怎样解决教学质量问题

㈠ 如何提高小学教学质量存在的问题及分析

提抄高小学教学质量存在的问题及分析
1、优秀教师资源的流失。 由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村教师应聘到城镇学校，使得边远的农村小学剩下的多半是本乡本土的中老年教师。
2、留守儿童问题。 目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。留守儿童的问题，对提高农村小学教学质量无疑是影响越来越大。
3、学前教育的质量问题。 近几年，大部分农村幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园中班、大班一个老师，所有科目由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不够，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。

㈡ 如何解决老师教学问题

说实来话人家是老师，咱不能来硬自的，咱就来软的，你们可以私下联系同学给老师写信啊、发短信啊、QQ啊什么的，总之就是告诉他知道他的良苦用心，可是学习还要靠自己的自学，外界给的压力大，好处多余坏处，建议老师因材施教

试试吧

㈢ 我市基础教育质量存在哪些突出问题，怎样解决

我国基础教育评价中存在的主要问题集中表现为：过分强调甄选与选拔的功能,忽视改进与激回励的功能；过分答关注对结果的评价,而忽视对过程的评价；过分关注评价的结果,而无视评价过程本身的作用与意义；评价内容过于关注学业成绩,而忽视综合素质的全面评价和发展潜能的评价；评价方法过于关注“量”的呈现,而忽视“质”的呈现；评价主体过于单一,而忽视评价主体的多元化等等.
一是在学校教育中过分注重知识传授,忽视了学生的社会性、价值观、创造性.关注学生基本知识的掌握和基本技能的培养,长期以来一直是我国基础教育的一个传统,在国际上可以说是我们的优势.二是课程内容“难、繁、偏、旧”,并且过于注重书本知识,脱离了学生经验.三是现行的课程体系以学科知识为核心,过于强调学科本位,强调不同学科的独立性,科目过多,忽视了科学、艺术和道德之间的联系,忽视了学科之间的整合性和关联性.以学科为中心是我国延用多年的传统,科学技术发展到今天,很多现象和问题是无法用一个学科知识去解释、去探究的.
四是学生学习过于强调接受式学习,死记硬背,机械训练,加班加点、一个字看上几十、上百遍.

㈣ 如何提高教育教学质量问题

首先得制定一套行之有效的教学质量目标，如果定下的目标是不可行的，这样的目标定了也仅仅是给自己看看而已。
我们都曾经是被教育的对象，你可以多想想当时我们自身对教育是有什么样的期待，对给我们讲课的老师的期待，我相信凡是都有一个换位的思考，而且你这样的换位思考是有实践基础的，会给你的教学工作带来帮助的。再给你提几点建议：
1 教学质量不会是以单纯的考试成绩来做评估的，如现在的九年义务教育，有些学校就禁止考试和评比；有的禁止高考前分强化班和普通班，多了解一下你所身处的区域是一个什么样的环境。而这样的环境，不是你去改变它，而是你只能去适应它；
2 “兴趣是最好的老师”，培养你的授课对象对你的教学内容产生兴趣；
3 定期收集授课对象对你教学工作反馈的建议，注意了:有建议必须有回复，对反馈的建议进行分类筛选和总结。否则下次就很难有建议提给你，或者提给你建议了，那都是些表面文章，对你的实际效用不大！
4 针对建议，适时修改自己的教学目标，没有什么目标是一成不变的。只有当前目标和长远目标之分；
5 每天都在你的大脑里思考“如何提高教育教学质量问题”，做到常思不懈。
最后一条，是来自我的祝愿：愿你在新年，教学质量有如芝麻开花，节节高升！

㈤ 如何提高教学质量

1.教师的学术业务水平

如对教材内容的熟悉程度，对重点、难点掌握的准确程度，组织课堂讨论、选用编写教材、选习题及试题的水平等方面。

2.教师的教学方法

如突出重点、分散难点的讲授方法是否恰当，是否结合学生实际，是否达到教学大纲要求及能否妥善组织各个教学环节，承前启后及启发式教学方式运用得如何，表达与板书是否清楚与有条理。

