教育教学的度

⑴ 小学数学教育教学理论

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的"填鸭式"教学，把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息，引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。

一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。

奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的"降格处理"。
所谓"降格处理"，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。

启发学生思考：①能不能把与 直接相加？②可以怎么计算？然后让学生独立完成。通过这样的处理，教师积极的引导学生参与算法的探究过程，能充分利用已有的同分母分数加减法和通分的知识学会异分母分数加减法的计算方法。

二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。

课堂教学是师生多边的活动过程。教师的"教"是为了学生的"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学"长方体的特征"这一课，主要设计了以下几个环节：
1. 首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。
2. 教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。
3．通过学生的总结、教师的引到总结出长、正方体的所有特征。
4．让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。
通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。

三、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素

学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如"长、正方形的面积"这一课的教学，先出示12个大小相同的1cm2小正方形，摆一个大长方形,有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。

四、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到"上不封顶，下要保底"。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

⑵ 如何把握教师培养中的“度”

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据幼儿园教师培养的要求，以"让教师与幼儿园一起发展，让教师与幼儿共同成长"为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、目标与任务（一）培养目标1、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本园乃至区教育教学工作中起示范带头作用。2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。（二）培养任务根据幼儿园教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师1人，区级骨干3-4人，校级骨干8余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。二、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。2、幼儿园建立各级骨干教师后备队伍成长档案，逐层选拔培 养。3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。三、培养措施1、各级骨干教师一般3年为一培养周期，跟踪培养。2、根据"注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色"的原则安排培养计划。3、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。4、建立各级骨干教师管理档案制度，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。四、本学期开展活动1、开展领导干部、骨干教师与青年教师"结对助教"活动，努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、看活动在教育教学研究、班级管理、教育幼儿等方面深入的进行研究，切磋，学习他人之长，不断反思，使青年教师快速成长。2、举行骨干教师教育教学观摩活动五、表彰奖励1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，3年培养3－5人，培养对象被评选为、市、区、校级骨干教师的，对骨干教师进行奖励。2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核。每年度评选一次优秀骨干教师，纳入期末考核中。3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、市、区科研成果的，按幼儿园有关政策进行奖励。

⑶ 教师的教育教学态度与行为有哪些方面

(1)、改变教学方法，着重培养学生的动手能力

(2)、在教学中，培养学生勇于尝试大胆创新

⑷ 教育教学的态度与行为

既然是教育教学，我认为为人师表和以身作则最重要。当老师教学生本身就是个良心活，我们认真教才对得起家长对我们的信任，社会对我们的信任。
还有自己的行为不端，怎么教育孩子？只会把孩子引入歧途。所以，师德修养也是必须的。我是董老师，希望帮到你。

⑸ 如何提高学生在教育教学过程中的参与度

一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件
奥苏伯认为：学生是否能习得新的信息，与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有着严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有着其前期的基础，后期的深化和发展。例如：教学25×3时，在此之前学生已经能够计算不进位乘法了。教学时最有效的方法是让学生先算一算。学生会很快地发现问题：5×3满一个十了，该怎么办？这时，教师要让学生参与算法的理解，让学生掌握进位乘法的算理。
二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段
课堂教学是师生多边的活动过程，所以教师在教学过程中要引导学生最大限度地参与，让学生动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达。因此，数学教师必须强化学生的参与意识，主动地为学生参与课堂教学创造条件，创设情境。
三、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素
学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生参与学习的根本原因。所以，老师在教学中要不断设置认知冲突，学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，激发学生的参与欲望。
四、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件
面对全体学生，教师要引导不同层次的每位学生都参与到课堂教学活动中去。同时，教师要因材施教，注意促进不同层次的学生个性得以发展，这是大面积提高教学质量的前提。学生的参与也不是盲目的，还要保证参与的质量。既要保证参与积极思维的程度，又要保证参与面，这样，才能保证参与的质量。

