中专舞蹈教师教学质量情况量化表

『壹』 体美音教师量化考核表

1 音体美教师量化考核办法 为进一步深化我校教育教学管理改革，建立健全教师考核评价 体系，提升音体美教师教育教学水平，促进学生的全面发展，从我 校实际出发，本着科学性、公正性、针对性、激励性、可操作性的 原则，特制订音体美教师量化考核办法（每学科量化总分100 分， 教师个人取得的各项荣誉按量化细则进行加分） 一、音乐（100 分） 1、考勤（10 分）：按学校考勤制度执行。 2、学生评议（10 分）：根据学生评议分三等，优秀10 分，良 好8 分，合格5 分，不合格不计分。 3、教案（10 分）：根据学校教案检查得分情况分别记10 分、 8 分、5 分 4、听课记录、理论学习笔记、反思故事。（5 分） 5、工作量10 分。（按量化细则进行折分计算） 6、教学效果（30 分）：学期末进行测评，主要考查教学任务 完成情况、学生掌握情况。 （1）由学校随机决定对音乐教师所带的某一班级进行考核。 从所带年级教材中抽取三分之一为考核内容： 要求背唱课本歌曲3 首（10 分）， 其余歌曲看书熟练唱（5 分）， 2 简单的看谱拍节奏及课本要求学生掌握的简单乐理（5 分）， 另对4 首以上歌曲（有律动、舞蹈动作、节奏、声部等处理） 奖励（5 分） （2）学校对教材以外指定的歌曲进行考核。一年级暂不作要 求，本学期二—六年级背唱《队歌》、《国歌》，要求声音洪亮、 音准节奏准确（5 分） 7、课外辅导（10 分）：能组织好课外活动，且有计划、有措 施、有活动记录，组织认真，效果良好，每学期活动记录在 25-30 次以上，加3 分。缺一次扣0.1 分，不活动者不得分。最后汇报演 出看效果最高记7 分，依次类推。（要求每名音乐教师至少有一个 优秀节目） 8、突出贡献（10 分）： （1）积极组织参加学校及上级单位组织的文艺演出、汇演、 比赛等活动，取得省市县一等奖加10 分、8 分、6 分，二等奖加8 分、6 分、4 分，三等奖加6 分、4 分、2 分；校级一、二、三等加 3 分、2 分、1 分。参加演出没有评等级的按同级的二等奖加分，一 学期只记最高分，不累计。 （2）一学期至少收集两个适合学校师生演出的文艺节目 优秀 加2 分，良好加1 分，一般加0.5 分，没有收集不得分。 9、临时组织的活动（5 分）：能积极完成学校临时安排的文艺 等活动，编导组织者加5 分，参加者加2 分，不参加不得分。 二、体育（100 分） 3 1、考勤（10 分）：按学校考勤制度执行。 2、学生评议（10 分）：根据学生评议分三等，优秀10 分，良 好8 分，合格5 分，不合格的不计分。 3、教案（10 分）：重点备一个年级，根据学校教案检查得分 情况优秀10 分，良好8 分，合格5 分，不合格的不计分。 4、听课记录、理论学习笔记、反思故事。（5 分） 5、工作量10 分（按量化细则进行折分计算） 6、教学效果（30 分）：学期末进行测评，主要考查教学任务 完成情况、学生掌握情况、学生综合素质情况。 一、二年级： 1、学生能根据节拍按要求做广播操，且有 50％的学生能做到 动作优美，节拍掌握较好。（15 分） 2、学生能按照队列队形要求站队，知道基本的口令，能正确 判断四面转法。（10 分） 3、学生基本学会跳绳。（5 分） 三、四年级： 1、学生能根据节拍按要求做广播操，且有 80％的学生能做到 动作优美，节拍掌握较好。