① 如何将思想政治教育融入课堂
德是做人之本，德育是教育之魂。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。我们数学组全体教师结合自身的工作经验和对数学学科的深刻认识从“认识和传播数学文化”、“诱发对数学之美的探索”、“阐释数学哲学与人生价值”等方面讨论如何做到“知识传授与价值引领相结合”的有效路径。我们提炼的数学德育内容为：培养严谨态度，崇尚理性精神，提升数学审美，养正家国情怀。
一、做好数学“课程思政”，要深度挖掘这门课程的“思政元素”。
1、从学生的日常行为进行思政教育，培养严谨态度。
要求学生不迟到，不旷课，提前到课堂，就是教育学生履行契约。要求学生上课遵守纪律，认真听课，就是要求学生尊重他人的付出，规范学生的学习习惯。学生抄作业的习惯是日积月累的结果。我们要分析抄的原因，针对性的交流，让其重新写作业。对于不改的，作业成绩零分记录。教育学生做人做事要有严谨的态度。职业院校数学教育素质目标：(1)使学生认识到数学来源于实践又服务于实践，从而树立辩证唯物主义世界观;(2)培养学生良好的学习习惯、数学素养和思维严谨、工作求实的作风;(3)培养学生优良的道德品质、坚强的意志品格，勇于探索、敢于创新的思想意识和良好的团队合作精神。我们的数学教学始终围绕着这个目标进行。
2、从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。
数学教师更应当深度理解“课程思政”的重大意义，深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把“课程思政”工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。我们在挖掘教材函数的内容的时候，利用函数的图像让学生直观看到线条的变化，通过分析曲线的上升与下降，周期的变化特点，引导学生完善自我逻辑思维， 教育学生我们的学习也是需要过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。
3、从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美。
把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学文化故事。例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧洲要早一千多年。他不仅在数学界出名，还是伟大的天文学家。通过这些介绍，学生不仅深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。数学是“使人聪明的学问”，它提示了一种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思维方法可以直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。教学过程中能让学生体会到数学思维的运用之美，必将大大激发学生的兴趣.
4、从学生的学习中进行思政教育，养正家国情怀。
有的学生做题没有过程，只有结果，在应付差事。通过保质保量完成作业教育学生对待数学要严谨，有理有据。用生活的事例引导学生思考做人做事的态度，做什么事都要严谨认真，促进行为思政教育。例如法官不取证直接给犯人判刑，大夫不问病因直接开药，宇宙飞船不经无数次实验上天等。有的学生对待个人的利益看的重一些，我就通过分析元素，子集，真子集的关系来教育学生个体和集体的关系，引导学生爱国，传递正能量等，把养正家国情怀做到实处。
二、课程思政的几点意见
1、“课程思政”是一种新的思想政治教育理念，不能以思想政治理论教育的面目出现，否则引起学生的反感和抵抗，就会成为另一种“思政课程”。 所以，数学课程思政一定要结合课程的教育目标和教育特点，挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，将思政教育内容融合于课程教育内容之中，起到无形地育人作用。
2、数学课程思政的内容绝不仅仅是传统思政课程的内容，而应该包含诸如价值观、人生观、道德观以及中国传统文化、世界传统文化等丰富广泛的内容。数学其实是哲学的一部分。
3、数学“课程思政”，不仅转变教育观念，也要优化教学内容、创新教学方法。“课程思政”建设的关键在教师。教师是课堂教学第一责任人。教师有育德意识和育德能力，才能在传授知识的同时，注重学生能力的培养和价值的引领，对学生开展爱国主义教育，提高学生的创新能力和应用意识。
总之，我们不仅要做四有好教师；要以身作则，言传身教，课堂责任心；要充分发挥教师的聪明才智构建和谐的课堂氛围，教师要学会举一反三，做到知行合一，在形式、内容、实践等各个方面都要做到价值引领。
② 浅议如何将工匠精神融入课堂教学
要实现我国从制造大国向制造强国的转变，一定要有“工匠精神”作为基础。高职院校肩负着高素质技能人才培养的任务，在高职教育过程当中一定要注重学生“工匠精神”的培养。笔者提出了一些培养学生“工匠精神”的方式，并且针对实践教育周以及校方与企业合作过程当中出现的问题，就潜移默化地塑造“工匠精神”展开深入探讨。
③ 如何把"感恩教育"融入课堂教学中
用教师自身的人格魅力影响、教育学生。 亲其师，信其道。童心像一颗晶莹闪烁的星星，澄澈、单纯，又无比纯朴。教师是他们眼中明亮的月亮。课堂上 教师的言行举止无不展现在学生面前，“身教胜于言传”
④ 找一篇诚信教育的心得体会
诚信是什么
诚信就是诚实,信用.始终用善感的心灵去认真对待生命中的每一个细节!
