『壹』 如何有效的组织课堂教学
课堂教学是学校培养人才的一种最基本的教育方式，课堂教学质量的提高是学校提高教学质量的关键。课堂教学的组织是整个课堂教学的中心环节，是教师向学生传授知识、开发智力的重点方式。要讲好一堂课，必须严密组织各教学步骤之间的过渡，调动学生学习的积极性，充分发挥教师的主导作用，确保
学生的主体地位。
一从学生熟悉的环境入手
正确的教学组织应当从学生感兴趣或熟悉的知识和现象开始，而不是从不熟悉的知识和现象开
始。首先要明确本堂课的教学目的，把握课程的重点和难点，从熟悉的知识空间、知识领域进行引导，架设好到未知领域的桥梁，向未知的领域过渡。因而，教师要向学生提供必要的、熟悉的知识要求，提供一
定背景资料，为学生掌握本堂课教学内容作好准备。
二采取先进教学手段
条理化、增强形象性、生动性，能激发学生兴趣，也有助于学生对知识的记忆、理解、掌握。外国心理学专家研究表明：人们从语言方式获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％，而同时从听觉和视觉获得的知识可接受65％。因此，合理运用现代化教学手段对丰富课堂教学内容，加大
课堂教学信息密度，提高课堂教学效果具有重要作用。
三引导学生积极参与
学生是课堂教学的主体。不论教材写得多么清晰，教师讲述得多么明白，要理解和掌握科学理论与原理，还必须靠学生自己来体会这些知识的涵义。一般来说，科学概念形成的过程是：事实－－体验－－论证－－文字（或符号），在教学中，要创造多种机会，让学生对事实现象进行搜集、筛选和分类，或观察与实验，积极引导学生参与，引导学生独立思考，将新的知识与原来已有的知识结合起来，纳入自己的认知结构中，并坚持要求学生清晰地表现思想，让学生在参与的过程中，增强学习的自信心，锻炼思维的
逻辑性，培养语言的表达能力。 （四）发挥肢体语言在教学中的作用
从教学信息交流的情况来看，单凭语言还是不够的，因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感等非语言行为来表达。通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。如身势是传递信息、表露情感的重要手段和方式，都是恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课
堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。
五加强课堂教学中的师生交流
课堂是一种特殊的群体环境。在教学中，老师要加强与学生的交流，建立和维持有效的积极的课堂群体，通过有意创设诱人的知识情景和创造悬念，通过问难设疑，让学生在参与讨论、答疑等活动中，实现知识的接受和创造，并运用问题解决方法和集体讨论方法调动学生的主观能动性，使学生有所思、有所求，积极主动参与教学过程，生动活泼地发挥主体作用。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活泼状态，能有效诱发学习动机，激起思维的积极性。因而，课堂教学中进行有效的师生交流显
得格外重要。
『贰』 如何组织课堂教学
课堂纪律的好坏，会直接影响课堂教学的效果。实习老师来我校实习已经一个多星期了，我感觉到我班的实习老师教学基本功都很不错，也非常地谦虚好学。但在组织课堂教学方面，困惑比较多，针对学生注意力不集中，课堂上说话做小动作的现象感到无从下手。在此，让我们一起来探讨这个问题，我从网上下载了一篇文章供实习老师们参考，请你们发表看法。 课堂组织教学艺术十法 课堂组织教学是一种艺术，要组织好教学，教师必须关注每一个学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快，喜悦的心境中全心身地投入学习。 1、目光注视法 眼睛是心灵的窗口，学生通过教师的目光窥见教师的心境，从中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远的,或尊重或反感的情绪，进而形成这样或那样的师生关系，影响教学的效果。因此，教师要恰当的运用目光为教学服务。如果在开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学。教师亲切的目光一定可以使学生情绪安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习。 2、情绪感染法 表情是师生沟通情感，交流思想，建立联系的过程，教师的表情是学生关心的目标。他们从教师的表情中获取信息以确定自己的反应，这就要求教师上课时表情要自然，一定要让自己的内心活动与外在表情一致。使学生看到老师表里如一的坦诚自然的形象；要充满自信，使学生得以健康向上的精神；要温和，使学生感到亲切可信。 3、趣味激励法 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人行为的有力动机。学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度的注意，因此，教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动。如一段故事，一个小实验，一个小活动等。通过这些活动，一方面调节学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提高学习效率。 4、目标指引法 在每节课开始时，教师要明确本节学习的目标及要求，利用语言及其它教学手段,激励学生产生为达到目标的欲望和兴趣，从而提高自己的有意注意和主动思维。5、疑问法 疑问是激发学习兴趣的基础。巧妙的设疑是组织教学中的一种艺术方法。当某些学生注意力不集中时，教师设置一疑问让学生回答以促使学生注意力转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问，引导学生学习兴趣，激发学生学习的积极性。但设疑需要教师的精心设计，注意提问的思考价值，无目的地设疑会破坏教学，影响学生的思维。 