1. 教育与教学的区别
教育与教育学区别是其包括的范围的大小不同。教育注重过程，教学注重结果。
教育与教育学的联系是：教育包含教育学。
拓展资料：
真正的“教育”，不是从传授考试技巧，转为传授人文知识而已。
教育的本质
子思在《中庸·第二十章》有一句关于治学的名句“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
在知识入口稀缺的年代，能否有“博学之”的机会至关重要，因此教育的主要价值在于传授知识。
但在信息和知识泛滥的今天，治学的侧重点应该在于“审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...
但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
2. 教育方法与教学方法有什么区别
教育方法是一个宏观的概念他包括很多，不单指学校教学里面的东西，教学方法主要是指学校教育中的方法，我认识，他们的关系就像是，广义的教育，和狭义的教育一样的。
3. 广西2014年教师事业单位考试考教育学与教学法基础知识辅导书看哪本好
现在考纲还没发布，其实市面的上的教材 都不是按考试大纲来的
推荐你看下：
【考纲背诵版】2014年广西教师招聘考试教育学教学法基础知识-教育心理学与德育工作基础知识
具体资料也是要等考纲出来后 会发布的
4. 谁有"教育学与教学法基础知识"复习资料
我有，你把邮箱留下，我晚上发给你。
5. 《教育学与教学法基础知识》有什么区别
一、考试内容模块与要求方面
1.教育学的教育研究与教育改革新增了内两个内容：(1)了解当容代中国基础教育改革中几大学派(生命·实践教育学派、生本教育学派、生命化教育学派、主体性教育学派、新教育学派、情境教育学派、情感教育学派、理解教育学派)的主要观点。(2)能用所学理论，正确分析我国教育改革中遇到的问题与现象。
2.教学法的教学设计中有部分修改：(1)理解教学设计的含义、理论基础、过程和方法。(2)原本的5、6点修改为“掌握现代信息技术在教学中的运用。”
3.教学法的教学实施中新增了“理解校本课程的含义、特点和开发。”
二、试卷结构方面
今年的《教育学与教学法基础知识》在考试模考的赋分上面做了一定的修改，教育与教育学由原来的约7分减少为约5分，学校由约10分减少为约7分，教育研究改为教育研究与教育改革，并从约5分增加为约10分。
6. 合作学习的理论基础 （教育学和教学法方面）
教育学 选择
1教育是一种相对独立的社会子系统，它的基本要素包括【教育者、受教育者、教育影响】
2《学记》中提出的教学原则主要有【藏息相辅、师道尊严、教学相长、启发诱导、学不躐等】
3教育的社会属性主要包括【永恒性、相对独立性、历史性、阶级性】
4、20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括【实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学、马克思主义教育学】
5影响人的发展的因素是多方面的，主要包括【遗传因素、环境、教育】
6教育的个体社会化功能主要包括【个体思想意识社会化、个体行为的社会化、职业角色意识的形成】
7历史上关于教育起源问题的有代表性的观点主要有【家庭起源论、神话起源论、生物起源论、心理起源论】
8制约教育制度的因素主要包括【政治、文化、经济、年龄特征、知识水平】
9、1958年，我国对学制进行了改革，提出建立并发展三类学校即【全日制学校、半工半读学校、业余学校】
10我国现行学制的结构是【幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育】
11现代学制的基本类型包括【西欧双轨教学、苏联分支教学、美国单轨教学】
12教育的目的是教育活动的【标准、出发点、归宿、依据、要求】
13教育目的的选择和确立，通常包括【宏观层次的选择、微观层次的选择、中观层次的选择】
14教育目的的选择确立的基本依据是【社会依据、人的依据】
15历史上关于教育目的的主张的主要学派有【“个人本位论”、“社会本位论”】
16我国全面教育的组成部分是【德育、智育、体育】
17我国素质教育的基本特征是【全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展】
18素质教育的基本原则是【主体性原则、发展性原则、全体性原则、基础性原则、普通性原则】
19教师的专业态度主要包括【职业道德、教育理念、专业情意】
20教师的基本技能主要包括【教学设计能力、课堂驾驭能力、语言表达能力、自我反思能力】
21学生的主体性主要体现在【选择性、创造性、自我意识性】
22中小学教师的专业素质应包括【专业知识、专业态度、专业技能】
23学生的受教育权主要包括【学习全、公正评价权、受完法定教育年限权】
24教师的专业知识结构主要包括【通识性知识、条件性知识、实践性知识】
25学生的人身权主要包括【隐私权、荣誉权、人格尊严权、人身自由权】
26学生的人身权包括人身自由权、人格尊严权和【身心健康权、隐私权、名誉权、荣誉权】
27美国学者古德拉得与1979年提出的课程的层次结构式【理念课程、正式课程、理解课程、实施课程、经验课程】
28从编制者或管理层次的角度划分，课程的类型主要包括【国家课程、校本课程、地方课程】
29经典的课程目标理论主要包括【行为目标、生长性目标、表现性目标】
30赛德归纳的课程实施研究的不同取向包括【课程实施的忠实观、课程实施的互动适应观、课程实施的参与制定观】
31确定发展为本的课程目标应遵循的主要原则【基础性原则、发展性原则、差异性原则】
32、20世纪有代表性的教学理论主要包括【认知教学理论、情感教学理论、发展教学理论、建构主义教学理论】
