昌乐二中课堂教学模式

A. 高效课堂教学模式有哪些

一、杜郎口中学——“三三六”高效课堂教学模式
“三三六”自主学习模式：
即三种模式：预习、展示、反馈（课堂）；
三个特点：立体式、大容量、快节奏；
六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
依时间又称“10+35”(或“0+45”)课堂模式：
即一节课45分钟，10分钟属于教师，35分钟属于学生。或全部45分钟属于学生。
二、 昌乐二中——“271”高效课堂教学模式
1、“271”模式的内涵：
学习内容方面：
20%的知识——自学能会
70%的知识——合作学会
10%的知识——老师教会
学生组成方面：
20%学生——特优生
70%学生——优秀生
10%学生——待优生
时间分配及内容安排：
20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑
70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示
10%（约5分钟） ——学生自结、巩固、检测
2、“271”模式的五个步骤：
学生自学，自主探究；
完成学案，训练应用；
分组合作，讨论解疑；
展示点评，总结升华；
清理过关，当堂检测。
三、兖州一中——“循环大课堂”高效课堂教学模式
即“三步六段”“35+10”循环教学模式：
模式简介：三步，即课前、课中、课后；六段：即重申目标、学
情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂测试、小结作业。
35+10循环模式：第一节课的后10分钟和第二节课的前35分钟
共同组成一节课。
三步为一课，一课分两段；循环往复，课课相扣。
35分钟的上法：通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过
点拨实现提高，通过拓展实现升华；
10分钟上法：明确目标、指导方法、点破难点。
1、模式的灵魂：一个转变，两个前置，三种方法。
一个转变：师生角色的转变；
两个前置：问题前置和学习前置；
三种方法：自主、合作、探究。
2、过程控制：即时性管理、激励性评价、体验性学习。
3、效能分析：实现了教学成绩的跨越；实现了师生教学相长的双高效益；实现了课上和课下两种“学习态”的和谐统一。
关于“课前”
教师要求：
1、在集体备课的基础上形成具有本班特色的“导学案”；
2、设计出课堂教学互动的方案。
学生要求：通过预习解决A、B级问题，对C级和D级问题形成
初步“困惑”，以便带入课堂。
关于“课中”
按照六段式教学模式的要求，实施“生生互动”和“师生互动”，
让每个人都成为交流者。
关于“课后”
教师要求：备好课后课，设计出学生中“未清”问题的解决方案。
学生要求：完成当堂作业，向学习委员反馈“未清”问题。
四、鱼台一中——“四环导学”高效课堂教学模式
1、“四环导学”教学模式的内涵简介：
“四环导学”中的“四环”是指课堂教学活动中的四个环节，依次是：自主学习→合作探究→成果交流→巩固提升。
“导学”是指借助学案引导和指导学生进行有效的学习。
课堂教学运用“四环导学”的教学方法,旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。
2、“四环导学”教学模式操作要领：
、自主学习：此环节分为两个阶段——课前和课中。学生课前通过预习课本，基本完成学案内容，以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。课中根据其他同学的展示，深化和完善自学成果。课中自学时间的长短应视学案完成情况面定。
、合作探究：在此环节中，主要针对学案中的内容进行学习和组内交流、探究，有时采用分组分任务形式，有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流展示做好准备。此环节主要以小组合作的形式来进行。
、成果交流：本环节主要是小组和小组之间进行合作学习和探究的成果交流展示，可分为课前定向展示和课中不定向展示。每个学习小组推选代表进行展示。展示过程中要求每个学生要注意倾听其他同学的不同观点，并积极进行质疑、补充、纠正和评价，实现学习成果的交流和共享。学生在展示、互动、交流的过程中，互相学习和借鉴，对知识加深理解和掌握，并通过说写、讲、读、对话、表演等形式，使知识转化为技能。在此环节中，教师要及时进行点拨精讲，主要放在重难点的突破上、学习方法的指导上和解题规范化的强调上。要恰当地评价和激励学习团队，燃起学生学习的激情，让学生积极地参与学习展示，体验学习的成功和快乐。
、巩固提升：在本环节中首先引导学生根据课堂学习的内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和反思，从而达到知识系统化的目的，同时更进一步强化学习目标。然后让学生进行学案上的达标巩固练习，小组间交流练习结果。最后让学生对课堂表现和效果进行评价。
在“四环导学”模式中学案的质量和使用是关键的重要因素，学案编写要精细，容量要适中。教师课前要抽查学案，了解学情，二次备课，以学定教；课后要全批学案，巩固学习成果。

