完善教育教学

Ⅰ 《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》该意见体现了什么

这个意见体现了学校处理事故的公正法治，不偏袒护私的品质，值得每个人去学习和思考，我们要做到对事不对人。

Ⅱ 教育机构中什么方案可以使授课老师教学更完善

①继续向老教师学抄习，其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。

②进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注重对学生能力和情感的培养。

③关注差生，给予他们更多的帮助，不要使他们丧失学习的兴趣。

④采取措施加强孩子上课注意力，提高他们学习数学的兴趣。

⑤学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业知识，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师，注意自己的形象。

Ⅲ 学校还有哪些地方需要改进

1、追求分数风气盛行

这种喧宾夺主风气混淆了教育的本质。在学生学校学习过程中，分数好像成为最重要的事，学习更多的是为考试而服务，却并不是让学生积累知识。另一方面，当从学校毕业之后，文凭又成为衡量人能力的重要标准。分数、文凭终究只是外物，学生学到什么、会做什么其实更为重要。

2、知识与实际应用脱节

学到知识大部分无法实际应用，学生在学校要学习多个科目的知识，而这些对学生而言至关重要的知识，在实际生活中应用价值并不大。学生所学的东西，可能既不喜欢也不擅长，离开学校就会还给老师。最极端的情况就是，学生的理论知识掌握得很好，但实际动手能力为零。

3、教育内容设置上也不合理

文化类课程占据大部分时间，而体育艺术类课程往往被忽视。最后，教育的本质除了传授知识外，培养学生品德更为重要，而育人这一点并未受到重视。

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学校改进思路

1、以课堂教学为基点，开展全员、全面、全程质量监控与保障

以课堂教学为基础，延伸到实践教学、课程与专业建设等人才培养关键环节，开展教学质量监控，强调全员性，注重全面性，强化全程性。教学质量监控与保障贯穿人才培养的全过程，覆盖学生入校到学生毕业各个环节，直至毕业后的人才培养质量评价。

2、以教学督导与评估为基础，构建多主体、多层次的质量监控体系

在教学质量监控过程中形成了多主体评价的机制，教师、学生、督导专家、职能部门、企业行业、用人单位、第三方机构均可以成为评价的主体。制定招生计划，调整专业结构，制定人才培养方案和改进教学提供了重要依据。

3、以持续改进为目标，实现教学质量监控与保障的六贯通

教学质量监控的最终目的是持续改进教学质量。学校教学质量监控与保障体系以PDCA质量管理循环为理论基础和实施依据，要求各质量监督点的教学与保障工作必须按照“计划—实施—检查—改进”程序展开，形成闭合循环的体系。

