太好了太糟了教学设计

A. 《精彩极了和糟糕透了》的教学设计 急急急急急急急！！！！！！！

设计意图：
这篇课文讲的是作者童年时期，父母对他的作品两种截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种不同的评价中感悟到的爱。本文的重、难点是作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。依据本文的特点，结合学生的实际，我设计的本次教学活动分四步：激情、讲故事、辩论、感悟。以“辩”为重点，实现以下教学目标：
1、知识与技能目标。
让学生通过对本文的学习，学会8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
2、能力与方法目标。
通过本次教学活动，培养学生自主学习，独立思考的学习习惯，开发学生的创造潜能，养成发现问题，分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观的目标。
在教学活动中，树立科学的世界观与人生观，培养学生的合作意识和社会责任感，形成创新的思维习惯，充分发展个性、自主性和独创性。

教学过程：
一、激情。
1、请同学们说说在生活中受到过哪些表扬与批评。（学生自由发言）
2、师问：同学们有因一件事而同时受到了表扬与批评的经历吗？今天，我们将要学的课文就讲述了这样一个故事，在没学之前，你们心中有什么疑问吗？（由同学们说出自己心中的疑虑。） [本环节主要是通过学生自己提问，激发学生的学习兴趣与欲望，引导学生变“要我学”为“我要学”，让学生把教师的课堂教学目标转化为自己的学习目标，真正成为课堂教学活动的主人。]
二、讲故事。
1、用自己喜欢的方式读课文，了解课文内容。（学生利用工具书，自学生字、新词的基础上，用不同的方式学习课文，初步感知课文。）
2、以四人为一小组，在熟读课文的前提下，相互讲讲自己从文中看到的故事。
[本环节主要是通过学生自读课文，相互讲故事，达到学生能正确、流利朗读课文的学习目标；同时，以讲故事的形式让学生把自己学到的课文内容用自己的语言讲述出来，从而进一步理解课文内容。学生通过自己与同学的共同努力，既充分掌握课文内容，又锻炼了学生的口头表达能力，增强了学生的学习兴趣。]
三、辩论。
1、由学生说出巴迪得到的两种评价――“精彩极了”和“糟糕透了”。
2、老师问同学们支持哪种评价，为什么？（以3人为一小组，展开小组辩论。）
3、依据学生所持的观点，各小组选派代表分成两支代表队，在班级内展开辩论。（由教师或学生代表主持，两支代表队所持观点分别为：甲方支持母亲的“精彩极了”，乙方支持父亲的“糟糕透了”。）
4、辩论小结：我们有了自己的观点，那么，故事的主人公——巴迪又是怎样面对两种不同的评价呢？（学生自由发言。）最后让学生自己说出“两种评价缺一不可，一种是鼓励，一种是提醒，二者的共同点是爱”。（全班朗读最后一自然段。）
[辩论是人们对事物产生不同看法时，各自陈述理由互相启发，共同提高认识的语言交际活动。本环节主要通过辩论，把学习的主动权交给学生，最大限度地发挥他们的自主性，能动性和创造性，促进每一位学生都能得到充分、自由的发展。在辩论中，让学生自己领悟母亲的“精彩极了”是对孩子的鼓励，赞赏“我”的行为；父亲的“糟糕透了”是给孩子的警告，有利于孩子的健康成长，二者有一个共同的出发点就是爱。]
四、感悟
生活中，同学们的父母对你们是怎样评价的呢？读了这篇课文后你们想对父母说些什么呢？（可以和同学交流，或回家后与父母谈谈心，或给父母写封信，或把文中的内容讲给父母听。） [本环节是对课文内容的拓展，既巩固了学到的知识，又加强学校教育与家庭教育的联系。]

板书设计：
17、“精彩极了与糟糕透了”

精彩极了 糟糕透了

鼓励 警告

爱

B. “精彩极了”和“糟糕透了”的教学设计　

一．谈话导入上节课我们疏通了课文内容，对于母亲的表扬和父亲的批评，同学们都已经有了较深的了解。那么，在“我”的成长过程中，母亲的表扬和父亲的批评有怎样的影响呢？请同学们再读读课文，想想是慈祥的爱好，还是严厉的爱好？生自由读课文。二．辩论准备同学们有自己的见解了吗？哪些同学认为批评好，哪些同学认为表扬好？看来同学们的观点不太一致，想不想说服别人同意你的观点？那我们来进行一场辩论如何？同学们的见解是不是很完善呢？让我们观点相同的同学精诚合作，把能证明自己观点的内容全找出来。再选出代表参与辩论。小组合作作辩论准备。每组选四个同学担任主辩，小组同学可为他们出谋画策。注意辩论时可从书上找依据，也可用名人名言，也可以结合实际谈。（要求：一辩从书上找依据陈述自己观点；二辩找理论依据：三辩联系实际谈，四辩总结陈辞。）选一个学生担任辩论主席。三．辩论开始。主席：大家好！今天参加辩论的两支队伍可说是辩论经验丰富的精英，他们肯定会在今天的比赛中大展辩才，给大家带来场“劲”的（比赛），让大家大饱耳福。我们将在今天的辩论群英会中选出一位最佳辩手。现在向您介绍参加今天大决赛的两支队伍。在我右手边的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手边是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辩题是慈祥的爱好；反方的立场是严厉的爱好。现在我宣布辩论会正式开始！首先将由正方一辩_______同学表明立场和发言。正方一辩发言。主席：谢谢______同学，接下来请反方第一位代表___同学表明立场和发言。反方一辩发言。主席：谢谢______同学，接下来请正方第二位代表___同学发言。正方二辩发言。主席：谢谢______同学。接下来我们听听反方第二位代表______同学怎么反驳。反方二辩发言。主席：谢谢_____同学，接下来我们请正方第三位代表_____同学发言。正方三辩发言。主席：谢谢______同学。接下来我们听听反方第三位代表______同学怎么反驳。反方三辩发言。听过双方代表对表扬好还是批评好的陈辞，的确是太精彩了。现在是他们大展辩才的时候。在自由辩论开始之前先提醒双方代表，你们每队各有四分钟发言时间，正方同学必须先发言。好，现在自由辩论开始！自由辩论。主席：经过了精彩激烈的自由辩论之后，现在进行总结陈辞。现在我们请反方第四位代表_____同学总结陈辞。反方四辩发言。现在我们请正方第四位代表_____同学总结陈辞。主席：大家好！谢谢两队同学带来的精彩辩论。现在请老师评点。评选最佳辩手。师：谢谢同学们的精彩辩论。其实人的一生中，不仅需要母亲的力量——退热请地鼓励、赞扬，还需要父亲的力量——严格要求、警告鞭策。热情地鼓励、赞扬给人以灵感和创作源泉，使人不断向前，而一味只听到赞扬、肯定，容易使人逐渐变得自以为是，是非不分以至走上错误的道路，所以另一种爱的力量，不断地提醒、鞭策也是必不可少的。只有这两种爱同时存在，正确对待生活中的两种力量，人才可以健康、顺利地成长。四．课堂总结爱有许多种，它会产生不同的力量。我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的“我”。在生活中，我们要正确地看待父母的爱。巴迪的成功，与他童年时所受的教育分不开。你们肯定也有和他同样的感受吧。好好翻看一下回忆的匣子，以《爱》为主题写一篇短文。