如何进行智慧课堂教学

❶ 如何让学生主动参与智慧课堂的教学课程

要让学生主动参与课堂的话。那么一定要设计合理里的觉，要让学生主动参与课堂的话，那么一定要设计合理的教学环节

❷ 如何进行数学 智慧课堂教学前言

小学阶段,数学学习的核心是引起学生的思考,提高学生的思维含量。那么,高效的数学课堂,首先应该启迪学生的智慧。可以从巧妙设计教学悬念,精心设计探讨活动

❸ 如何利用多媒体教学手段打造高效智慧课堂

现如今数学的来教育研究也开始不自断进行深化和探索,相对应的我国小学数学教学方法也在不断改进.根据我国目前在小学数学教学中的状态来看,目前仍然存在着很多弊端.如,教学方法过于老套、单一;只注重教法而不注重学法;不重视将现代化的教学手段和教学方法在课堂教学中的应用;不结合我国在教学方法上的实际状态就机械性地照搬国外教学方法等诸多问题.这些问题严重影响了我国数学的教学成果和实际效果,同时也阻碍了我国在数学教学上目标的实现.主要根据如何应用多媒体这一新的教学方式来提高小学数学的课堂智慧进行讨论.

❹ 智慧课堂方案有哪些内容怎么做的

按照实际应用场景，智慧课堂方案侧重点也会有所不同，先来区分一下不同的方案可以实现的功能。

• 互动录播智慧课堂：课前、课中、课后全方面为互动与记录，视频点播、远程直播建设教学资源，构建资源共享模式。

• 跨校区协作智慧课堂：“一点带多点，一校带多校”，为不同地域的师生架起课堂互动和知识传递的桥梁。

• 多小组研讨智慧课堂：实现“翻转教学”“探究教学”“混合式教学”等多种新型教学模式。

下面就来看下一个标准的智慧课堂方案包括哪些内容。

如图所示，智慧课堂的运行需要依靠硬件和软件两个方面的支撑。硬件方面，按照使用主体一般可以分为教师平板机、 学生平板机、大屏一体机、平板充电柜以及电子班牌等，此外，部分智慧课堂内也会配备课堂内专用的服务器主机。

大屏一体机的基本用途是智慧课堂教学内容的呈现介质，同时也能更进一步成为师生形成课堂交互行为的重要硬件工具。

教师平板机的体积小，便于携带，能够方便教师在课堂中自由走动授课，并控制大屏屏幕，将教师从讲台上解放出来，这样一来教师能够与学生进行更加密切的 沟通和交流，而不会受到大屏一体机的限制。

学生平板机是学生在课中课后的重要学习工具，它能使学生和教师在课堂上产生较为密切的互动行为，并能够接收教师布置的作业、分享的文件以及各类个性辅 导题，同时还能为学生提供学情分析功能，帮助学生了解自己的学习情况。

而平板充电柜则是智慧课堂中的辅助工具，主要用于为教师平板机和学生平板机充电，同时便于课后对平板进行管理。

一般来说，配备了智慧课堂产品的教室均通有无线开放网络。但由于无线网络通常存在网络连接不稳定的问题，可能会导致平板或一体机无法连接到WIFI网络， 因此服务器主机在课堂中搭建专属于班级的无线局域网，将课堂中硬件设备分布在同一网络环境中，保证了教学环境的稳定性。

❺ 如何推进智慧课堂的应用 促进教与学的方案与措施

智慧课堂的构来建与应用是当前源教育技术学研究的热点领域，该文就信息技术环境下如何构建智慧课堂的方法与学科教学深度融合的有关方面进行思考，梳理了智慧课堂与教学融合的不同应用层次，并总结为平移性应用、整合点针对性应用、学习方式方法变革性应用以及智慧性应用;随后提出了智慧课堂的构建方法并指出其核心为改变教学模型，并附以教学案例进行说明，以期通过该文系统地分析关于智慧课堂的构建方法与应用案例，真正实现信息技术支持下的学习变革与创新。

❻ 教师为什么需要进行智慧课堂教学

一、课堂教学要为学生发展而设计
什么样的课堂才有活力、智慧和情趣，才能使学生真正成为学习的主人？著名教育家朱永新教授提出，应当具有六个特征：

一是参与度，即有学生的全员参与和有效参与。主张一般的课堂，学生发言与活动的时间至少不能少于己于人/2。

二是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。（班级里充满欢乐、友谊、合作和渴望）。

三是自由度。我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，学生如履薄冰，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。

四是整合度，即整体地把握学科知识体系。

五是练习度，即学生的课堂上动脑动手动口的程度。

根据维果茨基的理论，学生们是通过与教师和同伴的共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习的，学习的效率与成果如何，取决于在互动与生活过程中能否充分地运用自己的能动器官。（所以，一堂好课，不在于它有条不紊，不在于它流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践。）