（10 分） 2、学生能按照队列队形要求站队，能正确判断四面转法，以 及能掌握正确的原地踏步和齐步走。（10 分） 3、立定跳远、跳绳达到规定标准，学会规定的花样绳操。（10 分） 4 五、六年级： （1）、学生能根据节拍按要求做广播操，且有 95％的学生能 做到动作优美，节拍掌握较好。（10 分） （2）、学生立定跳远，且有80％的学生能达标。（5 分） （3）、学生能掌握 100 米蹲踞式起跑姿势并能按规定时间跑 完全程。（10 分） （4）、学生学会花样绳操，并有配合性的花绳表演。（5 分） 7、课外辅导（10 分）：能组织好课外活动，且有计划、有措施、 有活动记录，组织认真，效果良好，每学期活动记录在25-30 次以 上，加3 分。缺一次扣0.1 分，不活动者不得分。最后汇报训练效 果最高7 分，依次类推。 8、突出贡献（10 分）：积极组织参加学校及上级单位组织的 各类比赛等活动，取得省市县一等奖加10 分、8 分、6 分，二等奖 加8 分、6 分、4 分，三等奖加6 分、4 分、2 分；校级一、二、三 等加3 分、2 分、1 分。一学期记一次最高分，不累计。 9、其他（5 分）：主动配合校区各处室、班主任，积极做好学 生的集合、整队、学生两操活动等工作视情况加5 分、3 分、1 分。 三、美术（100 分） 1、考勤（10 分）：按学校考勤制度执行。 2、学生评议（10 分）：根据学生评议分三等，优秀10 分，良 好8 分，合格5 分，不合格的不得分。 5 3、教案（10 分）：根据学校教案检查得分情况分别记10 分、 8 分、5 分。 4、听课记录、理论学习笔记、反思故事。（5 分） 5、工作量10 分（按量化细则进行折分计算） 6、教学效果（30 分）：学期末进行测评，主要考查教学任务 完成情况、学生掌握情况。由学校随机决定对美术教师所带的班级 进行考核。 主要考查教学任务完成情况和学生掌握情况。具体操作方法： ①现场考核（10 分），依据新课程标准要求和教材内容所列的美术 基础知识、欣赏知识、美术基本表现能力等几方面，随机决定老师 所带的班级进行问卷调查。②作业检查：（10 分）：学生一学期绘 画作品不得低于10 张，学期末每班检查10—20 名学生的绘画作业， 每缺一张扣2 分，绘画作品必须紧扣教材。③其他作品(10 分)：（剪 纸、泥塑、小制作等）根据教材内容而定种类每班不少于三种，每 种不少于10 件。) 7、课外辅导（10 分）：能组织好课外活动，且有计划、有措 施、有活动记录，组织认真，效果良好，每学期活动记录在 25-30 次以上，加 3 分。缺一次扣 0、1 分，不活动者不得分。活动效果 最高记7 分，依次类推。 8、突出贡献（10 分）： （1）积极组织参加学校及上级单位组织的各类比赛等活动， 取得省市县一等奖加8 分、6 分、4 分，二等奖加6 分、4 分、2 分， 6 三等奖加4 分、3 分、2 分；校级一、二、三等加3 分、2 分、1 分。 一学期记一次最高分，不累计。 （2）教师作品：每学期每位美术教师交 2 副上档次的作品， 经评比后按等级给分。一等奖2 分、二等奖1.5 分、三等奖1 分， 没有作品不加分。 9、其他（5 分）：主动配合学校各处室、班主任，及时更换学 校黑板报，宣传橱窗；协助班主任搞好黑板报的插图和设计，并能 积极完成学校安排的临时性应急工作，视情况加5 分、3 分、1 分。 实验小学 2014 年9 月

