教学质量密度

Ⅰ 香港八大院校是哪八个

香港八大院校：

1、香港大学

2、香港科技大学

3、香港中文大学

4、香港理工大学

5、香港浸会大学

6、香港城市大学

7、香港岭南大学

8、香港教育大学

拓展资料：

1、香港大学

香港大学（The University of Hong Kong），简称为“港大（HKU）”。是一所位处中华人民共和国香港特别行政区的国际化公立研究型大学，通常被认为是亚洲最具名望的大学之一，有亚洲“常春藤”之称 。其奠基于1910年3月16日，次年3月30日正式注册成立，是香港历史最悠久的高等教育机构。

2、香港科技大学

香港科技大学（The Hong Kong University of Science and Technology），简称港科大（HKUST），为东亚研究型大学协会、环太平洋大学联盟、亚洲大学联盟、中国大学校长联谊会、京港大学联盟重要成员，并获AACSB和EQUIS双重认证，是一所亚洲顶尖、国际知名的研究型大学。该校以科技和商业管理为主、人文及社会科学并重，尤以商科和工科见长。

3、香港中文大学

香港中文大学（The Chinese University of Hong Kong），简称港中大（CUHK），书院制大学建制，为世界大学联盟、环太平洋大学联盟、亚太国际教育协会、中国大学校长联谊会、京港大学联盟重要成员，亚洲首家AACSB认证成员，是一所以“中国研究”、“生物医学科学”、“信息科学”、“经济与金融”、“地球信息与地球科学”等为重点研究领域的公立研究型综合大学，并在这些领域堪称世界级学术重镇。

4、香港理工大学

香港理工大学（The Hong Kong Polytechnic University），简称理大（PolyU），是一所坐落于中国香港特别行政区的公立综合性研究型大学，亚洲著名的高等学府。香港理工大学的历史可追溯至成立于1937年的香港官立高级工业学院，于1994年正式更名为香港理工大学，并获政府颁售自我评审资格。

5、香港浸会大学

香港浸会大学（Hong Kong Baptist University,HKBU），简称“浸大”，位于中国香港，创立于1956年，1983年，当时的浸会学院获政府全面资助，成为公立专上学府，至1994年获得正名，成为香港浸会大学。是一所由香港特区政府全面资助的八所公立研究型综合大学之一，为京港大学联盟成员，获教育部列入国家重点高校名单。

6、香港城市大学

香港城市大学（City University of Hong Kong），简称城大（CityU），是一所坐落于中国香港九龙塘的公立研究型大学，是香港特别行政区政府资助的八所高等教育院校之一，获教育部列入国家重点高校名单，为京港大学联盟、中俄工科大学联盟成员高校，并获AACSB和EQUIS双重认证。

7、香港岭南大学

岭南大学，诞生于1888年的广州，现为香港八大公立大学之一，世界博雅院校联盟成员、亚洲博雅大学联盟创始成员、京港大学联盟及粤港澳大学联盟成员、国际高等商学院协会（AACSB）认证成员。岭大奉行博雅教育理念，在香港高教界独树一帜，2015年获《福布斯》评为亚洲十大顶尖博雅大学之一。

8、香港教育大学

香港教育大学（简称：教大；英语：The Ecation University of Hong Kong，缩写EdUHK）是香港唯一以师范教育为本的大学，亦是八间大学教育资助委员会辖下的法定公立大学之一，为京港大学联盟和粤港澳高校联盟成员。

参考资料：

网络-香港大学 网络-香港科技大学 网络-香港中文大学

网络-香港理工大学 网络-香港浸会大学 网络-香港城市大学

网络-香港岭南大学 网络-香港教育大学

Ⅱ 实验探究：同种物质的质量与体积的关系

其他盆友，也说了浮力和压强都可以，但我估计你没学霸！我来说其他的，
①用版你说的器材和数权据，使M/v，得出比值密度（ρ），使其联系
②用两个同样的物体（且底面积相同，并是同样的柱形），会发现质量大的高，反之则低。

