语文课堂教学加减法

㈠ 语文加减法. 竖心旁+长=

竖心旁+长=怅 chàng
怅（怅恨）

㈡ 小学语文小鹿的减法说课稿

小鹿的减法
课型 精讲课
教材分析
课文写了小鹿想架桥，獐子想铺路。小鹿天天坚持架桥，终于成功了，獐子想到要花一年时间太长了，一天拖一天，最后一事无成。
教学要求
1．会认10个生字，会写7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，能把故事讲给别人听。
教学重点
1．学会生字新词。
2．读懂课文，理解小鹿的减法。
教学难点
1．学会生字新词。
2．读懂课文，理解小鹿的减法。
教学方法 情景教学法 自主 合作 探究教学法
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图，课件。
教学课时
二课时。
教学设计
月 日
第一课时
学习目标
1．会认10个生字，会写7个字。
2．正确、流利地读课文。
教学重点
学会生字新词。
教学难点
学会生字新词。
教学过程
一、导入新课
出示挂图(投影)小鹿正准备去干什么?小鹿的减法与我们
一样吗?请打开课本，第18课(板书)小鹿的减法。
二、初读课文，整体感悟
课文写了小鹿，獐子的什么事?
(小鹿想架桥獐子想铺路，小鹿天天坚持架桥，终于成功了，
獐子想到要花整整一年时间，太长了，一天拖一天，最后一事无
成。)
三、再读课文，认识生字
1．自由读课文，画出不认识的字。
2．出示生字卡片，认读。
(1)抽读，组词，同桌相机正音。
翘舌音：獐、剩、逝
后鼻音：獐、剩、功
多音字：得d6i(得走很远的路)
(2)交流识字方法。(熟字加偏旁，换偏旁等。)
(3)自由读，开火车读小组读。
(4)出示带有生字的句子测读。
3．出示会写字卡片。
(1)(学习方法同上)读准字音组词。
(2)开火车读，同桌互相正音。
4．指导写字。
(1)分类指导：
上下结构的字，坚，写时要注意。tK+土，上长下短，除
外全是左右结构，写时左窄右宽，注意写好“女”字部。
(2)学生书写，师巡视指导。
三、读课文(要读正确)
四、作业
抄写生字词。

月 日
第二课时
学习目标
学习课文理解小鹿的减法。
教学重点
读懂课文，理解小鹿的减法。
教学难点
读懂课文，理解小鹿的减法。
教学过程
一、复习
1．出示生字卡片抽读。
2．读课文。
二、学习课文
1．自由读第1自然段。
(1)你读懂了什么?(学生能讲到一点就行)
(2)为什么花整整一年时间，他们退却了?(时间长完成)
2．自己默读课文，理解课文。
(1)后来，他们各是怎么做的?
(小鹿下定决心，天天累得汗淋淋，獐子没动工)
(2)獐子劝小鹿别干了，小鹿怎么说的?
(3)说说你对小鹿的减法的理解不容易
(三百六十五天，干一天就减去一天，剩下三百六十四天，天
天都干，三百六十五天减完，桥也修成了。)
(4)而獐子没动工，天天无所事事，你能用小鹿的减法，来说
说吗?
(獐子不是减法，而是加法，它永远停留在“一年时间愁。)
三、指导有感情朗读
1．从小鹿说的话你知道了什么?(小鹿对架桥的信心坚定不
移，对架桥成功充满信心)
2．用坚定，充满信心的口气谈小鹿说的话。
3．从獐子说的话，可以看出獐子对铺路是怎么想的?
(害怕、失望，对小鹿的做法不解)
4．带着这样的语气，齐读獐子说的话。
四、分角色朗读课文
五、总结全文
1．小鹿的减法你会吗?你做过这样的减法吗?
2．你想对小鹿和獐子说什么?
小结：我们要学习小鹿的减法，做一件事只要有信心，有决心，不怕困难，就一定会成功。
六、作业
1．读课文。
2．把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
小鹿的减法
三百六十五天— 一天— 一天……=成功
天天造桥
教学反思

