① 求人教版七年级信息教案
一、教学设计
1． 任务设计
本节课是该单元第一个话题的第二部分。学生应熟练掌握“There be．．．”句型，并能正确应用该句型描述物体的位置关系及室内摆设情况。设计任务如下：
（1） 课前复习本话题Section A 单词，词组。
（2） 掌握Section A 中“There be．．．”句型的基本用法。
（3） 预习对话和听力。
2． 教学过程设计
（1） 单词竞赛和词组抢答复习本节课重要词汇，为下一环节做铺垫。小组竞赛形式活跃了课堂气氛，同时调动学生的学习兴趣。
（2） 看图说句子，导入本课重点——用“There be．．．”句型描述物体间位置关系及室内摆设情况。
（3） 听力训练，巩固所学知识。
（4） 对话练习，提高学生综合运用英语语言的能力。
（5） 布置作业。
二、说课案
1． 说教材
（1） 教材的地位与作用
仁爱版英语教材倡导以学生为中心，通过自然的生活话题练习，使用英语语言，从而掌握语言。本课是本单元第一个话题的第二部分。主要针对该话题第一部分的内容进行复习、巩固和扩展，起承上启下的作用。
（2） 教学目标
A． 知识目标
a 掌握并能正确运用本课所学的单词，词组。
b 掌握“There be．．．”句型陈述句，否定句及一般疑问句的用法。
B．能力目标
能够应用“There be．．．”描述室内摆设几物体的位置关系。
B． 情感目标
a 从日常生活出发，学生学习介绍居家布置及周边居住环境，让学生学会热爱生活，与家人，邻居共创美好的生活氛围。
b 通过对话、竞赛，培养学生参与意识与合作精神。
（3）教学重难点
重点：
A． Use the sentence of “There be．．．”
B． Talk about the position and existence。
难点：Listening and speaking training
2． 说教法
本课采用任务型教学模式。在教学过程中，针对学生的年龄特点和兴趣爱好，通过竞赛激发学生的集体荣誉感和学习积极性。听力，对话等任务环节有浅入深，循序渐进地深化教学内容，让学生在轻松，和谐的教学过程中掌握新句型，体验成功，培养自信。
3． 说学情与学法
初一（7）班的学生英语基础薄弱，学习积极性不高。为了激发他们的兴趣，树立他们的信心，课堂复习我采用小组竞赛，快速抢答的方式，让更多的学生参与课堂。俩俩对话，优生示范，培养学生的合作能力，提高课堂效率。图片展示，创设情景，活跃气氛，力求达到预期的教学效果。
4． 说教学流程
Step1 Revision
Step2 Presentation
Step3 Consolidation
Step4 Practice
Step5 Homework
三、教案
1． 教学目标
知识目标（1）Learn the names of home items：lamp，clock，table，sofa…
(2) Learn how to use the sentence of “there be…”
能力目标: Talk about the position and existence
情感目标: Help the Ss learn to love the life and get on well with people.
2． 教学重难点: The same as teaching aims.
3． 教学方法：任务型教学
4． 教学用具: Tape—recorder, pictures, word cards.
5． 教学步骤
Step1 Revision
1. Greeting
2. Words competition
(1) Required questions for groups
The teacher shows the word cards, the Ss look at Chinese meanings and speak out the words in English. Each student two words.
(2) Quick answers
The teacher says some phrases, the Ss translate them into English. The student stands up firstly and answer correctly, his or her group will get a score.
3. Review the sentence of “ There be…”
The teacher shows the picture to the Ss, the Ss look at it carefully for a little while, then the teacher takes away the picture. The Ss say something about the picture with the sentence of “There be…” Which group says more correct sentences in two minutes, it will be the winner.
Example:
There is a sofa in the room.
There are some books on the desk.
The photo is next to the clock.
Step2 Presentation
1. The Ss look at the picture again, and answer the teacher’s questions
(1) Is there a lamp on the desk?
(2) Is there a dog under the sofa?
(3) Is there a clock on the desk?
(4) Are there any books beside the computer?
2. Close the book and listen to the dialog 1a，then try to find the answers to the following questions
（1） Where’s the sofa?
