教育部网站的教学成果奖励专栏

⑴ 在参加教育部课程教学研究所的优质课奖获奖证书能作评职称吗

1、既然是教育部教学研究所发的，当然有用。2、任何关于评职称的条件是很多的。内并不是容一个优质课就能解决所有问题的。3、这个优质课证书，一般只能是根据什么文件精神等，可以算作几分或者零点几分，累计在荣誉系列得分中。4、如果同系列的，一般只能取最高等级计分。同级别的 ，大概是可以累计加分。以上仅供参考。

⑵ 高等教育国家级教学成果奖的基本介绍

奖项名称: 高等教育国家级教学成果奖
创办时间: 1989
主办单位: 国务院 教育部

⑶ 什么叫教学成果奖

高等教育国家级教学成果奖是国家在教学研究和实践领域中颁授的最高奖项，每专4年评审一次，获属奖项目需在教育教学理论及实践中取得重大突破。

2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。

(3)教育部网站的教学成果奖励专栏扩展阅读：

相关事件

1993年国家教委第二次奖励了普通高等学校国家级教学成果。1994年3月，国务院发布《教学成果奖励条例》。在高等学校中，形成了由国家法规所确定的，与科技“三项奖”所并行的国家级教学成果奖励制度。

1987年开始，国家教委每四年进行一次高等学校国家级教材奖励。原定于1996年进行的第三次国家级教材奖与国家级教学成果奖“并轨”。1997年国家教委成果奖中有438项教材参加了评审，117项教材获得了国家级教学成果奖，其中，13项教材获得了一等奖。

第四届国家级教学成果奖，国家在很大程度上提高了奖励额度，对特等奖、一等奖、二等奖分别给予8万元、5万元和2万元的奖励。学校在国家奖励的基础上将给予一定程度的配套奖励。