Ⅲ 如何科学合理的安排体育课的运动负荷

安排和调节运动负荷的策略
安排课的运动负荷，总的来说，应根据人体生理机能活动能力变化的规律和人体机能适应性规律，循序渐进，逐渐加大运动负荷。在整个教学活动中，随着学生身体素质的提高，根据学生对运动负荷的适应过程和机能恢复过程的生理规律，可有节奏地逐步加大运动负荷。
1安排每节课的教材和确定课的任务
教师在体育课前的备课要做到心中有数，在安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同强度、适宜密度的教材。因为不同年级、不同教材、不同类型的体育课，其运动负荷是不同的。在教材内容的安排上，可以运动负荷大和运动负荷小的练习交替安排，如强度较小的走、投与强度较大的跑、跳等内容的组合。
在课前的备课中周密的安排运动负荷，要重视并且设计合理的运动负荷，针对不同的教材要设计不同的运动负荷。例如，跑的项目和投掷项目它们的运动负荷不同，那么教师就要深入研究教材，在练习密度上加以调整，不能100米跑两次，掷实心球也掷两次。确定任务时，新授的知识、技能不宜太多太难。
理调节运动负荷
一般一节课的运动负荷模式有标准型、双峰型、前高后低型、前低后高型等模式。标准型指运动负荷由小到大逐渐上升到一定水平，持续一定时间后再逐渐下降。双峰型指一节课学生承受两种运动负荷较高的练习。前高后低型主要指课的基本部分的前半部分运动负荷较大，后半部分较小。前低后高型则与前高后低型正好相反，运动负荷由小变大，如课的前半部分为新授教材——投掷，后半部分为复习教材——连续立定跳远。任不管采取哪种模式，运动负荷总的调节策略应是高低结合，动静交替。通常把正常学生取得最佳健身效果的心率区间确定为120—140次/分之间，而一节课上，将此心率的保持的时间控制在10分钟以上，并以中等强度和中等量结合的运动负荷为主，兼顾学生的课后恢复。
在课堂教学中最常用到的运动负荷测量方法除了脉搏测量外，还有询问法和观察法。据瑞典生理学家研究，当询问学生锻炼后的自我感受，学生回答“累极了、很累、有点累、还行、很轻松、非常轻松”时都有不同的心率，而这些心率和回答之间有着极明显的对应关系。这样教师就可以利用学生的回答来判断学生承受运动负荷的情况。采用观察法可以直接简便地知道学生的运动负荷情况，教师可以通过观察学生的脸色、表情、喘气、出汗量、反应速度等表现来判断所承受运动负荷的大小。比如，当学生承受较小负荷时，额头微汗、脸色稍红；承受中等负荷时，脸色绯红，脸部有汗下滴；承受过大的运动负荷时，脸色发白，满头大汗，动作失控等。所以，安排运动负荷时要以学生发展为中心，重视学生的生理和心理感受。在体育课上，可以通过调整练习的次数和组数、练习的强度和时间、器械的坡度和阻力，也可以改变课的组织教法等来对运动负荷进行合理的调节。
体育课必须有适宜的运动负荷，过分关注学生的生理效应而忽略心理效应是有失偏颇的，而不再关注学生的生理效应却是从一个极端走向另一个极端。体育课堂教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需求，也是促进学生身心健康发展的需要。

Ⅳ 如何上好科学探究物质的密度这节课

第五章 质量与密度
第三节 科学探究：物质的密度
林艳玲
【教学目标】 一、知识与技能
1、探索“物体质量与体积的关系”，建立密度概念； 2、知道密度公式、单位； 3、会查密度表，鉴别物质；
4、能联系实际，知道密度的简单应用。 二、过程与方法
1、通过生活中的场景引入，鉴别饮料，体会物质的特性； 2、通过探究“物质质量与体积关系”，体验密度概念的建立过程； 3、引导学生学会知识的类比，通过类比速度，加深对密度的理解。 三、情感态度与价值观
1、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度；
2、通过物质鉴别，培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中物理道理的科学精神；
3、从物理走向生活，使学生感受物理在生活中的应用，从而培养学生学习物理的兴趣。 【教学重难点】 重点：
1、使学生体验对”如何鉴别物质“这个问题的探究过程，引导学生分析数据 2、掌握密度的概念，公式，单位。 难点：
1、探究”物质质量与体积的关系“引导学生分析数据，建立密度的概念； 2、理解“密度是物质本身的一种特性”。 3、认识密度表，能鉴别物质
【教学方法】比值定义法、实验探究法 【教具准备】金属、饮料 【内容设计】
“密度”是一个很抽象的概念，建立起来有一定的难度。本节课以“鉴别物质“为主线，以学生为主体，让学生体验科学探究的过程，培养学生分析数据的能力，从实验结论中，引出新的物理量--密度。
在教学设计上，我将从学生的生活经验引入，通过鉴别饮料，吸引学生注意力，激发兴趣，拿出一神秘物体，到底是由什么材料做成的呢？引导学生想办法！通过提出新问题“物质的质量与体积的关系”让学生自主探究，分析实验数据，归纳出物体的质量与体积关系，提炼出密度概念。最后从物理走向生活，使学生感受物理在生活中的应用，能简单的鉴别物质，并理解密度在选材上的应用，进一步培养学生学习物理的兴趣。 【教学过程】
一、[情景导入]： 孙悟空的金箍棒
师：西游记中孙悟空从东海龙王那里借了一根“定海神针”又称“如意金箍棒”，从此取经路上，悟空随身携带，降妖除魔全赖这不可多得的宝贝兵器，那么同学们是否曾经好奇过：金箍棒是由什么材料制成的呢？ 生：.....
师：老师查了西游记原著仅有这样的记载：长两丈多,斗来粗细,重13500斤。” 从这里我们能够获取的信息是金箍棒的质量和体积，如何知道它是什么物质呢？今天这节课我们来学习识别物质的一种方法—密度。或许它能帮我们找到答案。

