㈠ 如何优化初中政治课堂教学改革
很多人认为思想品德课是充满说教，枯燥乏味；思想品德是等级科，简单，不花时间也能及格。原因之一是长期以来思想品德课教学方式方法的陈旧、落后。新课程理念认为：学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
一、调动积极性，由“要我学”转变为“我要学”
“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生一旦具有某种兴趣，就成为主动性得以发挥的动力源泉，学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任，在学习中，要培养学生主人翁的责任感，主动承担起学习的责任。
二、兴趣是最好的教师
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 。”兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生进行学习活动的内在驱动力。在新课程理念下，趣味性应当是思想品德课课堂教学的基本要求。
1.导入激趣
俗话说，“良好的开端是成功的一半。”“万事开头难”。开好头，是课堂成功的基础。我们可以选择多种有效的方式导入：1、故事导入法。故事，谁都会讲，谁都爱听，也容易引起学生的兴趣，给学生以启迪，并能开阔视野、拓宽知识。2、时政导入法。用国内外发生的重大时事导入，引发学生兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性。
2.内容激趣
新课程提倡教师要充分挖掘现实生活中的资源、来自学生身边的素材，创设情境，组织教学。实践证明，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想品德课必须尽量地围绕学生的热门话题展开教学。提高了学生的兴趣，又达到了多维教育的目的。这就要求教师在日常生活中，多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，了解学生的兴趣所在，从学生的优势发展需要出发，从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣。
3.媒体激趣
中学生的思维特点是比较直观的，再加上缺少生活阅历，这就决定了中学生对抽象知识的接受能力有限。因此，我们在教学较抽象的知识时，可以充分利用多媒体的直观、形象、信息容量大等优势组织教学。
三、注重联系实际，实现知识学以致用
由于思想品德课课堂脱离农村学生的实际，他们往往很难理解和接受这些材料，关键在于从学生的生活实际出发，提出问题、选择材料、引导思考和指导行为，重视指导学生进行探究发现学习，培养学生主动解决问题的兴趣，真正成为学习的主人。
方法一是结合农村调查。生活离不开所处的环境，学生身边农村发生的事情能够引起他们的高度重视，教师在课堂教学中就可以要求学生对熟悉的农村生活，通过分析、综合、比较和鉴别，把感性认识上升到理性认识，再将书本上的理论知识运用到实际生活之中，知道学什么、思考为什么和学会怎么做。
方法二是结合经济生活。经济常识是思想品德课教学的重要内容，思想品德课要引导学生关注我国社会主义市场经济条件下的经济活动和经济生活，特别是新农村建设中一些涉及乡亲和自己生活密切相关的内容，使学生在实实在在的可触摸的经济生活事实中理解比较抽象的理论知识。
方法三是结合时事政治。教师可以把焦点问题（如“钓鱼岛”事件）、热点问题和感兴趣的问题（如中国足球）与教材相关内容的结合，就能充分调动学生对这些问题做进一步的讨论，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
方法四是结合艺术形式。思想品德课教学不是古板的教导，还可以充分吸收其他艺术形式为思想品德课教学注入新的活力，如对一些理论术语和法律条文可以通过影视、歌曲、漫画、摄影等这些艺术形式的通俗注解，使深奥的变得浅显，抽象变得形象，让学生学得有情、有趣、有感、有悟。
因此，改变思想品德课堂教学的方式方法，以新课程理念为指导，坚持情理互动，通过加强课堂教学的趣味性、科学性、思想性就会提高课堂教学的实效性，达到优化课堂教学的目的。