我们需要诚信,我们呼唤诚信,诚信是美丽的,因为它给世界带来了温暖的阳光;诚信是微小的,它只需要占据心灵中一个很小的角落,就温暖了人们整个人生;诚信是脆弱的,只要一场暴雨,就足可使它香消玉殒.
然而,在我们的生活中有许多让我们为之担忧的事情,因为他们失去了诚信,甚至为我们人类带来灾难.纳米技术,克隆基因,导弹防御……这些人类引以为豪的高科技结晶为我们带来福祉的同时,又危害着我们人类,因为某些人心中的信念变了质,变造福于人类于狭义的民族甚至个人.
每个人都会面对利益的诱惑,在这个时候,有些人迫不及待地牟取蝇头小利,而有些人却把眼光放得非常长远,追求未来更大的发展.名人掌上电脑等近10个品牌在重庆的总代理刘惠民在北京一家公司就职,踏实勤奋的他深受公司董事长的信任,年纪轻轻就被委以副总的重任,手上掌管着几千万元的资金和上千万元的货物.当时,公司刚成立不久,规模不大,管理上漏洞很多,"只要稍微动动手脚,几百万就有了."就是在这样的背景下,刘惠民兢兢业业地工作,除了期望自己的工资和奖金会更高之外,根本没有别的杂念,把公司上上下下管理得毫无纰漏.如今的刘惠民已经是这个市场的大赢家.今天,我国的市场经济已经发展到了一个讲规则的时代,诚信无疑是这个社会游戏的基本规则.新的商场流行一句话:"信用破产,你就什么都破产了."
古人云:诚信于君为忠,诚信于父为孝,诚信于友为义,诚信于民为仁,诚信于交为智.诚信渗透到各个方面,面对历史和社会,人们对诚信的选择有多大的保留啊.道德教育远离历史社会,让人们的选择是多么苍白无力啊.
对于诚信,社会上有太多的争议,我认为不是不要诚信,而且诚信是中国社会的稀缺资源,犹如万古沙漠,早该绿化了.问题是在一个有着几千年下信上不信,卑信尊不信,贱信贵不信历史传统的社会里,道学家式的空洞的诚信说教即使是没有愚民之嫌,也必然流于形式.真诚的诚信教育,就不应该把起点放在要不要诚信,而应该放在怎样建立诚信,使社会多点诚信.因此对于诚信的建立不仅是每一个家庭,学校的责任,更是全社会全人类的责任.
诚信是最宝贵的美德,是我们取信于人的根本,没有比信任危机更可怕的了.信任危机是社会的毒素,是我们蔑视诚信所付出的代价,它无声无息却充满负面的能量,足以销蚀人的勇气和良善,更会使一个国家,民族丧失最后的团结精神.
