小班第二学期教育教学经验篇

① 小班教育随笔200篇简短

思路：可以多从课堂、巡视、教育、生活等多个方面开始写随笔。很多小事，写清楚也一样能打动人，教育也需要注重细节。

正文：只要有时间，就会抽身到教室，教师办公室转一圈，看看老师们的工作状态，学生的听讲状态。教师例会上也会及时反馈。作为学校的教学管理者，即使手头的事再多再忙，也应该去看看老师们的上课状态和学生的听讲状态。为的是更加具体的去关注老师的教学准备、课堂状态、学生的听讲状态。只有全过程去关注教学，才能不断的发现问题，解决问题，这样才会让我们的常规管理更规范，更有效。

我给自己制了检查表，内容很简单，每天两次去看老师们的课前准备以及学生的听讲情况。我拿着《常规检查手册》静静地站在窗口，尽量不让学生发现我而影想他们的听课，将情况如实的记录下来。检查、记录是有效的。

经过几次巡堂，我已经看到了以前不太认真的老师们悄悄地起了变化。他们会在课前将教具细心认真的准备到位。课间的十分钟也不会休息，而是跑到下一个上课的教室，拿起直尺、三角板开始在黑板上作图了，密密麻麻、工工整整的100个格子。我想，老师的这种认真教学的态度对学生是一种无声的更有力的教育。

无论老师还是学生，都需要关注。每个人都有一种求好上进的心理，让我们去关注他们。让关注成为一种力量！

② 幼儿园小班第二学期总结怎么写

小一班第一学期班级工作总结
时间脚步匆匆，一眨眼，学期岁末到了。回顾这学期，有辛酸、有成功、有快乐。辛酸的是从家长手里接过来的是一张张稚嫩的小脸，听见的是一声声哀怜“老师，我要回家”“我要妈妈”……幼儿从不愿上学到高高兴兴上幼儿园，从不愿自己吃饭到大口大口自己吃，从挑食到样样菜都爱吃，从不会穿衣到学着自己穿，从不敢参加活动到争着要在集体面前露一手……在这其中包含了老师们多少心血，当然也离不开家长的支持、配合。这就是我们小班老师的烦琐，在短短一学期中，幼儿就有了这么大的变化，能让老师不欣慰吗？能让老师不向这小不点儿翘翘大拇指吗？能让家长不说“小班老师真辛苦”吗？有了那一句暖人心的话，我们小班老师再苦再累都值！但在看到我们辛勤努力耕耘下获得的收获的同时，我们也发现了许多的不足的地方，下面我就对本学期的工作作一下简单回顾：

一、稳定幼儿情绪，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

新学期开学时，对于小班的孩子来说，这个学期是这三周岁的孩子第一次正式地接触幼儿园和老师，第一次离开自己的爸爸妈妈，在陌生的环境中生活和学习，与陌生的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应，从而引起入园情绪上的不稳定，开学的第一天，孩子们哭的哭、闹的闹，简直把我们两位老师闹的束手无策，但我们面对孩子们的种种不适应，我们设法转移他们的注意力，和他们一起搭积木、做游戏，渐渐地，我们的爱安抚了那些情绪不稳定的幼儿，一个月后，幼儿基本都乐于来园了，情绪也稳定了许多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，给今后的教学，生活奠定了有利的基础。在大部分幼儿情绪稳定的情况下，我们为了让幼儿能更好地在园生活和学习，利用各种时机进行了常规教育，让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力，如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手、饭后漱口等，培养他们良好的生活卫生习惯。通过这一学期的教育和帮助，现在幼儿基本都能在幼儿园地生活和学习了，他们在老师的帮助和鼓励下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，到学期末，这孩子在生活能力，生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步：他们已能正确使用自己的小毛巾、小杯子，会自己用餐用

点，在老师的督促下用餐还能做到认真不讲话，挑食浪费的坏习惯也在一次次的督促和教育下有了明显的进步；每一位幼儿在老师的安抚和陪同下养成了安静午睡的习惯，也努力学习午睡前后的自我服务；在集体的教育下，幼儿也知道了应该做个讲卫生的孩子，饭前便后要洗手，饭后要漱口，废物要扔进垃圾桶等等。

二、在教育教学中，促进幼儿各方面的发展。

1、加强课堂常规的培养

良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培养上我们着重做好了两点：（1）、要求幼儿能面朝老师，安静的上课。（2）、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，及时纠正不良的行为习惯。另一方面我们经常开展一些评比活动，给上课有进步、表现好的小朋友粘上五角星，请表现好的小朋友做小班长。通过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课认真听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。