六是延展度，，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。

二、教师是教育实践活动的引导者
教的活动是一种社会实践活动，教的措施对于学的成效具有重大作用。
在教的活动中，教育实践的主体是教师，教师是教育目的的实施者，教育活动的设计者、领导者和组织者。这就是说，教师是教育活动的原动力，学习是在主客体相互作用过程中，通过学生的能力 反映活动而实现的，学生的能力反映动作并不是先天就固有的，而是靠后天的学习过程中有关的经验的积累，这就要求教师充分了解应用学生学习的规律来指导学生的学习。
学生的学习有赖与教师的引导和指导，教的措施对于学的成效具有重大作用。而教师是教育实践活动的引导者，开拓者，指挥家，在教学中起着重要的作用。
三、教师是学生学习活动的指导者
在学生的学习活动中，学生是认识和发展的主体，教师是学生学习活动的指导者，同时又是学生的认识对象。学生虽然是认识和发展的主体，但由于学生是未成年者、未知者、发展者，如果没有教师的指导，就可能踏上人类自发认识客观世界和自发发展的漫长的老路，而达不到最快和最佳的发展。虽然教师是学生学习活动的指导者但不能代替学生掌握知识、认识世界，不能代替学生自己的发展。因此，必须确定教要依据学的观点，从而教师就能够成为学生认识和发展的向导和顾问，指导学生顺利地掌握知识和合乎规律地去发展自己。
四、教师在课堂教学活动中的引导作用
我在教学实践中，是通过以下方式来体现教师在教育活动中的作用。例如：在教与学的活动中首先必须正确处理教与学的关系，在教与学的方面应看到学生的学是主体，因为经验的积累依赖于学生本身的学习活动使教育影响成为主体和对象之间的中介。
教育影响源是多方面的：有校内的，有校外的，有课内的，有课外的，有教科书上的，我通过课外读物让学生拓宽视野，通过德育方面的教育提高学生的综合素养和能力，所以说教师是教育活动的主要影响源，不但因为对学生有目的、有计划和有组织的教育影响主要来自教师的言传身教，来自教师对教学计划、教学大纲和教科书中内容的传授，来自教师对学生集体的影响，而且还因为教师还要指导学生吸收来自其他方面的教育影响，并且力图把这些来自多方面的教育影响组织起来，使之协调和互补，并传输到学生的身心之上，使学生得到较好的发展，改变观念。即改变旧观点，树立新观念。
比如说，要热爱优秀生，教师是不难做到的。到要热爱后进生，却不容易做到。因为后进生的思想、品德、学习、纪律等方面，一般来说都是比较差的。所以，总认为他们调皮顽劣，“朽木难雕”。如果教师不改变这种观念点，是难以使后进生向好的方向转化的。勿庸讳言，后进生是有较多的缺点，但不能轻易认为他们是不可救药的，应该相信他们是会转变的，是能够进步的。教师要善于发现他们思想上，学习上的闪光点，从而激励他们奋发向上，积极进取。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话是值得我们深思的。如果我们做到具有这样的观点和信心，我们就不能不仅在口头上做到热爱后进生，而且也能在行动上做到了。

引自于 carolinewuyan

❼ 如何构建智慧型课堂

智慧的核心是解决问题。这位享受国务院津贴的72岁智慧老人认为，作为一名老师应有终身学习的计划，不仅要具备教学的本体性知识、课程目标的整体性知识和本学科的前沿性知识，还要善于吸取别人的智慧，将自己的职业上升为事业。老师要读懂学生这本书，了解他们需要什么，用智慧的手法来传播知识，通过因材施教将智慧传递给学生。来自全市的500多名小学教师对张梅玲教授的精彩讲座报以热烈的掌声。 一年一度的蒲鞋市小学教科节首开鹿城区学校教科研活动的先河，今年的主题是智慧·课堂。 活动内容有专家讲座、全国著名小学数学特级教师智慧课堂教学观摩、青年教师课堂教学竞赛优胜者展示等。 有关专家评价，蒲鞋市小学倡导草根科研、聚焦学术前沿，通过开展智慧型教师的构建、走进课堂做研究等活动，提升了教师课堂教学品位和教学智慧，创设了形式新颖、内容丰富的平台，将打造卓越学习团队，共享教育智慧的目标落到实处，具有较高的实用价值。

❽ 如何打造智慧课堂

课堂是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道，是学校机体的中枢神经，是版师生成长的权关键路径。智慧课堂中问题的引力、智慧的活力、思维的张力形成了生命开发神奇的金三角，而创造力结晶而成的智慧，则是对问题的回应、对思维的升华，是高深绝妙教学境界的归宿和极致。构建智慧课堂应成为我校每一位教师的不懈追求

❾ 深化教学改革，如何打造高效智慧课堂

课堂教学改革的最中目的就是让学生会学，为学生的未来发展奠基。不仅仅版是为了权学会现在的知识，是让学生掌握获取知识的方法与途径，深化课堂教学改革就是要放手学生，让学生去做，去学，，实现课堂的“活”与“实”的统一，使学生在短短的45分钟内实现收获的最高效，这才是高效课堂。

就像枣尚无纸化教学做到了将学生、老师、家长三者连接在一起。只要课堂上学生动起来，说起来，活起来，学生可以随时收听老师的讲课内容，老师可以即时了解学生的最新学习进展与状况，而家长不但可以随时对孩子上网进行访问控制，而且还可以全面地了解孩子的学习情况，并根据提示进行学习指导与监督。