计算机教学质量分析

Ⅰ 如何进行考试质量分析

如何做好考试质量分析
总结几年来的经验，做好考试质量分析，一段来说应包括试卷分析和答题状况两个方面。
一、关于试卷分析。
1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
二、关于答题情况
关于答题情况主要写明如下内容：
1、得分情况：
①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
2、失分情况：
①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。
3、对学情的分析。
①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。
4、对教学成败的分析：
①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题三、今后的措施
这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。
所以，我看来试卷分析不能停留在表面上，要不断的深入，发现问题解决问题，找出不足与差距。把每一次试卷分析会，都变成一次提高的垫脚石。

Ⅱ 怎样查询计算机二级成绩的分析报告

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Ⅲ 高中坏学生的质量分析

高中坏学生的质量分析
高一年级的学生正处于青春发育阶段，心理上正由少年逐步向成人发展。他们在自我评价和理想等方面存在着现实与想象之间的差距，有较强的认同意识，需要社会(家庭、学校)对他们的认同，这点在一部分“不听话”的学生中表现得尤为明显。他们有强烈的独立性、表现欲、逆反心理……，不愿意家长和教师将他们当作小孩，而愿意和自己的伙伴在一起就自己感兴趣的各种话题，发表自己的见解。希望别人能倾听和尊重自己的看法地。开始有自己的偶像、价值观。这部分“不听话”的学生由于心理发展的情况不同而分为两种类型。
一类学生有较强的自信心和求知欲，对许多问题有独到的见解，不盲从教师。如在计算机教学中就常会遇到一些对计算机十分感兴趣的学生，他们能熟练使用计算机，少数学生甚至对计算机内各个部件如cpu、主板、显卡…的型号及规格都能讲得头头是道。在课外他们常和教师谈论关于计算机的各种问题，希望能展示自己的才能(这对于教师的水平也是一个挑战，光靠书本上的知识是不足以满足他们的要求)。但在课堂上他们对课本上的知识却不屑一顾，经常我行我素自搞一套，以至于影响其他同学的学习，给教师上课造成不小的麻烦。但这一类“不听话”的学生，肯钻研，有创造性，其实是很有培养前途的，因此要认真分析他们的心理，进行正确的引导。一方面要积极创造条件，让他们能有机会充分展示自己的才能；另一方面要耐心帮助他们克服不足之处，从而培养良好的品质。 另一类“不听话”的学生与前者不同，他们起初也想通过自己的努力取得良好的成绩，但是由于环境影响或学习方法等各方面的原因，学习成绩始终不理想，再加上平时不服管的表现，长期以来受到教师和同学的另眼看待，被认为是“差生”。
这些同学由于遭受了挫折，又长期得不到认同，就产生了强烈的逆反心理和消极情绪。他们自卑、怀疑、任性、厌学、不负责任，不相信任何人，与周围的环境格格不入，造成心理上的封闭。这种封闭又促使他们和周围的人产生更大的隔阂和不信任，形成恶性循环。长期处于心理危机之中，对他们的心理的成长将产生极为不利的影响。这类学生在教学中并不罕见，上课时对教学的内容毫无兴趣，只想用计算机玩游戏或上网，上了网也只热衷于聊天或看一些无聊的信息。没有遵守纪律的意识，上课时在机房里随意走动，干扰别人上机，有时还故意起哄，影响教学秩序。对于教师反复的批评、教育，毫不在乎。
一旦班级中再有几个学生以其为榜样进行效仿，整个班级的教学就难以维持。对于这样一些使教师脑筋的学生我们应该给以较多的关注。关注首先是关心，而不是简单的监督、批评和处罚，要从青少年心理发展的角度来理解和教育他们，缓和师生之间的对立情绪，取得他们的信任，使他们逐步从“差生”的阴影中摆脱出来。然后再设法把他们的兴趣和注意力引导到教学中来。这样做虽然不能保证将其培养成品学兼优的好学生，但是起码能帮助他们逐步缓解心理危机，使他们的心理向健康的方向发展。这也体现了素质教育的核心思想--尊重学生。

Ⅳ 计算机等级考试分析报告

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