舞蹈教学致命问题

⑴ 舞蹈动作分解教学中学员一般会出现什么状况会出现哪些错误你对可能出现的错误该如何纠正

一般么就是动作不到位，力度不够幅度不够或者控制不够，都是基本功的问题，急不来的，每天预热基本功的时候最好带一些你要教的动作在里面，望采纳

⑵ 舞蹈教学过程中应注意哪些问题

身正为师！首先要起好榜样作用，有良好的修养，学问要够用的，对待学生要友好，不要总是拿请家长来威胁学生，应该有自己的一套方法，使其对自己不只是害怕还要还要让他们觉得自己都是为了他们好，让他们自己积极进取，培养他们的的学习的兴趣，不让他们厌学。还要多根学生沟通，让学生由省麽都可以跟他说，保护他们的隐私家长也应协助老师工作，否则一个老师要看那麽多学生肯定会很辛苦的。

⑶ 舞蹈问题

舞蹈中的点线面可以是舞蹈中舞台上调度的应用，也可以是舞蹈结构上的应用，也可以是整个舞蹈画面的应用。

⑷ 舞蹈创作中有两个比较关键的问题是什么

舞蹈创作中有两个问题比较关键，一个是选择，另一个是发展。

这两个问题对于编导来说是"至关重要的"，选择是选择良好的种子，试想你没有一个良好的种子，生长出的小苗经过你的悉心培育之后也未能见到良好的结果，最后只是浪费了光阴。因此，选择优良种子是检验一个编导的专业眼光是否建立和战略思考是否成功的试金石，对于编导专业至关重要。发展是对选择的那个基础加以推进，更重要的是对已有的选择如何更好的发展，如果你能选择好的种子，但你无法发展好整个过程，那也是对选择的浪费。

选择和发展是一个问题的两个方面。选择是一个"预见"，发展是一个完成，他们是一个相辅相成的问题。具备了专业手段和能力才能够有选择的眼光和预见，有了专业的眼光，你便不会缺少专业的手段来完成对所选择的发展。这是编导教学经验的总结，一般课堂教学是巩固如何发展，一旦发展不下去，才会回过头来检查"选择"，发现问题出在"选择"之初，在选择当初就未找到质量高的动作为前提；再这样发展下去也是对工夫的惘然。推翻了重新来选择，在否定之否定中提高"选择"的眼光和"发展"的能力。

对主题动作发展变化，是把主题动作视为一个原型动作，将这一原型动作的时间要素、空间要素进行综合的发展和变化，发展了时间和空间要素之后，还要注重形象元素的发展问题。变化是在原型的基础上对比性的变化原型动作的节奏和空间层次。总的来说，发展变化之后的动作须是原型动作的家族成员；也可以是发展主题动作之中的各要素，比如发展原型动作的情感色彩等等。既然把寻找来的主题动作视为原型动作，编导还需要将已经发展的动作拿来与原型动作比较，参照是否发展得过分或不及。

群舞主题动作的产生方法和原则与独舞编舞在主题动作产生的方法和原则上是一致的，只是在发展方面有不同的地方。主要是群舞自身的艺术特点所使然，另外人数的多与少肯定关系到队形变化的问题和画面构成。因此要考虑到观众视觉点，从观众视觉考虑、从群体同步的整齐度考虑等，诸多群舞自身的特性来对主题动作的发展加以关照，从而产生有自身规律的对主题动作的发展。主导动机在群舞之中的运用，主要在交响芭蕾舞的编舞方法中用得较多，因此我们可以借鉴这一方法来加大群舞编排在空间占有上体现出丰富的层次，在时间分配上体现出广阔的对比性。

这种编舞的方法需要编导具有较高的音乐修养，和较深的音乐的理解力和基本的音乐知识，这样才可以理解主导动机在群舞编排当中的功用。主题动作除了动作以外还有形象内涵和情感因素在其中，主导动机更关注动作本身，其目的就是为着发展的便利而打开通途。因此中国舞编导在群舞编排上更多地运用"主题动作"的发展和变化，而"交响编舞"的群舞更多地运用"主导动机"和对动机的发展和变化。

在群舞的主导动机或主题动作的选择和确立中也包含形象或者情感因素，只不过主题动作比主导动机对形象和情感因素的需求更直接、成分比重也更多，而动机在形式感的要求上比主题动作及其发展更严格。一个更趋于形式方面的要求，另一个更趋向于对内容方面的表达。