2、从幼儿的兴趣和需要出发，利用故事，发展幼儿的语言。

通过对幼儿日常生活及学习的观察，我们发现，班上的幼儿特别喜欢听故事，每次讲故事的时候，教室就一片寂静。于是，我们经常给幼儿讲一些情节简单，角色鲜明的故事，培养他们关心、同情、喜恶等情感，引导他们感受有些故事中的一些优美语言，并鼓励幼儿大胆地讲故事。经过一学期的努力，一些幼儿已能将故事讲得绘声绘色。从而对语言的表达能力也有了一定的提高。

3、在体育活动中，培养他们坚强、勇敢的品质。

随着寒冷的冬季的来临，许多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种情况，我们及时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变暖和的方法，另一方面，通过走、跑、跳、攀登和钻爬等练习发展

幼儿的身体素质。此外，在运动中我们还加强了勇敢教育，以培养他们坚强的品质。

三、加强主题墙的创设，让它成为师幼互动的平台。

随着教学主题的变化，我们每月都及时地更换主题墙。在创设的过程中，我们不断探索新的构思，追求每一次都有一个亮点，同时坚持“主题墙是师幼互动平台”的创设宗旨，有教师的精心设计，有幼儿的亲自参与。每次孩子们都会骄傲地向家长宣布：这是我画的！瞧！我们和老师一起把教室布置得多漂亮。

四、努力做好家长工作，建起家园友谊之桥。

俗话说“一份耕耘，一份收获”。没有胆肝相照，哪换真挚之心？没有家长的配合，我们哪来成就？开学后，我们通过各种方式和渠道同家长进行交流。例如我们会利用家长接送幼儿来园的时间与家长交换幼儿近日在园和在家的表现，交流经验，探讨有针对性的有效教育方法；我们每周都会通过家长栏向家长宣传一些育儿经验，健康知识，或是求得家长配合的活动通知等。另外，新生的家长总是迫切希望看到孩子在园的表现，全面了解幼儿生活和学习的情况，，为了满足家长的想法，同时让家长更好地了解支持我们的工作，开学初，我们还将幼儿的一日生活进行拍摄，等开家长会的时候放给他们看，让他们感受孩子入园后的种种变化。我们还适时地进行家访，与家长讨论孩子在家在园的表现，进行一些家园的沟通。为了尽可能地缩短与家长的距离，我们微笑地面对家长，让家长感觉一种亲合力，对与孩子的问题，我们总先报喜再委婉地提出孩子的注意点与家长的配合之处。

此外，在重阳节，我们还开展了敬老爱老的亲子活动，这一活动得到了家长们的大力支持，通过祖孙同乐的亲子活动，不仅让幼儿知道了重阳节是老人的节日，更在脑海中留下了我爱爷爷奶奶的深刻烙印，培养了他们敬老爱老的情感。

以上是我对这学期的回顾，回顾本学期的点点滴滴，虽然我们做了大量的工作，同时也得到了一些收获，但是，我们知道还存在着许多的不足，比如：孩子们的常规还不尽人意，上课插嘴的现象还较多，在午餐方面，还有一些孩子仍旧比较挑食，幼儿在卫生方面表现还不尽人意，饭后小朋友擦嘴、漱口经常忘记，时时的要老师提醒等，这些都有待于我们在以后的工作中不断的探索、不断的加强。

总之，紧张而繁忙的工作又将告一段落，让我们在今后的工作中面对以上的种种不足，更深入学习《纲要》的精神，从幼儿出发，认真做好各项工作，以便我们的各方面在来年各更上一层楼！

③ 小班教学反思每学期几篇

五篇
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此内来总结经验教训，进一步提高容教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

④ 写教育教学经验文章

浅谈教育教学经验文章的撰写
教育教学经验、体会的撰写，我个人认为要弄清楚以下两个方面的问题：
第一是为什么要撰写教育教学经验体会？这个问题不需多谈，无外乎下列“五个有利于”：即有利于及时积累、有利于自我提高、有利于互相学习、有利于形成风格、有利于提升自我。
第二是怎么样撰写教育教学经验体会？这里我分两个方面来说：
一、写什么？即写什么内容，这些内容到什么地方去找，用个时髦的话说，就是个如何去开发写作资源的问题。我的体会两个字“积累”。正如荀子《劝学》中所说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。” 我觉得可以从以下几个方面去积累：
一是来自于教学的过程。对于我们一线的老师来说，写作的材料是从一线获得的。只要我们把点点滴滴、零零散散的，自己认为有价值的东西及时地记下来，有心情时，加以整理，便可成为文章！比如我们在备课的时候会有许多新的见解，可能是对所教内容的理解方面的，可能是就某个知识点选择教学方法的。例如，几年前我在备《桂林山水》一课时，发现写桂林的山和水的句子都有一个特点，于是脑子里就萌生了一种教学法——自主合作学习，让学生自主学习，分组合作探究，自主仿写、合作交流。这种学习法也是新课标所提倡的，课后，我就把它写成了文章，题为《自主、合作在课堂教学中的应用》。