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【设计意图:从学生喜欢的神话故事导入，设置悬念，吸引学生注意力，激起学生的好奇心，唤起探究物理奥秘探究的兴趣 】
二、[设疑]：识别物质
师：同学们，平时喜不喜欢喝饮料？走进超市，我们就会香甜可口的饮料种类繁多，今天特地带来几款，请同学们帮我鉴别鉴别，这是哪款饮料？ 这里那一杯是可乐，那一杯是雪碧？ 生：左边是可乐，右边是雪碧 师：大家的判断依据是？ 生：颜色
师：那这两杯呢？颜色差不多，哪杯是王老吉，哪杯是酸梅汤？ 生：...
师：看不出来，怎么办？ 生：喝一口
师：好。哪位同学愿意来喝一口，为大家鉴别鉴别！ 一学生喝了：这是王老吉 师：你的判断依据是？ 生：味道
师：不错，在生活中，我们通过物体的颜色、味道来鉴别物质。但老师这里有个宝贝，它放着沉甸甸的，拿出来一看，金亮金亮的，它是哪种物质构成的呢？大家来鉴别鉴别！ 生接过掂量掂量：铁做的 生2：铜做的
师：但老师却想，这会不会是黄金做的呢？ 生：不可能
师：这宝贝到底是什么物质？我们一起来想想办法，看能不能找到像物体颜色、味道一样，物体特有的性质，把宝贝鉴别出来。
师：老师发现：刚才同学们拿到宝贝，都先用手掂一下，大家是想通过什么方法来鉴别？ 生： 质量
师：好，用质量来鉴别物质！那老师这有个大铁锤，一个小铁钉，他们都是铁，可为什么质量却不一样？
生：因为体积不一样 师：看来，（同种物质构成的实心）物体的质量还与体积有关，体积越大，质量越大！
那做进一步的思考，物体的质量与体积有什么关系。
三、[思考方法]：探究物体质量与体积的关系 师：今天我们就一起来探究物体的质量与体积的关系，看能不能从中找到鉴别物质的新方法！ 师：那该怎么来做实验呢？想一想，我们需要测量哪些物理量？需要哪些测量工具呢？ 生：质量和体积，需要天平和量筒。
师：上节课我们学习了天平和量筒的使用时，同学们测出了铜块、铁块、铝块1和2的质量和体积，现在我们翻开书本94，各小组观察数据，尝试分析，看能不能找到质量与体积有什么关系呢？
【学生实验】在上一课时已操作完成
四、[分析数据]：建立密度概念 【小组讨论】
物体质量与体积的关系？

师：有没有那个小组得到规律了，请举手。 生：.......
生1：体积相同的铜和铁其质量不同 生2：铝块体积越大，质量越大 师：当我们在找寻两个物理量的关系时，常常可以纵向分析，看看倍数变化情况，横向分析，算算两个物理量的比值或是乘积，那根据老师的提示，同学们再来分析数据，看看有什么新的发现！？
生：分析铝1和铝2：质量与体积的比值近似相等。
师：这个发现很有意义。其他组有没有算过它们的比值，是不是也相等呢？ 【学生活动】
计算物体质量与体积的比值
师：是不是相等？ 生：是相等的
师：我们发现：同种物质，质量与体积的比值相等 ！ 师：那这个比值与质量、体积有没有关系呢？ 生：没有
师：可见，这个比值与质量、体积无关。
师：这个比值与质量体积无关，那与什么有关呢？…… 科学研究需要交流与合作，各小组间左右交换数据表，结合自己的数据，看看有什么新的发现！ 生：……
师：这个发现就更有意义了。通过交流合作，我们发现：不同物质，质量与体积的比值一般不同！
师：最初我们进行这个实验，就是为了找到鉴别物质的新方法。那结合这两个实验结论，我们找到鉴别物质的方法了吗？ 生：找到了
师：那用是什么鉴别呢？ 生：质量与体积的比值
师：这个比值的意义就在于，同种物质，质量与体积的比值是相同的，它就像颜色、味道一样，是物质所特有的性质。
而不同物质，质量与体积的比值一般不同，利用这种不同，就能把一种物质同另一种物质区分开来，它能够鉴别物质！
为了反应物质的这种特性，我们引入了一个新的物理量：密度
五、[类比归纳]：密度概念
师：密度是质量与体积的比值，那类比速度，路程与时间的比值，速度的定义是：物体单位时间的路程，同学们，也给密度下个定义！ 生： 某种物质单位体积的质量
师：2、根据密度的定义，同学们能不能写出密度的公式。 ρ=…… m/v
师：最后，请大家类比速度的国际单位m/s，想想密度的国际单位，是什么呢？ 生：国际单位：kg/m3
师：那同学们看看刚才计算的比值，它的单位是什么呢？ 生：g/cm3 师：在生活中，我们也常用到g/cm3，记住：1 克／厘米 3=103 千克／米3