6、停顿吸引法 由各种原因造成课堂教学比较混乱时，教师可采用突然停止讲课，等学生感到意外，从而达到吸引学生注意力的目的。在此时教师特别注意不要批评学生。以免挫伤学生学习的积极性，打乱教学思维。7、激励法 在教学中教师要不断地发现学生的优点并及时给与鼓励。这不仅是对某个学生的鼓励，也是对大家的激励，使学生有了努力的方向，成功时候的赞扬能使学生进发继续向上的欲望；遇到困难时，教师的激励更为重要，它可以使学生产生自强不息的信心，激起学习的欲望。8、板演法 恰当地选择时机板书，不仅可以使学生很好的掌握知识，更主要的可以使学生在课堂上进行思维调整。 9、语言表达法 语言条例清楚，通俗易懂是组织教学的基本要求。只有讲得有条理性和逻辑性，才会使学生获得系统全面的概念；语言准确，简明扼要是组织教学的基础。这样才能使人听着舒服，爱听；善于例证，形象比喻，适当应用一些格言，名句，典故，顺口溜等也是语言组织的一些技巧。生动的语言给人一种直观和感动，使人兴趣盎然，同时也在记忆中留下深刻的印象。语言的使用影响着意思的表达，感情的色彩。在不同的情况下，恰当的使用语气也可以使学生加深对知识的理解，可以活跃课堂气氛。总之，在教学中还要注意语言使用得当。10、暗示法 在课堂教学中合理恰当的运用暗示可以使师生间产生默契，使学生保持大脑的激活状态。如学生遇到难题时教师语言暗示“你能够做出”激发学生刻苦钻研；若课上某些学生注意力分散，教师的眼色或手势可以使学生自觉地调整自己的注意力。暗示给与学生自尊，从而调动学生的学习积极性，增强了课堂效果。 总之，课堂的组织艺术方法是多种多样的，教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要，根据具体情况，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。
『叁』 如何运用信息技术组织科学课堂教学
在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果.就此问题,浅谈一下本人在实际教学中的几点做法：
一、运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣.
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学习是艰苦的脑力劳动,学生一旦有了兴趣,对事物有了美感,也就变“苦学”为“乐学”了.著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣,一直是我们数学教师探索的主题,改变教学态度、改变教学方法等等.现在信息技术在教学的出现,给小学数学课堂教学带来了一个全新的局面.
第一、信息技术手段进入课堂,给数学课堂教学注入了一股活力,给学生带来了新鲜感.通过屏幕出现的那一副副生动的画面,吸引了全体学生的注意,那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头,那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味.在数学课堂教学中运用信息技术,能起到强烈地吸引着学生,激发了学生求知欲,形成了一股学习的动力的效果.例如我在教学“长方体和正方体的特征” 时,我使用了信息技术进行教学,先在屏幕上用动画显示了一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为主题画面,通过一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈,并加上美妙的音乐,一下吸引了同学的注意力,使同学们产生强烈的好奇心,同学们对于老师要上的数学课充满了渴望,学习热情高涨.
第二、信息技术进入课堂,能充分调动学生的学习的积极性和主动性.促进学生主动学习.实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后,他们就会有很高的学习热情.这时,作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件,使他们主动参与进来,成为学习的主人.例如在教学五年级下册《分数的意义》时,我先让用动画引出现猪八戒和孙悟空分西瓜的故事.故事里由于孙悟空没有把西瓜平均分成四分,师兄弟产生意见,为了搞好团结,共同保护唐僧西天取经,现在需要同学们帮忙解决问题.这时候学生的积极性就被调了起来,迫切地想知道下面的内容.他们就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识,并且广泛地涉及与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神.从而活跃了课堂气氛,达到了教学目的.
二、运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果.
在数学课堂上运用信息技术进入课堂,不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在学习上教学简单化、形象化,也可以方便数学教师更好地突破知识的重点、难点,把抽象的知识形象地展现给学生,化抽象为简单.在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习,并且不断巩固新知识.
（1）在概念、法则、公式教学中,充分利用信息技术辅助教学,变抽象为具体,让学生感性地掌握知识.老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程,让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结.使学生在教师的引导下获得知识,发展思维、提高了能力.例如在教学面积的含义时,我把它分为两部分教学,先教学物体表面的面积,然后教学围成的平面图形的面积,最后让学生得出面积的含义.在教学中,通过信息技术演示引导学生得出物体表面的面积、桌面的面积、操场的面积,从而得出物体表面的面积,由什么是正方形的面积、长方形的面积得出围成的平面图形的面积,再概括出面积的含义.