⑹ 学校教育教学工作满意度问卷调查

这样的问卷来调查网络文库源里面有很多：

类似这样的

http://wenku..com/view/e103bfb5551810a6f5248668.html?from=search

当然还有那种线上填在线收集的电子表格，

以下这种（用表单大师做的）：

你可以根据你自己的需要来选择~

⑺ 从游戏与教育教学的关系的角度，对学前游戏进行分类有

第 1 大题：多选题 1 . ( 应得 4 分，实得 4 分 ) 幼儿园户外游戏游戏环境的特点 有 A . 自然性 B .挑战性 C .安全性 D .趣味性 正确答案 A .B .D .2 . ( 应得 4 分，实得 0 分 ) 角色游戏前准备的指导工作包括 A . 依据幼 儿年龄特征进行相应指导 B .鼓励幼儿按自己的意愿自主确定游戏主题 C .教会幼儿分配和扮演游戏角色 D .观察幼儿在游戏中的表现，适时介入指导 正确答案 A .B .C .D .3 . ( 应得 4 分， 实得 4 分 ) 目前国内幼儿园室内游戏环境存在的主要问 题有 A . 空间密度过大，拥挤现象突出 B .游戏区域界限模糊，设置缺乏合理性 C .游戏环境单一，缺乏刺激性 D .游戏环境规划缺乏目的性与计划性 正确答案 A .B .C .D .4 . ( 应得 4 分， 实得 4 分 ) 美国心理学家比勒根据儿童在游戏中的身心 体验形式的不同，把游戏分为 A . 机能性游戏 B .想象性游戏 C .制作性游戏 D .接受性游戏 正确答案 A .B .C .D .5 . ( 应得 4 分，实得 4 分 ) 户外游戏环境区域的构成包括 A . 器械设 备区 B .集体活动区 C .自然区 D .小型单功能区和休闲区 正确答案 A .B .C .D .6 . ( 应得 4 分，实得 4 分 ) 以培养学生的创造性为显著目标的游戏有 A . 角色游戏 B .结构游戏 C .表演游戏 D .智力游戏 正确答案 A .B .C .7 . ( 应得 4 分，实得 4 分 ) 按促进幼儿发展的作用可以把智力游戏分为 A. 训练感知的游戏 B. 练习记忆的游戏 C. 发挥想象力的游戏 D .锻炼思维的游戏 正确答案 A .B .C .D .8 . ( 应得 4 分，实得 0 分 ) 小班幼儿需要选用逼真、贴近生活的材料， 如 A . 家具 B .布娃娃 C .可爱的动物 D .积木 正确答案 A .B .C .9 . ( 应得 4 分，实得 4 分 ) 从认知发展的角度分类，可以把游戏分为 A . 感觉运动游戏 B .象征性游戏 C .结构游戏 D .规则游戏 正确答案 A .B .C .D .10 . ( 应得 4 分，实得 0 分 ) 以下关于游戏与幼儿能力发展的关系说法 中正确的是 A . 游戏是幼儿智力发展的动力 B .游戏可以通过多种途径促进儿童观察力、记忆力、想象力和思维能力的发展。 C .游戏促进儿童运用策略解决问题的能力 D .游戏有助于培养儿童的探索与创造力 正确答案 A .B .C .D . 第 2 大题： ( 得 32 分 ) 是非题 1 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 幼儿园户外游戏游戏环境创设的首要原则是安全性。 是否正确答案 是 2 . ( 应得 2 分，实得 0 分 ) 游戏是一种非常重要的学习方式。是否正确答案 是 3 . ( 应得 2 分，实得 2 分 ) 2-7 岁学前儿童最典型的游戏形式是象征性游戏。是 否正确答案 是 4 . 2-7 岁学前儿童最典型的游戏形式是规则游戏。是否正确答案 否 5 .感觉运动游戏的主要特征就是模仿和想象。是否正确答案 否 6 .空间密度越高，说明人均占有的

⑻ 学校教育教学工作满意度问卷调查

word版网络文复库上面有很多制：

http://wenku..com/view/77e31b74a300a6c30c229ff6.html?from=search

电子表单也有，线上填写收集的，这个是用表单都是做的，你看看能不能用：

⑼ 教育学角度,班级意味着什么

作为学校的细胞和学生长期的学习场所，班级属性并非单一，从实体角度理解回，班级是一个静答态的教室场所，是教师和学生每天进行教与学的物理空间。因此，具有物理空间的属性；从社会角度，班级是一个特殊的“社会组织”，是学生群体与教师遵循权利与控制的规则下教学事件相遇的社会性场所，因此师生互动交往具有社会性；从教育学角度，班级不仅是知识建构的空间，更是学生生命活动的家园。教师的专业发展与学生的成长在动态的班级中生成，班级建构了师生的“现在生活”。班级的日静性赋予教育无痕性，班级生活理应成为道德教育的主阵地。

⑽ 请从教育教学的角度分析教育传播系统是由哪些要素组成

从教育教学的角度分析,教育传播系统是由教育者、受教育者、教育信息、教育媒体等因素组成。