主题动作在群舞中的运用是关乎到选择和发展，至于内涵方面应当包括形象因素和情感发展方向。

⑸ 舞蹈教学过程中需要注意哪些特点和原则

舞蹈教学过程---舞蹈教师根据教学计划或方案，按确定的培养目标，向学生传授知识，训练舞蹈技能，使其达到教育目的的进程。 一、舞蹈教学过程概述 （一）、舞蹈技能的组成 是由身体动作技能与心智活动技能构成，只有通过不断地训练才能获得。 “心智活动” —借助于内心语言在头脑中进行的认识活动，包含感知、记忆、想象、思维等。 （二）、舞蹈技能的形成过程 1、掌握局部动作阶段； （单一动作） 2、初步掌握全局动作阶段； （能够掌握全局动作） 3、动作运用自如阶段。 （学习舞蹈的最高阶段） （三）、从视觉控制到动觉控制 动作表象分为： 视觉表象、动觉表象、视觉与动觉的综合表象。 ↓ ↓ ↓ （初始阶段）（反复练习后）（最后实现） （四)、素质的全面提高 素质，包括身体素质和心理素质。 ↓ ↓ （具有充分表现力的身体）（具有大艺术家应有的品格） 二、获得舞蹈技能的必经之路 舞蹈学生的舞蹈技能，从心理素质和一定的身体条件上看，虽然有先天的因素，但更主要的是靠后天训练才能获得。 训练，意味着很多动作的不断重复。舞蹈教师一定要明确，舞蹈技能训练虽然避免不了动作的重复，但它绝不是机械重复，它是有目的、有计划、有步骤的教学活动。 2、要有合适的训练方法。 3、要调整好课堂气氛。 4、要掌握好训练时间的分配。 舞蹈技能训练进步程度的起伏 舞蹈技能训练中出现的现象： 训练速度时快时慢； 训练中的高原现象。 ↓ ↓ 先快后慢、先慢后快 进步停滞或下降

⑹ 6岁女孩上完舞蹈课后竟瘫痪！学舞蹈的时候究竟有哪些动作会致命

特别是下腰和劈叉两个动作最容易让孩子受伤。随着人们生活水平的，父母都越来越注重对孩子的艺术培养，很多小孩在五六岁就会报各种各样的培训班，尤其是舞蹈最受女孩子欢迎。但是最近就有一个报道六岁女孩上舞蹈课练习下腰导致瘫痪。可见下腰这个动作很危险。小女孩因为下腰的时候，可能脊椎骨之间发生了较大的移位，伤到了脊髓，伤害比较严重最后没治好，所以说舞蹈培训也要注意安全，父母老师都不能太严厉的对待孩子。

对于孩子的教育，家长和老师都应该负担起这个责任，孩子的教育要根据他的身心发展来培养，不能够强迫着来，不然会造成不好的影响。

⑺ 幼儿舞蹈教学中存在的问题有哪些

幼儿园常用的舞蹈形式主要包括：集体舞、邀请舞、小歌舞或童话歌舞等。内在实际教学活动容中，由于受多种因素的影响，教师对舞蹈教学的理解、把握还有很多误区。因此，怎样针对幼儿舞蹈教学中存在的问题进行改进，如何提高幼儿舞蹈教学的有效性，是我们当前迫切需要解决的问题。