（2）信息技术进入课堂,有助于教师解决重点、难点.如在“体积和体积单位的认识”一课中,教学重点是理解体积的含义,认识体积单位；教学难点是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正确表象.这些内容都比较抽象,我利用信息技术的作用在教学边讲解边演示,电脑出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体有多大,并与学生操作相结合,变抽象为具体,诱导启发学生,创造良好的思考问题的环境,促进他们动脑筋,使所有学生都去思考问题,除了应用信息技术手段以外,我还利用三把米尺组合成一个1立方米的正方体,让一个组的学生走进去,从而感知到1立方米的正方体可以藏12个人.通过生动的演示和实验使学生有所领悟,有所发现,有所创新,突破了本课的重点难点.
（3）利用信息技术的优点在教学中优化练习设计,巩固新知识.新授课中的巩固练习,就是运用知识解决问题.这时不是简单地重复书上学到的东西,这需要教师精心设计教学过程,不断优化练习.信息技术在教学在这方面具有很大的优越性.在“练习”的设计方面更富有弹性,体现练习的阶梯发展趋势,有易到难,体现差异教育：学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等.另外,老师在练习课上从基本问题出发,循序渐进地设计练习内容和增加难度,设计一定的尝试练习题和发展性练习题,使学生知道知识的内在联系及规律,引导学生从多个角度去分析问题解决问题,同时也可以培养学生不依常规去寻求变异,使学生既长知识,长智慧.运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性,不仅数学题型变化多样,而且一题多变,可以让学生通过多层次,多角度的练习,提高了学生解决生活中的问题,学生活中的数学,从而提高学生数学的能力.
三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量.
自从新教材实施以来,很多老师都有同感,就是我们所使用的教材课容量比老教材多了不少,而课时安排却没有增多,特别是一、二年级的数学,一个星期只有3节课,这就要求教师在课堂中提高教学效率.如果使用过去的手段,增加每一节课的信息含量,存在一定的难度.教材内容是有限的,而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把与有关的内容引入课堂,从而拓宽学生的视野,加大课堂的容量.例如在讲授“第十册《统计图》的教学”一节时,我利用电脑的Excel功能,设计了简单折线统计图和复合折线统计图,教会学生如何运用Excel功能.本来两节课才能完成的教学任务,我一节课就完成了.学生通过在电脑室上课,动手操作,教师利用信息技术优势对于重点、难点知识部分进行特殊区分显示,比较归纳,得出结论.以往需要两节课时完成的任务,在运用了信息技术教学之后,压缩成了一节课时来完成.运用信息技术进行科学,可以将教材按要求重新组合,增加课堂信息传输量,加大密度,同时又充分调动学生运用多种感觉器官,投入积极的思考,加深学生对知识的理解程度.这样以教师为主导,以学生为主体,以信息技术为中介的整个课堂得到了优化,提高了教学的效果,还能减轻学生盲目地死记硬背的负担.
在数学课堂教学中,运用信息技术进行教学,有利于促进学生学习兴趣,激活学生思维,有助于培养学生的创新精神.由于课件设计的形象生动,使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高,可以培养学生的形象思维能力,又由于问题的设计和启发易于多样化和综合化,易于知识之间的渗透和条理化,把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合.通过这样,教师就更能充分发挥学生的想象力、思维力,不断培养学生的创新能力,为创新教育的实施和创新型人材培养创造了良好的条件.
四、运用现代信息技术手段让生活走进课堂.
数学本源于生活,生活中处处有数学.为了让学生学有用的数学.运用现代信息技术,在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点,并架起桥梁,使数学知识因贴近生活而变得生动有趣,让学生感受生活化的数学,用数学眼光看待周围的生活,增强学生的数学意识,培养学生的数学兴趣和素养,提高学生的实践应用能力.利用现代信息技术手段,设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材.例如,我教学五年级 “数学活动课”一节时,录像播放师游“广州东方乐园”的情景.参加这次活动的学生有980人,教师38人.门票价格为成人票每张10元,学生票每张5元,30人以上可以购买团体票,团体票每张6元.问：请你设计一种最为省钱的购票方案.同学们展开热烈的讨论,各自提出自己的设计方案.
创设生活情景,突出主体地位.把教材内容与生活情景有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实,让数学贴近生活,使学生真正体会到生活中充满了数学.例如,我在教学“几和第几”时,让学生模拟人们排队买票的情景,把静止的画面变成生动的场景,在生动有趣的生活中学生加深了对基数与序数的认识,学会了处理生活中的问题. 将信息技术融合到小学数学科教学中来,充分运用各种信息资源,让生活走进数学课堂.