（2） What’s on the desk?
（3） Where’s the clock?
（4） What’s the pet dog doing?
3. Open the books and check the answers.
Step3 Consolidation
1. The Ss read the dialog 1a after the tape , pay attention to the stress and intonation.
2. Work in pairs and do role play.
3. Choose some students to practice before the whole class. Encourage the Ss to close the books.
Step4 Practice
1. Listen to the tape ,finish activity2
2. check the answers together.
3. Pair Work
The Ss look at the pictures and make dialogs
Example1:
A: What’s beside the window?
B: There’s a guitar beside it.
Example2:
A: Are there any birds in the tree?
B: Yes, there are.
A: How many birds are there?
B: There are three.
4. Do Class Exercises
(1) There ______ (be) a pen and some books on the desk.
(2) There ______ (be) some bedrooms on the second floor.
(3) How many ______ (tree) beside the river.
(4) They sleep on the _____ (one) floor.
(5) He __________ (study) in the study.
Step5 Homework
1. Review the sentence of “There be…”
2. Read the dialog 1a and new words, try to recite them.
3. Write a passage to describe a place in your house, the first sentence has been given
I have a nice study/garden/bedroom…
4 Preview Section C 1a and 1b.
四、教学反思
本节课的设计较好地体现了新课程标准倡导的任务型教学的理念。课堂设计符合学生实际水平，真正体现学生是教学的主体。教学步骤流畅，课堂气氛活跃，学生学习积极性很高。但本节课也有不足之处，学生也许会因为复习不充分，在新旧知识的衔接方面有困难。口头操练，错误较多。另一方面，由于时间关系，笔头训练不够。在以后教学中，我要总结经验，扬长避短，争取更大进步。
o(∩_∩)o~
② 怎样进行小学《品德与社会》课堂教学设计
小学《品德与社会》课堂教学设计
一
、
什么是品德与社会课堂教学设计
我们通常所说的教学设计就是对你将要上的那一堂课的教与学的活动进行
设计。
品德与社会课堂教学设计即在上品德与社会课之前，
根据品德与社会课的
活动规律，
强调研究教对学的指导，
重视教学活动整体功能而形成的课堂教学方
案。它有别于教学实录，教学反思和教学案例。教学设计必须是课前的。
二
、
为什么要进行品德与社会课堂教学设计
进行品德与社会课堂教学设计首先是为了提高课堂教学效益，促进学生
“
主
动发展
”
，这里的
“
发展
”
是指以良好品德形成为核心的社会性发展；其次是提高
教师的课堂教学能力，促进教师专业化发展。
三、怎样进行品德与社会课堂教学设计
一份品德与社会课堂教学设计包括四个部分，
第一部分是教材分析，
第二部
分是学情分析，
第三部分是教学目标制定，
最后部分是教学过程及说明。
四个环
节解决两大问题：一，发展什么，就是教学目标的制定，这是教学设计首先要解
决的问题；二，怎样发展，通过教学过程及说明来解决。
下面结合展茅小学王志贤老师就六
(
上
)
年级《培养良好的生活习惯》一课的