B. 昌乐二中271高效课堂具体什么过程为什么学生那么活跃，是英才班吗，还是已经形成了积极的学习风气

昌乐二中271课堂一般来讲就是分课前、课上和课后三个阶段。所谓的271的意思是说认专为有百分属之二十的内容学生可以通过自主学习掌握、百分之七十的内容可以通过学生课上合作交流掌握。剩下的百分之十的内容是老师讲解、记得我们是从高一军训完入学之后就开始走271、当时是老师课前培训我们用了不到两周吧。我们就能很好的掌握这种课堂模式。每天晚自习都会有第二天的导学案下发用以学生自主自习、上课的时候先是合作探究在是展示环节、然后是点评质疑、最后还有课堂的总结、总之不但能掌握知识还锻炼了能力。所有的班级都是实行271的、那时我们班前后门都开着参观老师随便进出、

C. 请问谁知道昌乐二中的教学模式。

额，我是昌乐二中09年毕业的，不知道你想知道高中的还是初中的教学模式。高中目前实行走班制，就是老师在固定的班级，学生找老师，而不是以前的学生在固定班级老师找学生，素质教育改革之后课堂比较开放，学校的硬件设施也很不错，师资力量就不用说了，相信你也听说过。学校文化还是不错的，每年都有体育节跟远足拉练，上大学之后还是很怀念的。如果你是上初中的话，那我就强烈推荐你去了，我个人觉得在那上初中还是挺幸福的一件事，活动很多，可以开阔视野，而且升学压力小，还能更好的适应高中教学，初中部每年都有出去学习游览的时间，还可以去曲师大参观学习，总之很不错。
个人意见仅供参考，虽然我是二中毕业的，但以上是真实感受没有吹嘘夸大的意思。

D. 昌乐二中的教学质量，老师教的 咋样

我是昌乐二中的一名学生。二中采用的是课堂“271”模式，课上以同学们的讨论交流和展示点评为主，比较注重学生的自主学习和合作学习，能锻炼学生的能力。老师的作用就是最后点下难点，强调下重点。我认为二中的教学质量比较不错，老师都挺负责的，师资力量也比较强。具体你可以咨询一下昌乐二中招生处。

E. 请问昌乐二中“271”模式的语文课究竟是怎么上的

说是271其实没那么严格啦，如果有听课的一般就是老师先把课堂引入课文然后五分钟泛读课文，然后老师提出问题小组讨论展示点评老师再总结一下最后课代表总结老师说两句就完了，平时的话跟满堂灌差不多，只是有讨论点评，剩下的都是老师的

F. 昌乐二中的271是什么意思啊

271指的是课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。

昌乐二中模式，是一个高效课堂教学概念，也是一种科学的教学模式，简称“271课堂法则”。

“271法则”的一切核心是课堂教学。

“271法则”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。

(6)昌乐二中课堂教学模式扩展阅读：

“271法则”三大模块：预习、互动、测评。

1、课前准备紧锣密鼓

在每个学期开学之初，各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组为8—10人），并由每个小组推选出一名学生任组长。

任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。老师根据内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。

2、课堂互动热火朝天

该课堂模式在一节课的前10分钟，教师引导小组之间进行交流。

课堂中段30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答。

课堂后段5分钟，要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易度酌情解答，或请学生回答。

3、课后复习温故知新

成果测评是课堂效果的关键环节。昌乐二中课堂模式的成果测评可以是学习小组成员间的相互测评，可以是教师事先设计问卷，也可以是学生在自主协作学习过程中发现问题并向老师提出，由老师就各组共性的问题，结合自己的教学目的来归纳提升。

参考资料来源：网络-高效课堂

G. 我想应聘昌乐二中的英语老师，马上要试讲，听说这个学校的上课方式比较特别，有没有该校的老师给点建议啊

我是学生，有些观点不知是否试用。
1.落落大方，让评委看到你的自信。
2.既要表达自己的观点，又不能脱离主线。
3.不要对学生的言论及早判断对错。
4.二中的课堂叫271高效课堂，说白了就是多让学生参与，老师只起引导作用，要大胆放手，又要准确把握学生出现的错误。
我听说过二中的选拔老师，很多都是因为不大胆，不敢说，赵校长就觉得心灵缺乏力量，不予录取。所以要大大方方的。希望能起到帮助。

H. 昌乐二中的271教育方式利弊何在

有利：解放了学生，提升了创新能力；锻炼了表达能力，给学生全面发展的平台。

弊端：对老师的要求非常高，老师压力大。

I. 昌乐二中教学模式介绍，昌乐二中教学模式如何学习

所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。

J. 昌乐二中学习模式分组是不是学习好雨不好的分开

昌乐二中分学习小组的目的就是让不同学习层次的人坐在一起，更好地互相帮助。每个班先将学生分为按综合学习能力（每个班分组方式都不同，不一定是某一次的学习成绩）分成四类，每个小组一般就从这几类中各分一个人，基本上是每组四个人水平各不相同。这样，在271课堂上的讨论、知识超市环节和课下交流里，就可以更好地互相帮助。