两位数乘两位数笔算乘法教学反思

① 用两位数乘以两位数的笔算写日记

两位数乘两位数的笔算乘法，是在学生掌握了两位数乘一位数专的笔算方法、两位数属乘整十数的口算方法的基础上进行教学的，学生虽然在乘法进位的方法、笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础，但计算作为最根本的基础知识和基本技能，应该是我们教学的重点。所以本节课把教学目标定位在：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，养成认真计算的学习习惯，其中教学重难点仍是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。

② 两位数乘两位数笔算乘法，进位的怎么算呀

进一加一，很简单

③ 数学两位数乘以两位数的笔算乘法怎么做

从个位乘起，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数每个数位上的数，所得的结果末位跟个位对齐。

再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数每个数位上的数，得数末位跟十位对齐。

最后把两次乘得的结果相加就可以了。

④ 数学两位数乘两位数的笔算方法的关键是什么

数学两位来数乘两位数的笔算时自，使学生掌握其笔算方法的关键有三点：一是（ 列竖式），二是（运算法则），三是（逢十要进位）。如果单是由教师讲解,难免会有枯燥无味感.在教学时,我以引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式,在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握知识.

对于如何笔算73×77,我给予学生充分的时间,让其在独立思考 ,最后一位是3和7. 3+7=10，那么就可以利用7*（7+1）=7*8=56，3*7=21。那么最后结果就是5621，也可以理解为十位数70*（70+10）=70*80=5600，5600+21等于5621

让学生尝试用自己的计算方法探索.给学生充分的时间,让学生自主探索.对于学生多种不同的算法,只要他们讲得出理由,都应加以肯定.交流时,重点放在讨论竖式的计算方法上,并让学生说一说每一步计算的算理.有了引导,学生积极主动地投入到自己的探究中,学生通过认真的思考与合作交流得出了二位数乘两位数笔算乘法的方法.

⑤ 两位数乘两位数口算乘法的教学过程怎么写

《两位数乘两位数》口算乘法教学设计
教学内容：教科书第58页例1、做一做，练习十四第1～4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
教具准备：多媒体课件幻灯片；把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题，如：32×20、13×300。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
口算下面各题。
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×3 11×5
自己选两题，说一说口算方法。
二、探索交流、解决问题
1．提出问题。
（1）运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。
（2）请学生提出问题。
（3）从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。
例如：“邮递员工作10天，要送多少份报纸？”
“工作30天，要送多少份报纸？”
2．探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。