Ⅳ 基础教育质量提升存在哪些突出问题，应采取哪些措施还有哪些工作需要完善

工作措施：
（一）完善制度，为活动实施提供强力保障
1.成立基础教育质量提升活动领导小组。校长担任组长，主管教学副校长任副组长，成员包括教务主任、副主任及各教研组长、各学科骨干教师。
2.强化活动宣传。以“两考一评”活动和党员教师开展的“创先争优”活动为契机，组织教师认真学习课标，正确解读课标，能够独立制订自己学科的双项细目表；充分党员教师和骨干教师的示范带动、“三帮三带三提”作用，促进教师专业成长，以此促进教学质量提升。
3.建立并完善科学、合理的奖惩机制和考核机制，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。
4.落实岗位责任、效能目标责任意识。校长与副校长、副校长与分管处室主任、主任与包组组长、学校与教师之间层层签订目标责任书，以目标来激励和考核，促进活动有序推进。
5.进一步落实并细化“三层三级”全员参与教研法和集体备课制度，“三评三看”课堂评价制度，不断创新课堂教学方法，形成适合学生生动发展、教师灵活引导并具有校特色的教学模式。
（二）加强教研组、备课组建设，抓实校本教研
1.进一步落实并细化教研组、备课组的集体研讨制度，结合“三层三级”全员参与教研法和“三评三看”课堂评价制度，广泛形成“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展的”的理念，激活研究氛围，进一步浓厚学习研讨之风。
2.强化教研组组长和备课组组长责任意识。教研组要从抓好教师的业务学习，学科教学指导与管理入手，严把学科教学质量关；认真搞好对教师的教学月查、考核及督促工作。
3.切实推进校本教研。加强课堂教学有效性的研究，创建“有效课堂”，使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决；以月考、期中抽测和期末统考为有利契机，认真组织教学质量检测，对比分析成绩和原因。
4.积极探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，组织教师努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。
（三）以研促教，提升教师教育水平
1.继续重视加强新课程学习、培训制度、校本教研制度等，引导教师走上行动研究之路，促使教师向研究型教师、创造型教师方向发展。
2.以“新课程、新技术、新课堂”为重点，组织观看光盘、教学设计、案例研讨、教学反思、教育叙事等，努力提高培训的针对性和实效性。
3.继续采取“走出去，请进来”的方式，让教师能在教中研，研中教，以教催生研，以研提升教。
4.扎实开展帮扶联动发展、小专题和同课异构等教学研讨活动，通过总结、交流、反思教学情况，进行课例分析，强化教学研讨意识，扎实推进教师专业化发展。
5.通过“两考一评”活动、培训学习、“三课”活动、片区大教研、教学观摩等形式，让教师在学习中多一些审问和明辨，在实践时多一些批判与选择，切实提高教师的课堂教学能力。
6.充分发挥骨干教师的传帮带作用，以公开课、示范课、观摩课、研究课等形式，
真正把能够提供示范教学的优质课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措。
7.坚持推门听、随机听、跟踪听课等方式，及时把握教师上课动态，督促教师从每一节课抓起，认真备好课，上好课。
8.加大教育教学常规检查力度。检查教学计划进度，检查作业批改情况，检查课堂教学质量及学生上课状况。
（四）以生为本，优化学生学习方式
1.重视学生学习习惯的培养。以人为本，因材施教，关注不同层面学生发展的需要，不放弃、不歧视每一位学生。
2.坚持家长会制度、学情调查制度，及时召开课任教师座谈会，发现、分析和梳理学生在学习过程中存在的问题，并通过策略研讨、行动研究、教学实践等方式，激发学生学习兴趣，创新学生学习方法，开发潜能，发展智能，实现学生学习习惯的有效培养和学习力的全面提高。
3.强化学科竞赛辅导工作，重视特长生的培养。以尖子生、特长生引领学生学习，达到宣传学校的目的。
4.以周测月考、期中抽测、期末统测、学科竞赛、知识积累大赛等方式，进一步增加质量监控的密度和频率，实现学生学习的高质量和高效率。
5.加强中考备考工作。及时召开鼓劲会、誓师会、心理调整会等，鼓励学生拼搏进取；组织教师参加中考研讨会，及时把握中考命题动向，科学备考；切实安排好五、六月份的模拟考测，以考促教，让每一位学生教能考出理想成绩。

Ⅳ 如何提高教育工作满意度完善教育工作满意度机制

要提高教育工作满意度，作为一所学校就是要把家长期望的问题办好，家长就对学校满意了，整个社会对教育也就满意了。一般说来，学校要做好如下几方面的问题，就会提高教育工作满意度。
一、学校教育教学质量高。
虽然现在不公布学生的考试结果。但家长对这个问题特别关注，因为整个社会的用人制度和升学制度使得家长不能不关注这个问题。在社会诚信程度还不是很高的情况下，分数依然起着决定的作用，所以让家长不关注分数是不现实的，学校不抓教学成绩，其自身的发展和生存都是问题。提高教育教学质量是提高教育工作满意度的生命线。
二、学生有好的行为习惯。
家长不仅关注学生的学习成绩，也特别关注学生的行为习惯，如道德行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯等，家长既希望学生成才，也希望学生成人。小学生由于年龄特点，各种行为习惯正在逐步形成中，家长对这个问题特别关注。因此学校要加强学生的德育教育，引导学生积极参加社会实践活动，培养学生的生活能力。
三、学校有精的师资队伍。
提高教育工作满意度，关键是提高师资队伍水平。目前教育均衡化发展已初见成效，下一步家长看重的是学校的师资力量。师资力量的不均衡是导致教育不均衡的重要原因。目前我们学校教师老龄化现象严重，32名教师中，50岁以上的就有20名，40岁以下的教师只有5名。老教师虽工作经验有余，但进取的力量不足，这也是制约学校提高教育教学质量的关键所在。
四、老师关爱每一个学生。
一是关爱学生学习、思想表现。家长希望能经常和老师交流一下自己孩子的情况，希望老师能及时反馈自己孩子在学校的表现等。学校要充分利用家长学校授课和学校平台发信的方式和家长沟通。家长最希望的是老师能通过各种形式多谈谈自己学生的事，有针对性的帮助学生进步。因此。十二项育人制度一定要落到实处。
二是解决学生家庭中的实际困难。现在学生上、下学做校车，中午在学校喝上热水，吃上热饭菜，这都是家长满意的地方，但是由于家庭生活千差万别，有的家庭收入低，负担不起车费、饭费。因此如果上级能在学生营养餐和坐车费用上适当给予补助，家长对教育工作满意度会更高。
五、加强学生的安全管理。
学生的安全是提高教育工作满意度的高压线。学校在安全方面要警钟长鸣，不得有任何的松懈。要加大学校安全管理力度，把一切不安全因素消灭在萌芽姿态，确保学生生命安全。只要学生身心健康了，学习进步了，家长也就满意了。