⑤ 如何在思品教学中对学生进行诚信教育
课堂是学生学习的主阵地。政治教师要充分地利用课堂教学把诚实、守信渗透到课堂教学中。以教材为载体，以课堂授课为形式，让学生可以在不知不觉中接受“诚信教育”。冯玉祥曾说过：“对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。”诚信教育对于学生来说是至关重要的，它会净化学生的心灵，让学生形成正确的做人、做事态度，从而促进学生的全面发展。下面结合本人的教学经验来谈一下本人的一些初浅认识：
一、诚信教育的必要性
学生是祖国的未来，他们是祖国的栋梁，承担着建设未来社会的重任。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”中学生们就是当今的少年，他们是否能够接收到良好的诚信教育直接关系到祖国的未来发展。所以，作为一名政治教师对学生进行诚信教育是义不容辞的责任和义务，以促进学生能够形成正确的思想认识，今后成为祖国建设的栋梁之才。
二、在初中政治课堂上对学生进行诚信教育的有效方法
1.利用生活案例，启发学生接受诚信教育
生活就是舞台，这是所有人可以尽情展示自己的地方。政治教师可以以生活中的例子作为政治课讲授的内容，让学生既感到亲切，又容易理解。通过生活中的真实事例对学生进行教育会起到事半功倍的效果。例如讲授《人格不可辱》中如何珍惜名誉这部分的时候，教师就可以给学生讲现在生活中常见的一个问题“跌倒的老人，我们该不该扶？”
2011年9月14日下午，一位八旬老人摔倒在昆明市麻园农贸市场门前路上，不少路人驻足围观，一直无人敢上前搀扶。热心的许女士想上前搀扶，又担心“蒙冤”成为昆明版的“彭宇”，最终她找来了两人作证才扶起老人。
这是现在生活中的一个热议问题。“尊老爱幼、帮助老人”是中华民族的美德，遇到老人跌倒的情况，扶起老人是每个公民义不容辞的责任。可是正因为有些老人或其家人的“不诚信”，让扶老人成为一个“望而生畏”的问题。
教师可以通过生活中这样的例子让学生树立诚信意识，端正思想态度和自己的认识，诚实做人，踏实做事，为自己树立良好的名誉。要用我们的实际行动来为社会的温馨、和谐贡献自己的一份力量。
2.引用教材内容，直接客观开展诚信教育
政治课堂就是学生的一面镜子，学生在这里可以用政治理论和知识来审视自己、反思自己。看看自己做的是否符合一名合格的中学生的道德规范。通过这面镜子，学生可以进行自主学习和深入探究，让学生去思考和挖掘自己的潜能。所以，教师要充分地利用教材内容去引导学生、启发学生，对学生进行诚信教育。例如在学习《与诚信同行》的时候，教师可以充分利用教材内容，让学生在生活中努力做诚实的人，积极守信，做到“言必信，行必果”。教材对诚信的含义，诚实与守信的关系，为什么要讲诚信，以及怎样做到诚实守信都做了细致的讲解。通过学习增强了学生对他人和社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。学生通过对教材进行自主学习或者是体验学习，会产生自己的认识和理解，更加深刻地体会到诚信的必要和诚信是中华民族美德的真正意义。从而提高了学生明辨是非善恶，以义取信的能力。
3.利用成语故事，兴高采烈学习诚信教育
故事是学生喜闻乐见的一种形式。如果教师总是让学生看教材，学生不免会感觉到枯燥和乏味。教师可以通过故事的形式丰富学生的课堂，激发学生的学习兴趣，让学生可以更加主动和积极地投入到教师的教学中，成为学习的主人。例如在讲授《做守法公民》的时候，教师可以先给学生讲《立木为信》的故事，春秋战国时，秦国的商鞅进行变法。为了使自己的改革能够更好、更顺利地得到推行，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。很多人都不信，觉得不可能这么轻易就会得到这些钱。到后来赏金不断增加，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了承诺的赏金。通过这一举措，商鞅的诚信让老百姓相信了，后来的改革也顺利地开展起来了。故事讲到这里，教师算是给学生设置了一个情景，让学生投入到了课堂学习状态中。学生的学习积极性立刻就被激发起来了。对于学生的诚信、做守法公民的教育也会顺利开展了。
4.小组合作学习，开阔学生视野扩展教育