总之,把现代信息技术融入到小学数学教学中去,发挥其主导作用,创设生动形象的生活的情景,激发学生的学习兴趣.提供丰富的信息资源,让学生从繁琐的学习中解脱出来,形成合作交流、主动探索的学习氛围,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,达到优化课堂教学,增强教学效果.从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才
『肆』 如何有效组织课堂教学
课堂教学是学校培养人才的一种最基本的教育方式，课堂教学质量的提高是学校提高教学质量的关键。课堂教学的组织是整个课堂教学的中心环节，是教师向学生传授知识、开发智力的重点方式。要讲好一堂课，必须严密组织各教学步骤之间的过渡，调动学生学习的积极性，充分发挥教师的主导作用，确保
学生的主体地位。
一从学生熟悉的环境入手
正确的教学组织应当从学生感兴趣或熟悉的知识和现象开始，而不是从不熟悉的知识和现象开
始。首先要明确本堂课的教学目的，把握课程的重点和难点，从熟悉的知识空间、知识领域进行引导，架设好到未知领域的桥梁，向未知的领域过渡。因而，教师要向学生提供必要的、熟悉的知识要求，提供一
定背景资料，为学生掌握本堂课教学内容作好准备。
二采取先进教学手段
条理化、增强形象性、生动性，能激发学生兴趣，也有助于学生对知识的记忆、理解、掌握。外国心理学专家研究表明：人们从语言方式获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％，而同时从听觉和视觉获得的知识可接受65％。因此，合理运用现代化教学手段对丰富课堂教学内容，加大
课堂教学信息密度，提高课堂教学效果具有重要作用。
三引导学生积极参与
学生是课堂教学的主体。不论教材写得多么清晰，教师讲述得多么明白，要理解和掌握科学理论与原理，还必须靠学生自己来体会这些知识的涵义。一般来说，科学概念形成的过程是：事实－－体验－－论证－－文字（或符号），在教学中，要创造多种机会，让学生对事实现象进行搜集、筛选和分类，或观察与实验，积极引导学生参与，引导学生独立思考，将新的知识与原来已有的知识结合起来，纳入自己的认知结构中，并坚持要求学生清晰地表现思想，让学生在参与的过程中，增强学习的自信心，锻炼思维的
逻辑性，培养语言的表达能力。 （四）发挥肢体语言在教学中的作用
从教学信息交流的情况来看，单凭语言还是不够的，因为有些信息无法用语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感等非语言行为来表达。通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。如身势是传递信息、表露情感的重要手段和方式，都是恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课
堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。
五加强课堂教学中的师生交流
课堂是一种特殊的群体环境。在教学中，老师要加强与学生的交流，建立和维持有效的积极的课堂群体，通过有意创设诱人的知识情景和创造悬念，通过问难设疑，让学生在参与讨论、答疑等活动中，实现知识的接受和创造，并运用问题解决方法和集体讨论方法调动学生的主观能动性，使学生有所思、有所求，积极主动参与教学过程，生动活泼地发挥主体作用。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活泼状态，能有效诱发学习动机，激起思维的积极性。因而，课堂教学中进行有效的师生交流显得格外重要。
『伍』 如何更有效的组织信息技术课堂教学
如何更有效的组织信息技术课堂教学
一、激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神 计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我们应结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。 在课堂教学过程中，我们要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。比如，在讲PowerPoint方面的知识时，我们可以教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们合理的插入各种各样的图形，并加以修饰，如果条件允许的话，还可以让他们从网上自己搜索一些动画图标等，插入到自己的演示文稿中，从而创造出各式各样生动活泼的演示文稿来。同学之间也可以进行一定的比较，将一些富有创意的作品广播给其他同学看，其他同学从中也可以从中得到一些启发。这样即可以提高学生学习PowerPoint的兴趣，又培养了他们的创新意识、创新精神。
二、以学生为中心，合理组织学习 大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员。 多给学生相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部连成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，精讲普遍性、易出错的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时侯应有所侧重，喜欢音乐的同学可以给他们布置MIDI制作方面的任务，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。总之，要充分发挥学生的作用，挖掘他们潜在的能力，并给他们创造一个广阔的空间让其充分施展自己的才能。