教学设计作具体说明。
1
、教材分析
教材分析包括三个要素：一，教材提供的内容，要求全而简；二，教材的要
求，
即编写者的意图；
三，
教材前后联系，
在整册教材中的地位，
即教材的体系。
比如《培养良好的生活习惯》一课的
“
教材分析
”
这样表述：
《培养良好的生活习
惯》是浙教版《品德与社会》六年级上册第一单元《珍爱生命，崇尚科学》第
1
课。
教科书先以
3
幅图片引出
3
种不良生活习惯，
让学生对典型的不良生活习惯
有一个整体、
感性的初步认识，
再以一个好学生因迷恋网络而最终一步一步沦为
阶下囚的事例，敲响了“警世钟”
，教育学生引以为戒。而后，以“审判”的形
式，列举了烟的种种危害，较为形象直观。对于“世界无烟日”和“禁止吸烟的
标志”
，学生应该不会太陌生，所以课文中没有直接出示，而是让学生自行去查
询。少量饮酒可以增进人体的血液循环、抵御寒冷，是有益的，但酗酒则是百害
而无一益。因此，在“警示栏”中罗列了酗酒的部分危害，留下一些空白，为学
生探究学习提供平台。
教科书的最后设置了小调查，
让学生在调查实践中更深刻
地认识到这些不良生活习惯的危害，
从而坚定远离恶习的信心。
本教材主要让学
生认识抽烟、
酗酒和泡网吧等不良习惯的危害。
与本教材相关的：
五上第四单元
《安全伴我行》
：第
1
课
“
我是小小安全员
”
（确保居家安全的生活习惯）
第
2
课
“
小心
„
电老虎
‟”
（确保用电安全的生活习惯）
2
、学情分析
学情分析叙述的是学生学习本教材的起始情况。
学情分析应尽可能从
“
三维
”
角度分析，
尽量做到详尽。
由于少年儿童的自控能力相对较弱，
对于抽烟、
酗酒、
沉溺网络世界、
毒品和邪教宣传等缺乏真正的了解和抵御能力。
一些成年人的消
极生活方式也给他们带来了不可忽视的负面影响。
在各种消极因素影响下，
少数
未成年人精神空虚，
甚至走上了违法犯罪的歧途。
因此，
培养一种良好的生活习
惯，帮助学生认识不良习惯带来的危害，从而树立积极的生命观，热爱生命、热
爱生活，学会用法律的武器来捍卫自己的权利，就显得尤为必要。
3
、教学目标的制定
③ “顾亭林居恒服布衣” 出自，以及译文、赏析
顾亭林居家恒服布衣，附身者无寸缕之丝。当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠（口字旁加齿），再为誉录，略无愠色。有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠（口字旁加齿）我稿实勉我也不然好好搁置焉能五易其稿耶？”
顾亭林在家时常穿着粗布衣服，周身没有半点丝绸。当时他写《音学五书》时，《诗本音》第二卷屡次被老鼠咬坏，他屡次重新撰写，没有不高兴的神情。有人劝他修整房屋除去老鼠这类东西，顾亭林说：“老鼠咬我的文章，其实是勉励我呢，要不然放的好好的文章，怎么能五次修改呢？”
赏析:顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者。
段短文是记叙顾亭林轶事的，自然是为了表现他的品格。
细看全文，理清层次，可以看到顾亭林具有艰苦朴素（“居家恒服布衣,俯身者无寸缕之丝”）、勤奋治学和持之以恒的品格（“五易其稿”），而在如何看待“鼠啮”中有表现出了豁达淡定的气度（“再为誊录，略无愠色”）。这样，我们就能准确答题了。参考答案是“豁达”和“ 勤奋好学”（其实“好学”应该是“治学”，因为前文说的是“当著《音学五书》时”）。
通过解题分析，我们可以看到充足的知识积累、熟练的语境分析和理清层次总体把握的能力，无论在学习还是在考试中，都是极为重要的。
④ 居家安全之浴室很滑要小心教案
教学目标：
态度：懂得家庭安全的重要性，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。
能力：初步具有家庭安全防范能力和自我保护能力。爱护自己的身体和生命。
知识：了解有关家庭安全防火，防盗，防触电等方面的常识，学习一些自救自护方法。
养成教育训练点：
培养学生认真思考，积极发言的习惯。
教学重点：树立安全意识，学习自救自护的方法。
教学难点：树立安全意识，学习自救自护的方法。
教学方法：案例分析。
教学准备：有关课件
教学过程：
一、导入。
谈话导入。
说说自己从小到大在家里受到过什么意外伤害：火、电、水烫、放鞭炮等。（板书课题）
二、记住紧急求救电话。
1、教师用不同颜色笔写上119、110、120三个电话。
