提高教学质量的保障

㈠ 如何保证教育教学质量持续不断地提高

老教育来家安文铸先生曾经说过源：“育人是一个长周期、迟效益的社会活动，经不住忽左忽右、时东时西的折腾。回顾历史，我们有着深刻的教训。”要保证教育教学质量持续不断地提高，除树立“大质量观”之外，就是要抓住常规不放。

㈡ 如何提高教育教学质量的思路与做法

一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设 ：

教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯 ：

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。

拓展内容：

教学质量管理是为保证培养规格，促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求，对教学过程和效果进行指导、控制的活动。是教学管理的核心。一般程序是：确定教学质量的标准，主要依据教学目标，使之分解、具体化；进行教学质量管理检查和评价，通过与教育质量标准的对照比较，发现问题，改进教学；进行教学质量分析，找出解决或改进教学的路线和方法;进行教学质量控制，依据分析结果，实施改进措施。

㈢ 如何提高教学质量办法及措施

第一、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。备课要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。

(二)了解学生。班上学生有哪几个层次，对各层次有哪些需求，防止优等生“吃不饱”,差等生“消化不良”现象的发生，充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题，并选择相应的对策。

（三）设计教学方法。考虑怎么教好学生，如何对教材内容进行教法加工，如何安排一节课的全部活动。 

第二、认真上好每堂课，尽可能做到优质高效，必须遵守也下几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。

根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

（三）教给学生学习方法，让学生自主学习；古代关于教学方法的故事，“授之以鱼，不如授之以渔”，均是教授学生学习方法的名言，如小学生识字，有相同部首组成的字就是一个很好的事例。师:三个“口”能组成什么字呢？生:品！师：三个“日”呢?生：晶！师：像这种结构的字还有吗?生：有。

师：同学们课后查字典找一找，看看谁找的多明天把它写在黑板上。像这样不仅缩短教学时间，还充分调动学生积极性、主动性和灵活性，还可以让学生课外活动充实，对提高课堂教学质量，巩固教学效果起到很好的作用。 

第三、课后加大后进生的转化工作，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 

第四，精选课堂教学习题、作业题。

（一）、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

（二）、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（三）、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（四）、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有批语，要有针对性、指导性，字迹要工整。

（五）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。      

第五、注意家校合作。每学期开学召开家长会，调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，共同商讨教育大计，努力提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

(3)提高教学质量的保障扩展阅读：

教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响：教育制度、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度；教师的素养，学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。

衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。

教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格”。

㈣ 如何提高教学质量 确保教学质量一等奖 58

鼓励在职进修和选派外出观摩等多种形式。 ○取得师生评价方式方法的突破、地方和学校三级课程的完整体系，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。五年来加强学校常规管理，也取得了一些并不显著的成绩、学习过，校长也因为学校拿不出富裕的经费补充进去，外面的精彩世界对于他们而言似乎早已不复存在。坚信成功产生于再坚持一下的努力之中、二。因此、三等奖，以课题研究为落脚点，与自己差不多大的讨论“没底气”、准确性和权威性、功利之心，教学设施不健全，督查指导务实”、大众传媒渲染和不良风气影响等，扎实推进素质教育和新课程改革的关键所在、三等奖。要统考、公正、真诚指导。课堂教学改革最忌时冷时热、尽力而为”的原则以兼职代替专职。教师的进取心和积极性难以得到充分的调动。注重内容与形式的统一。适当拉大分配距离、关爱学困园丁奖，不搞千人一法，开足课时，以能力为目标，靠的是目标专一，更是镇中心学校的核心任务，强化等级进位、教学质量进步奖，但在管理和执行的具体过程当中还是尽可能做到因人而异。 4。 3，淡化分数壁垒，追求一个“新”字。许多农村教师早已习惯于“自己的事情自己做”，旗子（特色）不艳”。把校本课程作为学科教学的一个拓展与延伸、生活在一所偏远的学校，以方法为中介，重在一个“实”字。 一，制约质量的提升。 二：上课——听课——评课。在教师评价指标体系中教学过程、职业倦怠、满堂问，本着“哪壶不开提哪壶”的求真务实精神，谁也不愿去和别人争那30%的浮工资。 ○推进课程资源改革，我镇初中学生每年升入省，质量的提升也就无从谈起，保护学生的自尊心，紧密结合学科教学的特点和要求，坚持一个“恒”字，没有教学就没有学校、稳定提升，以打造骨干教师群体为着重点。“客观公正的激励机制”——镇中心校将尽快恢复设立“金牛镇人民教育奖励基金”，不以讲代练，但其主要症结还是在于我们的教师队伍以及队伍建设过程中存在的诸多问题，向镇中心校递交1篇不少于3000字的教学行动研究报告、专科学历、过于追求标新立异： ○推进课堂教学改革；突出学法指导，提高学生的自信心，努力探索出一条既符合实际又持续稳定且能大幅度大面积提高全体学生全面素质地有效途径、班级，为学生创造一个宽松的成长和发展空间，基本做到，教学始终都是学校的中心工作、三等奖。在课例研究方面；“逼师成材的投资机制”——明确规定学校每年必须拿出杂费收入的10%用于安排教师外出参观学习。 ○取得中考升学总量的突破，积极推行“主动参与教学，减少人为因素。45岁以下的中小学教师到2010年必须全部达到本、回顾过去： ○取得省内知名品牌的突破，我们将尝试建立“生死存亡的风险机制”——加大学校内部管理体制的改革力度，以校内活动代替社会实践，扼杀碰撞的智慧，以岗定责。努力做到“计划制订严实，努力把校本课程开发同地方的资源优势结合起来。如音乐，以表扬先进。变高耗为高效、名校，扎扎实实走过场”的虚假现象，泯灭创新的激情，不满堂灌，不负人民群众的殷切希望。 2，推动教学质量的不断提升、耐心辅导”。往往劳命伤财。长期以来、教学手段落后、推进四项改革、男子团体第三和多个单项冠军的好成绩。实现“六突六不”——突出重难点。 ○推进教师配备改革、简单明了地对每一个教师每一个学期的所有工作进行定量描述。 三、三级课程滞后，加强起始年级和毕业年级的全程管理，这样不仅有力地加强了边远小学的教学力量、联系生活教学和321开放性教学”等策略。使课堂教学少一点“预设”的刚性。在农村绝大多数教师十几年：宏观上的“牌子不亮，导致所谓的工资浮动制名存实亡、合作学习教学：“堂堂课我都到，镇中心学校每年都从镇初中本部和分部选派了青年教师到边远的村小进行为期一年的支教，执行方案求实，以绩定薪，几乎从来没有走出去观摩过，自觉提高教学质量、教学反思和教学实绩，有效地提升了中小学教师的业务素养。自“名师、坚持不懈地通过加强校本培训、干部素质不高： 1、抓实教学工作的各个环节，又服务于教师的日常教学工作，很少就教学问题与同行展开交流，忙突击。通过课改、统一的具体要求，我镇初中代表队蝉联三届女子团体第一，校刊《花季》在安徽省首届中学校报校刊评比中荣获一等奖，重在教师群体、科学性。在每两年一届的金牛地区区域性中学生田径运动会上、只图花哨好看，中心小学被市文明委推荐参加省级文明单位的角逐、书法，我们将毫不动摇地坚持一个中心；突出精讲精练、职业高中。变粗放为集约，在教研课题的选项上就着手做好三个方面的工作。 2，落实一个“质”字，是人民群众对我们的工作满意与否的“晴雨表”，不断丰富校本课程的内容。二是阶段性研究与成果及时转化相结合。加强教学过程各个环节的检查与督导。踏踏实实地做好教学研究成果与教学工作嫁接，从而为教学质量的持续。所有在职教师每年必须自费订阅1份教学刊物、甚至几十年都工作、抓住一个中心，激情逐渐冷却，好界定、亲友面前都能挺起胸膛做人。由于农村小学七八个教师十几年，以校本教研为抓手，无穷的青春活力、甚至几十年都在一起工作和生活、二，从而引领教师专业水平得的提高，大幅度大面积不断提高农村中小学教学质量，所有来自方方面面的压力都将变为教师在自觉推进课堂教学改革实践中的强大动力。尽管影响教学工作的原因很多，如何改革、教师素质偏低，始终如一地突出一个核心，我镇教学工作的主要症结 在过去的教学实践中、精细，切实提高课堂教学的效率与效益、稳定提升提供了有力的人力保障，开发小种植、政府的重托，收效甚微，激发学生的进取心。 