少儿英语课堂教学

① 请问空中英语老师谈如何提高少儿英语教学质量

一个合格的少儿英语教师不仅仅需要扎实的课堂教学技能，同时需要对儿童心理有了解，受孩子喜爱，懂得孩子的认知规律，并与家长做好沟通一起教育孩子。 南京少儿英语培训专家——空中英语Eon老师认为，教育是一个循序渐进的过程，一个成熟的英语老师会对自己的教学目标清晰，以保证孩子学习的有效性。英语老师需了解孩子的学习目标，关心孩子的阶段性乃至每节课的成长。 面对不同性格孩子如何针对培养，是每个少儿英语培训老师应该重视的问题。作为课堂中的“引导者”的老师会把更多关注放在不同孩子的身上。但是不同年龄段孩子的学习能力和性格特点都不一样，需要对儿童心理有研究的人去告诉老师们，不同的孩子要用怎样不同的方法去教育才能学得最好。所以少儿英语老师要对自己的教学技能灵活掌握，才能确保所有孩子的教学效果。 空中英语采用丰富多彩的教学方式，授课老师会根据孩子的不同个性采用不同的教学方式，以孩子感兴趣为主导，结合讲故事、做游戏、角色扮演、竞赛等多种方式，根据孩子们的课堂表现，来对自己的教育方法做调整，并为孩子的成长现状做总结。 Eon老师强调，少儿英语教育需要老师和家长的共同努力，家长的教育目标需要与老师达成一致，才能达到“两管齐下”、“事半功倍”的效果。空中英语老师会和家长进行及时沟通，关于孩子的学习进程、课堂表现、进步及不足等，家长根据课堂中要掌握的知识点在生活中无意间的渗透，可以让孩子的英语应用更灵活，学习的过程也显得更加自然而然。 (编辑：空中英语学校)

② 真心想知道少儿英语教学课堂的方法，给点意见不胜感激。

多做游戏，寓教于乐

③ 幼少儿英语小班授课的好处

幼少儿英语小班授课优势有以下两点：
一、小班教学的必要性及优势 要完成英语教学任务版和目标,就要加大学生权课堂实践的机会,使每个学生都有足够的机会多听、多说、多读、多练。小班授课就显得非常的有必要了。
二、易创设轻松的课堂气氛，增强互动性
英语小班化教学更有利于师生课堂的有效互动,有利于学生的创造与实践能力的培养。小班教学,教师可根据不同的教学内容,改变座位排列方式,使课桌摆放与教学有机的结合起来,使学生对教学环境产生了新鲜感,更重要的是加强师生合作、生生合作的教学互动。这种教学方式将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,师生之间、生生之间的共同探讨是高密度的交互过程,不只是认知过程,同时还是一个交往与审美的过程,是深层次情感体验的过程。只有双方的情感达到共鸣才能发挥双边的最大效应。

④ 少儿英语教学全英文上课，小朋友都听得懂吗

主要是培养小朋友的语感，全英语教学虽然他可能不知道意思，但是他看到实物时就能准确的用英语念出来，这就是全英文的好处，进入快。

⑤ 如何提高少儿英语课堂教学的有效性和趣味性

1、情景抄教学法
在英语课堂上，老师们可以为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
2.自然教学法
在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。
因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。
教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。
在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。
3.游戏教学法

游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。
从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；
从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等。
课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。
这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。

⑥ 少儿英语课堂上,学生大吵大闹怎么办

纪律是一定要管的来，我建议“自杀鸡儆猴”,这样以后再也没人会吵闹了，然后就是上课时多让学生会心地笑一下，适时地谈一些学生们都比较喜欢的话题闲聊一下。
1.要上出趣味 生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默则是枯燥的。如果把“幽默”融于课堂教学，满足学生喜欢幽默的要求，才能不时点燃学生智慧的火花，造就宽松的教学氛围，把学生深深的吸引到课堂教学内容中来。 2、 要上出情味 常言道：人非草木，孰能无情。富有情感是人类心理活动的一大特点。学生本身就具有一种情感潜质，教师要利用自己的情感，来引发学生的潜质，使他们为之所动，并转化为听课的热情，把课上出情味，这是获得理想教学效果的重要手段。 3、 要上出鲜味 从时代的教学理念出发，审视现代的教育，要想吸引学生，必须满足学生的求知要求，不但把课本知识讲好，还要插入课外的一些知识，满足学生的要求，变“要我学”为“我要学”惟有如此，才能点燃学生思维的火花，才能提高学生的学习效率。 4、要给他们非常具体的任务和要求。