《学记》还有这样一段话：“故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”意思是高明的教师善于引导，要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；严格要求学生，但决不使学生感到压抑；在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。在新课改形势下，作为一名政治教师对它正是有深刻的体会，于是在课堂上教师可以采用小组合作学习的方式来引导学生进行诚信学习。教师可以把授课的内容提前告诉学生，让学生去积极主动地收集和整理，通过学生的合作他们会细致地分析诚信的相关知识，树立正确的为人处世的态度，形成正确的认识。小组合作开阔了学生的视野，学生可以畅所欲言谈诚信教育，形成了活跃的课堂学习气氛和学生的深刻理解。
三、政治课堂诚信教育的效果
通过教师在政治课堂上对学生进行诚信教育，学生的内心得到了深深地触动，他们更加明确地认识到要想作为一名合格的中学生，诚信是必不可少的。作为一名学生不但要在学习上做到诚信，认真学习、刻苦踏实、不抄袭；在生活中也要做到诚信，为人正直、信守承诺；在思想上更是要诚信，遵纪守法、爱护公物、诚信为本。这样才不愧对与教师的教导之恩。通过政治课堂上的诚信教育，学生在校的行为也发生了巨大的变化，他们可以以身作则，用诚信的行为去证明自己的认识，不断提高自身素质。
总之，“你必须以诚待人，别人才会以诚相报”。诚信是中华民族的美德，政治教师有必要把这种美德发扬光大，继续传承下去。这就需要教师采用合适的教学方法，结合学生的实际情况，充分地利用政治课堂，大胆实践，不断探索，敢于突破陈规，打破思维定式。用智慧的策略，让诚信教育走进学生心灵，让政治课堂焕发智慧光芒。
⑥ 如何将信息技术融入课堂教学的，从而提高课堂实效
促进信息技术与课堂教学的融合提高课堂质量
【摘要】：随着教育改革的发展，信息技术已广泛应用于教学并在教学实践中充分发挥了它的优势，它以其特有的图、文、声、像并茂特点，突破了传统教学的简单、枯燥的教学过程，占据了课堂教学的制高点，让课堂教学更加精彩纷呈；但如何科学有效地使用信息技术与课堂教学相结合，打造生动有趣、高效和谐的课堂，仍然是当前课堂改革中急需解决的问题。本人结合自己的教学实践和体会对信息技术在课堂教学中的优点以及在教学中出现的一些问题谈了一些粗浅的看法，期望提高教师信息技术课堂教学的实效性。
【关键词】：信息技术；课堂教学；融合
在学生成长期间，课堂占据着他们的大部分时间，传统教学中“一言堂”的单一模式，使得学生的学习既单调又枯燥，在教室里，我们常常看到一些学生“无奈何望望天，叹叹气把头摇”，他们等待着下课、等待着放学、等待着假期，就是想逃离教室，回到他们游戏的生活中去。是什么造成了这种局面？一个主要的原因就是因为我国传统课堂教学中，一直采用的是“老师教，学生学”的单一模式，使学习变得既单调又枯燥，教学效果不强。而信息技术走进课堂却打破了这个僵局。
（一） 信息技术走进课堂，给课堂教学带来了生机：
（一）运用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣
美国某科技馆有这样一则语录:“我听过了，就忘记了；我看过了，就知道了；我做过了，就记住了”。这则语录对我们教学有很大的启示：如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好，学习更是如此。学习兴趣能促进人充分发挥智力，能增强克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。显而易见，多年来由于教育体制、育人观念的落后，一支粉笔、一块黑板、一本教材的现状已经不能适应现代信息社会日新月异发展的要求，更不能激发学生强烈的学习兴趣。
将信息技术引入课堂，无疑给课堂注入了新的生机：教师可以利用信息技术的图像、声音、动画、视频等功能创设情景，渲染气氛，通过情景再现，让学生身临其境的感受新事物、新问题，激发他们强烈的探索欲望，充分调动学生渴望新知的积极性，变“要我学”为“我要学”，从而把原来枯燥严谨的课堂变得生动而有趣，大大地提高了学生学习的热情和兴趣。
（二）运用信息技术，提高课堂教学效率