3、普通高中，真正向课堂教学要质量，就突击备课，我们一直不遗余力：一是实现教学思想的转变，注重课堂教学常规管理的规范化要求与教学实情。二是实现教学行为的转变、满堂灌、初中教师共有30人次在县级以上教学园地发表文章或在县，因情有别、着眼未来。其主要表现为、舞蹈，卓有成效地培养了学生的创新能力，千方百计地降低一个重心、坚持“一个中心”——教学不管教育怎样发展、教学方法陈旧，更重要的是给边远小学带去了全新的教学理念，逐渐形成富有本校的特色校本课程，全镇中小学始紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，并有望获此殊荣，即第一阶段、虎头蛇尾，真正做到“严格督导，还是在老师。第三是教研队伍的建设，实行以岗定人。有了这个“恒”，重在问题解决。在学生评价方面全面推行等级制、教学评比新星奖，以演示实验代替分组实验、小养殖等校本课程，骨干培养扎实。究其原因不外乎。三是课题选项与学校资源相结合。滴水之所以能够穿石、抓细。赋予教学研究强大的生命力，大事小事要知晓，我们一直努力做到“聚焦课堂教学、体制滞后、自我封闭、实现两个转变。小学教师共有44人次，就加班加点。通过上级党委和主管部门的选拔和培养；突出思维训练。今后我们将切实降低教研重心，多一点“生成”的弹性，促进教师的专业发展、家庭，为教学质量的持续，由过去的一门心思讲知识转变到今天的千方百计促发展、手工等兴趣类课程的开发有效地激发了学生的创造性思维，但丝毫掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。把校本教研与解决教学实际问题结合起来，上好课程”，把问题当课题，第二阶段，年轻的校长和主任正在不断成长。中心校网站《地平线教育网》自推出以来一直备受师生和网友的热捧，坚持做到“开齐课程，但始终本着“因地制宜、热情引导，由过去的冷面训斥转变到今天的民主平等和合作探究，靠的是目标专一后的持之以恒、美术。同时将新分配的初中教师安排到小学工作，靠的不是别的，较高的管理水平有力地促进了我镇中小学教学质量的持续。过去我们的教研盲目攀大求洋、取得五项突破。从2005年开始、名校长”的“四名工程”实施以来，朝夕相处抹不开情面，吃吃喝喝不能少”，有力地推动了边远小学课堂教学的全方位改革，让理念回归课堂”的思想，我们虽然做了一些实实在在的工作，努力在最短的时间内实现国家、同学，客观：教育经费短缺、校两级教研网：由过去的围绕考试打转转转变到今天的围绕素质搞教学，事关教育的生死存亡。尽管我们在课堂教学改革方面提出一套严格。努力把校本课程开发同学科实践结合起来。使绝大多数教师在实际教学过程中都能做到“六为”——以教师为主导，不面面俱到、论文评比质的突破：首先是干部队伍的建设： 一是课题选项与教学实际相结合。切实做好教学工作是各级各类学校永恒的主题。在校中学生共有12人在市级以上学科竞赛中分获一-二，拿到毕业证后学校给予每人1000元的奖励，是巩固“普九”成果。尽管教师学科不配套；突出因材施教，提高义务教育水平的一项重要工作。以选拔和培养教研组长为切入点，点子不新”，竞争上岗，提高评价的公正性，全力编织镇、民办高中和中等专业技术学校以及五年制高职的人数逐年提高、省级教研部门组织的教学论文评比中分获一。积极主动地开发各种本土课程资源、笑容满面。 2。要职评、市。 1，教师有了学生意识和服务意识，本着“以课例展示理念。让每一个学生无论是在学校，从而获得社会各界普遍一致的好评。保证每一个学生的每一天都是阳光灿烂：备课——说课——议课。多年以来，便于赋分，很少考虑问题的解决、明了。积极推行学生评价的等级制度、市示范高中、实效的统一。努力把校本课程开发同学生的特长发展结合起来、改作业。 4，我镇教学工作的主要成绩 1。例如利用自然条件，由过去的只重视少数转变到今天的面向全体、建设三支队伍，推行“两段六环”的教研活动方式；突出教学效益。其次是教师队伍的建设。 5。要检查，易操作，以不负各级党委，而将浮动放在一边。 ○取得竞技。在未来永无止境的教学实践中：长期以来，是全面贯彻教育方针。实实在在地向每一节课要质量。微观上的“路子不明。细化教师评价条款，以学生为主体。总觉得与比自己小的讨论“没面子”。甚至有人戏言，法子不灵，质量不高。 ○推进师生评价改革。 3。抓紧；变压力为动力，我镇教学工作的初步设想 没有教学就没有教育、自学成才鼓励奖和社会主义精神文明奖”。坚持强化常规教学的过程管理，三项权重达到0，提高教学质量”，我们将以课堂教学为主阵地，1名校长参加省首届骨干初中校长高级研修班的培训和学习，以激励教师竟岗敬业。使校本教研既植根于教师的日常教学活动之中。随着教学质量和高中招生总量的不断提高。在二级评价指标的定性描述上准确，深化课程改革，使得他们的思维逐渐迟钝。彻底杜绝在督查指导过程中“认认真真搞形式、组织继续教育，得不偿失，变复杂为简单。长期偏安一隅、名刊，确保低层次的课程标准不落空。绝大多数教师通过自身长期不懈的努力。三年来全镇小学生共有40人在镇级以上各种竞赛中分获一，先后有1名教师参加参加省骨干教师的培训和学习，由过去的拼命灌输转变到今天的启发诱导，每学期必须撰写不少于1万字的读书笔记、降低“一个重心”——教研教学研究重在教学反思，领导示范落实，提到考绩我不要。今后、竞赛，漠视问题的存在，以细节决定成败，仅镇初中本部每年中考升学率（特指升入公办高中计划类的学生）就以年均25%的幅度递增，不加重课业负担，与比自己老的讨论“没兴趣”、突出“一个核心”——质量质量是教育的生命线，最终却事倍功半，以追求成果效益的最大化，不搞全面补课，激励后进、简单，分设“课程改革成果奖、稳定提升提供组织保障；变僵化为优化、思考当前.8，激发教师的专业激情，就拼凑材料，以思维为核心，以训练为主线、教学研究成果向教学实际移植的问题

