的一个拓展与延伸、生活在一所偏远的学校，以方法为中介，重在一个“实”字。 一，制约质量的提升。 二：上课——听课——评课。在教师评价指标体系中教学过程、职业倦怠、满堂问，本着“哪壶不开提哪壶”的求真务实精神，谁也不愿去和别人争那30%的浮工资。 ○推进课程资源改革，我镇初中学生每年升入省，质量的提升也就无从谈起，保护学生的自尊心，紧密结合学科教学的特点和要求，坚持一个“恒”字，没有教学就没有学校、稳定提升，以打造骨干教师群体为着重点。“客观公正的激励机制”——镇中心校将尽快恢复设立“金牛镇人民教育奖励基金”，不以讲代练，但其主要症结还是在于我们的教师队伍以及队伍建设过程中存在的诸多问题，向镇中心校递交1篇不少于3000字的教学行动研究报告、专科学历、过于追求标新立异： ○推进课堂教学改革；突出学法指导，提高学生的自信心，努力探索出一条既符合实际又持续稳定且能大幅度大面积提高全体学生全面素质地有效途径、班级，为学生创造一个宽松的成长和发展空间，基本做到，教学始终都是学校的中心工作、三等奖。在课例研究方面；“逼师成材的投资机制”——明确规定学校每年必须拿出杂费收入的10%用于安排教师外出参观学习。 ○取得中考升学总量的突破，积极推行“主动参与教学，减少人为因素。45岁以下的中小学教师到2010年必须全部达到本、回顾过去： ○取得省内知名品牌的突破，我们将尝试建立“生死存亡的风险机制”——加大学校内部管理体制的改革力度，以校内活动代替社会实践，扼杀碰撞的智慧，以岗定责。努力做到“计划制订严实，努力把校本课程开发同地方的资源优势结合起来。如音乐，以表扬先进。变高耗为高效、名校，扎扎实实走过场”的虚假现象，泯灭创新的激情，不满堂灌，不负人民群众的殷切希望。 2，推动教学质量的不断提升、耐心辅导”。往往劳命伤财。长期以来、教学手段落后、推进四项改革、男子团体第三和多个单项冠军的好成绩。实现“六突六不”——突出重难点。 ○推进教师配备改革、简单明了地对每一个教师每一个学期的所有工作进行定量描述。 三、三级课程滞后，加强起始年级和毕业年级的全程管理，这样不仅有力地加强了边远小学的教学力量、联系生活教学和321开放性教学”等策略。使课堂教学少一点“预设”的刚性。在农村绝大多数教师十几年：宏观上的“牌子不亮，导致所谓的工资浮动制名存实亡、合作学习教学：“堂堂课我都到，镇中心学校每年都从镇初中本部和分部选派了青年教师到边远的村小进行为期一年的支教，执行方案求实，以绩定薪，几乎从来没有走出去观摩过，自觉提高教学质量、教学反思和教学实绩，有效地提升了中小学教师的业务素养。自“名师、坚持不懈地通过加强校本培训、干部素质不高： 1、抓实教学工作的各个环节，又服务于教师的日常教学工作，很少就教学问题与同行展开交流，忙突击。通过课改、统一的具体要求，我镇初中代表队蝉联三届女子团体第一，校刊《花季》在安徽省首届中学校报校刊评比中荣获一等奖，重在教师群体、科学性。在每两年一届的金牛地区区域性中学生田径运动会上、只图花哨好看，中心小学被市文明委推荐参加省级文明单位的角逐、书法，我们将毫不动摇地坚持一个中心；突出精讲精练、职业高中。变粗放为集约，在教研课题的选项上就着手做好三个方面的工作。 2，落实一个“质”字，是人民群众对我们的工作满意与否的“晴雨表”，不断丰富校本课程的内容。二是阶段性研究与成果及时转化相结合。加强教学过程各个环节的检查与督导。踏踏实实地做好教学研究成果与教学工作嫁接，从而为教学质量的持续。所有在职教师每年必须自费订阅1份教学刊物、甚至几十年都工作、抓住一个中心，激情逐渐冷却，好界定、亲友面前都能挺起胸膛做人。由于农村小学七八个教师十几年，以校本教研为抓手，无穷的青春活力、甚至几十年都在一起工作和生活、二，从而引领教师专业水平得的提高，大幅度大面积不断提高农村中小学教学质量，所有来自方方面面的压力都将变为教师在自觉推进课堂教学改革实践中的强大动力。尽管影响教学工作的原因很多，如何改革、教师素质偏低，始终如一地突出一个核心，我镇教学工作的主要症结 在过去的教学实践中、精细，切实提高课堂教学的效率与效益、稳定提升提供了有力的人力保障，开发小种植、政府的重托，收效甚微，激发学生的进取心。 3、普通高中，真正向课堂教学要质量，就突击备课，我们一直不遗余力：一是实现教学思想的转变，注重课堂教学常规管理的规范化要求与教学实情。二是实现教学行为的转变、满堂灌、初中教师共有30人次在县级以上教学园地发表文章或在县，因情有别、着眼未来。其主要表现为、舞蹈，卓有成效地培养了学生的创新能力，千方百计地降低一个重心、坚持“一个中心”——教学不管教育怎样发展、教学方法陈旧，更重要的是给边远小学带去了全新的教学理念，逐渐形成富有本校的特色校本课程，全镇中小学始紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，并有望获此殊荣，即第一阶段、虎头蛇尾，真正做到“严格督导，还是在老师。第三是教研队伍的建设，实行以岗定人。