换算过程：
六、[鉴定金箍棒]：查看密度表及应用 师：最初我们探究这节课是为了解答我们心中疑惑：金箍棒是由什么物质做成的？现在你们能算出它的密度？ 生：可以 【学生活动】 计算金箍棒的密度
师：那得考考大家，密度是7849kg/m3是哪种金属呢？ 生：....
师：无法确定啊！那这就需要和已知的物质密度相对比，科学家为我们精确的测出了常见物质的密度，并列出密度表，请大家翻到课本 p96页，查查看，这是那种金属！ 生：是铁 师：原来金箍棒是铁做的。看来还是悟空本事大，铁棒到了他手中就能发挥出不一般的威力。 这个密度表用处真大！ （弹性控制：
师：再次阅读密度表，看看，大家还有什么新发现？ 生：…… 固体密度>液体>气体，
——哦，固、液、气密度不一样，可见不同物质，密度一般不同。
师：同学们再看看，水结成冰，密度是否改变
——物质的密度还与状态有关！ 师：同学们的观察归纳能力很强 ）
师：其实，利用密度不仅可以为我们鉴别物质，还能帮助工程师选材！大家当回小工程师，想一想：让你设计飞机外壳，你会选择那种材料？是密度较大的材料，还是密度较小的材料。 生：密度小 师：
师：其实在交通工具、航空航天等领域，我们一直都在探索更高强度、又低密度的材料。科学家们最近创造出一种超轻质的金属材料，虽是金属，但它的密度只有水的密度的千分之一，甚至可以放在蒲公英上。有兴趣的同学，可以网络一下 “低密度新材料 ” 了解详细内容！ 七、[针对练习]:巩固概念 判断：
1、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。（ ） 2、1kg的铁比1kg的棉花重。 （ ） 计算：
有一枚第十一届亚运会纪念币，它的质量为16 .1克，体积为1 .8厘米3，试求制成这枚纪念币的金属密度，是何种金属？
八、[小结]：
同学们，今天，我们一起通过探究质量与体积的关系，掌握了鉴别物质的方法，认识了密度。那老师的宝贝到底是什么材料的？大家能鉴别了吗？
3
3
33
m
/kg1000m000001.0kg001.0cm1g1cm/g1

【板书设计】
第五章 第三节 科学探究：物质的密度 一、探究物体的质量与体积的关系
1、同种物质，其质量与体积比值相同； 2、不同物质，其质量与体积比值不同。 二、 密度
1、定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 2、符号“ρ”
3、 公式：vm

4、单位：国际单位：千克／米3
常用：克／厘米3
换算： 1 克／厘米 3=103 千克／米3

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Ⅳ 中南林业科技大学怎么样啊

中南林业科技大学是国家林业和草原局与湖南省人民政府共建高校、省属重点大学，是一所环境优美，学术氛围浓厚的知名院校。

中南林业科技大学的前身之一是成立于1958年的本科院校湖南林学院。1963年，在老一辈无产阶级革命家陶铸同志的直接关怀下，湖南林学院迁往广州与华南农学院林学系合并成立中南林学院，直属国家林业部管理。2000年，学校转为省部共建。2005年，学校更名为中南林业科技大学。2006年，学校与原湖南经济管理干部学院合并。

(5)教学质量密度扩展阅读：

截止2019年12月，中南林业科技大学有研究生院和24个教学单位。现有各类全日制在校学生3万余人，其中：本、专科学生2.6万人，博士、硕士研究生4000余人。校园占地面积1388亩，拥有一个占地面积达7万余亩的教学科研实验实习基地（湖南北罗霄国家森林公园）。

校舍建筑总面积70.5万平方米，固定资产总值18.57亿余元，教学科研设备总值4.24亿余元，图书馆现有文献总量1419万册（件），其中印刷型文献232.60万册；电子图书201.09万册；博硕士论文916.69万篇；电子期刊81.77万册。拥有各类文献资源数据库60个（子库134个）。