⑷ 商丘市中小学现代教育技术优秀教学成果奖，奖励证书中的软件名称应该怎么添

我的学校是全国现代教育技术实验学校，实验学校在澳门音乐教育项目，国家重点学科“四个结合优秀的教学改革试验研究试点学校，实验学校，全国教育科学十五日”计划拍摄的对象，中央电视台DV俱乐部的会员学校，全国教育科学和重要的课题“尝试教学理论研究，”全国先进单位“，国家语言”四结合“教学改革先进的检测单位，全国青少年科普创新示范学校，重庆市电化教育，主要中学计算机教育，艺术教育示范学校，重庆市教育研究与实验基地。
1984年至1995年，我一直在贯彻执行改革的单一主体的个人实验（县级或以上，见附件一）。自1996年以来，学校已建立了以下的实验对象（县级或以上，见附件二）。
领导的高度重视，研究机构实施
学校党的一群人，顺应时代发展的邓小平的“硬道理”理论“，积极利用现代教育技术，促进发展教育科学和教育的学校“作为一个指针，指向一个着眼于未来，现代教育理论，通信理论，信息论和控制论的基本观点的指导下，集中的开发和优化的全过程教育环境。
为了做好在我校现有的国家，城市和县问题的实验，早在1988年，效忠政府办公室文件第70号（1998年）县四部委局单位，建立一个忠诚县学校的试点工作领导小组，现代教育技术，学校已成立了领导小组，现代教育技术和教育科学实验室，以及实施的主要研究的课题实验中，协会的调研教师
科研基地
（一）投入更多的资金，以改善硬件，补充软件的使用效率，提高
学校早在1998年，争取更高的水平的支持，超过一百万的成本。行政院核定要求7室三个系统已改善的学校发展硬件设施，高频率的使用在过去的五年学校的双向多媒体教学系统的控制做好信息技术与课程整合，学校年，每学期备课软件的信息超过1000次的输出。学校语言室，音乐室，澳大利亚，两个电脑室6天，高负荷运行。移动通信公司，在宽带网络上的新闻，学校行政人员LAN已基本建立。成立了一个小组，信息技术，建立信息数据库，并发挥其应有的作用。
为了实现一体化信息技术与课程，学校在最近几年，收购的学科教学软件的信息，这是主要的语言鹏博士多媒体备课系统，每一套三辰视频库录像带的语言数学的数学性质，英文各一套，总共超过40,000份学校的书籍和材料，随着新课程改革实验在最近几年开始，学校，购买了大量的课程指导书，CD-ROM的成本高昂，花费14800元。
过去五年来，学校的硬件和软件的1877300元投资为主体的实验研究工作会议（旅游）的资金高达23000元，总的1877800元。
（ B）激励
鼓励教师充分利用现代教育技术，探索新的教学模式和结构，并取得了突破性的科研教学以及全方位服务的视听设备，学校在执行忠县实验小学教师奖惩条例“在教学和科研成果奖，辅导奖，还专门开发出了利用现代教育技术成果奖励计划（见附件三）。
III的研究情况
（一）单一主体各项改革实验对象的按揭标题（略）
（B）进行了国家，市，县的研究课题在
由国家教委在1996年的秋天，学校开始了该项目的重点科研攻关项目 - 小学语文“四结合”教学改革的一类，自1997年以来，每年增加两班的审判。学校承担测试任务，开发一个实际的实施方案，实验组的主题。几年的研究，调查的影响，在初始阶段的试验过程中，为了使学生掌握认知码“输入的学生，实验组受我研究的认知代码”学校根据这本教科书一年级测试类和四年级非实验班使用。辅助阅读和书面培训材料。主要研究教师参加了重庆市小语“组合拳”专题培训，全国第三小语种“四个结合经验交流，重庆市渝北实验小学”四有“教育的改革现场的会议，巴蜀小学四结合教学和研究会。
小的语言学校联合测试，有较大的影响在县和重庆市万州区1998年的两倍，小语种“四个结合”现场会，学校，万州三峡移民开发区。主要研究教师提供经验教训的大会，几乎是第二批试点学校领导和教师在我校参观学习，在1999年中期举行全国中小学计算机教育研究中心在我校评估，国家语言“四个结合”的试点研究，研究组评为“先进单位。随着“四个联合教学改革试点项目的开发过程中，进入第三阶段，扩展的纪律”四个结合“试验。我校于2001年12月，国家重点学科”四项合计总研究小组的专家小组审查，批准为主题第二批试点学校参与国家一，二级学科的四个“教学改革试点研究课题研究。
发展的主题相结合的测试在2002年4月，我校申报的“信息技术与课程整合的教学结构研究的重点课题，国家教育部批准为全国教育科学学与教的第十个五年计划在融合现代IT环境的理论和实践“的主题为”信息技术与课程的理论和实践的研究子课题。同时教育科学规划办公室在重庆市基础教育课程改革在重庆专题问题的主题。

2003年1月，我校申报的“教学结构的网络教育与传统教育教学结构互补的研究课题”网络教育与传统教育的研究课题子课题目前正在开展的认证优势互补，做实验。
取得的成果：
以上几个国家和市级教学改革实验中，受试者主要研究教师认真进行实验，在2000年至2003年的教学改革试验班的教学效果，比以下是同一档次，显着强于普通班普通班，2003年的毕业班学生考试语文，数学得分能力的分析，例如（一个或两个班，实验班，见附件四）。
教练在每个类中写的总结，从教学设计理念，教师利用信息技术，发挥教师的主导作用和学生主体作用。总结摘要中的信息技术与课程整合模式的教学结构
四，教育科研管理工作模式。
（一）须遵守申报，项目
1。科学有针对性的研究项目，学校教育项目的研究，教学和管理的实际指导，方法和步骤是可行的。
2。本课题主要负责人，以满足相应的职称和研究能力的要求。
3。课题项目鉴定认可的学校的管理和娇德克士在大会上宣布。
（二）项目管理
1。报告问题通知发出有关评审的项目，学校姣科酾第一次大会宣布了学校的管理和姣科鲺打算实施实验主要研究教师和教育研究机构的程序，执行（见学科实验计划“的档案卷宗1）。
2。分配项目负责人在南京，辽宁，山东，杭州，重庆，参加专题培训。
3。负责人的实验的基础学科实验项目研讨会在专任教师和组织实验的主要研究教师学习的实施方案中，教师的任务，为实现各自的实验（实验方案人手一）。
4。每个主题的主要研究教师准备的质量教案为自己的主题，写研究论文上交院长办公室归档，发送宝贵的一课计划或文件称参与。
5。主要研究教师（骨干教师），每个阶段至少一所大学级或县级优质示范课。
6。推广价值的成果，如获奖论文绑定集交换专任教师和IT教师，课的IT资料室保存，发送高质量的课件课程的CAI课件制作的报告参评。
7。获奖。纸，获奖的教案，获奖的课件，课程严格的忠县实验小学奖惩条例“和”忠县实验小学激励计划的使用现代教育技术给予金钱上的奖励。
8。填写每个科目由姣科什教育研究项目管??理手册，良好的活动记录。
9。做好交界的准备，写各种报告和评审报告，问题管理，各级各部门结对。