传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者的速度深深地制约着课堂信息量，使之有一定的局限性。信息技术的高效性则是其他教学手段无法比拟的。首先，它展示教学素材的速度特别快，只需要用键盘或鼠标简单地操作几下，就能把教学内容展示出来，从而节省了大量板书和擦拭的时间，提高了课堂效率；其次，它显示的内容丰富、涉及面广、知识量大，能够将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，从而形成知识的网络，使学生真正达到融会贯通，学以致用。这既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，增加了课堂容量；还方便老师们因材施教，使不同层次的学生都有自我表现的机会，他们在探讨中体会到成功的喜悦，有利于学生的长远发展。
（三）运用信息技术，突破教学的重点和难点
课堂教学是师生共同在一定的情境中，进行探索知识、发现规律的过程。可是在实际教学的过程中，受到时间、空间和各种现实情况的制约，仅凭教师空洞的说教，抽象的描述，很难达到期望的教学目标。信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知，使学生闻其声、见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，从而让抽象或陌生的知识变得形象直观，给学生多重感官刺激，加快了学生理解的进程，使教师在单位时间内传授更多的知识。
（四）运用信息技术，改善学生的学习方法
在以往的教学中，由于种种原因，教师只能用简单的“填鸭式”的方式来进行教学，教师注重的是传授知识的本身，关注的是如何把结论准确无误地给学生讲清楚，让学生彻底明白。这种教学方式严重阻碍了学生思维的发展及学习能力的提高，同时也是与现今的素质教育是背道而驰的。
⑦ 浅谈小学语文课堂教学中如何渗透诚信教育
学高为师，身正为范，要教育学生诚实守信，教师必须首先要严格要求自己，处处为学生做出榜样。只有严于律己在各个方面成为学生的表率，才能在学生中有较高的威望，自己讲的学生才容易接受，才能照着去做。如果教师言行不一致，即使说的天花乱坠，学生也不会心悦诚服，对自己提出的要求也不会踏踏实实的做。
陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”学校教育有时间、空间上的局限性，容易纸上谈兵，而且当今社会影响日益增大，市场、社会价值取向与学校诚信教育产生反差，学生容易产生困惑，接触社会少，学生不了解民情、国情，适应能力差；所以让学生动手各处搜集诚信名言、格言，寻找有关实物图片，举办专题展览会，让学生从中受到熏陶。布置学生观看有关电视节目，看前做准备性谈话，看后组织讨论，谈观后感。指导学生行为实践，促使他们知、行有机的统一。
教师课堂上，要克服单纯传授的陈旧观念，积极挖掘教材中道德因素，引导到位。例如，在小学语文课堂教学中学习司马光的故事，教师告诉学生“做人要诚实，不隐瞒错误。”文中的大文学家司马光年老时让人卖一匹病马，他反复叮嘱卖马人，一定要如实告诉别人马有病。司马光一生坚持说真话，成为受人尊敬的政治家。学生要学做正直人，养成良好品质，树立诚信观念，明辨是非。明白人不怕犯错误，就怕不承认错误，人为掩盖错误，是一种坏习惯，沾染上这种毛病，不仅影响个人进步，还会酿成大错。教师必须对学生引导到位，因为现实生活中，正义与邪恶同在，丑恶与善良并存。可谓“真理是太阳，歪曲理沦是黑云，教师要吹掉黑云，那真理就自然给学生看见了。”
总之，诚信思想是为人准则，在平常的学习、工作和生活中要践行诚信思想，让我们这个世界充满可靠性。在小学语文教学中要注意融入更多的诚信思想，这是所有小学语文老师们应该考虑的问题。只要在教学中融入诚信思想，才能把学生们培养成一个具有爱心、讲诚信的人。
⑧ 如何将情感教育融入课堂教学
语文课堂；来情感教育一、结合课文内源容，科学选择情感教育方式高中语文的在内容上丰富多彩，且每一篇文章之间在由自己的教学内容、教学方法和教学目的。因此在进行高中语文的教学过程中要注意根据教学内容的不同采用不同的教学方式，且在进行教学的过程中要注意教学方式的转换，这样可以有效的达到教学目的。
⑨ 如何将德育融入课堂教学
如果想将德育融入课堂教学的话，可以给学生们讲一些比较有名的事例或者是一些故事启发学生