3.教师的教学态度

如是否认真备课，是否执行教学计划，能否不断改进教学、更新教学内容，能否既教书又育人。

4.教学生养成良好的学习习惯

我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。

5.培养学生具有自我约束的能力。

自我约束能力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生必须是一个具备足够的自学能力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，必须让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。

人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，一定要多看书，在接受前人经验的基础上，通过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，必须在自学过程中逐步达到这样的境地。

(5)怎样解决教学质量问题扩展阅读：

教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响：教育制度、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度；教师的素养，学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。

衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。

《教育大辞典》的解释:“教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价”,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格”。

教育质量有宏观与微观之分。从宏观层面看，教育质量即整个教育体系的质量，也可称之为“体系质量”。所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间协调问题。也就是说，它以系统内部各要素之间是否协调一致为标准。什么时候系统各要素之间协调一致，什么时候就表现出较高的体系质量。

微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上”，是指“教育水平高低和效果优劣的程度”，其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受教育者一般的质量要求，亦教育的根本要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。

参考材料

网络-教育质量

㈥ 怎样提高教育教学质量

一、不断更新教育观念，牢固树立质量意识
结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。教师必须要转变观念，确立新的教学观，提高自身的专业水准。在教学过程中，不断积累教学的点滴经验，勤思考，常总结反思，不断提高教学水平，为促进教学质量的提高铺好坚实的基础。同时，教师也要充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。
二、加强师资建设，建立学习型组织
在新的课堂教学中，教师不能牵着学生走，而是要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、分享者。学校应建立学习型组织，帮助教师摆脱迷茫、尽快适应新形势。教师要学会积极反思，学会交流，有问题大家共同解决，失败的教训供同行借鉴，成功的经验供大家分享。每学期末我们都要对现有的教育教学现状进行“自检”。
三、抓牢基础，培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是提高教学质量的保证，而学习习惯要建立在坚实的基础上，教师要把提高学生的基础落到实处。教学决不能脱离基础，从基础知识抓起，才是结合实际的教学行为。在教学中必须想方设法让学生在阅读中发现问题、思考问题，从而培养学生的质疑意识和能力。良好的学习思维习惯对学生个性的发展，学生主体的发挥，提高学生学习质量起促进作用。
四、开展补缺补差，做好后进生的转化工作
抓好两头，兼顾全体。对优秀学生加强培养，发挥特长，鼓励拔尖；对后进生绝不放弃，给予热情关怀，针对存在的问题耐心指导，使他们不断跟上班级。
五、建立和完善教学质量目标管理体系
学校可以实行成绩交接责任制，与各科任教师签定责任书，明确目标和责任，加强和完善考试成绩的终端评估，实行量化得分，引进竞争机制，促进全体教师踏实工作，以全面提高教育教学质量。

㈦ 如何提高教育教学质量，请你结合实际提出有效的措施

提高教育教学质来量的具体措施自

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣，加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

2、注重对学生的分析，尤其是学生学习过程中对知识掌握情况的分析，从而采取及时有效的措施解决所存在的问题。

3、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、注重课前的准备，运用充分有效的手段、方法解决问题，保证课堂教学效率的提高。

5、注重学生自主学习能力的培养，根据本册教材的特点，引导学生合作、探究，在实践活动中巩固知识，发现新问题，解决新问题。

6、注重教学中的自我反思，在反思中寻找自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。

7、学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。

8、致力于学生的养成教育，促进学生良好的学习品质的形成。

9、加强补差工作，让每个学生都不落人后。

10、充分运用投影、电视、课件等现代教学媒体，努力提高课堂教学效益。。

㈧ 如何提高教学质量办法及措施

提高教学质量，教师是关键。作为一线教师，主要从下列两方面入手以提高我的教学质量：一是向45分钟要效率 ；二是提优补差。