三、利用CAI软件进行辅助教学，提高学生的学习兴趣 目前，许多软件公司都研究出了很多优秀的CAI教学软件。有些软件具有很好的音像效果，并配有一定的动画。我们应该充分发挥这些软件的作用，使其物尽其用。比如，我们学校曾经买过一套较全的教学软件，里面几乎囊括了初中所涉及到的所有知识。一次，我在讲硬件方面的知识时，就遇到了一个难题。由于有些硬件知识是要和实物联系起来的，例如讲主板、CUP、显卡等的构造及分类，但一下找到那么多的实物又很不方便，这时，我想起了这套CAI软件。自己先放了一遍，感觉很不错，它在讲每一部分的时候都配有很多相应的图片及注释，并配有一个很可爱的小神仙来讲解，可谓图文并茂，生动活泼。更可贵的是，它在讲完每一节后都有一个“趁热打铁”，可以让你马上做一些练习题，考验一下掌握的程度。我抱着尝试的态度用这个软件给学生上课，只是在一些重要地方做一些提示，没想到取得了很好的效果。学生们一个个都看得津津有味，自己觉得比较重要或感兴趣的地方还懂得将其记录下来。在随后的“趁热打铁”练习中，成绩也非常不错。我才发现用CAI教学软件教学竟然会取得如此好的效果。看来，我们应该充分利用各种资源，充实到我们的教学中，而不能只是一味的讲授、填鸭式的灌输，这样才能取得较好的教学效果，学生也才能真正对这门学科产生浓厚的兴趣。
四、将生活实践与信息技术教育结合起来 初中信息技术教育不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如说：黑板报设计，我们就以此为学习内容，让学生通过电脑来设计黑板报，学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握word文字输入与设置、排版，还需学会到网上去查找、下载图片等信息，这样学生不仅可以在信息课上可以学习信息技术的知识，而且在遇到出黑板报的时候，也可以学习信息技术，这就把信息技术教育溶入到学生平时的生活，使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而将实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合，更好地提高学生的信息技术水平。
五、鼓励学生自主的学习信息技术知识 由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异，要想通过信息技术课来的满足每个同学对信息技术学习的需求是很困难的，在信息技术教育中，必须考虑这个差异性，因此，要鼓励学生自己平时多看计算机书，至于上课，主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识，让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员，组织学生信息技术经验交流等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。 总之，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。但是只要我们每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。
『陆』 如何组织信息技术的课堂教学和提高课堂效果
信息技术课被许多人误认为是电脑课、计算机课，没有严格的考核标准，没有升学等压力，把它当成娱乐课。课堂上总有出现吱吱喳喳说个不停的；有学生对课本知识不感兴趣，希望老师不用讲课的；有的只想上网聊天、看电影；有偷玩游戏的；甚至有吃零食的......。再则信息技术课在课程表的安排中比重小，每班每周就一节，中间间隔时间长达7天。由于某些农村小学受条件限制，根本无法开设信息技术课程，所以在我们学校有一大部分中学生毫无基础可言。这样一来，要上好信息技术课更是难上加难了。面对这样的的情况，我们该怎么办呢？
信息技术课堂上的教学和管理一直是我们所有信息技术教师面临的难题，课堂管理的好坏直接影响到教学效果。由此，我总结了最近这段时间的信息技术教学而采用的一些措施，希望对感觉困惑的同行们有帮助。
一、规范与强调课堂纪律，明确学习目的。
1、教学秩序问题。以严格的电脑室管理制度为良好的教学秩序作保障，奖罚分明，重在教育。俗话说：无规矩不成方圆，良好的开头是成功的一半。我给初一的新生在电脑室上第一节信息技术课时就向学生阐明电脑室规章制度、课堂规则。并一一地进行规范与强调，让学生知道怎样做才是规范的行为。在学生还未充分了解我的时候，总会存在侥幸心理，想了解一下老师的脾气和试探老师做事的底线，为此，我做到言出必行。发现积极行为的好的学生及时的表扬。如：哇，你的作品真好看！，真不简单，你的作品一级棒，上传上来收藏，或是给一个满意的、赞许的微笑。完成布置的任务后，学生们表现不错的，可以在下课前几分钟的时间奖励上网浏览健康网站或玩益智小游戏。发现有违纪现象的学生，如：不认真听课、乱讲话、乱走动的，视情节轻的，老师可采用沉默、皱眉、走近注视等方法处理；学生偷玩游戏或乱点、乱击键盘的，老师采取暂时锁机、批评等方法来提示、暗示和制止；如果出现乱丢纸屑、乱画乱写、随地吐痰、吃零食等陋习，要进行批评或清洁电脑室来补救其过错行为；如果出现破坏设备设施的，要照价赔偿。总之，出现了违纪现象的，都要让学生充分认识到是错误的，要改正。有了奖惩制度，也有了威信，学生的自觉性也会加强了，课堂纪律就容易抓了，课堂教学也能顺利地开展了。