该文章转自[中国语文教学资源网]：http://www.edo.com/ziyuan/0605/2006516205218.asp

㈢ 10以上的加减法怎么教孩子学

小学一年级的孩子最新接触到的语文、数学这两门主要学科，从学校教师的教学反映来看，出现学习障碍的孩子主要是语文的拼音，数学就是能否熟练地计算10以内的加减法，下面我与大家说说如何用三步教会孩子熟练地计算10以内的加减法

第一、认数字，从直观变抽象。

很多孩子在幼儿园已经熟练地认识了1-10，但孩子们表面上看似水平差不多，其实有差别，有的孩子不看实物不知道是几个，面前有3个苹果，数一数才知是3个。如果你再拿3个梨，他不知道是几，需再数一遍才知道是3个；而有的孩子看见3，就知道生活中不同的物品都能表示“3”，不需再数，眼睛一扫，马上出来。其中差别，不言而喻。

家长在刚教数字时，觉得数字1太简单了，纸上写一个1，就告诉孩子这是1，这种直接教数字是强灌，没有帮孩子在头脑中建立数形成的过程，没有这个过程孩子的思维就得不到锻炼，就是死记，有害无益。

家长要通过不同的实物来讲1，1个苹果、1个梨、1根手指……，象这样单个的物体就是1，这时纸再写一个1，就算认识了1。

然后家长让孩子反过来理解1，可以请孩子帮你拿1个苹果、1个梨、1根手指……，反复强化。

㈣ 如何教孩子20以内的加减法

这个问题应该根据孩子的实际情况来。我们认为很简单啊，但那是我们的想法，不是孩子的。因此，不要着急。建议亲采用游戏的方式和他一起，不要单纯地进行数学教学，那是老师做的事。家长就要在游戏中陪伴孩子成长，并游戏中培养孩子的兴趣。我的经验：从没有正式地教过孩子关于数学或语文的知识，但我会在和他的日常交流中不断地重复相关的东西。时间长了重复地多了，孩子很自然就接受了，就理解了，就会了，有时，你会发现他已经超出你的预计，学会好多了，有些甚至你都记不清是否跟他提过。让孩子爱上读书，爱上学习，首先家长要善于把握知道与不知道的时机。该不知道的时候就要不知道，让宝贝教你，他学习了，你省劲了。

㈤ 这道题怎么做：语文中有趣的加减法。

㈥ 语文加减法。

您好！

竖心旁+长=怅 chàng

怅（怅恨）

㈦ 如何提高语文教学质量

一、有计划地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的周记、作文，培养他们的听说读写能力。
二、在语文教学中渗透德育
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
三、运用多种形式，激发学习兴趣。
人们常说：兴趣是最好的老师。我十分赞同这个观点，在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以鼓励为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。鼓励与呵护是教学走向成功的因素之一。老师进课堂应该准备一千顶高帽子。其实，什么样的教育都应当体现出学生的人文关怀，这种关怀就从学生的细节入手，让学生感受到老师对他的理解、尊重和关爱，老师那毫不吝啬的表扬的话语，使学生找到自信，学习起来信心百倍，因为每个学生都渴望成功，但成功又都是从自信开始，而自信，可能就是从老师的一次不经意的鼓励开始的。
四．采用适合学生特点的教学方法
在教学中，要根据学生的实际采用适合学生特点的教学方法。识字与写字教学，教师可让学生说说字形结构，增强对汉字规律的科学认识，引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友，开展游戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等，还可以组织百字竞赛等。识用结合，则可以提高学生语言文字的运用能力；在阅读能力的培养方面，不但课堂上多让学生说出自己对课文的理解，而且还让学生多阅读课外读物，培养学生阅读兴趣。在辅导中，对学生因材施教，特别是对个别学困生，教给他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，努力学习先进的教育教学理论，利用好语文教研活动，提高语文的教学质量。写作方面，在课堂上多做一些小练笔，然后进行指导，从细节着手，写一个小片段，拿出几篇各种类型的文章，师生共同交流，找出优点与不足，然后自己再去改。
五． 培养学生良好的学习习惯。俗话说：习惯成自然。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到高境界；学生就会学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。
六. 增加知识储备，更新教育观念
作为教师，应该始终把学习放在第一位，因为打铁本要自身硬，自己不具备丰富的知识，不掌握先进的教 学理论，怎么能培养出适应社会发展人才呢？同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。