Ⅵ 如何完善教育工作满意度工作机制

（一）学校有一支健康成长中的干部队伍

学校一支爱岗敬业、勤奋务实、团结协作的干部队伍已经形成。大家在学习、实践、探索中经营着学校的发展、教师的发展、学生的成长。自己也在不断地成长着。

特别是大家认识到：要进一步做好学校的各项工作，就必须围绕着“服务”二字做文章，把“服务”确位学校管理工作中永恒的主题。牢固树立起“以服务赢得支持、以服务求得发展、以服务促进提升、以服务构建和谐”思想
。

（二）学校已经初步形成一支爱岗敬业的教师队伍

1、为教师成长提供充实的条件

【1】在校本研训过程中，我们不断完善教师专业研修发展机制——

①苦练内功是基础。鼓励引导教师通过自我反思、组内研究、论坛交流等形式，积极参与校内的教学研讨活动。干部深入课堂精心指导，引导教师探讨课堂教学的有效方法。

②专家指导是促进。先后邀请我区在教学、德育方面有丰富经验教学前辈以及有关教研员老师进行如何有效开展课堂教学的指导，展微格教学培训活动、科技教师指导、导师带教等工作。装备了教师微格技能培训及会议室，购置了先进的电子白板设备。提高了教师运用现代化教学手段的能力。

③外出学艺是拓展。关注相关教师培训的信息，结合学校实际，组织教师积极参与市区级等部门举办的相关培训活动。2009年以来，先后安排近20余教师参加德育干部培训班、班主任和优秀培训班、外出考察、北京市骨干教师培训班等区内外的高水平培训活动。极大地开阔了教师的眼界。

④舞台展示是提高。组织教师积极开展并参与校内外的教学技能展示活动。在“活力课堂”、“年级组研讨课”等活动中，老师们“摩拳擦掌”，纷纷亮出自己的“绝技”，有效提升了教师的课堂教学水平。

【2】新教师茁壮成长。服务于新教师的成长，就是为学校未来发展铺路。我们成立新教师备课组，教导主任当组长，各位教研组长任辅导教师，开展业务学习和研究活动，促进了新教师的健康成长。有的已经成为教育教学中坚力量。

【3】开展读书活动。先后开展了“潜心读书丰富内涵促进发展”读书启动仪式、“用读书陶冶灵魂，让书香成为习惯”的读书演讲活动。为促进教师的专业发展，创建书香校园、和谐校园活起到了很好的促进作用。

2、为教师成长营造舒心氛围

学校提倡以活动凝聚人心，以关怀赢得人心的管理理念。真诚的服务促进了教师的成长和课堂教学质量的提高。

通过一系列的教研培训活动，我们看到了老师的进步，老师们实实在在地学到了知识，提高了技能，促进了课堂教学水平的提升。2010年7月，我校首批6名校级骨干队伍隆重推出。近三年来，有三名教师荣获丰台区有班班主任称号，一名教师荣获北京市紫禁杯优秀班主任的称号。一名教师获得丰台区创新杯三等奖，3名教师在丰台区第六届师慧杯竞赛中进入决赛阶段的比赛。相信他们在今后的课堂教学、教学研究等方面的一定会起到专业引领示范作用。

（三）学校致力于学生的快乐成长

每一位学生对一个家庭来说，承载着所有的期冀。家长把孩子送到学校是把全家的希望交给了我们。我们没有理由不尽自己的所能来善待、引导、教育好孩子。

1、老师耐心服务

我们要求老师们既关注品学优异的学生，同样关注学困生等特殊的学生；既注重学生的学业成绩，更关注学生良好习惯的培养、健全的人格、健康的身心的形成。为此确定了“会学习、会合作、会做人，主动发展”的培养目标。老师们努力“以宽容的心态、发展的眼光、科学的方法对待每一名学生”。