2、明确学习目的。我给初一新生上的第一节信息技术课是 聊天，主要内容有以下三个：①、告诉学生计算机不光可以用来玩，还可以用来学习，它可以帮助其他学科的成绩得到提高。怎样用它学习呢？利用网络，在互联网我们可以查到任何一种学习资料。②、在以后的学习和工作生活中，都不可能离开电脑。同时举一些帖切生活的例子：在学校里学生的档案怎样进行管理；在银行里的工作人员利用什么进行工作、怎样操作等。③、世界首富比尔·盖茨的故事。通过这三方面内容让学生知道信息技术课的重要性，电脑可以玩，可以学习，可以工作，还可以获得财富，一举多得。学习不盲目了，学习的目的就更明确。
二、合理使用多媒体电子教室软件
作为信息技术教师，对多媒体电子教室一般都较熟悉，课堂上合理使用广播、监控、学生演示、黑屏锁定、作业提交、重启与关机等功能，对课堂教学帮助非常大。如：在学习Flash动画制作时，学生进入电脑室开始上课前。我把从网上下载的Flash动画使用电子软件广播到学生机，让学生欣赏。学生很快就能安静下来了，课前纪律好抓多了！还能开阔了学生的视野，同时还激发了学生的学习兴趣，提高了听课效率，一举多得。
上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛。对于简单的内容，我让个别会的学生操作演示，其他的学生跟着学。在观察操作步骤时，看看是否需要补充的，是否还有别的方法去解决问题。在这个过程中，多鼓励和欣赏学生，关注每一位学生的发展，可以了解学生掌握知识的程度；同时还可以让学生专心致志，不会的学生就像海绵吸水一样吸取知识，会的更在苦思冥想，寻求不同的方法。这样即可以提高学生的知识水平，还培养了学生的学习兴趣。
三、合理安排时间，注重个别辅导、做到因材施教
信息技术教学不同于其他学科教学的一个突出特点是学生动手操作量大，而我们的学生基础差，接触机子的时间少，如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地练习，那就导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果。想让学生在短时间内掌握主要知识很难，更不用说根椐教学大纲的进度进行授课了。要让学生真正的学会东西，数量不重要，关键在于质量。因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的课堂练习，勇于尝试，同时教师应对学生的操作及时做出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。
信息技术教学的另一个突出特点是老师对学生的个别性辅导量大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助他们克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越没兴趣，越练越觉得没意思，最后变得疲塌厌学。
四、灵活运用有效的教学模式和教学方法，精心上好每一节课。
在教学过程中，如果总是采用单一的教学模式、教学方法，在短时间内可能效果会不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣，在课堂上就算不搞小动作也会死气沉沉的。为此，设计一些形式新颖，创设引人入胜的教学情境十分必要。例如采用图片、动画、视频、作品欣赏等形式激趣引入，营造良好的教学氛围。对于较易的知识点可以让学生自己偿试探索学习。适当时可以以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。另外，布置学习任务时难易适中，要存在一些挑战性的难易适中的 学习任务。比如在学习运动动画升国旗这一节时，国旗已经升起来了，要求学生把红旗搞飘动起来并为升国旗的场地添加一些景物，学生个个都跃跃欲试。让学生接下挑战后，该如何运用所学的知识完成重任呢？学生们很自然会搜肠刮肚，这时，老师让学生先拿好几样法宝（操作技能）就能应付了。加上老师课堂上的巡视、辅导，适时给予点拨些操作技能、技巧，当然也可以派出优秀的小高手帮助学困生解疑答问。这样即可以使学生的学习兴趣更深厚，还可以全面地了解学生的作业完成情况和知识掌握情况。
五、家校结合，共同教育。
每一节课里，认真做好课堂记录，记录学生的知识掌握情况、作业完成情况、课堂纪律、兴趣方向、家庭作业等。教师的工作做得细致，做到了实处。有了课堂记录的第一手资料，与各班班主任联系和进行家校结合，共同教育就容易得多了。相信每位家长都想知道自己孩子在校的表现，好的会让家长喜上眉梢、更注重培养了；对不好的现象可及时了解、教育和纠正。学生知道老师经常与自己的家长联系的，也就相对好管了。也可以防止学生沉迷网络、游戏，发现苗头，及时指引和教育。
总之，在信息技术教学中，教师要注意将理论与实践知识相结合，利用好一切有利的资源如广播软件、适当的教学模式、教学方法，让学生在教师的引导下，轻松、自主有趣地完成学习任务。有效实施课堂教学管理，课堂纪律好了，教学效果相信也会跟着提高了。
『柒』 如何组织课堂教学
课堂纪律的好坏，会直接影响课堂教学的效果。实习老师来我校实习已经一个多星期了，我感觉到我班的实习老师教学基本功都很不错，也非常地谦虚好学。但在组织课堂教学方面，困惑比较多，针对学生注意力不集中，课堂上说话做小动作的现象感到无从下手。在此，让我们一起来探讨这个问题，我从网上下载了一篇文章供实习老师们参考，请你们发表看法。