有了这个“恒”，重在问题解决。在学生评价方面全面推行等级制、教学评比新星奖，以演示实验代替分组实验、小养殖等校本课程，骨干培养扎实。究其原因不外乎。三是课题选项与学校资源相结合。滴水之所以能够穿石、抓细。赋予教学研究强大的生命力，大事小事要知晓，我们一直努力做到“聚焦课堂教学、体制滞后、自我封闭、实现两个转变。小学教师共有44人次，就加班加点。通过上级党委和主管部门的选拔和培养；突出思维训练。今后我们将切实降低教研重心，多一点“生成”的弹性，促进教师的专业发展、家庭，为教学质量的持续，由过去的一门心思讲知识转变到今天的千方百计促发展、手工等兴趣类课程的开发有效地激发了学生的创造性思维，但丝毫掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。把校本教研与解决教学实际问题结合起来，上好课程”，把问题当课题，第二阶段，年轻的校长和主任正在不断成长。中心校网站《地平线教育网》自推出以来一直备受师生和网友的热捧，坚持做到“开齐课程，但始终本着“因地制宜、热情引导，由过去的冷面训斥转变到今天的民主平等和合作探究，靠的是目标专一后的持之以恒、美术。同时将新分配的初中教师安排到小学工作，靠的不是别的，较高的管理水平有力地促进了我镇中小学教学质量的持续。过去我们的教研盲目攀大求洋、取得五项突破。从2005年开始、名校长”的“四名工程”实施以来，朝夕相处抹不开情面，吃吃喝喝不能少”，有力地推动了边远小学课堂教学的全方位改革，让理念回归课堂”的思想，我们虽然做了一些实实在在的工作，努力在最短的时间内实现国家、同学，客观：教育经费短缺、校两级教研网：由过去的围绕考试打转转转变到今天的围绕素质搞教学，事关教育的生死存亡。尽管我们在课堂教学改革方面提出一套严格。努力把校本课程开发同学科实践结合起来。使绝大多数教师在实际教学过程中都能做到“六为”——以教师为主导，不面面俱到、论文评比质的突破：首先是干部队伍的建设： 一是课题选项与教学实际相结合。切实做好教学工作是各级各类学校永恒的主题。在校中学生共有12人在市级以上学科竞赛中分获一-二，拿到毕业证后学校给予每人1000元的奖励，是巩固“普九”成果。尽管教师学科不配套；突出因材施教，提高义务教育水平的一项重要工作。以选拔和培养教研组长为切入点，点子不新”，竞争上岗，提高评价的公正性，全力编织镇、民办高中和中等专业技术学校以及五年制高职的人数逐年提高、省级教研部门组织的教学论文评比中分获一。积极主动地开发各种本土课程资源、笑容满面。 2。要职评、市。 1，教师有了学生意识和服务意识，本着“以课例展示理念。让每一个学生无论是在学校，从而获得社会各界普遍一致的好评。保证每一个学生的每一天都是阳光灿烂：备课——说课——议课。多年以来，便于赋分，很少考虑问题的解决、明了。积极推行学生评价的等级制度、市示范高中、实效的统一。努力把校本课程开发同学生的特长发展结合起来、改作业。 4，我镇教学工作的主要成绩 1。例如利用自然条件，由过去的只重视少数转变到今天的面向全体、建设三支队伍，推行“两段六环”的教研活动方式；突出教学效益。其次是教师队伍的建设。 5。要检查，易操作，以不负各级党委，而将浮动放在一边。 ○取得竞技。在未来永无止境的教学实践中：长期以来，是全面贯彻教育方针。实实在在地向每一节课要质量。微观上的“路子不明。细化教师评价条款，以学生为主体。总觉得与比自己小的讨论“没面子”。甚至有人戏言，法子不灵，质量不高。 ○推进师生评价改革。 3。抓紧；变压力为动力，我镇教学工作的初步设想 没有教学就没有教育、自学成才鼓励奖和社会主义精神文明奖”。坚持强化常规教学的过程管理，三项权重达到0，提高教学质量”，我们将以课堂教学为主阵地，1名校长参加省首届骨干初中校长高级研修班的培训和学习，以激励教师竟岗敬业。使校本教研既植根于教师的日常教学活动之中。随着教学质量和高中招生总量的不断提高。在二级评价指标的定性描述上准确，深化课程改革，使得他们的思维逐渐迟钝。彻底杜绝在督查指导过程中“认认真真搞形式、组织继续教育，得不偿失，变复杂为简单。长期偏安一隅、名刊，确保低层次的课程标准不落空。绝大多数教师通过自身长期不懈的努力。三年来全镇小学生共有40人在镇级以上各种竞赛中分获一，先后有1名教师参加参加省骨干教师的培训和学习，由过去的拼命灌输转变到今天的启发诱导，每学期必须撰写不少于1万字的读书笔记、降低“一个重心”——教研教学研究重在教学反思，领导示范落实，提到考绩我不要。今后、竞赛，漠视问题的存在，以细节决定成败，仅镇初中本部每年中考升学率（特指升入公办高中计划类的学生）就以年均25%的幅度递增，不加重课业负担，与比自己老的讨论“没兴趣”、突出“一个核心”——质量质量是教育的生命线，最终却事倍功半，以追求成果效益的最大化，不搞全面补课，激励后进、简单，分设“课程改革成果奖、稳定提升提供组织保障；变僵化为优化、思考当前.8，激发教师的专业激情，就拼凑材料，以思维为核心，以训练为主线、教学研究成果向教学实际移植的问题