『贰』 作为一名教师，如何去评价教师的教学效果有哪些可量化的指标做参考

以下几条是当前通行的课堂教学评价的主要内容。

1、教学任务：教学目的的明确性专和具体性，以及与属教学大纲要求的相应性等。

2、教学内容：内容阐述的思想性与科学性，知识结构的逻辑性与系统性；双基的落实，重点突出与难点突破；教材处理与分析、挖掘的深度；内容的实用性与适用性，反映本学科的最新研究成果等。

3、教学组织；教学机智；面向全体学生，因村施教；双边活动的气氛；集中学生的注意力；激发学生的兴趣等。

4、教学基本功；语言规范，清晰；板书简明工整，条理清楚；教态亲切和蔼；仪表端庄大方等。

5、教学方法：启发式教学；师生配合的协调性；讲练的有机结合；利用反馈信息调节教学；直观与形象化的措施(如利用视听辅助设备，采用直观图表、模型等)；讲授深入浅出等。

6、教学效率：知识容量与训练的饱和度；教学时间利用的有效率；学生负担的合理性；课程难度与进度适中性等。

7、教学效果：教学总体设计的妥当性；概念的正确形成与巩固；学生对学习过程的理解性；学生答问的正确率；学生完成变式变形的正确率；学生智力的开发(如独立思考能力的形成、学习方法的掌握、自学能力的养成)。

『叁』 教育部关于中职教师工作量的规定

教职工工作量标准

专任教师的周课时量原则上按以下标准执行：

1、普通高中教师10—14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)；

2、初中教师12—16节，语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节；

3、小学教师14—18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。周课时数的下限是以语文、数学课为标准确定的，其他学科教师周课时数折算标准及学校管理人员、职员的工作量由学校根据满负荷原则，结合实际确定；班额较小的村、完小周课时数根据学校实际情况确定。

4、中小学校长(含党组织负责人)、副校长，内设机构领导原则上要兼课，工作量须达到相关规定要求;其他管理人员、群团组织负责人原则上由专任教师兼任，做到一人多岗。

(3)中专舞蹈教师教学质量情况量化表扩展阅读：

关于概念的界定

1、课时量。指教师完成单位教学时间的教学任务，于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动。含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等。

2、标准课时量。根据国家教育部规定的教学计划，综合考虑各学科教师完成单位教学时间的教学任务所付出的脑力、体力劳动的情况，本意见把初中音、体、美等学科的课堂教学1课时作为1标准课时量。标准课时量是教职工工作量考核的主要依据。

3、折合系数。以初中音、美、综合实践等学科的教学1课时作为标准课时量1.0，其它学科以此为参照进行折算产生折合系数。

4、周课时量。学科教师五个工作日内由学校安排的课时总量。

5、基础工作量。根据现行教学计划、教师编制的规定，教师在五个工作日内承担一（几）科一（几）班的教学任务，相对饱和或合适的课时总量。本意见规定教师在五个工作日内的基础工作量为折算后的16个标准课时量。

教学人员周工作量考核办法

1、中小学教师周工作量按周标准课时量计算。

2、中小学教师周工作量=教学工作量（实际上课时数×学科类别系数）＋浮动工作量。

3、教学工作量：凡进入课程表的课程(包括国家课程、地方课程和校本课程)且每节按规定时量(小学40分钟/节,中学40分钟/节)授课,教师实际每上一节课,计算1课时工作量。

4、学科类别系数=备课系数+批改作业系数,指对各学科的调整系数。

『肆』 中学舞蹈学期教学进度表

新课程表准使用以后，课表对中小学艺术课程提出了明确的要求，相应全国的中小学也就开设了艺术课程，舞蹈是高中音乐教学的其中一部分，他一选修模块进入高中。

『伍』 中专量化考核分

考核为“不称职”的可能被劝退。

政协委员履职实施量化考核，根据考核标准，政协委员在参加政协会议活动的时候如果有迟到、早退都要扣分，考核为不称职的可能会被劝退。根据规定，考核情况要在每季度末汇报市政协办公室，考核分数在65分以下的委员被评委不称职，而对不称职的委员将视情形给予批评、教育、约谈和劝退等处分。

