A. 智慧校园的网络设计与规划应是什么样的
智慧校园设计中，采用的是星形拓扑结构，校内设置多个射频基站，实现物与回物、人与物之间的联答系与沟通，每个基站通过校内局域网连接，同时还与互联网通信，在三网合一的支持下，物联网中的物可以与手机等通讯设备、有线电视便利的进行联系，实现快捷通信，推动智慧校园设计和建设顺利进行。正略科技表示：就结构层来看，高职智慧校园包括感知层、网络通讯层、数据服务层、终端应用层，每个结构层有相应的功能，为满足使用者需要奠定基础。
B. 做一个教师究竟有多辛苦
老师们到底有多累？教师廖小利曾写过一篇“年记”，比较准确地记录了一个中学语文教师全年的工作内容和工作量，其中的量化标准不一定科学，但还是您能够从中得到一些有关基础教育一线教师生存状态的基本信息。
全年完成的书面作业
1、教案：每学期按18周计算，每周6个教案，每学期共108个教案，全年共计216个教案。每个教案以600字计算，则全年完成129600字的教案。
2、教学论文：每年2篇（每学期1篇），每篇以1000字计算，全年完成2000字的教学论文。
3、教学计划：每年两篇，每篇以600字计，全年1200字。
4、教学总结：全年1200字（计算方法同“教学计划”）。
5、听课纪录：学校规定：每学期必须至少听36节课，若以每个听课纪录300字计，全学年共完成听课纪录21600字。
6、业务学习笔记：以每学期抄4000字的业务学习笔记来计算，全年共完成8000字的业务笔记。
7、试卷分析：每学期最少两篇，每篇以600字计，全年2400字。
8、培优补困工作记载：学校规定：每学期每班必须至少帮扶两名学生，我带双班语文，每学期帮扶4人，完成4份帮扶工作记录，若以每份记录300字计算，全年共计完成2400字的工作记载。
1、政治学习笔记：每学期以5000字计，全年共10000字。
2、班主任工作计划：每学期一篇，每篇以600字计，全年1200字。
3、班主任工作总结：全年1200字。
4、班主任工作论文：每学期一篇，每篇1000字，全年2000字。
5、班主任工作运行记载：原则上要求每天都有所纪录。若以每学期18周、每周5天、每天记50字来计算，全年共完成9000字的运行记载。
6、班会纪录：以每学期18次班会，每次班会做300字的记录来计算，全年完成班会记录10800字。
7、作为班主任，还得每学期为所带班级的每一位学生做一次书面鉴定，每份鉴定按50字计算，一学期共完成学生鉴定3000字，全年6000字。
8、每年年底，还得填写一份个人工作总结（教育局的“作业”），其中包括一篇年度述职报告，总结中需要本人填写的内容不会少于1000字。
C. 为积极稳妥地推进课堂教学改革，要尊重教育规律，注重科学发展，应遵循哪些原则
1、凸现学校发展的主体地位，明确学校发展主体责任。即学校发展性督导评估应充分发挥学校的主体作用，引导和促进学校自我设计规划、自我推进发展、自我总结反思，增强学校自我发展的意识，明确学校自我发展的责任，强化学校自我发展的行为，优化学校自我发展的内在机制和能力，使学校在自身发展过程中不断积淀，不断完善自我、发展自我。
学校发展性督导评估操作原则：凸现主体，尊重差异，重视过程，强化服务。
2、尊重学校发展的多元价值取向，注重学校发展差异。即学校发展性督导评估要依据每个学校不同的发展基础，尊重学校自主选择符合教育方针和政策的发展目标、内容和达成标志，依据学校的发展规划、考察学校的发展过程、判断学校自订目标的达成度，对学校发展态势和绩效进行纵向比校，让每所学校在自身发展过程中获得成功的体验。
3、重视学校发展的过程，增强学校发展的潜能。即学校发展性督导评估应以学校可持续发展为出发点和归宿，把督导评估过程与学校发展过程统一起来，充分发挥督导评估的诊断和改进功能，在及时反馈信息、及时发扬成绩的基础上，指导学校及时发现问题、及时改进工作、及时调整规划，增强学校自主发展的能力。4、强化指导服务的意识和行为，提升督导评估质量。即学校发展性督导评估要求督导评估人员关心学校发展的需求，要在加强与学校合作研究的基础上，善于发现学校的亮点、帮助总结成功经验，并针对学校发展中的问题给予方向性、专业性、技术性的指导服务。同时督导评估还必须加强为政府、为家长、为社区服务的意识。
D. 如何立足课堂 进行有效督导
督学基于课堂开展督导，类似于抽样调查或个案研究，力求通过一个或几个班级，一节或几节课的督查，了解、剖析一个学校的整体办学状况。督学在实施课堂督导的过程中，角色定位要准，督导的目的性要强，督导的方式要灵活多样，督导反馈要立足课堂，做到有理有据。
1.要牢记自己督学的身份，明确自己的职责。督学进入课堂进行观课，身份不同于任课教师或教研员。教师听课更关注教学效果，目的在于学习、交流、观摩等，侧重于专业的评价。教研员听课主要是从专业的角度去了解学校的教学工作，评价、指导教师的课堂教学。督学听课从某种意义上讲更多的是“观课”。在听课活动中，督学观察的角度是多方位的，不仅仅观察课堂教学活动，还要透过教学活动关注教学以外的东西，比如办学思想、教育理念、政策法律贯彻情况以及规范、规定执行效果等。督学要善于利用课堂这个载体，尽可能多的去搜集相关信息。
2.要围绕督导的目的和任务，做好课堂督导准备。一要根据督导目的及任务，温习相关的法律法规；二要了解学校办学的基本情况，如学校办学理念、教学改革的方向、教师的整体状况、校本研究的重点等；三要比较全面地了解所听学科的课程标准、教材内容；四要了解授课教师的基本情况、业务能力以及听课班级、学生的基本情况；五要预设好课堂督导的观察点、观察工具及方法和手段等。