2、多彩实践活动

在抓好学生文化知识的基础上，开展丰富多彩的活动，为孩子们营造健康成长的文化氛围。以北京奥运会的召开为契机挖掘教育资源，兴趣活动精彩纷呈，成立了合唱队、航模制作组、校园戏剧社、足球队、美术组等学生喜闻乐见的课外活动组织。还组织了隆重的开学典礼、肃穆的献爱心捐款活动、热烈的庆祝建国、建队活动、生趣盎然的家校亲子趣味运动会、校园读书节、教师节庆祝、充满趣味的科技教育实践、新年音乐会、经典美文创意诵读展示会等系列教育主题活动，赢得了师生、家长、社区有关单位的一致称赞。老师们还组织孩子们参与各级各类的竞赛实践活动。北京市航模竞赛、丰台区法制汇演、丰台区民族运动会、丰台区艺术节、十项技能大赛，丰台区科技节等活动，都取得了骄人的成绩。2009年以来，有300余人次学生在市区级类竞赛活动中获得表彰。

二、存在问题的分析：

满意度调查结果的综合分析中，在“学校环境卫生整洁情况；音乐、美术课开设情况；学生喜欢现在就读的学校状况；学校收费规范状况；学校的设施条件；家校沟通的情况；教师与家长沟通的情况；学校对学生实践能力的培养”等8项中，满意度得分与全区平均水平差距较大。

（一）其中有的项目纯属学校与家长沟通的问题。比如“学校收费规范状况”，学校早工作中严格执行上级的有关收费制度，从未收过任何其他费用包括捐资助学款。因此我们认为，家长满意度低的原因，源于对学校工作的不了解，主观随意是进行了判断。

（二）有的是学校发展过程中由于历史的原因造成，而学校自身无法克服的原因（前面已经叙述）。比如“学校的设施条件、学校环境卫生整洁情况”。

（三）关于“音乐、美术课开设情况、学校对学生实践能力的培养”满意度低的原因的确存在。长期以来，学校教学人员缺编，本学年度承担美术教学的2为教师均因病长期休假，从而严重影响了美术课的正常开设。又由于办学经费紧张，没有及时聘用专业美术教师临时代课，影响了美术课的质量。

另外，对于学生综合实践能力的培养，学校近年来做了大量的工作，也取得了一些成绩，但基于学校现有各方面条件的局限，工作水平有待于进一步提升。更需要我们将开展的有关工作、取得的成绩及时与广大家长共享！

（四）“家校沟通的情况；教师与家长沟通的情况”满意度低情况确实存在，正如前面所述，我校97%学生为外来务工人员子女，学生的家庭条件大都比较困难，家长虽然同样也很关心孩子的成长，但平时忙于生计，主动与教师联系的机会和时间很少。而学校、各班班主任们虽然也通过家长会、家长信、电子显示频、飞信等各种形式与家长们建立了联系方式，但距离广大家长们及时了解学生情况的渴望仍然存在着一些差距。

三、提升满意度措施办法

为了办好人民满意的教育，在今后的工作中，我们力求以科学发展观为指导，通过深入研究、力致于经营学校的文化建设，从而不断提高家长社会对我校的满意度水平。

（一）一如既往地努力营造健康、和谐、向上的教师文化

学生生动活泼的发展，必须依靠一支爱岗敬业、素质上乘的教师队伍。我们将不断深化师德建设，不断提升师德水平。继续完善政治学习制度。组织教师认真学习领悟国家有关的政策文件以及教育法规和师德规范。不断提升广大教师的思想觉悟和政治水平。同时我们将继续依托党、工、团组织，在教职工中开展丰富多彩的师德教育活动。工作中，要求教师高度树立“以生为本”的思想，要以“发展的眼光，宽容的心态，有效的方法”对待每一名学生。工作中，我们要明确并切实坚持以教师专业化为导向，以提升教师专业精神、专业知识专业技能为核心。创建学习型组织校园，促进“师能发展”。

（二）深入研究并努力营造健康、活泼、进取的学生文化

在以往也已取得的宝贵经验和优异成绩的基础上，我们要通过扎实有效的主题教育、严谨生动的“活力课堂”活动的开展以及丰富多彩的实践活动，进一步完善具有我校特色的“健康、活泼、进取”的学生文化建设。

（三）探讨研究“理解、合作、有效沟通”的家校合作机制

完善建立家校畅通的合作机制，充分利用“家长教师协会”、家长会、家长信、“飞信”等形式，及时介绍学校的教育教学情况，宣传学校的教育教学成绩；互通学生在校情况、在家情况、学习情况、生活情况，指导家长配合管理和教育，使学生身心得以健康成长。