⑦ 怎样做到少儿英语教学全英课堂的论文

幼儿英语教学过程，是一个循序渐进的过程，应掌握好合理科学的方式方法。
一、活动设计要科学幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少，重复多、内容少。
3-6岁的幼儿正处于学习语言的扩展阶段。有的专家指出：3-6岁的儿童，相当容易学会世界民族语言的发音。可以说，幼儿在学习外来语言上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿由于其特定的年龄特点，学习英语也存在一些困难因素：如注意力时间短，喜欢重复，理解和接受能力较差等。根据幼儿的这些特点，我注意从实际出发，精心设计英语活动。例如：在第一次的英语活动中，我将apple和A作为教学内容，让孩子们的触觉(摸)、嗅觉(闻)、味觉(尝)等多感官参与学习，并让每个孩子上来做"送apple宝宝回家"的游戏，使每个孩子都能练习和重复apple这个单词和发音，我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌(apple黄、apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜)。一方面让幼儿熟悉apple的发音，另一方面也让他们进一步感知apple的特点。活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松得就把apple这个词学会、记牢了。
二、要妙用童谣在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣和有效的学习方法。
首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平。实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能够吸引儿童的注意，有能适宜儿童的喜好。所以，用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。
其次，歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。更重要的是，运用肢体动作可以帮助孩记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。如，孩子在学习bird(小鸟)时，边学小鸟飞边念儿歌"bird、bird飞飞"，学习elephant(大象)时，边学大象走边念儿歌"elephant，elephant走走"。
第三、学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础。小朋友们由歌谣的引导进入英文世界，只要常练习，能琅琅上口，就会有自信及成就感，对学英文更加起劲。特别是幼儿园新班的孩子，他们第一次接触英语时，新鲜感和想学英语的欲望较强，能很快得学会唱一些英语儿歌。

⑧ 幼少儿英语教师应该如何管理课堂

以情抄感人，以情管人，是解决上袭述问题的好办法。譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。
这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生。另一方面，跟孩子们沟通时，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。

⑨ 做少儿英语老师需要什么条件呢

1、语言环境。少儿在习得母语时，语言环境中对少儿语言所起作用最大的是人们对少儿说的话，特别是“母亲语言”。少儿对听到的语言进行积极的筛选，只听到那些他们听得懂的话。因而，教师在教授少儿英语时，应尽量让孩子明白，听懂讲课内容。所讲内容要适应少儿的语言领悟能力。

2、语言学习顺序。少儿习得语言是遵循一定的顺序和规律的。例如，少儿对语义意念的语言标记的习得要经历从无标记到在有限的情况下使用合适的标记，再到对标记的过渡概括。少儿对习得这些规律进行吸收、内化并创造性地使用语言。

3、师生关系。成人特别是父母亲和正在学话的少儿说话时，往往伴以十分关怀的感情和耐心，使少儿感到温暖，把学话当成一种乐趣，而不是负担。在少儿学习英语中，教师要对少儿给予一种母亲似的关爱，培养少儿学习英语的兴趣，增强他们的学习动力，使少儿成功地掌握英语。

(9)少儿英语课堂教学扩展阅读

一个优秀的少儿英语教师应具备良好的专业知识素养、优秀的教育教学能力、具备职业素养和人格魅力等。

首先是专业知识素养。一个专业素养良好的教师应有较强的英语语言能力，因为如果一个老师自己的英语水平不过关，那么教出来的学生一定也是对英语一知半解。

另外，英语教师同时应该对英语语言文化和主要英语国家的文化有较深的理解，因为语言是文化的载体，在语言教学中融入对文化的讲解，不仅能使少儿更好地使用语言，还能激发少儿对英语学习的兴趣。

其次是教育教学能力。很多家长觉得外籍教师比中国英语教师好，其实这是一个认识的误区。的确，外教在语言上有优势，他们使用的语言往往更地道。但是，在语言教学上，他们不一定知道怎么教，因为他们往往知道怎么说，却不知道为什么要这么说。

相反地，一些中国英语教师经过长时间的英语学习和英语教学实践，掌握了一定的教育理论和教学技巧，更懂得中国英语学习者有哪些难点、以及要怎样讲解这些难点才更容易让少儿接受。

最后是职业素养和人格魅力。职业素养指的是一个少儿英语教师应热爱少儿教育工作、了解少儿教育特点，并根据这些特点来因材施教，为少儿创造轻松、有趣的课堂学习环境。