⑻ 学习舞蹈中的技巧如何克服心里障碍

近几年来，在舞蹈教学中，经过不断的探索和研究，在如何缩短训练周期，帮助学生在短期内掌握到更多的舞蹈动律这一问题上，逐渐形成了一些观点和教学活动思路。从一个个民间舞的“开法儿”(即启蒙)教起，进行到一个个舞种单一动作组合的教学活动模式。也可以打破这种传统的单一舞种教学活动模式，从众多的舞姿中提取那些动律特征最明显、舞蹈性最强的精华部分，重新组合起来教给学生，这样学生不但能很快适应各种不同风格的舞蹈表现，而且还能在舞蹈中深化其动律特点，其外部形态的感受力和表现力是不言而喻的。但是学生往往在学习过程中，也难免存在各种心理不适和心理压力，导致持续性学习效率低，兴趣得不到可持续发展。下面就有关情况作简要分析和说明。 2.1 自我评价意识较弱，自我评价过低，主要是缺乏自信心。 现象说明：一般来说，有强烈自信心的人，能对自己的表现作出肯定的评价。在排练和表演时就表现得较为积极、主动；而另一种类型的人往往缺乏自信，把自己的能力限制在低于实践所能达到的水准，不知不觉的降低自己的能力。因此，在排练过程中和各类现场表演时显得胆怯、被动。这种情况往往出现在新队员和大龄人当中。由于起步晚，在训练初期，新队员确实不如老队员，年龄偏大的队员不如从小训练有素的小队员。 结果分析：从儿童时期、青年时期的不同生理因素的形成和影响分析，只要采用正确的训练方法，掌握各阶段学生所需的价值取向。坚持技术训练与心理健康教育相结合，坚持基本素质与体能训练相结合，坚持舞蹈教学与学生的思想意识、意志和品质的培养。加强对学生身体柔韧性、力量控制、身体协调性等需要进行训练，从小作起，持之以恒地进行训练，建立自我评价意识，增强自信心。 2.2 功利意识较强，急功近利，容易产生自卑心理和自怨情绪。 现象说明：有的学生生性好强，自我表现欲望急剧膨胀。在学习过程中，往往看到了自己的成绩，而忽略了学习过程中知识的缺陷和不足。对自己在技术学习上取得微小进步充满喜悦和自豪感。这种情况往往出现在基础较好的老队员身上。他们愿意做队员的表率，做“领头羊”，对自己的要求也很高。但是，因过于追求完美，如果在音乐感知、体验和综合艺术素养学习上达不到目的，则常常引起许多自忧自怨，导致挫折心理的产生，引起不良反应，抑制舞蹈学习正常发展和进行。 结果分析：舞蹈学习过程也不是一帆风顺的，总会产生一定的压力或经受一些挫折。在舞蹈教学中，帮助学生克服正常的自卑心理和自怨情绪，尤其重要。学生只有具备了良好的心理素质，才能经受受挫的体验。这样，既要处理好音乐、动作、道德与舞蹈教学之间的关系，又要处理好音乐、舞蹈与形体表达上的关系。形成音乐、形体、道德上的和谐统一，形成唱诗诵诗、演唱演奏、戏剧表演等健全身心的教育模式或体系，鼓励学生用不同的音乐语言随舞蹈的变化舞步向优雅、健康、快乐的标准发展壮大。 2.3 人际交往意识淡薄，缺乏对集体的关心，与人合作能力差。 现象说明：有的学生在平时排练中自探能力和自学精神很强，能尊师守纪，勤学苦练。久而久之，缺少与同伴之间的沟通与合作，甚至经常只顾自己，集体观念比较薄弱，以至于对他人漠不关心，只为自己着想，以自我为中心。 结果分析：舞蹈教学不能违背艺术教育的本质和特征，舞蹈教学的目的就是把听、唱、动的民族精神带给学生，在掌握舞蹈文化知识和基本技能的情况下，还要让课堂充满人情味，充满智慧。 综上所述，我们不难看出，学生在复杂的舞蹈表演过程中，也充满着心理素质所支配的一系列因素。麦灵格尔认为“心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率和快乐的适应情况。”所以认为只有在平时的舞蹈教学中努力培养学生的健康心理，才能使舞蹈表演活动顺利进行。

⑼ 跳舞需要注意的问题有哪些

跳舞是许多人喜爱的娱乐活动，适当跳舞有益于身心健康和社会交往，但跳舞也应该注意不利影响，否则会给人的健康带来危害。

1.舞场要宽敞通风，温度适宜。当舞场过小和人员拥挤时，室内空气变得污浊，容易传播呼吸道传染病。一些患有哮喘或心脏病的人，在这样的环境，往往有憋气感，甚至引起旧病发作。因此，舞场必须注意通风换气，保持空气新鲜。

2.每次跳舞时间不宜太长，要掌握间歇，如果长时间处在光线暗淡、节奏强烈的环境中，人的情绪往往过度兴奋而容易导致疲劳感。如果终日迷恋于跳舞，那就不属正常娱乐范围，会对人的身心健康带来危害。

3.要避免舞蹈动作过度旋转、摇摆或肢体关节的扭动。否则，容易发生难以控制的眩晕或头胀、倦怠、胸闷等，通常称之为“跳舞综合征”。因此，中老年人或患有高血压、心脏病的人，更要注意动作适度和量力而行。

4.参加舞会前不宜饱食，更不要喝酒、吃大蒜和腥味较重的食品。跳舞时讲话要轻声，与舞伴距离不要太近。

5.参加舞会要注意公共卫生和个人卫生。不要在舞场吸烟、随地吐痰、乱丢果皮。为防止舞伴之间传播疾病，参加跳舞的人最好戴薄型手套，或者在跳舞前擦些润肤油或香脂，可起到一定的屏障作用。吃糕点冷饮之前要洗手，不要用手直接抓食物。

患有肝炎、肺结核、痢疾等传染病的人不应参加舞会。初孕妇女最好不跳舞，尤其是跳迪斯科等运动量大的舞，容易造成流产。

⑽ 少儿舞蹈教学要注意些什么问题

一、根据少儿抄活泼好动袭的年龄特点，突出少儿舞蹈教学的趣味性和娱乐性，激发儿童学习舞蹈的兴趣。
二、舞蹈教学内容要丰富，既能起到培养他们素质能力的作用又能达到训练的目的。
三、在舞蹈学习中，培养他们良好的节奏感和韵律感。
四、科学的训练方法是我们达到教学目的的重要保证。
五、鼓励创造美，让少儿将生活中的所见所闻，巧妙的运用舞蹈语汇表达出来，从而提高儿童的观察力，激发创作灵感和表演激情。教师要及时给予肯定和引导。