问：这些分别是什么电话？（学生答：火警、匪警、急救。）
2、据生回答纠正，解释意思。
3、这三个电话什么时候用？怎么打？怎么说？想试一试吗？
学生回答并演示。
三、情境练习。
1、爸爸妈妈正在睡觉，小明发现楼下着了火。
2、放学回家，小芳闻到屋子里有浓重的煤气味。
3、放学时奶奶接你，回家发现自己家门虚掩着，锁被撬了。
4、当你一个人在家，有人叫门说是你爸爸的同事，从猫眼看也不像是坏人。
5、爸妈不在家，爷爷突然晕倒了。
6、炒菜的时候，油锅突然着火。
学生回答并演示。
1、先讨论，商量怎么演，怎样提问，怎样回答。
2、加动作、台词，充分利用道具，注意不要背对观众，下面同学认真听、仔细看。
3、表演完，各小组总结。
处理方法：1）拨打火警、匪警、急救电话要注意讲清出事地点及简单情况，并注意不要随便拨打这些电话。2)有人触电时应立即关掉开关，切断电源，还可用干燥的木棒、竹竿挑开触电者身上的电线或带电金属，千万不要用手去拉触电的人，以免自己触电。3）煤气泄漏，先开窗、门，再叫人处理。4)炒菜油着火，锅盖盖上。
四、总结，学习歌谣。
板书设计： 居家的安全与保护
110——匪警 独自在家要注意，
119——火警 防火防电防煤气，
120——急救 遇事别慌想主意，
有火情拨119，
遇匪徒打110，
危重病人120，
还有邻居能帮你，
胆大心细没问题。
教学反思：
通过讨论案例，学生懂得了安全的重要性，树立了家庭安全防范意识和自我保护意识。通过表演，学生掌握了有关家庭安全防火、防盗、防触电等方面的常识，学习了一些自救自护方法。通过举身边的实际例子，学生更体会到了安全的重要性。
⑤ 居家恒服布衣的居是什么意思
住在
居家：住在家里
⑥ 中班家居安全课后反思
安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。
同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道回家要等父母来界,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时,请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
⑦ 居家门户安全教案反思
《居家的安全与保护》教学反思
根据教学环节设计的目的性，我从以下几个方面做了反思：
（一）
指导思想和理论依据方面：
课堂教学，
是教师有目的有计划组织学生实现有效学习的活动过程。
不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同教学效果。新课程理念
下，要求教师在改变以往的教学方式的基础上，改变学生的学习方式，
使课堂教学达到实效。本教学设计的理论依据如下：
1
、以人为本，从学生生活实际出发，激发学习兴趣，化学生的被动
学习为主动探究，唤起他们主体参与意识，从而增强课堂教学实效性。
2
、动手实践，让学生在活动中去体验，在实践操作或深入实际生活
的过程中学习，让学生从自己的直接经验中自主探究知识，积累丰富的
生活经验，增强课堂教学的实效。
3
、信息技术参与教学活动，恰到好处的动画演示，是任何语言和手
势无可替代的，在为学生创设活动情境的同时使课堂教学落到实处。
（二）
教学内容框架设计方面：
1
、知识与技能：
（
1
）使学生知道一些居家安全常识，如防火、防触电、防中毒、防
盗等预防知识，
了解在家庭生活中，
当危险来临时应该怎样去面对危险，
寻找较好解决问题的方法。
（
2
）使学生在一定的活动情境中寻找解决问题的方法，增强学生的
避险能力和自我保护的能力。
2
（
3
）使学生掌握一些在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人对
付处理方法，有一定应变能力。
2
、过程与方法：在实践体验活动中寻找解决问题的方法。
3
、情感态度及价值观：通过活动，培养学生在家遇到危险，能够沉
着冷静，并同时能够想办法解决问题的良好心理素质，增强学生对居家
安全的重要性的认识。
（三）
教学方式与教学手段方面：
针对学生生活实际和学习水平，本课教学以体验式学习为主，主要
有录像、小组交流、实验演示、模拟体验。
1
、在防火灾、防触电和防中毒的活动中，我主要通过
“居家安全
要明确”“安全知识共分享”和“七嘴八舌话安全”
三个活动，让学生
在活动中认识居家安全的重要性，在小组合作交流中了解更多的居家安
全常识，认识到危险是可以预防的，通过课件视频播放知道遇到危险的