33教师引导学生开展学习活动的基本环节包括【理解、巩固、评价】
34直观教学的具体手段主要有【实物直观、语言直观、模像直观】
35班级授课制现代演绎的主要形式包括【特朗普制、开放教学、小组教学、小班教学】
36在教育发展历史上，先后出现的有代表性的教学组织形式【个别教学、班级授课制、分组教学】
37非智力因素在人的发展中起着非常重要的作用，其主要心理因素【动机、需要、兴趣】
38我国中小学教学活动经常采用的原则有【巩固性原则、直观性原则、因材施教原则、量力性原则、启发性原则】
39我国中小学常用的德育方法是【说理教育法、榜样示范法、实践锻炼法、品德评价法、情境陶冶法】
40中小学常用的德育方法主要有【品德评价法、情境陶冶法、指导自我教育法】
41影响学生思想品德形成的家庭因素主要有【家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛】
42学生的思想品德主要是由【知、情、意、行】构成
43我国中小学校的德育原则主要有【知行统一原则、方向性原则】
44我国中小学校德育途径主要包括【学科教学、道德教学、校外活动、班主任工作、班会】
教学法 选择
1安徽省芜湖铁路中学马章荀老师为实现教学过程整体优化而提出的教学法是【“层层深入、引线穿珠”式】
2内蒙古达拉特旗民族中学樊向阳老师提出的教学方法是【引探式教学法】
3江苏省姜堰市俞垛乡翁如荣老师提出的教学方法是【三思三探式】
4山东省鱼台县实验中学黄德臣老师提出的教学法是【六环节教学法】
5山东省齐河县华店中学王岳老师提出的教学法是【导学式教学法】
6江苏省扬州市第五中学陈玲玲老师设计的教学法是【审美教学法】
7内蒙古海拉尔市的校验工作者经过几年的改革实验提出的教学方法是【“引疑五步”教学法】
8山东省东营市垦利县董集乡罗家小学该永胜老师提出的教学法是【五阶段教学法】
9江苏省徐州二十四中学徐亚平老师提出的教学法是【三读式教学法】
10江苏省东海县中学蒋运生老师提出的教学方法是【“观察、、论证、比较、应用”四步教学法】
11中小学教学方法的主要特点有【发展性、情感性、主体性、多样性、技术性】
12影响教学方法内容和结构的前提条件主要有【教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教师素质】
13根据教学方法内容要素的不同组合，我们把教学方法分位以下类型【以语言为主的教学方法、以实物为主的教学方法、以活动为主的教学方法】
14范例教学内容确定的基本原则是【基本性原则、基础性原则、范例性原则】
15教学模式的基本特点是【优效性、参照性、可操作性、开放性】
16“八字”教学模式，即【读读、议议、练练、讲讲】
17尝试教学模式的教学程序是【出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解】
18选择与运用教学模式要考虑的要素是【目标、教材、学生、教师、时间】
19构建教学模式的教学程序是【创新的原则、满足学生心理需要的原则、全程参与与全员参与的原则、突出学生主体原则、开放的原则】
20范例教学模式的教学程序是【阐明 “个”的阶段、阐明“类”的阶段、掌握法则规律的阶段、获得一定的只是和经验的阶段】
21教学模式设计的步骤主要包括【设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价】
22一语言传递信息为主的教学方法主要包括【讲授法、谈话法、讨论法、读书知道法】
23教学方法的评价标准主要有【科学性、主体性、创造性、时效性】
24赞科夫提出的教学新体系原则是【高难度教学原则、高速度教学原则、理论知识起主导作用原则、使学生理解学习过程原则、是全班学生包括差生得到发展原则】
25讲授法具体可划分为【讲述法、讲解法、讲读法、讲演法】
26丝巾男从他基本系列试验中总结出了关于学习的四条规律是【习得律、条件强化、强化作用、消退作用】
27教学方法选择的基本程序是【明确目标、把握精华、比较分析进行筛选、综合运用、反馈调控】
28以实际训练为主的教学方法主要有【练习法、实验法、实习作业法】
29常用的调研学习方法的形式有【参观调查法、访问调查法、查阅文献调查法、问卷调查法】
30读书学习法的主要形式有【朗读、默读、精读、略读、速读】
31时间学习法的主要形式有【实习作业活动、课外与校外活动、社会服务活动、生产劳动活动、科学实践活动】
32桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是【效果律、练习律、准备律】
33课后复习的主要方法有【回忆、看书、整理笔记、看参考书】
34提问的意义与作用主要有【激疑启思、集中注意、评价反馈、组织教学、师生交流】
35运用板书凡属应遵循的原则是【规范性、迅速性、简洁性、启发性、审美性】
36现代教学媒体的主要特点是【信息性、交互性、智能性、虚拟性、网络性】
37运用导入技能应遵循的原则有【激发兴趣原则、启迪思维原则、激发情感原则、新奇多变原则】
38运用导入技能应注意的问题是【对象突出针对性、内容突出关联性、语言突出简明性、方式突出多样性、艺术突出趣味性】
39多媒体教学课件的基本类型有【操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型】
40导入意义与作用主要体现在【激发学生的兴趣、诱导学生积极思维、促进学生智能的发展、起承上启下的作用】
41成长记录袋评价的基本特点【全面性、科学性、开放性、反思性】
42课堂观察的基本特点是【系统性、自然性、直接性、主观性】
43建立成长记录袋应遵循的原则是【导向性、宽容性、全程性、多样性】
44课堂观察的实施步骤是【明确观察的对象和内容、确定观察的内容的基本维度、选择观察方法、准备观察工具、观察结果的处理】