课堂组织教学艺术十法
课堂组织教学是一种艺术，要组织好教学，教师必须关注每一个学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快，喜悦的心境中全心身地投入学习。
1、目光注视法
眼睛是心灵的窗口，学生通过教师的目光窥见教师的心境，从中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远的,或尊重或反感的情绪，进而形成这样或那样的师生关系，影响教学的效果。因此，教师要恰当的运用目光为教学服务。如果在开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学。教师亲切的目光一定可以使学生情绪安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习。
2、情绪感染法
表情是师生沟通情感，交流思想，建立联系的过程，教师的表情是学生关心的目标。他们从教师的表情中获取信息以确定自己的反应，这就要求教师上课时表情要自然，一定要让自己的内心活动与外在表情一致。使学生看到老师表里如一的坦诚自然的形象；要充满自信，使学生得以健康向上的精神；要温和，使学生感到亲切可信。
3、趣味激励法
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人行为的有力动机。学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度的注意，因此，教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动。如一段故事，一个小实验，一个小活动等。通过这些活动，一方面调节学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提高学习效率。
4、目标指引法
在每节课开始时，教师要明确本节学习的目标及要求，利用语言及其它教学手段,激励学生产生为达到目标的欲望和兴趣，从而提高自己的有意注意和主动思维。5、疑问法
疑问是激发学习兴趣的基础。巧妙的设疑是组织教学中的一种艺术方法。当某些学生注意力不集中时，教师设置一疑问让学生回答以促使学生注意力转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问，引导学生学习兴趣，激发学生学习的积极性。但设疑需要教师的精心设计，注意提问的思考价值，无目的地设疑会破坏教学，影响学生的思维。
6、停顿吸引法
由各种原因造成课堂教学比较混乱时，教师可采用突然停止讲课，等学生感到意外，从而达到吸引学生注意力的目的。在此时教师特别注意不要批评学生。以免挫伤学生学习的积极性，打乱教学思维。7、激励法
在教学中教师要不断地发现学生的优点并及时给与鼓励。这不仅是对某个学生的鼓励，也是对大家的激励，使学生有了努力的方向，成功时候的赞扬能使学生进发继续向上的欲望；遇到困难时，教师的激励更为重要，它可以使学生产生自强不息的信心，激起学习的欲望。8、板演法
恰当地选择时机板书，不仅可以使学生很好的掌握知识，更主要的可以使学生在课堂上进行思维调整。
9、语言表达法
语言条例清楚，通俗易懂是组织教学的基本要求。只有讲得有条理性和逻辑性，才会使学生获得系统全面的概念；语言准确，简明扼要是组织教学的基础。这样才能使人听着舒服，爱听；善于例证，形象比喻，适当应用一些格言，名句，典故，顺口溜等也是语言组织的一些技巧。生动的语言给人一种直观和感动，使人兴趣盎然，同时也在记忆中留下深刻的印象。语言的使用影响着意思的表达，感情的色彩。在不同的情况下，恰当的使用语气也可以使学生加深对知识的理解，可以活跃课堂气氛。总之，在教学中还要注意语言使用得当。10、暗示法
在课堂教学中合理恰当的运用暗示可以使师生间产生默契，使学生保持大脑的激活状态。如学生遇到难题时教师语言暗示“你能够做出”激发学生刻苦钻研；若课上某些学生注意力分散，教师的眼色或手势可以使学生自觉地调整自己的注意力。暗示给与学生自尊，从而调动学生的学习积极性，增强了课堂效果。
总之，课堂的组织艺术方法是多种多样的，教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要，根据具体情况，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。
『捌』 如何有效组织初中信息技术课堂教学初探
信息技术课有别于其他课堂，有着自己独特的课堂魅力。通过计算机可以制作出各种各类的作品，有声有色的Flash动画，让人惊讶的VB编程，属于自己的个人网站制作等。在信息技术课堂的学习过程中学会思考、学会创新，是时代赋予每一个信息技术教师的使命和职责。如何更加有效地开展信息技术教育，我在实践教学中又总结了以下几点：
一、通过教师制订学案指导学生参与学习
这是指教师根据学生的学习情况，制订出一套符合学生认知能力的学案。以学案为载体贯穿整个课堂教学，此时教师作为指导者进行相应的辅导和点拨，整个教学流程都以学生为主，让学生学会自主学习。这种以学案进行导学的方式将课堂的知识点进行了系统化，同时也锻炼了学生的自主学习能力。