定期开展校园开放日活动，在校园安全有保证的条件下，组织家长到校观摩学校的教育教学活动。利用学校、各个班级均建立“家长教师协会”，经常组织协会会员开展交流座谈活动，请家长代表对学校的发展提出宝贵建议。

通过家长学校开展家长培训工作，不断提升家长们的家教水平。同时，向家长汇报学校实施素质教育情况，包括开展的体育卫生活动及健康教育情况，同时也对家庭健康教育提出明确要求，使学生身心得以健康成长。

鼓励教师，特别是班主任充分利用互联网等现代信息技术，与家长开展交流活动，提升家校结合工作的水平。

（四）把握机遇，改善办学条件，提升校园文化水平
2012年9月，具有近7000余平方米的学校新校舍即将落成。为此，学校将结合自身的悠久厚重的历史，近年来蓬勃发展的趋势，以及在教育教学取得的宝贵经验，着重设计营造包含具有浓重传统文化气息的的校园文化。相信，有成小人的不懈坚持，更有上级领导的大力支持，成寿寺小学必将会充满“谦谦君子、厚德载物”的气息。

要提高教育工作满意度，作为一所学校就是要把家长期望的问题办好，家长就对学校满意了，整个社会对教育也就满意了。一般说来，学校要做好如下几方面的问题，就会提高教育工作满意度。
一、学校教育教学质量高。
虽然现在不公布学生的考试结果。但家长对这个问题特别关注，因为整个社会的用人制度和升学制度使得家长不能不关注这个问题。在社会诚信程度还不是很高的情况下，分数依然起着决定的作用，所以让家长不关注分数是不现实的，学校不抓教学成绩，其自身的发展和生存都是问题。提高教育教学质量是提高教育工作满意度的生命线。
二、学生有好的行为习惯。
家长不仅关注学生的学习成绩，也特别关注学生的行为习惯，如道德行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯等，家长既希望学生成才，也希望学生成人。小学生由于年龄特点，各种行为习惯正在逐步形成中，家长对这个问题特别关注。因此学校要加强学生的德育教育，引导学生积极参加社会实践活动，培养学生的生活能力。
三、学校有精的师资队伍。
提高教育工作满意度，关键是提高师资队伍水平。目前教育均衡化发展已初见成效，下一步家长看重的是学校的师资力量。师资力量的不均衡是导致教育不均衡的重要原因。目前我们学校教师老龄化现象严重，32名教师中，50岁以上的就有20名，40岁以下的教师只有5名。老教师虽工作经验有余，但进取的力量不足，这也是制约学校提高教育教学质量的关键所在。
四、老师关爱每一个学生。
一是关爱学生学习、思想表现。家长希望能经常和老师交流一下自己孩子的情况，希望老师能及时反馈自己孩子在学校的表现等。学校要充分利用家长学校授课和学校平台发信的方式和家长沟通。家长最希望的是老师能通过各种形式多谈谈自己学生的事，有针对性的帮助学生进步。因此。十二项育人制度一定要落到实处。
二是解决学生家庭中的实际困难。现在学生上、下学做校车，中午在学校喝上热水，吃上热饭菜，这都是家长满意的地方，但是由于家庭生活千差万别，有的家庭收入低，负担不起车费、饭费。因此如果上级能在学生营养餐和坐车费用上适当给予补助，家长对教育工作满意度会更高。
五、加强学生的安全管理。
学生的安全是提高教育工作满意度的高压线。学校在安全方面要警钟长鸣，不得有任何的松懈。要加大学校安全管理力度，把一切不安全因素消灭在萌芽姿态，确保学生生命安全。只要学生身心健康了，学习进步了，家长也就满意了。