㈧ 15以内的加减法教案

子的和跳绳的一共有12 师：谁还能提出不同的问题吗？生继续提问。（同上） 师：看来大家还有很多问题要提。这样吧，自己给自己提一个，列式解决。然后轻轻地告诉 你的同桌，你解决了一个什么问题？同桌可要听清楚了，看他列的算式有没有解决他的问 题？明白了吗？开始吧！ 生开始按要求活动。 师：XX，你解决了一个什么问题？算式是怎样的？ 生反馈。 三、创设情境，引出课题。 出示比卡丘图： 师：看来小朋友们是越来越能干了，既能提出问题，还能自己解决它，老师真佩服你们。比 卡丘好羡慕噢！它呀，也想和我们一起学本领呢！欢迎它们吗？ 看，它们跳着舞，高高兴兴地来了。 （动画演示） 师：这边来了几只比卡丘呀？ 师：有几只呀，挺不好意思的，躲在大树背后不敢出来呢！（课件：探出一只比卡丘的小脑袋） 你猜，今天一共有几只比卡丘来到了我们的课堂上呢？请把你的想法用算式表示出来，能写 几题就写几题吧！ 生列算式，师将两份不同答案的展示到黑板上（一份为完整的，一份为不完整的） 师：看，XX 小朋友想出了好几种可能呢！ XX 更厉害，一下子列出了这么多算式，咱们听听他是怎么想的？ 生：左边的加数不变，右边一个一个多起来。 师：你听明白了吗？ 生重复。 师：这真是一个不错的办法。这样就能很有顺序地一个不漏地将算式写完。 看着这些算式，你还发现了什么吗？ 生：第一个加数都是9； 生：第二个加数在一个一个大起来，和也在一个一个大起来。 生：和的十位上都是1，个位上在一个一个大起来。 生：和个位上的数字比另一个加数个位上的数字小1。 师：这就是今天我们一起学习的9加几的加法。 板书课题：9 师：小朋友们眼睛可真亮，一下子发现了那么多秘密。四、强化练习，巩固提高。 1、实物演示，猜数列式。 师：接下来，让我们试试，谁的眼力好。看好了。 出示一叠书本： 师：这些都是同样厚的语文书。这一叠书有9 再出示同样高的一叠：师：你猜这一叠有几本呢？（9 你是怎么想的？生：它们一样高。 师：一共有几本呢？ 生：18 师：你猜现在这一叠有几本？一共有几本？生：这一叠有5 本，一共有14 师：到底谁的眼力好呢？数好喽！师一本一本地拿，生默默地数。 师：几本？（6 本）一共是几本？（15 2、图形演示，猜数列式。出示一个长方形，告诉学生它表示9 （1）再出示8格的长方形： 师：你猜一共是几？请列出你的算式。 师：说说你是怎么想的？ 生：我看只少了一点点，可能是8 格，一共是17。 （2）出示5格的长方形，同样让学生列式，并说出理由，加以验证。 ．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．教学重点 使学生掌握十几减 教学难点灵活运用十几减几的口算方法． 教具学具准备 口算卡片、投影片等． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 12二、探究新知． 启发学生，分组讨论、交流．汇报时，说一说是怎样想的． 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维． 想加算减； 数的组成； 因为 11 ，所以11 还有哪些题？怎样计算？使学生明确： 11 启发学生分级讨论、交流．联系本题，说一说你是怎样想的？ 启发学生想：十几减 还有哪些题？怎样计算？使学生明确： 11 ）汇报时，使学生明确：11 1013 ．引导学生对比．启发