㈡ 八年级政治上学习计划 急求！！！！！
我是学英语的，给你说说英语吧，想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你的
㈢ 八年级下册思想品德期中考试改进措施
一、试卷分析
试题分选择题（20小题，共40分）和非选择题（四道大题，共60分）两部分，与中考试题题型相似。知识点考查涉及前四课的内容，题量适中。试卷的显著特点就是生活化，学生在生活中的困惑就是试题，学生在生活中的常识便是答案。如：21题让学生结合实际谈学习中的烦恼及解决方法，22题中说说对青春的感悟，24题中畅想心目中的优秀班集体等，都是以学生学习和生活中的问题及困惑为主线构建试题的，这有利于学生将理论与实践相结合，运用所学解决实际问题。
二、存在问题
1、学生对思想品德课认识不到位，重视程度不够。自思想品德开卷考试以来，不少学生甚至家长存在着错误看法，一是认为开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习政治；二是认为开卷考试题目很难、很活，答案在课本上又找不到，主要靠语文功底和临场发挥，时间花在政治上也是白搭，不如花在语数外等学科上。
2、平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。
3、作为教师课后反思不够。如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为教师的我却重视不够。
4、学生答题不规范，知识点的灵活运用能力欠缺。学生答题口语化严重，喜欢用自己的语言表达对问题的理解，不能灵活运用所学知识答题，在这种情况下暴露出来的问题一是学生并没有真正理解所学内容，二是会让学生养成随意的学习习惯。
5、学生分析归纳能力、从材料中获取信息的能力不足。非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到具体问题具体分析，否则会导致分析不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简略。
三、改进措施
1、作为教师要加强学习，进一步更新教学观念，改进教学方法，引导学生积极参与教学活动；精心设计相关练习，提高学生的解题能力；抓住重点，突破难点、排除疑点、关注热点，以培养学生的能力为主要目的。
2、积极与教师间进行交流，学习他们优秀的管理方法，严格要求学生，及时处理问题，关注学生良好学习习惯的养成。
3、加强自身的反思，及时总结教学中存在的不足，制定相应措施，提高课堂实效。
4、注重对学生基础知识的训练，加强课堂练习和反馈，侧重对学生学习方法的指导，引导学生学会学习。
㈣ 如何改进初中政治教学
浅谈初中政治教学现状及改进措施
孟岩
摘要：政治课是国家既定方针、党政路线、治国理念、法律等多方面的知识普及科目。初中阶段正是一个人人生观、价值观树立的关键时期，政治课能对此起到很好的引导作用。但目前政治课教法过于单一，死记硬背的方式不能引起学生的兴趣，容易使学生产生腻烦的感觉，不能起到正确的引导作用。本文从教学意识、教学方式、教师学生素养方面进行了剖析，力图解决以往初中政治课教学效率低下、教师教学觉悟水平不高等现象，并提出了相应的对策，从而激发学生对政治学习的兴趣，树立正确的人生观、价值观。
关键词：初中政治 教学现状 改进措施
在中学政治教学中，教师要引导学生入门，提高政治觉悟及政治敏感性，从而能够自觉学习政治条文，自觉领悟其中的精髓。其实，政治这门课程需要一定的政治方面的基础，一旦入门后学习起来就如鱼得水，所以对于政治这门课程的学习是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就。而目前的政治教学中，多以灌输式教育为主，这样枯燥无味的教育方式无法激起学生的学习热情，反而会引起学生们排斥的情绪。除此之外，许多学生人生观、价值观处于萌生阶段，意念薄弱，政治基础不强，很容易受到社会不良风气的影响，这都对更好地开展政治课程教学设立了屏障。
一、初中政治教学中的主要问题