Ⅶ 为什么建设和完善教学质量监控系统，是教育现代化的必经之路

有关构建高校教学质量监控及保障体系的几点思考

在各高校中，教学质量与保障体系的作用不容小觑，所以，构建高校教学质量监控与保障体系已经成为高等院校亟待解决的问题。在教学质量监控与保障体系的作用下，为高等教育改革与高校市场化转型提供了不竭的动力，促进高校教育工作的正常开展。而高校则应当充分考虑自身的需求特点，确保教学质量监控与保障体系与自身发展相适应，贯彻并落实全面管理战略，及时发现并解决问题，确保教学质量的提升，进一步开拓高等教育市场。
一、高等院校发展现状研究
（一）管理理念欠缺
首先，高校管理可持续性发展理念不完善。现阶段，市场竞争愈加激烈，所以，在高校未来发展中，可持续发展能力的重要作用也逐渐突显出来。构建高校教学质量监控与保障体系可以更好地完成培养人才的目标，使其与社会需求相适应，使得学校和社会之间处于良性循环的状态，进一步增强高校可持续发展的能力。但是，大部分高等院校并未重视教学质量监控与保障工作的全面规划，难以将专业建设与师生管理相互结合，而且未全面了解社会需求[1]。
其次，未践行以人为本理念。在高校教育中，如果教学质量监控与保障体系中以人为本的理念缺失，将与教育宗旨完全背离。当前，部分高校将行政权力当作重要手段，没有接受专家监控，不考虑专家的意见与建议，而且在评价教学质量方面仅仅从奖励和惩罚两方面入手，无法从根本上解决问题。受管理者和教师互动缺失的影响，评价教师的客观性严重不足。而在评价学生学业的时候，对于考试的分数以及成绩更为关注，而没有注重学生的全面?l展，为此，学生道德观年与创新能力不强。
（二）管理体系有待完善
高等院校在发展过程中，已经具备了教学质量管理体系，但是，在管理工作逐渐完善的基础上，质量管理体系并未与时俱进，致使其难以与学校发展的目标相适应。无论是专业课程的设置还是人才培养目标的制定，都必须要随之发生改变与完善。若始终沿用原有体系，那么高等院校教学质量管理工作将难以提升。在传统的教学行政机构中，教学管理与决策是不分离的，而教学质量信息反馈主要是利用行政管理机构实现自我反馈，所以，并未设立独立且专业化的信息反馈机构[2]。而这种基于行政的反馈，对于学生专业训练基地和用人企业等反馈信息严重忽视，很难了解问题的本质，因而无法提高教学质量。
（三）质量管理工作效果不理想
在现代高等院校中，应对教学质量监控机构予以全面完善。目前，很多高等院校虽然已经设立了系二级和学院一级管理组织，但是细化管理系统仍然缺失，所以经常出现教学管理部门与教务处身兼数职的问题。因为学科种类与专业诸多，所以课程存在极大的差异，如果教学质量监控机构不健全，则难以及时发现教学质量问题，也无法有针对性地解决，在构建教学质量监控与保障体系方面具有不利的影响。而且，会将重点放在教学秩序方面，对于教学方法的创新与内容改进等严重忽视。与此同时，对于教师教学活动的监控相对严格，而学生学习过程的监控宽松。以上情况都是受教学质量监控与保障范围不到位的影响，使得现代高等院校的教学质量难以达到具体的要求。