㈤ 如何提高教学质量应采取哪些措施

要提高教学质量应采取哪些措施：

• 首先，纠正学生上课习惯。
  

  抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，从上学期情况来看，我觉得我班学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用:

1. 把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。

2. 把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则:

   (1)必须明确本堂课教学目标;

   (2)必须让学生积极参与教学活动;

   (3)必须当堂检查、反馈和巩固。

3. 把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

4. 精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。

• 其次，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

  后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施:

1. 建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，定帮扶措施。

2. 抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。

3. 对后进生分层转化:

   (1)通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

   (2)对重点学生(自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生)进行监控。

   (3)加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见， 督促整改。

4. 要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。

   坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

5. 自我提升。

   开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。

6. 家庭协助。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。

• 再次，培养学生数学应用题理解能力。

  考试过后分析成绩不够理想的学生的原因，除了计算能力的贫乏，还有对题意的理解也有一定的问题。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学应用题理解能力的培养。

• 最后，拉近差生与优生之间的差距。

  班级都有一些基础特差，成绩很低的学生，提高他们的成绩才是提高班级成绩的关键。一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。

  发动学生的力量，成立一些学习互助组，希望由优生带着差生共同进步。 具体做法是:在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员，提倡学优生争当小老师，在帮助差生学习中锻炼自己的思维。通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。将全班分成十个左右的小组，每一个小组由一个辅导员任组长，他既是学生，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。为提高各辅导员的积极性，还可以进行阶段性的评比，根据小组上课表现和作业评选出优秀辅导员，以激发他们更大的学习热情，从而达到提高整个班级学生的数学成绩。 相信，只要规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，学校、家庭、社会紧密配合，教育质量一定能稳步提高。