近些年来，随着课改的不断深入，初中政治新课程得到了广泛的推广，教学内容的改革也迫使教学方式和教学理念的变动，这种改革使政治教学水平达到了一个前所未有的高度，取得了丰硕的教学成果。改革就面临着淘汰一些陈旧的东西，纵观整个政治教学体系，仍存在一些亟待解决的问题。本文主要从教学思想、重视程度及教学方法这三方面存在的不足入手，分析问题的根源，提出解决问题的相应对策。
（一）教学思想中存在的问题
在义务教育阶段的政治教学中，一些政治教师尤其以年长的老教师普遍存在这样的思想误区，首先，他们总认为政治教学要照纲程办事，课本上的语句段落就是纲，要一字不落地铭记于心。这种灌输式的教学思路，既通过一字不落地背诵来应付考试，致使好多学生即使背会了也不会用，背熟了也不明白其中的真谛。这种做法违背了新课程改革的目的，不能发挥学生主观能动性。其次，教学方法过于陈旧单一，不能提起学生对学习政治的兴趣，总是延用自己的老思路、老方法，不考虑当代学生的思想观念的变更。
（二）对政治教学不够重视
当代许多学生甚至部分教师都存在这样的思想误区，就是认为政治这门课程不必花心思用在平时的学习中，只要考前突击，死记硬背就能取得较好的成绩，殊不知政治这门课程是一门很有“嚼头”的课程，需要仔细地品味才能领悟其中的真谛。很多教师在教学过程中完全依赖于课本，而没能结合实际生活中的实例，这样的课程势必会枯燥无味，最后将教学主旨归结于“划重点”，学生也易形成错误的观念，认为平时的学习是徒劳的，只要背背最后的重点内容就好，丧失了学习的积极性，课堂气氛也就变得枯燥无味。
（三）教学方法中存在的问题
在新课改的背景下，多数初中政治思想的教师为了能够更好地迎合改革后的教学思想，努力调整改革后的教学模式及思路，但由于对教学思想理解上的偏差而产生了错误的教学方式。例如，有些政治教师过于重视学生的主体地位，断章取义地减少了必要的教学内容，使得学生在学习上无从下手，对同一条理论产生了不同的理解，抓不住重点。有些政治教师过于强调课外信息的应用，这样做虽然改变了以往政治教育中枯燥无味的方式，也提高了学生对政治学习的兴趣，增加了课堂的活跃氛围，但导致学生对学习要点掌握的宽度过窄，捡了芝麻却丢了西瓜，达不到教学质量的要求，反而降低了学生对政治学习的效率。
二、提升政治教学效率的对策
（一）转变教学观念
对于政治教学中存在的不足，要想从根本上解决，首先，教师要按照新课程改革规范的要求，切实转变教学观念，要勇于创新，善于改革，从而摸索出适应新形势下的教育体系模式。其次，要意识到改革是个长期的工程，不可一蹴而就，在意识到改革的重要性及必要性的同时，树立将改革进行到底的决心。最后，教师要清楚地意识到自身在改革中起到的作用，积极引导，广泛合作，不能全然树立自身权威的形象也不能完全把学习的能动性交付到学生手里，做到张弛有度。
（二）改革教学方法
针对传统政治教学满堂灌的方式，势必不能迎合教育改革的主旨方针，也不利于提升学生的积极性和能动性。对于此类问题的对策，笔者认为应做好如下几点。首先，可以利用分组讨论的方式。这种方式能够结合教学的重点，发挥学生的自主能动性和提升学习的积极性，在相互讨论的过程中学会领悟主旨，提升分析问题和解决问题的能力。其次，在教学过程中教师可以结合社会实例，并结合学生群体的特点，组织与教学内容相符的小游戏、小活动，提升教学氛围，加深学生对知识点的理解，提高学生学习技能，建立学生自己的知识体系，从而有助于学生树立正确的人生观、价值观。
（三）加强教师队伍的建设
教师是教学知识的传递者，是构建学生与教学内容之间的桥梁。因此，强化教师队伍的就显得尤为重要，既要加强教师队伍自身素养的修炼，也要较强专业知识的掌握。政治教师一定要有坚定的政治立场，敏锐的政治觉悟;要积极组织参加培训，经常性地组织讲座及交流，博闻强识，扩宽信息来源及渠道，不断更新知识结构体系，不断增加知识点的宽度及深度;教师还是言传身教的使者，所以教师要注重个人的品格修养，有耐心，有恒心，对学生的过失要采取包容的心态。
三、结语
综上所述，要打好政治教育体制改革的攻坚战，提升政治教育的品质，就必须从脚下做起。初中政治教学的目标在于通过政治教育活动来培养学生的政治觉悟及对知识的自主学习能力和技能，同时掌握科学高效的学习方法，帮助学生自觉养成良好的政治责任感，树立正确的人生观、价值观，因此，教师要转变教学观念，对学生多包容多赞美，改革教学方法，锻炼学生自主性及能动性，并不断提升自身的综合素质。
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