Ⅷ 如何深化教学改革 提高人才培养质量具体措施

提高质量是高等教育的生命线，是国家中长期教育改革和发展规划纲要确定的重要方针。去年4月24日，胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中鲜明指出，“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”，明确了我国高等教育的主攻方向。今年刘延东同志多次强调要深化高等教育改革，走以提高质量为核心的内涵式发展道路。
近年来学校始终坚持育人为本，牢固确立本科教学在学校各项工作中的中心地位和基础地位，遵循教育教学规律，坚持走以提高人才培养质量为核心的内涵发展道路，在学科和专业建设、教学质量、教学经费投入、师资队伍建设、课程及教材建设、教学研究和教学管理等方面取得了可喜成绩，学校本科教学工作整体推进，人才培养质量稳步提高。
一、不断更新教育理念，创新人才培养模式，大力提升人才培养能力
学校始终将提高人才培养质量作为立校之本。学校坚持适应国家和社会发展需要，通过深化教学改革，不断探索和完善既符合高等教育发展规律、又适应社会发展需要的人才培养模式，形成了各类创新人才不断涌现的局面。
1、更新教育观念，巩固本科教学地位。以提高本科人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与本科教育观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位。
2、优化课程体系，提高课程质量。按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则，以理论教学与实验教学内容改革为重点，大力实施“课程建设工程”，深化课程体系与教学内容改革，以创新能力培养为核心，精选和设计实验教学内容与体系，建立了“公共基础+专业提高+研究创新”三层次、四年不断线的实践课程体系，增加创新创业教育课模块、素质教育课模块，以课程资源平台建设为基础，推进优质课程资源共享。现已建成28门国家级和省级精品课程。
3、深化教学改革，创新培养模式。根据社会发展对人才的需求，调整专业人才培养定位，修订本科专业人才培养方案，实施完全学分制，推进公共基础课程改革、普通本科学生毕业论文（设计）改革以及教材选用改革，实行本科生导师制，促进因材施教和个性化发展；构建课外实践学分认证教育体系，促进专业教育与实践教育的融通，形成了学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动的育人特色；不断创新产学研合作办学特色，建成144个校外教学实习基地，建立大学生创新创业项目资助制度，遴选了一批实施创新创业教育试点，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。
4、启动专业大类人才培养模式改革试点。为进一步体现科学技术发展、学科交叉和渗透对人才培养的要求，突出基础宽厚、适应性强、专业口径宽、综合能力强、整体素质高的创新人才培养需要，学校启动了公共管理类、工商管理类两个专业大类人才培养模式改革试点。在今年的招生中，这两类专业按大类招生，一年以后，学生根据兴趣和志愿重新选择专业。
制定出台了《公共选修课实施方案》，在2009级本科学生中全面实施通识教育，为学生提供更多自主选择的机会。形成了通识教育、学科教育、专业教育和实践环节四个层级递进的金字塔型教学平台，拓宽了学生的学习通道，有利于促进学生形成宽阔的知识视野，掌握从不同领域获取知识的方法，为综合素质培养奠定重要的认识和方法基础。通识教育方案的实施，将进一步激发学生自主学习的热情，进一步体现“以人为本”的人才培养理念。
5、实施“特色计划”，满足学生的个性发展需求。学校紧紧围绕提高本科教学质量这一核心，推进人才培养模式综合改革，实施“卓越法律人才培养计划”、“拔尖创新人才培养计划”和“国际交流开放计划”试点工作，为学生的个性发展搭建良好平台，满足学生的个性发展需求。
实施“卓越法律人才培养计划”。按照“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，建立和形成与基层司法、执法机关以及中小企业等法律事务部门信息交流和人才培养的合作与联动机制，不断进行课程体系和教学内容、教学方式与方法等方面的改革创新，积极优化具有自身优势和特色的法学专业人才培养模式，初步形成新时期卓越法律人才评价体系，保障和提高法学人才培养质量。
实施“拔尖创新人才培养计划”。进入“拔尖创新人才培养计划”实验班的学生单独开班，并实现特色教学。突出个性培养和柔性管理理念，鼓励学生进行自主性学习、研究性学习，参与导师的科研，接受科学研究的基本训练，强化创新意识与创新能力的培养，全面培养学生的科研素质、提高科研能力。
实施“国际交流开放计划”。学校与美国南缅因大学开展“3+2”本硕连读联合培养项目。根据协议，学校本科生在完成三年级的课程后，先以“国际交流生”的身份选拔推荐到南缅因大学学习一学期的本科课程，即可有机会进入MBA项目的后续学习。南缅因大学将对我校选送的国际交流生在学习费用和时间上提供便利条件和优惠措施。
二、不断加强师资培训力度，强化教学队伍建设，着力提升教师教学能力
教学质量的提高离不开教师教学能力的提升，多年来，我校一直重视对教师教学能力的培训，针对不同类型、不同层次的教师分别采取不同的培养与提升举措。