⑸ 教育部优秀教学成果奖网评排名有用吗

当然有用了，如果是高校老师评职称的话，应该是一个加分项

⑹ 周鲁的教学成果和获奖经历有哪些

自2000年以来，主持或参加教育部、省教育厅、四川大学教改项目8项。作为"国家工科化学基地教学网站建设" 项目负责人，已于2002年建成我国西部地区首个综合12门工科化学课程的教学网站，并已在2001级、2002级、2003级、2004级本科教学中使用。

获奖情况

自2000年以来，获得四川大学2000-2002年度优秀教师二等奖(个人奖)，四川大学第三届优秀教学二等奖(个人奖)，四川大学2000年度优秀教学成果二等奖一项(排名第一)，四川大学2004年度优秀教学成果一等奖一项(排名第三)，四川大学2004年度优秀教学成果二等奖两项(排名第一)，四川省2004年度优秀教学成果三等奖一项(排名第三)，四川省2004年度优秀电教科研成果三等奖一项(集体奖)。

⑺ 什么是教学成果奖

教学成果奖包含有很多的种类，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖版、省基础教育教权学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。

教学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。

教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
拓展资料：
申报材料：
1.反映成果的总结
2.教学成果鉴定书
3.视频
支撑材料：
1.示范中心实验教学情况统计表
2.学生获省级及以上学科竞赛奖励情况
3.学生发表的学术论文
4.校际共享合作协议
5.承办省级及以上实验教学研讨会一览表
6.示范中心面向校际开放、共享的实验实训一览表
7.国家级实验教学示范中心（建设单位）批准文件
8.学生获国家有关部门颁发的技术资质证书
9.用人单位对毕业生的评价
10.公开发表的实验教学改革研究论文
11.出版及自编的实验教材

⑻ 教育部关于批准第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的决定的内容

教高[2005]14号
高等教育国家级教学成果奖评审委员会评审确定的第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目，已经过异议审理，经教育部裁定，全部有效。
依据国务院发布的《教学成果奖励条例》的规定，报经国务院批准，由清华大学、西安交通大学及上海交通大学王大中等合作申报的《工程硕士专业学位教育机制的创新与实践》,北京理工大学、北京大学及北京信息工程学院王越等合作申报的《大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养》，北京交通大学王玉凤等申报的《开拓创新，建设一流的物理演示与探索实验室》等三项成果获第五届高等教育国家级教学成果特等奖。
教育部批准，北京大学赵凯华等申报的《<电磁学>系列课程的改革和建设》等59项成果获第五届高等教育国家级教学成果一等奖；上海立信会计学院姚津等申报的《会计实验教学的实施及成果》等537项成果获第五届高等教育国家级教学成果二等奖（获奖项目名单见附件）。
在全国开展教学成果奖励活动是党和国家实施科教兴国战略的重要举措，是对我国高等教育人才培养工作、教学建设和教学改革成果的检阅和展示，是党和国家重视教学工作的重要体现。本次获奖的项目是全国高等教育界广大教育工作者在教学工作岗位上，经过多年艰苦努力获得的创造性劳动成果，在总体上代表了当前我国高等教育教学工作的最高水平，充分体现了近年来我国在高等教育教学改革方面所取得的重大进展。各级教育行政部门和高等学校要结合实际情况，认真学习、借鉴和应用这些获奖成果，进一步加强教学工作，深化教学改革，为培养和造就更多适应我国经济建设和社会发展需要的高质量专门人才而努力奋斗。
附件：第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单
教 育 部
二OO五年九月二日

⑼ 高等教育国家级教学成果奖的介绍

高等教育教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一次。前6次分别在1989年、专1993年、1997年2001年、2005年、2009年评属选。2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。本次是2013年4月评选，经过3个月公示期，然后，一等奖和二等奖由教育部批准，特等奖由国务院批准。