新规列出了考核的评分细则，根据履职尽责、活动规范等，实行满分100分的量化考核。

仅供参考 （详细访问：网页链接）

『陆』 提高舞蹈教师教学能力的几种方法

一、制定科学的教学计划，是提高教学能力的基础
舞蹈教学计划，是教学的起始，是由培养目标招生对象教学大纲课程设置教学方法及教学时间安排等要素构成的复杂系统。任何一个要素的变化，都有可能影响教学进程教学质量与效果。因此舞蹈教师应在系统科学的思想指导下，对构成舞蹈教学活动的诸要素进行综合，对整体进行规划安排，对所教内容进行认真分析，了解学生智能和体能的需求量。
在此基础上科学地确定课程的目标任务，应施行的教学方式方法和手段，并预测实际教学过程中可能发生的问题与可能达到的教学效果。课前还应了解和掌握学生意志、品德、智力、体能、心里等方面要素，以及场地课安排等问题。 总而言之，舞蹈教师应全面、周密地考虑、分析每一个教学要素，使所有教学要素在达成相对一致的教学目标的过程中实现最佳的配合，成为协调的统一体。
二、实施舞蹈课的“一体化教学”，是培养提高舞蹈教师教学综合能力捷径
所谓“一体化教学”，从广义上讲，就是理论与实际相结合、讲课与训练相结合、学以致用。从具体地说，就是要求教师在组织教学活动时，采取多种教法，以技能训练为主设置教学单元，集中时间讲练同一教学内容，将理论认识的讲解、验证理论的实践和培养技能的训练，三者集于一堂，融为一体，灵活运用顺利完成引起动机――感知教材――理解教材――掌握知识――体高能力这五个阶段的教学过程。
美国教育家布鲁纳曾指出：“任何思想，或任何问题，任何一种知识都能够用?单的形式进行描述，使任何特殊的学习者都能用一种可认知的形式去理解它。”根据这一指导思想，学校和教师的任务就是通过把知识转变成学生都能够理解的结构，并以一种最佳的顺序去安排这些结构。因此，我认为“一体化教学”可以较好地运用在舞蹈教学上。
“一体化教学”在舞蹈教学中的运用，一方面在于教师必须理解学生情况，透彻理解教材，清晰教材的重点、难点，及学生学习过程中可能出现的问题和差异。为此，舞蹈教师应努力钻研教学大纲，细致分析教材内容，对本次课的教材内容进行思维中的再加工，从而形成“一体化教学”计划;另一方面，舞蹈教师应树立正确的学生观，尊重学生的主体地位。因为任何知识的学习与技能的掌握必须通过学生的努力方能实现。从课的组织开始到课的结束，各部分教学过程的安排，都应服务于主要教材的学习，表现出明显的引导性和针对性，并注意选择、设计教学过程中的“兴奋点”，这样可以大大提高学生学习兴趣和求知欲，使学生在主动参与的心态中完成学习任务，从而实现“一体化教学”的目的。
三、坚持舞蹈教学中主体性和外源性的统一,是提高舞蹈教学质量的基本方法
注意学生在发展中的主体作用是现代教育的突出特点。但凡事都得辩证地看，不能把学生主体推向任其自然地自我发展地陷阱里，要注意主体性与外源性的统一。所谓“外源性”，是指人要依靠环境、依靠教师和学生等其他人的外围指导和影响。环境，包括硬环境和软环境。还要充分发挥教师和现代教育技术的作用。教师应以高度的责任感、强烈的事业心感染学生，并保持自己和学生之间交流的敏感性和批判性。
在一个教学班里，总会有部分学生由于种种原因在课上表现得信心不足或缺乏兴趣，对这一类学生切不可放任自流，否则面向全体的舞蹈教学就难以得到有力的贯彻。要通过主体与主导交流，并根据他们自身的情况提出不同的要求，把重点放在学生的“发展”上，从而帮助学生从狭隘走向广阔，促进学生主动性、适应性、创造性的发展。
四、借助现代科学对舞蹈教学的影响，更有效地提高舞蹈教师的教学水平
生物体是一个综合各种功能的有序系统，人体也不例外。舞蹈艺术作为人体动态的表现形式，构成了人体与环境的相互作用。其目的在于争取利益，其实质在于不同程度地影响和控制人体有序状态的发展。由于人体有序整体特色不同艺术表现形式又极为丰富多彩，从而表现出人体有序状态的后天选择空间异常宽广。根据学生身体不同的特点，舞蹈教学对不同项目也要表现出自己的特色。
从舞蹈教学角度看，教学作用实质在于促使人体有序状态向舞蹈化的目标方向发展，以求在特定时间内达到特定的状态。现代科技对舞蹈教学的渗透，我认为核心是“训练科学化”。“训练科学化”是指在教学的全过程，应用科学理论、科学方法、科技成果达到训练的度量化和科学化标准的有效训练。一个观念更新变革，它要求人们从传统教学的模式中走出来，把学科、实效的价值观渗透到教学的每一个环节和层面，从而有效地提高教学水平，达到理想的教学效果。