1. 如何提高初中英语课堂中小组合作学习的实效性
目前在英语课堂中，不同地区不同学校不同年级的老师都在广泛使用小组合作学习的模式。但是，我们的小组合作学习的目的真正达到了吗？还是沦为了课堂教学的形式主义，根本没有真正达到课堂教学目标，通过几年的英语教学我认为，小组合作学习没有错。错的是教师没有理解小组合作学习方式的目的和教学目标的关系。如何使用小组合作学习，如何让小组合作学习更有实效性，才是我们使用它解决课堂教学问题的关键。
一、 小组合作学习中存在低效现象
1． 小组操作，缺乏规范
1） 小组划分，缺少新意
在以往的课堂教学中，最普遍的小组学习形式是按前后左右座位自然分成两人或四人小组，座位的编排往往又是按照学生的男女，高矮搭配而成。这样分组虽然在开展小组活动时操作简单，但是学生分组不够合理，组员长期不变，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。
2. 如何提高初中英语合作学习的有效性
合作学习是一种教学理论与策略体系也是英语课程改革积极倡导的学习方式之一.合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神,通过培养学生的合作意识,合理的分组,培养学生的合作技能.建立科学的评价机制能够很好的提高英语教学合作学习的有效性.在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高.
3. 浅谈如何在初中英语阅读教学中实施合作学习
困难往往就是成功的绊脚石，如果能够跨过它们，不被它们绊倒，那你就成功了。遇到困难时，不同的人对同一件事的反应也是不同的，有些人遇到困难就自暴自弃，觉得自己不行。半途而废了。那他注定就是一个失败者，而且他越是失败就越觉得自己不行。难道他真的不行吗？当然不是。如果遇到困难时能够鼓励自己，对自己说：加油，一定能成功。并且坚持不懈的努力，不被困难所击败，那么他就成功了。在我身上也发生过这样一件事，证明了这个道理是正确的。记得我8岁那年，爸爸妈妈带我去爬北高峰。一路上，我兴奋不已，来到山脚下，我们一步一个台阶的向上爬，一开始我一点都不累，跟爸爸妈妈有说有笑，蹦蹦跳跳的走。可是，当我们爬到一半的时候。我的腿开始发痛发软，有点爬不动了，好像要掉下来一样，又过了一回儿我感觉非常累，想回家了，我把想法告诉了妈妈，妈妈笑着摸了摸我的头说：“爬山有点累也很正常，就要看你有没有决心爬到山顶。爬到了就是胜利了，半途而废就是失败。加油吧！胜利正在向你招手了。”听了妈妈的话我又重新走了起来，中于功夫不负有心人，我终于爬到了山顶感受到了胜利者的喜悦。
4. 如何开展初中英语合作学习
小组合作学习其实也是任务型教学的一种，明确的要求才能让学生更好地找到解决问题的方法，才能更好地完成小组合作学习的任务，
在现行的初中英语课堂教学中，模拟对话练习是提高学生的英语交际能力的重内容，在进行组织对话实践操练时，不可简单的布置任务