应急措施和自救措施。
2
、在防偷盗、防意外事故活动中，
通过“自我保护记心间”活动，
让学生在小组中说一说、演一演，训练学生在危机发生时要冷静、沉着，
提高警惕树立安全意识，不上当，不受骗，学会自我保护。
总之，一切从学生出发，一切为了学生，通过课堂教学实践的检验，
我以上的课堂教学环节的设计达到了很好的效果。
但还存在一定的问题：
如课堂节奏快、学生主体地位没有充分发挥，相信通过反思我会明确方
向，争取更大进步！
⑧ 顾亭林居家的翻译
翻译：
顾亭林在家时常穿着粗布衣服，周身没有半点丝绸。当时他写《音学五书》时，《诗本音》第二卷屡次被老鼠咬坏，他屡次重新撰写，没有不高兴的神情。有人劝他修整房屋除去老鼠这类东西，顾亭林说：“老鼠咬我的文章，其实是勉励我呢，要不然放的好好的文章，怎么能五次修改呢？”
题目：
顾亭林居家恒服布衣，附身者无寸缕之丝，当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也。不 然，好好搁置，焉能五易其稿耶？”
【注】顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者。
12、解释下列句中加点词（4分）
（1）居家恒服布衣（ ） （2）实勉我也（ ）
【考点】副词的用法。特别是“居”的翻译应该翻译出它的语境意义。【居家】地点副词，翻译方法应区别于“居”的常见用法。
【评析】
（与去年比较异同、是否新题型、解题思路等）
与2009年上海中考语文试卷的课外阅读相比，实事求是地说，今年的难度不比去年的低，去年的课外文言文，考试动词的理解，分别是“为”和“具”，解释为“当做，是”和“具有、具备”的意思，今年的课外阅读考查的是副词的解释，“居”的解释如果批卷较为松的话，情况应该稍好一点，如果阅卷答案规定为“日常在家时”，个人估计应该没有太多学生完全正确。两个加点字解释均考查副词的用法，“日常在家时”和“其实”。
【一对一教学反思】
（教学过程中的注意点、教学策略等）
在教学过程中，要根据学生的接受能力不同程度地渗透语法的讲授，让学生能够分析简单的语法结构，并通过词语所在的位置判断词语的语法功能和意义。
13、对文中画线句翻译正确的一项是（ ）（3分）
A、（他就）多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
B、（他就）抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
C、（他就）多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
D、（他就）抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
【考点】
干扰项与正确选项的在两个知识点上存在分歧，“再”和“愠”的用法和意义。“再为”不是抄录两次的意思而是抄录多次，“愠”是生气而不是遗憾的意思。“再”字的翻译或者不会给学生造成困扰，应有部分同学注意“愠”字的翻译，然而如果学生课内知识巩固扎实的话，应该很容易知道“愠”的意思。我们在“论语八则”当中，学习了这个字，因此，并不是非常难。
【评析】
往年是直接翻译句子，今年是翻译句子的正确选择，需要学生辨析不同译法，从难度上讲，略赢于让学生自己翻译，然而如果有学生对课内知识巩固不牢的话，也可能会出现选不出来的问题。
【一对一教学反思】
在讲解古文的现代文翻译时，应该注意根据得分点来让学生判断重要字词的表达方式和翻译方法，对重点实词或虚词的翻译要求准确无误。
14、有人劝说顾亭林彻底消灭家中的老鼠，原因是 。（用原文语句回答）（2分）
【考点】
考查学生对文意的连贯理解，看学生能否推断出别人劝说顾亭林灭鼠的原因，此题要求用原文的语句回答，难度不大，学生应该能够作答。
【评析】
实质上本题可以通过判断“其”的指代意义的确认来延续中断的句意。否则可能有基础比较差的学生会因为“再为誊录，略无愠色的主语中断句群关系而不知所谓。
【一对一教学反思】
注意在教学中强调学生对省略成分的补充，搞懂文意，梳理文章的内在关系。
15、“鼠啮我稿，实勉我也”表现了顾亭林 的心态：“五易其稿”则表现了他 的态度。（3分）
【考点】
能够根据人物的语言来判断人物形象的心态和态度。
【评析】
对于初中学生来说应该稍有些难度，然而因为我们初中教材中有类似的人物形象因此让学生概括出人物乐观、豁达的态度也是可以的。