有的时候只得到一点点体会，不用急着去写，那就把它暂存起来，等积累多了再酝酿撰写。例如我写作《没有纪律就会丧失学生学习的自由》一文，就历经了很长的时间才写成的。

上课、听课也可以得到许多可以写的材料。比如，有一次，我去听一个老师上公开课，这位老师设计了许多有价值的问题，学生积极讨论，踊跃回答，课堂很是生动，我在融入课堂的同时，有一种想法萌生了：为何不让学生提点问题呢？就是这个念头，一篇《课堂提问也属于学生》听课思考的文章就诞生了。这就是我听课听来的。
学生的作业中带有共性、普遍性的，往往又会被我们忽视的问题，只要你做有心人，用心捕捉，记下点滴，也就为以后成文积累了材料！另外，我们更不能忽略教后记的积累，它是我们撰写经验文章中最有价值的素材。

二是来自于阅读所产生的共鸣。“书是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔自有神”、“多读胸中有本，勤写笔下生花”这是个大家都明白的道理。确实，你光有实践而不去读书，学习、借鉴，那也是写不出有质量的文章的。

俗话说，天下文章一大抄，就看你会抄不会抄，抄得好不如抄得巧。这不是让我们去抄袭别人的文章，而是对别人文章的观点、内容、形式作创造性的褒贬、补充或重组，使之变为自己的东西，让人感不到你有抄袭的嫌疑。其实这是我们从阅读中获得写作材料的一个捷径。2002年，我在《德育报》上读到一篇题为《利用教育主阵地，培养创新人才》的文章，全文大概1500字。当时正值我酝酿函授毕业论文，我便萌生了用他的观点写一篇毕业论文的念头。于是写下了《课堂——创新人才成长的土壤》这篇文章。这是个借用别人文章的观点另写文章的例子。我这叫剪别人家的枝叶，育自己的花草，就像“蚕食桑而所吐者丝，非桑也；蜂采花而所酿者蜜，非花也。”一句话，抄文章要巧，要有创造，这个办法，值得一试。

三是来自于听报告或参加研讨会。我们平时听讲座，参加研讨会，都可能在听取和交流中得到比较前沿的新的信息，新的启示，这个启示再和自己的教学实践相结合，选个角度写一写，就是篇和当前改革很合节拍的好稿子。在教学研讨活动中，对某些问题的看法是仁者见仁，智者见智。可以大胆地发表自己的见解，并写成文章，参与争鸣。

四是来自于细致的观察和思考。在平时的观察和思考中我们可以发现很多写作的素材。这里举个例子：有一次我在六年级一个班上批评几个特喜欢不分时间场合打篮球的学生时，说过这样一句话，我说：随便你怎么打，你都打不出名堂！课后，有个学生来告诉我说：肖老师，某某说，他不打出名堂，只想把球投进圈里！当时，我听了这句话后，觉得很有意思，是啊，打球的目的不就是要投进篮圈里吗？我知道这个同学是不服气，我没有生气，也没作声，与他们班主任商量后，在第二次上课时，我宣布，下一节课搞一次友谊篮球赛，他们听后感到很意外也非常兴奋。马上分工协作并做好了准备，而且还给我和班主任也分别安排了角色，大家玩得很高兴。活动结束，我们告诉大家，希望同学们平时认真读书，课余可以去锻炼锻炼身体，打打球！从此以后，平时真的没有同学不分时间场合去打球了。这个素材，就是一个教育案例，它在我心中涌动了好几年，但现在都还没有成文。

总之，写作的素材随手可得，就是要你做有心人。

二、怎么写？即如何综合利用写作的资源。这是个如何科学合理地组织利用材料的问题。我认为主要有这么几个问题值得注意：
一要考虑写稿的指向。你写这篇文章的目的是什么，是自已随笔积累，还是为研讨会发言，还是为参加论文评比，还是为了在报刊上发表。写稿的指向不同，你选取用的角度、观点、材料、篇幅等，当然也就不一样了。