45纸笔测试题的设计要注意体现【生活性、情境性、开放性、形式灵活多样性、趣味性】
46纸笔测验的特点包括【可操作性、可比较性、测验范围较广】
教学法 名词
教学方法：
是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。
教学氛围：
指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。
教学模式：
是开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。
讲授法：
是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。
练习法：
是指学生在教师指导下，巩固知识、运用知识、形成技能技巧的一种教学方法。
读书指导法：
是指在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。
谈话法：
是指教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。
实践学习法：
是学习者亲自参加实践活动，通过实践获得知识，发展能力的学习方法。
讨论学习法：
是学习者与他人相互研讨、切磋琢磨、相互学习的一种学习方法。
调研学习法：
就是调查研究学习法的简称，它是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
课程标准：
是关于各门学科教学目的、要求、课程内容的指导性文件。
网络教学：
是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
教学媒体：
是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。
教学技能：
是教师在教学过程中，运用教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的能力或一系列行为方式
评价方法：
是指收集教学的信息，对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。
合作评价：
是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
成长记录袋：
是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
教育学 名词
班级:
是学校根据管理的需要，把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个小范围的聚合体。
班级授课制：
也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容、教学实践和课程表，分科进行教学的一种组织形式。
榜样示范法：
以他人高尚的思想、模范的行为和英雄的事迹影响学生，形成优秀道德品质的方法。
德育原则:
是教育者对青少年学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。
德育方法:
是为达到既定的德育目标，教育者与受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总称。
复式教学：
一个教师在同一教室给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。
环境:
指的是人生活于其中，围绕在人周围并影响人的发展的一切外部世界，它是人生存和发展的重要条件。
教育:
凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
教育学：
是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
教育目的：
是指国家把受教育者培养成为什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。
教育方针：
是指一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。
教育理念：
指教师在对教育工作本质的理解基础上所形成的关于教育的观念和理性信念。
教师：
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师资格制度：
是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。
教师聘任制度：
是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。
教师专业化：
通常被用来指称目前处于准专业性质的教师职业不断地满足一个完全专业性职业的标准的过程。
教学原则：
是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
教学目标：
教育者在教
7. 老师幼儿教师招聘也是考这两科吗《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础》
教师招聘笔试考试科目主要是《教育学与教学法基础知识》和《教育心内理学与德育工作基础容》两门科目
考试时两门科目的考试时间分上午和下午，一般是上午考《教育学与教学法基础知识》，下午考《教育心理学与德育工作基础》，这两科的考试分值都是100分。
如果想要考教师公招考试，那么得赶紧准备学习了，一般每年的考试时间在5月中旬，还有几个月的时间准备，加油哦！
建议多做题，通过做题来归纳总结一些思路，
8. 教育学与教学法基础知识书多少钱
不贵，在卓越上也就20来块钱吧