1.学案的制订首先让学生明确本节课的学习目标是什么，教学的重难点在哪里，在学习的过程中可以借鉴参考的资料有哪些，本课学完后要掌握的知识技能等。如，在《创建网站制作首页》一课中我制订的学习目标是：建立站点，设计制作一个以保护动物为主题的专题网站首页。重点是学会创建一个站点，明确站点创建的目的和意义；难点是在首页设计制作工程中的一些素材的导入技巧。可以借鉴的素材在教学光盘第3章课例素材中可以找到，要学会用DW制作一个网站首页。然后学案中需要以设问的方式体现课堂的递进和层次关系。比如，在讲到《动画基础知识》这课中，我设计的问题分别是观察动画，思考动画形成的原理是什么？每秒至少播放多少幅静止的图片才能形成动作连续的动画？动画是如何分类的？如何获取计算机动画？通过这种问题的设定可以调动学生学习的积极性和主动参与性，同时也条理清晰地展示了本课的一个教学目标。
2.课堂上如何用学案进行教学，我主要分为以下几个步骤。（1）课前学案发给学生，让学生明确本课的学习任务，通过自主学习的方式进行理论知识的查找和实践操作。（2）以小组为单位，进行讨论，针对自学过程中存在的疑点，以组内合作方式寻求解决问题的方法。（3）将小组解决不了的或者是还存在质疑的环节，提交给教师。教师进行集中解答和释疑。（4）课堂练习内容，我一般都不以纸质稿的形式提前呈现在学案上，而是根据小组反馈的情况，针对存在问题多的环节，当堂出示练习题。
二、班内小组合作教学
学生的信息技术素养和对这门课的兴趣程度各有不同，在学习和认知的过程中，接受能力也各有差异，如何促进整体发展，这就需要我们在课堂教学过程中采用班级小组合作的教学模式。
1.在每个学期初，我都会对班级的整体情况进行问卷调查，主要是要了解学生对这门课是否感兴趣和对哪些制作技巧感兴趣。我会设计这样的问题：你在软件运用过程中，遇到困难了，你会如何对待？A.迎难而上；B.看难易度而定；C.直接放弃；你喜欢学习哪方面软件的制作？A.小报编辑；B.Flash动画制作；C.VB编程；D.都不感兴趣。结合上述问卷调查将全班学生分成A、B、C三层，A层：有学习的积极性，勇于探索；B层：有一定的兴趣，但缺乏自信；C层：毫无兴趣可言，教师根据问卷调查的情况合理安排好教学内容，对于A层的学生要布置拓展类的操作题，对于B层的学生进行鼓励和激励，对于C层的学生要进行情感上的多交流，多沟通，学生认可你这个老师了，也一般都会认可这个课堂。
2.以自由组队的方式进行小组分组。之所以考虑以自由组队的方式进行，为的就是能让学生间更融洽，更有默契。首先让自愿担任组长的学生站起来，作为“主机”。然后将班级的其余学生分别赋予“鼠标”“键盘”“显示器”“音箱”的角色。让这些学生自由选择加入哪台“主机”的行列。通过这种游戏方式进行小组划分。
3.要明确组内成员的职责。起初我在课堂开展小组化学习之初，忽略了分工。结果出现了在小组内部，所有的事情都由组长一人完成。影响了小组的凝聚力，也让小组合成变成了形式主义了。后来我明确了，每个组内都要配有组长、记录员、发言人、纪律员。组长负责组织开展问题的讨论，记录员负责记载小组成员的意见，发言人负责在本组意见一致时阐述本组见解，纪律员负责维持小组纪律，协调讨论和交流的进行。
4.各组员的角色要定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生的全面发展。还要关注后进生，鼓励他们大胆发言，多给他们表现的机会。
5.强调“合作”并不是意味着不需要独立思考。教师在合作学习之前要给予每一个学生独立思考的时间和空间，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分人的学习是有帮助的。
三、多种教学模式的综合运用
1.陶冶式教学教师通过语言描绘并结合多媒体演示，为学生描绘和展现出一个个场景，引发学生学习的欲望和热情。如，在《信息与信息技术》这节课中，关于什么是信息的这个问题，我首先描述了“秋天来了，树叶发黄了。”并用课件呈现了出来，问道，大家马上想到什么呢？秋天“红灯亮起来了，你想到了什么呢？”并呈现出红灯亮起，路人在旁等候的照片。以合适的语言和课件的方式往往能更形象、直观地切入课堂的主题，也方便学生对于问题的把握和思考。
2.探究式教学是在小组合作学习模式下最常用的方法。通常是课堂上布置一个实践操作任务，然后以这个操作任务为点，从而在组内以线和班级以面的方式进行全面铺开。教学实例：在Flash动画制作的教学过程中，我给学生布置了一个学习任务：动画补间和形状补间动画制作过程中素材的选用。我提供给大家两组素材（一组是矢量图、一组是位图），来分别完成两组动画效果。结果学生在制作过程中发现了一个问题，就是在用位图制作形状补间动画的时候，图层变为虚线。在用矢量图制作补间动画的时候也出现了虚线。然后通过小组内的讨论进行思考，每位组员积极参与，要找到问题的原因，这就是组内以线的方式进行。如果组内没有得出结论，那就需要在全班进行探讨，这个就是全班以面的方式进行。最后总结出答案，即形状补间动画首尾帧要用矢量图，动画补间制作要用位图素材。
3.激励式教学尤其是在讲到一些枯燥冗长的概念性内容时，学生的表现往往会无精打采，心不在焉。如果此时教师还是一味地继续授课，那么课堂效果肯定不理想的。那么这个时候就要进行激励和鼓舞，开展小组竞赛制。比如，在《TCP/IP协议和IP地址》这节中，如果只是按照教学目标讲网络终端的通信和终端间的识别方式，肯定激发不了学生的学习积极性。我换了种方式，在课前我就和学生说好，本节课将以小组为单位，进行快速抢答，抢答成功的学生将会为小组加上分数。排名前3的小组组员最终会获得一份神秘的大奖。一听说又是有大奖又是抢答的，学生一个个兴致可高了，在我上课的时候一个个听得聚精会神的，回答问题的时候课堂气氛相当活跃。
如何合理有效开展信息技术的教育教学，是需要每个信息技术教师不断思考和探索的问题。相信只要在教学过程中不断地实践、思考，必将能探索出一条行之有效的教学方式。