Ⅲ 教育机构单位可以对小学教师执行教学质量奖惩吗
你好，这个是可以的，一般教育机构还会出台一些规定等措施进行执行。
Ⅳ 我们学校的教学质量差，教师的积极性不高，如何制定科学的质量奖惩办法，提高教育教学质量
奖惩标准合理
奖惩标准清晰
奖惩标准透明
奖惩标准公正公平
奖惩标准执行严格
Ⅳ 小学教学质量奖怎样奖励更好
你是指对教师的奖励吗？如果是，就算一下离差，离差小而且在10以内，说版明班级学生成绩相权对比较平均，没有或者很少有很低的分数的学生。另外给班级的成绩绘制一下成长图，和班级过去水平比较，有进步了就应该有进步奖。这样可以鼓励教师不用害怕接差班。
Ⅵ 如何提升教育教学质量
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：
一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。
3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。
4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。
5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。
二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。
（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。
（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。
（3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。
（4）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。
（5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。
（二）抓教法与学法的研究
我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：
1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。
2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。
（三）精心设计课后作业
精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。
三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。
1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长不少于60节，副校长不少于80节，教师互相听课不少于60节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。
2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。
3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教育教学，从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以 “两个论坛”（即“教师论坛”和“班主任论坛”）为依托，按照教研计划，每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全区教育教学质量全面提升。
4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。
四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。 学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。
提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。
六、加大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。
本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，办具有本学区特色的学校，为全面提高教育教学质量提供技术支持。
提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。