二要注意写作的能力，不要好高骛远。也就是说根据自己的能力，扬长避短，能写大的就写大的，不行就写小的，能写论文就写论文，不能写论文就写体会、写心得。不能心急，你要我去写大块头的理论文章，就是堆一百万在我面前来刺激、鼓励我，我也无能为力，但实践性强、操作性强的论文体会是比较容易写出来的。因为我们是教学前沿的实际工作者。
三要拥有独到的见解。大文章也好，小文章也好，都要有新鲜独到的见解，要与教学改革的潮流合拍。

四是自我安排要带有一点强制性。大题目早安排注意积累素材，小文章随机写。人天生有一种隋性，很多事情都不想去做，但逼着做，没有办法也能做起来。所以，在这个问题上，一定要自我加点压，有压力才有动力，有动力才会有收获。比如这次叫我发言吧，好久没有动笔了，我咬紧牙，硬是像挤牙膏一样，才挤出来了这么点点不成体会的体会。但最终也算挤出来了，这不就有点收获了吗？起码也算练了一次笔！

五是要联系教学的实际，切忌泛泛而谈。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。在文章中所选的教例、课例都要有典型性。
六是要给文章起一个好听、引人注目的名字。内容重要，给文章定个漂亮的名字也同样重要。

⑤ 小班教育随笔200篇

小班教育随笔
开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来；有的却只是在床上磨蹭，也不着急；还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊！再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！”“老师，你帮我拉一下！”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。
这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。
这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。
接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。
小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊
专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？这个都是“心软”惹的“祸”呀！

发生在蒙蒙身上的转变
记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解情况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担心蒙蒙是个半哑之人。我们老师也非常担心这个特殊的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的能力都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的发展很极为不利。
经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。所以，培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。于是，我们采取了措施：
首先，从生活上多关心帮助他，与他多亲近，逐渐消除他对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁买的？”等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。
其次，在许多事情上，对他一视同仁，比如在点名的时候，也一样要求他说：“到！”，“我在这里！”虽然第一次他说“我在这里”的时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的奖励了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他，“蒙蒙，你懂了吗？”“蒙蒙，你来说一说！” 每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和他说上几句悄悄话，和他谈谈，逐渐的拉近了彼此的距离，蒙蒙也慢慢能说几句比较清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我非常感动。
第三，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育问题上，我觉得父母亲给予他的教育不够突出。家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感，所以我想应该多利用一些适宜的机会，和家长多多交流沟通，帮助蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。
相信只要我们真心的付出，相信他定会得到更好的发展。俗语说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心”。

桥
总是在流水与大地顶牛、赌气的时候，或者在山险水急、山和水互不买账的时候，桥就来了。桥将身子趴下，手搭牢这边，脚踏实那边，此时，争强两方便不由得笑了，气也全消了。世间总有磕碰，有了桥，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下学期，我们小三班的吴老师被调入小小班，所以，钱老师调入了我们班。所以开学前报到收费的时候，我就一一和家长们打招呼，告诉他们此事，大家对这样的分配都没什么异议，于是我也就觉得这没什么问题。
几个星期过去了，小班幼儿的情绪也渐渐都稳定下来了，只有个别的幼儿早上来园的时候还会哭哭鼻子，我们老师安慰引导以后，就能很快的稳定下来。然而，一天中午，我在电脑前打印东西的时候，突然接到了子怡爸爸的电话，子怡爸爸的语气非常激动：“老师，我们子怡最近上幼儿园总是哭，你们班是不是换了老师了？怎么小班下学期就换掉了老师呢？……”不容我说话解释，他一口气的说了几分钟，在我印象里，子怡爸爸40来岁，平时来接送，态度都很和气，与我们老师笑眯眯的，说话不多，也没有和我们过多的交流过什么，今天这样的态度令我一下子有点吃惊，他继续说：“我知道你们老师平时很疼自己子怡，甚至比妈妈还要疼孩子，可是现在我们的孩子不想上幼儿园，你们幼儿园到底是怎么搞的？你们园长电话多少？”他说话的中间，我也想和他解释我们幼儿园的安排，还有孩子的一些情况，可是他的情绪一直都很激烈，他甚至说：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾气不好的，如果你们不把老师换回来，我是要打电话到教育局的！”当时我心里就想，他这样的火头，看来我的解释当场未必能听进去，所以我就耐心的听他说，让他说完以后，我告诉他我会想办法解决这件事情的，请他等待我的答复。挂掉电话以后，我的心情久久的不能平静，突如其来的这个电话，让自己有所震惊，也有一些的委屈。