学校高度重视教学骨干队伍的建设与培育。学校先后实施了“教学名师计划”、“核心课程骨干教师计划”等，着力打造教学骨干队伍。“教学名师计划”旨在造就一批高水平的教学名师和教学带头人，并充分发挥高水平教师在教学工作中的示范带动作用。“核心课程骨干教师计划”旨在加强中青年骨干教师的培养，提高核心课程教学水平与质量。与此同时，为促进教师国际交流与合作，学校先后开办了2期出国人员英语培训班，派遣20名教师赴美国、英国进修。
青年教师的水平和质量关系着学校人才培养的质量，是学校能够可持续发展的重要影响力量。学校十分重视对青年教师的培养。2010年以来，先后邀请国内外专家来校开办核心课程培训22门，研究方法培训18次。在此基础上，为充分发挥高水平教师在青年教师培养中的示范和帮带作用，学校实施了“青年教师教学导师制”，为每位青年教师指派教学导师，负责指导青年教师提升教育教学水平。
为加强教师实践能力，学校鼓励并资助教师参加社会实践活动，通过短期挂职、调查研究、合作科研、科技咨询、业务培训和带学生毕业、生产实习完成社会实践任务等形式，深入政府部门、企事业单位，理论联系实际，完善人才培养方案，提升业务能力和实践能力。学校要求45周岁以下在岗专业课教师、专业基础课教师，在晋升副教授职称时，原则上应参加3个月以上的社会实践，并需考核合格。教师参加社会实践情况作为职称评审、晋级的依据。
目前，我校在蚌埠市金融办、发改委、科技局等有挂职干部11人，参加社会实践教师400余人。
三、以教学质量和教学改革为抓手，强化教学建设，深化教学改革
学校以本科教学工程建设为抓手，制定出台了《教学质量和教学改革管理办法》、《优秀教学成果奖励办法》等一系列教学改革文件，鼓励教师从事教学改革和教学研究，提高教学水平和人才培养质量。充分发挥国家级、省级项目在教学改革方向上的引导作用、在教学改革项目建设上的示范作用、在推进教学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用，调动学院和广大教师的积极性、主动性，通过重点突破带动整体推进。在专业建设、课程建设、教学团队建设等方面不断取得新进展，同时以重点教改项目为牵引，深化教学改革，培育教学成果，取得显著教学成果。2010年以来，教学研究项目学校立项220项、省级立项18项，公开发表教研论文270篇。有国家级特色专业建设点2个，目前有2个国家级本科专业综合改革示范项目待批。
四、不断加强实践教学环节，打造创新人才培养平台，培养学生创新精神和创新能力
加强实验室建设和加强实验教学环节，是深化教学改革的重要体现。多年来，学校一直注重加强实践教学环节建设，加大实验室建设力度，狠抓实验、实习（社会实践）和毕业论文设计，整合优质教育资源，打造创新人才培养平台，突出学生创新精神和创新能力的培养，取得了良好效果。“中小企业投融资创新人才培养实习实训中心”获2011年省级立项。以此为基础，在推进人才培养模式改革中，根据经管类各学科（专业）特点，以综合实验教学平台建设为人才培养模式改革切入点，推动教学理念、教学体制、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段以及管理体制、运行机制等方面的改革与创新。成立了包括经济管理学、语言模拟、法学、艺术学等学科的综合实验教学中心，旨在构建体现学科（专业）特点、涵盖多学科（专业）的综合型、现代化、开放共享的综合实验平台，真正实现各学科（专业）资源的多元融合。学生多次在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术大赛、“挑战杯”创业大赛、全国大学生电子设计竞赛、全国外语大赛等各类比赛中取得优异成绩。2010、2011年学生参加各类学科竞赛，获国家级奖项32项，获奖人数69人次；获省级奖项295项，获奖人数473人次；参与国际竞赛获奖12项，获奖人次36人次。2011年在“2011年美国大学生数学建模竞赛（MCM）和交叉学科数学建模竞赛（ICM）”中，学校7支代表队获得了一等奖5项、二等奖1项、三等奖1项的成绩。
五、不断完善教学质量监控和保障体系，强化奖惩功能
学校对教学管理规章制度进行了全面、系统的建设。完善和实施了常规教学检查、教学督导、教学信息反馈、课堂教学质量评价等多项质量监控措施，逐步完善了教学规章制度，保障了教学秩序的正常稳定。在此基础上，严格日常教学管理，向管理要质量，从管理求提升。严格执行培养方案，严格教学检查，严格考核纪律，认真履行调停课审批制度，规范执行学业警示制度、毕业论文管理与专业实习，严肃教师教学工作纪律，保障了教学秩序的正常稳定，教学质量稳步提升。
进一步规范、完善以本科教学过程为主体的教学质量评价，推进教学质量考核评价方式改革，完善教学评奖评优制度，建立有效的教学激励机制，以评价促规范、提质量。制定出台了《教师教学工作规范》、《课堂教学质量考核办法》、《教学事故的认定及处理办法》等教学管理规章制度，不断完善教学质量监控和保障体系，健全校院两级教学质量监控与评价体系，形成了学生评教、教师评教、专家评教、领导评教、社会评教“五位一体”的教学质量评价链。
今后，学校将在初步探索的基础上，进一步贯彻落实党的十七届六中全会、胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话以及教育规划纲要精神，坚持走“以人为本、质量立校”的内涵式特色发展道路，把提高质量作为学校各项事业发展的生命线，全面提高办学质量和办学水平，办人民满意的教育，为党和国家事业发展培养更多的全面发展的高素质人才。

Ⅸ 推进素质教育的核心在于完善教学设施对吗

不对。完善教学设施只是推进素质教育的一小部分。其核心应该是如何实施教学中的素质教育，这是一个很宽广的范围，不是一两句话就可说清楚的。