『壹』 四年级上册数学第六单元口算除法学到了哪些知识
口算除法是三年级第五册数学第二单元的第一课是内容，是在学生掌握表内乘法和一位数乘多位数乘法的基础上教学的，它为学习掌握除法估算和学习笔算除法奠定了一定的知识和思维基础。在教学设计时，我主要考虑以下几个方面：
一、做好必要的复习铺垫。新知总是建立在旧知的基础上，学生在二年级时学习了表内乘法，用乘法口诀求商的知识，但经过一个暑期的休息，许多学生都有所淡忘，所以这学期一开学我就加强了对表内乘法口诀的复习和检查的力度，为学习本册内容做好准备，在这节课的教学设计中通过动手摆一摆复习除法的意义如：6÷2是把6个( )，平均分成( )份，每份是( )个( ),是( )。以及整十数、整百数和整千数的组成，数位及计数单位知识等，意在唤醒学生的认知意识，为本节课学习新知做好迁移准备。
二、让学生自主探究算法，经历知识的形成过程。学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。教学中，我为学生创设学习探究的情境，引导学生充分利用已有的知识经验，通过摆一摆、分一分、说一说等方式，自主探究两位数乘一位数的计算方法，使学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心，在教学时，以小组合作的方式进行。在解决分乒乓球的40÷2的问题上，鼓励学生用多种方法口算，学生说出了2种方法（1）先不看“0”，4÷2=2，再加上“0”，“2”就变成了“20”。我引导学生认识：此时的4已不是我们平时所认识的的4，而是4个十，所以除得的是2个十，要在2的后面加一个“0”（2）乘和除是好朋友，想（）×2=40，也可以算出结果。通过学生的发言，使学生尽可能用较为简洁的语言表达计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。充分发挥学生的自主探索的意识，在解决问题的过程发挥学生的主体性，并及时引导学生进行小结巩固，使知识内化。
『贰』 小学四年级除数是整十数的口算除法50道
除数是整十数的口算除法
教学目标：
1、理解和掌握几百几十除以整十数口算除法;
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力 小组合作学习的能力。
教学重点：几百几十除以整十数口算方法 教学难点：口算时被除数中的“退位”问题。 教学过程： 一、复习导入新课 1、口算下列各题
64 ÷ 4 90 ÷ 6 72 ÷ 3 640 ÷ 4 900 ÷ 6 720 ÷ 3 2、上节课留的一道口算题：540÷60=？ 应该如何口算呢? 二、解决问题。
1．学生进行独立计算540÷60=？
2、学生在独立思考的基础上，同桌交流计算方法。 3、指名汇报计算方法：
生1：我是用乘法来想的：因为60× 9 =540，所以540÷ 60=9 生2：我想540÷ 6=90 所以540 ÷ 60=9 生3：54个十除以6个十就等于9 三、巩固练习。 1．口算
840÷60= 480÷30= 750÷50= 630÷30= 600÷30= 720÷60= 2、课本67页第7题。 3、课本67页第4题。 4、课本67页第6题。
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四、课堂小结：
通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？
板书设计：
除数是整十数的口算除法
540÷60=9
想：54个十除以6个十等于9 60×9=540 所以540÷60=9 或者 540÷6=90 所以540÷60=9
教后反思：
本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决540÷60，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。
『叁』 小学四年级画角的步骤
【教学目标】
1、学会用量角器画角的方法和步骤；
2、会用量角器画指定度数的角；
3、初步学会用一副三角板画特殊角；
4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
【教学重点】
学会用量角器画角的方法和步骤。
【教学难点】
学会用量角器画角。
【教学准备】
实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。
【教学过程】
一、基本练习。
（课件出示）口算：
12×6= 25×3= 180×4= 15×6= 180－45= 60÷4= 36×2= 29×2= 17×5= 96÷6=
【设计意图】：口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。
二、导入新课。
同学们会画五角星吗？
（课件出示）
一个标准的五角星以及五角星的两个基本数学特征：
①五条线段长度相等；
②每个顶角都是36度……
现在你觉得可以怎样画出一个标准的五角星？
如果会画36度的角，这个问题就可以迎刃而解了。
（板书：画角）
【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。
三、探究画角方法。
1、摆角。
请同学们用小棒在纸上摆一个大约36度的角。
估计得接不接近呢？你准备怎样检验？（借助实物投影展示学生所摆出的36度角）
（三角板、量角器等）
看来要画一个准确度数的角是不能光用目测的，还要借助三角板、量角器等作图工具。
2、尝试画角。
照着你所摆的36度角的样子，用工具试着画出36度的角。
3、交流是怎样画的角。
（借助实物投影进行展示交流。）
4、尝试画60度、105度的角。
（多媒体出示画角的过程。）
5、怎样画一些特殊度数的角？
学生交流画法。
【设计意图】：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过摆角、估计角、辨别角等一系列活动做到“胸中有角”，以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。
四、巩固练习。
1、用纸折角（90度、45度、135度等。）
折好后，问学生：你还能折出多少度数的角？
2、（多媒体展示）拼角：用三角板拼一拼，说一说，都能拼出哪些特殊度数的角，分别是怎样拼成的。
五、作业：
用今天所学的画角方法，画一个标准的五角星。
【设计意图】：在课的结尾让学生画标准的五角星，可谓首尾呼应，学以致用。
『肆』 四年级上册数学第五单元方向与位置怎么总结
第五单元除数是两位数的除法；教材分析：；本单元分为三节；除，商是一位数的口算；习除数是两位数的笔算除法打下基础；生学好这部分内容，有利于提高计算能力；第二节重点讲笔算除法；的除法是多位数除法的重点；握；单元所采用的用两位数试商的方法，主要是使学生学会；入，把除数看作是与他接近的整十数去试除被除数，遇；较快的加以调整；先教学数目比较小、商是一位数的；再教学数目
第五单元 除数是两位数的除法
教材分析：
本单元分为三节。第一节先讲口算除法，包括用一位数除两位数和用整十数
除，商是一位数的口算。这些口算内容在日常生活中经常用到，同时又为后面学
习除数是两位数的笔算除法打下基础。因此，本教材把口算除法单独设一节。学
生学好这部分内容，有利于提高计算能力。
第二节重点讲笔算除法。第一段讲除数是两位数的除法笔算。除数是两位数
的除法是多位数除法的重点。学生掌握了用两位数除，用三位数除就比较容易掌
握。学好除数是两位数除法的关键是掌握试商的方法，这也是本单元的难点。本
单元所采用的用两位数试商的方法，主要是使学生学会把除数个位上的数四舍五
入，把除数看作是与他接近的整十数去试除被除数，遇到商大了或者小了，能够
较快的加以调整。为了突出解决试商的方法，教材是按照计算的难易程度编排的，
先教学数目比较小、商是一位数的；再教学数目比较大、商是二、三位数的。
第三节讲除法应用题和常见的数量关系。这一方面是为了巩固除数是两位数除
法的计算；另一方面是使学生掌握除法常见的一些数量关系。
教学目标：
（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中
的作用。